Planeacion Semana 21 Segundo Grado
Planeacion Semana 21 Segundo Grado
Planeacion Semana 21 Segundo Grado
Semana del 5
Español
Sesión 1
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
+Ideas para escribir Reconozcan la función de los signos de interrogación y de
mejor admiración.
¿Qué pasa si
Actividades ¿Qué pasa si
cambiamos los signos?
recurrentes cambiamos los
signos?
Sesión 2
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Proyecto: Prepare una exposición de un tema investigado.
Conocemos
más sobre los +1. Preparamos la Preparamos la
animales exposición exposición
Etapa 4.
Compartimos
lo aprendido
1
2º Trimestre 2
2
2º Trimestre 2
CIERRE RECURSOS
Proponer un ensayo de la exposición y recordar la importancia de hablar con voz clara y fuerte; tener DIDÁCTICOS
una buena postura para el público pueda escucharlos claramente. Libro de texto
Decidir en qué momento es adecuado usar las tarjetas para captar el interés del auditorio y el lugar que Colores
ocuparán los carteles o láminas.
Motivar y hacer sentir seguros a los alumnos al momento de demostrar lo que han aprendido.
Consultar la secuencia “¿Cómo hacer exposiciones orales? Pág. 169. L.M.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 104
Sesión 3
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Proyecto: Expongan oralmente el tema que han investigado y utilicen
Conocemos distintos apoyos gráficos.
más sobre los +2. Presentamos la
Presentamos la
animales exposición
exposición
Etapa 4.
Compartimos
lo aprendido
Sesión 4
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Proyecto: Valoren el trabajo realizado en este proyecto.
Conocemos
más sobre los +3. Comentamos lo
Comentamos lo
animales aprendido
aprendido
Etapa 4.
Compartimos
lo aprendido
3
2º Trimestre 2
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio
Platicar de manera grupal: CRITERIO.-
¿Qué les gusto? • Valora el trabajo
¿Qué pueden mejorar? realizado en este
¿Qué aprendieron? proyecto.
DESARROLLO RECURSOS
Ajustar lo necesario para que las exposiciones de los niños sean de la mejor manera. DIDÁCTICOS
Comentar al grupo los resultados de sus esfuerzos y dedicación, lo que hacen bien y lo que se espera Libro de texto
que mejoren. Colores
Cerrar el proyecto con una valoración de lo que les resultó más interesante, complicado, lo que gustó
más y qué aprendieron.
Escribir en su cuaderno:
¿Qué te hizo falta a la hora de exponer?
¿Qué le hizo falta a los otros equipos?
¿Qué harás en tu próxima exposición?
CIERRE
Evaluar la exposición con la rúbrica sugerida.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 105
Sesión 5
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
+Tiempo de leer Se acerquen a las leyendas como subgénero narrativo
Animales para sustentado en las tradiciones culturales de los pueblos del
Actividades recordar mundo. “El conejo de la Luna”
recurrentes “El consejo de la
Luna”
4
2º Trimestre 2
CIERRE
Leer la información sobre Quetzalcóatl y contestar los cuestionamientos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 105
Matemáticas
Sesión 1
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número,
• Que utilicen estrategias, propias y recientemente
álgebra y Adición y sustracción. Los juguetes
variación. aprendidas, para resolver problemas de suma y resta.
Sesión 2
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número, Números
• Que utilicen la estrategia de usar decenas completas como
álgebra y Adición y sustracción. amigables
variación. un paso intermedio al restar.
para restar
5
2º Trimestre 2
Completar en el cuaderno varias sumas.
6
2º Trimestre 2
CIERRE Semillas o piedritas.
Utilizar números amigables para resolver las restas del ejercicio.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 108
Sesión 3
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número, Sumas y
• Que utilicen la recta numérica como recurso para sumar y
álgebra y Adición y sustracción. restas en la
restar números de dos cifras.
variación. recta
Sesión 4
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Número,
Cuarenta y
álgebra y Adición y sustracción. • Que descompongan un número en sumandos y utilizando restas.
ocho
variación.
7
2º Trimestre 2
DESARROLLO Ejercicios
Encontrar maneras de escribir 48, conviene registrar las diferentes opciones.
Utilizar una hoja de rota folio para que queden escritas todas las expresiones encontradas en el grupo.
Revisar cada una de las operaciones para deducir su resultado y ver si es 48.
Completar en su cuaderno sumas y restas.
Proponer cantidades mayores y pedir que las representen de muchas maneras.
CIERRE
Contestar un ejercicio relacionado con el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 110
Sesión 5
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
• Que mentalmente sumen un número a una decena completa (70
Número, +
Decenas
álgebra y Adición y sustracción. )
completas
variación. • M
entalmente resten 1) un número a una decena completa (60-
(y 2) un número a otro de dos dígitos que termina en ese numero (67-
7).
9
2º Trimestre 2
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Actividad
Introducir la actividad recordando las tradiciones que celebran en la época de invierno y que anotaron CRITERIO.-
en la pág. 86. • Reconoce, describe y
Preguntar al grupo qué otras tradiciones se celebran en el lugar donde viven en distintos momentos del valora sus propias
año. taradicones.
Anotar en el pizarrón. • Identifica cambios y
A partir del intercambio anterior pedir a los niños que llenen la tabla de la pág. 87; pueden incluir alguna permanencias a través
de las tradiciones mencionadas o cualquier otra que recuerden. del tiempo.
Señalar que en la parte derecha de la tabla escribirán algunas características de la tradición (por RECURSOS
ejemplo se baila, se come o se toca música). DIDÁCTICOS
DESARROLLO Ejercicios.
Pedir a los niños registren en su calendario.
Solicitar que describan la forma como lo hacen.
Tomar en cuenta que la participación puede ser muy evidente o bien tangencial, y que para participar en
una tradición no es necesario estar presente en un lugar en particular ni llevar a cabo acciones
específicas.
Continuar el trabajo con este apartado solicitando la elaboración de un dibujo acerca de la tradición que
eligieron.
Apoyar al grupo para que los alumnos logren una representación lo más completa posible.
Mencionar cómo eran las fotografías del recortable 1 o de las tradiciones de invierno y de qué manera
éstas contenía información sobre la forma de celebrar las tradiciones.
Comentar al grupo que llevarán a casa su dibujo para mostrarlo a un familiar y platicar si esta tradición
se ha desarrollado de la misma manera o ha cambiado en algunos aspectos.
CIERRE
Explorar el entorno, de la pág. 89.
Invitar con antelación a una persona de la comunidad para que el grupo pueda entrevistarla.
Explicar al invitado que el propósito de la actividad es platicar sobre los cambios que han tenido las
tradiciones del lugar donde viven.
Orientar al grupo a formular preguntas que aborden el pasado de las tradiciones de la comunidad y,
entre todos, completen el esquema a partir de la información que aportó el invitado.
Escribir en el pizarrón algunas ideas de lo dicho por él.
Comentar con los niños sobre la importancia de registrar y sistematizar la información.
Revisar los elementos que integra cada alumno en su dibujo para describir su tradición (información
gastronómica, artística, como música, danza o plástica; formas de vestirse, entre otros.)
Revisar que el organizador gráfico esté completo, en especial los campos sobre los cambios en las
tradiciones.
Identificar qué tradiciones son las que gustan más a los alumnos y valorar la capacidad que muestran
para describirlas.
TAREA:
Lleva a casa el dibujo para mostrarlo a un familiar y platicar si esta tradición se ha desarrollado de la
misma manera o ha cambiado en algunos aspectos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-87-89
Sesión 2
Ejes Apartado ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Mundo natural 2. Integro mis • Que los alumnos apliquen lo que aprendieron para
Cultura y Vida Social aprendizajes describir cómo se desarrolla alguna de sus
Temas tradiciones y aludan a sus cambios a través del ¿Cómo se desarrollan
Exploración de la tiempo. las tradiciones?
naturaleza Que los alumnos identifiquen lo que aprendieron y lo
distingan de aquello que ya habían aprendido con
1
2º Trimestre 2
Interacciones con el anterioridad, describen cambios en una tradición del
entorno social lugar donde viven, y valoren las actividades que
realizaron en la secuencia.
Describan la tradición de la microhistoria en función de los elementos que han identificado en sus propias
tradiciones (actividades, vestimenta, objetos, gastronomía, lugares, entre otros).
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-90-91
1
2º Trimestre 2
Educación socioemocional
Niñas y niños que crecen y se cuidan
Dimensiones Habilidades asociadas a las
APRENDIZAJES ESPERADOS
socioemocionales. dimensiones socioemocionales
• Practica hábitos para fortalecer su capacidad de
AUTONOMÍA Iniciativa personal
velarse por sí mismo en el ámbito personal, social y escolar.
Propósitos
1.Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación y la gestión de las emociones; el reconocimiento de las
causas y efectos de la expresión emocional; la tolerancia a la frustración y la templanza para postergar las recompensas inmediatas.
2.Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.
3.Reconocer y valorar la diversidad cultural y el medioambiente, y la importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la
igualdad y la
paz social.
4.Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la participación en acciones y proyectos colectivos que busquen el beneficio de la
comunidad.
5.Fortalecer la autoestima para conducirse con seguridad, respeto y sentido de agencia, que es la capacidad para llevar a cabo
acciones que generen mayores oportunidades de vida para sí mismo y para los demás.
6.Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones sinceras, respetuosas y duraderas.
Sesión 1
Habilidades asociadas a las
Dimensiones
dimensiones APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA DE LA SESIÓN
socioemocionales.
socioemocionales
• Práctica hábitos para fortalecer
Cualidades y
AUTONOMÍA Iniciativa personal su capacidad de velarse por sí mismo
capacidades
en el ámbito personal, social y escolar.
1
2º Trimestre 2
CIERRE
Finalizar añadiendo alguna cualidad o capacidad que no haya sido mencionada por el estudiante que
tenga la palabra.
Pedir a los alumnos que respondan las preguntas siguientes: ¿qué puedo aprender de esta actividad?
¿Qué me gustó descubrir de mí mismo?
Escuchar a los alumnos atentamente mirándolos a los ojos.
Pedir a los alumnos que respeten el turno de hablar de cada compañero y que escuchen con atención.
Ser neutral en sus opiniones y proporcionar ejemplos que no sesguen la percepción de los alumnos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Artes
Eje Temas Aprendizajes esperados
Elementos
Movimiento- • Responde con movimientos o formas corporales estáticas a sonidos y silencios, para
básicos de las
sonido explorar posibilidades expresivas.
artes
Propósitos
1.Explorar los elementos básicos de las artes desde una perspectiva interdisciplinaria.
2.Experimentar con las posibilidades expresivas de los elementos básicos de las artes.
3.Promover el desarrollo del pensamiento artístico al explorar procesos de percepción, sensorialidad, emoción, imaginación,
creatividad y comunicación.
4.Reconocer las artes como manifestaciones culturales de la sociedad o grupo donde se producen, valorando la variedad y diversidad
de expresiones.
5.Identificar las etapas en la realización de un proyecto artístico.
6.Desarrollar las capacidades emocionales e intelectuales para apreciar las manifestaciones artísticas.
7.Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el intercambio y la comunicación abierta y respetuosa acerca del arte.
8.Favorecer actitudes de respeto, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre, imaginando y proponiendo soluciones creativas a
diversas problemáticas que se presenten en el colectivo artístico interdisciplinario.
Sesión 1
Eje Temas Aprendizajes esperados Tema de la sesión
Elementos
• Utiliza los colores primarios y secundarios, cálidos y Colores primarios y
básicos de las Forma-color
fríos, para expresar sentimientos. secundarios
artes