UPN Intervención de Aprendizaje - Semana 07

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE PSICOLOGÍA
INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
[email protected]
II
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
FUNDAMENTOS
TEÓRICOS DE LOS
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
LOGRO DE UNIDAD
Al finalizar la unidad, el estudiante
elabora un esquema comparativo,
teniendo en cuenta las diversas
dificultades de aprendizaje,
empleando de manera pertinente
un lenguaje coherente y técnico.
Al culminar la sesión, el estudiante desarrolla una
sesión de intervención que contribuyen al
mejoramiento de la dificultad en las dificultades del
aprendizaje del cálculo: DISCALCULIA.
SABERES ESENCIALES
Dificultades en el aprendizaje del cálculo:
DISCALCULIA.
Definición, modelos y clasificación Características
generales, evaluación y tratamiento.
MIRA BIEN EL RECUADRO Y OBSERVA DETENIDAMENTE
¿QUÉ OBSERVARON?
¿ES UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE?
¿POR QUÉ?
¿QUÉ ES LA DISCALCULIA
“Un trastorno parcial de la capacidad de manejar

símbolos aritméticos y hacer cálculos matemáticos”.
(Miranda, 1998)
La Discalculia problemas que enfrenta un niño par

expresarse correctamente, se trata de dificultad
para comprender y realizar cálculos matemáticos.
DEFINICIÓN DE DISCALCULIA SEGÚN DSM 5
Trastorno específico del aprendizaje con:
DIFICULTADES PARA DOMINAR EL SENTIDO NUMÉRICO, LOS

DATOS NUMÉRICOS O EL CÁLCULO
• (P. EJ., comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones,
cuenta con los dedos para sumar números de un solo dígito en lugar
de recordar la operación matemática como hacen sus iguales, de
pierde en el cálculo aritmético y puede intercambiar los
procedimientos).
DIFICULTADES CON EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

• (P. EJ., tiene gran dificultad para aplicar los conceptos, hechos u
operaciones matemáticas para resolver problemas cuantitativos).
CAUSAS DE LA
DISCALCULIA
GENÉTICAS EMOTIVAS METODOLÓGICAS
Dificultades de tipo
neuropsicológico. Instrucción rígida e
Trastornos emocionales
inflexible, sin atender a
Determinado por la como: ansiedad,
características
herencia de depresión.
individuales
determinados genes.
Entre los diferentes síntomas que se producen dentro tres los diferentes síntomas que se producen
dentro del fenómeno de la discalculia, cabrían destacar los siguientes:
 Dificultades frecuentes con los números , confusión de los signos:

+, -, / y ×, identificación, reversión o transposición de números,
etc.
 Dificultades amnésicas relacionadas con la información numérica.
Errores en las operaciones matemáticas básicas (suma, resta,
multiplicación y división).
 Dificultades con tablas de itinerarios, calculo mental, señas y
direcciones, etc.
 Buena capacidad en materias como ciencia y geometría hasta que
se requiere un nivel más alto que exige usar las matemáticas.
 Dificultades relacionadas con la orientación espacial, tanto la
propia como la de los objetos.
 Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la
dirección
 Incapacidad para realizar planificación financiera o
presupuestos.
 Incapacidad para comprender y recordar conceptos,
reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de
operaciones).
 Hay errores de transcripción, por ejemplo, escribir números
dictados
 Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.
 Ansiedad, ante aquellas tareas y actividades relacionadas con
las matemáticas.
TIPOS DE EVALUACIÓN
FORMAL INFORMAL
Observación
Tests, cuestionarios conductual y
y escalas cognitiva
estandarizadas
RECOMENDACIONES PARA LA INTERVENCIÓN
Es importante considerar una serie de recomendaciones antes de comenzar el tratamiento:
Es aconsejable que las sesiones sean individuales, en las cuales participe
el menor con un profesional.
En otras ocasiones también se pueden hacer colectivas (clases de apoyo)
La implementación de las sesiones ha de ser gradual.
No es recomendable limitar el tiempo de la tarea, con el fin de reducir la

ansiedad que este experimenta.
Encontrar actividades que motiven.
No presionar en exceso.
ENTRE LAS TAREAS QUE SE PUEDEN REALIZAR DESTACAN:
 La adquisición de destrezas en el empleo de relaciones

cuantitativas.
 Tareas en las que se requieran procesos de razonamiento.
 Ejercicios para consolidar los símbolos numéricos y sus
relaciones.
 Resolución de problemas.
 Utilizar una aproximación multisensorial, ya que cuando hay dificultades en el área de las
matemáticas, también las hay para entender los procedimientos y las reglas desde el código
verbal, ya que resultan demasiado abstractas.
 El tratamiento de la discalculia es gradual, se produce una reestructuración cognitiva en las
habilidades matemáticas del niño y en general suele tener buenos resultados.
TRATAMIENTO
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje que son de interés en este momento,
pueden incluir:
a) La observación. e) La estimación.
b) La manipulación. f) El tanteo.
c) La experimentación. g) El aprendizaje del lenguaje
matemático.
Intervención en d) El establecimiento de
la Educación de relaciones. h) La resolución de problemas.
6 a 12 años
La metodología instruccional habría de considerar:
a) la instrucción directa.
b) El aprendizaje interactivo.
c) El entrenamiento autoinstruccional.
d) El uso del juego.
e) La implementación de programas específicos de reeducación en la
resolución de problemas.
CONCLUSIÓN
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ES:

“Desorden en uno o más procesos básicos relacionados con la comprensión
o la utilización del lenguaje hablado o escrito”
PRESENTA ANOMALIAS
ESCUCHAR
DELETREAR
HACER CALCULOS
LEER
HABLAR
APLICACIÓN
 Presentar una sesión de intervención que

contribuyen al mejoramiento de la dificultad en
las dificultades del aprendizaje del cálculo:
DISCALCULIA.
 Trabajar en EQUIPO DE TRABAJO.
 Tiempo estimado 45 min.

REFLEXIONANDO
 ¿Qué aprendiste el día de hoy?

 ¿Porque es importante la temática del día de hoy?
REFERENCIAS
• Díaz , l. (2011) texto de apoyo didáctico. La indagación.

Facultad de psicología de la UNAM
• Millan,A. ( 2018).Disfemia Guía de apoyo. España: Murcia

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INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

“Un trastorno parcial de la capacidad de manejar

La Discalculia problemas que enfrenta un niño par

Trastorno específico del aprendizaje con:

DIFICULTADES PARA DOMINAR EL SENTIDO NUMÉRICO, LOS

DIFICULTADES CON EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

GENÉTICAS EMOTIVAS METODOLÓGICAS

 Dificultades frecuentes con los números , confusión de los signos:

En otras ocasiones también se pueden hacer colectivas (clases de apoyo)

La implementación de las sesiones ha de ser gradual.

No es recomendable limitar el tiempo de la tarea, con el fin de reducir la

Encontrar actividades que motiven.

 La adquisición de destrezas en el empleo de relaciones

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ES:

 Presentar una sesión de intervención que

 Trabajar en EQUIPO DE TRABAJO.

 Tiempo estimado 45 min.

 ¿Qué aprendiste el día de hoy?

• Díaz , l. (2011) texto de apoyo didáctico. La indagación.

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