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    Presentación Notas de Papel Resaltado Collage Blanco

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    La discalculia se refiere a dificultades para aprender cálculos matemáticos básicos que surgen de un trastorno cerebral sin afectar otras áreas. Se evalúan capacidades como la memoria, atención, habilidades numéricas y visoespaciales. El diagnóstico implica entrevistas con tutores, familia y alumno para comprender factores emocionales, antecedentes familiares y rendimiento académico.

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    La discalculia se refiere a dificultades para aprender cálculos matemáticos básicos que surgen de un trastorno cerebral sin afectar otras áreas. Se evalúan capacidades como la memoria, atención, habilidades numéricas y visoespaciales. El diagnóstico implica entrevistas con tutores, familia y alumno para comprender factores emocionales, antecedentes familiares y rendimiento académico.

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    Presentación Notas de Papel Resaltado Collage Blanco (1)

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    La discalculia se refiere a dificultades para aprender cálculos matemáticos básicos que surgen de un trastorno cerebral sin afectar otras áreas. Se evalúan capacidades como la memoria, atención, habilidades numéricas y visoespaciales. El diagnóstico implica entrevistas con tutores, familia y alumno para comprender factores emocionales, antecedentes familiares y rendimiento académico.

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    DISCALCULIA

    ETIMOLOGÍA Y SIGNIFICADO

    Del griego dis (dificultad con) calculia


    (cálculos medios), dificultades que se
    presentan para aprender a contar y hacer Psicólogo checoslovaco Ladislav Kosc.
    cálculos matemáticos básicos.

    "Dificultad en funcionamiento matemático resultado de un trastorno del procesamiento


    matemático de origen cerebral sin compromiso de otras áreas del aprendizaje".

    Ladislav Kosc 1974..


    DISCALCULIA
    EVOLUTIVO ENFOQUES NEUROLÓGICO

    Lesiones cerebrales sufridas después de


    Se resguarda la relevancia de la
    haber adquirido y dominado las habilidades en
    estimulación recibida por el niño en su matemáticas tales como alinear números,
    desarrollo desde la primera infancia, en la conservar el valor del número, la solución de
    aparición de DAM. los problemas, etc.

    EDUCATIVO COGNITIVO
    Establece que las dificultades de
    aprendizaje de las matemáticas se
    Se enfatiza la dificultad propia de la
    producen debido a los procesos
    asignatura y de su enseñanza (estrategias
    cognitivos erróneos o inadecuados que
    acorde a la diversidad de alumnos).
    utiliza el sujeto para enfrentarse a
    resolver un problema matemático.
    DISCALCULIA
    SE ASOCIA CON

    Deficiencias perceptivas (diferenciación Deficiencias de memoria (impiden


    figura-fondo, discriminación y orientación reconocimiento espontáneo de números o
    espacial). dificultades a la hora de contar).

    Trastornos de conducta, como la


    impulsividad, la perseverancia y el corto
    tiempo de atención, que pueden ser
    perjudiciales para un buen rendimiento
    matemático.

    Deficiencias cognitivas (falta de


    Deficiencias simbólicas (en el lenguaje, la continuidad, razonamiento lento o dificultad
    escritura y la lectura). en la comprensión de relaciones causa-
    efecto).
    DISCALCULIA
    ÁREAS A EVALUAR

    Su rendimiento académico en esta área debe ser significativamente inferior al de


    sus iguales (mínimo de dos años por debajo de éstos en conocimientos matemáticos),
    lo que daría pie a trabajar una ACIs (Adaptación Curricular Significativa) con el
    objetivo de ayudarle a superarlas y alcanzar los objetivos académicos propuestos.

    En el proceso diagnóstico se suelen evaluar diferentes capacidades, como, por


    ejemplo: la capacidad intelectual, la memoria y la atención; capacidades numéricas y
    de cálculo, y capacidades viso perceptivas y visoespaciales, así como una evaluación
    neuropsicológica, si cabe.

    DISCALCULIA
    INTERVENCIÓN

    Desde los 6 a 8 años es cuando podemos


    identificar un problema de discalculia.

    Por otro lado, además de las evaluaciones


    Según Piaget, la comprensión de operaciones
    realizadas al alumno, debemos obtener
    aritméticas como la adición y la sustracción no
    información de su contexto familiar mediante
    la llegan a comprender hasta los 5 años. Del
    una entrevista.
    mismo modo, hasta los 6 ó 7 años los niños no
    adquieren la noción de cantidad.

    DISCALCULIA
    1.- ENTREVISTA CON EL TUTOR
    Que afecta al mundo emocional del alumno/a.
    Por ejemplo:
    Problemas en casa
    falta de algún ser querido
    Separación reciente de sus padres, etc.

    ya que estas vivencias pueden afectar a nivel familiar o a nivel de


    rendimiento escolar. Todo ello nos es de interés para evaluar la
    posibilidad de que el alumno tenga un bajo CI o se deba a
    trastornos de su conducta: capacidad de concentración,
    agresividad, bullying, etcétera
    DISCALCULIA
    2.- ENTREVISTA CON LA FAMILIA
    En la entrevista con los padres nos será de utilidad:

    Recopilar información sobre si se dieron cuenta de sus dificultades con las


    matemáticas desde muy niña/o o es un fenómeno de reciente aparición.

    Es de vital importancia saber si hay en la familia antecedentes de problemas de


    aprendizaje como, por ejemplo, dislexia.

    La entrevista del evaluador con la familia, si es posible, deberíamos realizarla en su


    hogar porque de esta manera se pueden obtener datos del entorno, como familias
    monoparentales, hábitat, si hay un sitio adecuado para el estudio, costumbres del
    niño, si tiene hermanos, qué lugar ocupa, cuál es el rendimiento escolar de ellos, etc.
    DISCALCULIA
    3.- ENTREVISTA CON EL ALUMNO

    Los procedimientos utilizados para el diagnóstico y evaluación de la discalculia


    son los siguientes:

    Determinar el nivel de ejecución aritmética.


    Anticipar soluciones razonables ante un problema.
    Resolver problemas sencillos aplicando la suma, la resta, la multiplicación
    y la división con números naturales.
    Leer, escribir y ordenar números sencillos enteros y decimales.
    Realizar cálculos numéricos con diferentes procedimientos.
    DISCALCULIA

    Medir y estimar con unidades e instrumentos de medida más usuales del


    Sistema Métrico Decimal.
    Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad
    y tiempo, utilizando los múltiplos y submúltiplos.
    Realizar e interpretar representaciones espaciales de objetos.
    Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos.
    Utilizar las nociones geométricas para describir y comprender
    situaciones de la vida cotidiana
    También tendremos en cuenta la evaluación de aspectos personales
    como intereses, motivación, estado anímico, relaciones personales, etc.

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