Tema 4-Matematicas
Tema 4-Matematicas
Tema 4-Matematicas
DIFICULTADES Y PROBLEMAS EN
LOS ASPECTOS MATEMÁTICOS
BÁSICOS Y EN LAS OPERACIONES
ELEMENTALES DE CÁLCULO:
INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA.
Contenidos
• 1.Conceptos básicos.
• 2. Características generales del pensamiento infantil
• 3. Evolución del conocimiento lógico-matemático
• 4. Indicadores de riesgo de DAM
• 5.Modelos explicativos.
• 6.La Discalculia.
• 7. Principales errores
1. CONCEPTOS BÁSICOS
MATEMÁTICAS BÁSICAS
En el desarrollo y empleo de
estrategias mentales y operaciones
lógico-matemáticas.
IRREVERSIBLE
• No poder volver al punto de partida en un proceso de
transformaciones.
• Percibe el punto de partida y el final, pero no puede
representarse mentalmente las distintas posiciones
por las que ha pasado
REALISTA Y CONCRETO
ANIMISTA
• Cualidades humanas a los objetos. No
discriminación fantasía-realidad
FENOMENISMO
• Unen fenómenos por yuxtaposición para explicar las
causas de las cosas. Hechos que coincidan
perceptivamente, aunque no tengan relación lógica.
3. EVOLUCIÓN DEL CONOCIMIENTO
LÓGICO-MATEMÁTICO
Llegan con la base de
FORMAN NUEVOS
los primeros CLASIFICACIÓN:
ESQUEMAS que les
ESQUEMAS Empiezan a agrupar
hacen distinguir un
PERCEPTIVOS Y objetos (criterios varían
objeto de otro y
MOTORES para la desde subjetivos a
establecer las primeras
manipulación de los convencionales)
relaciones
objetos.
CONCEPTO DE
CONSERVACIÓN DE LA NOCIONES ESPACIALES
CANTIDAD (asienta Y TEMPORALES
conocimiento BÁSICAS
matemático)
4. INDICADORES DE RIESGO DE
D.A.M
EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA
– Atención.
– Memoria
– Relacionar los nuevos contenidos con
los contenidos previos.
– Aplicar los contenidos matemáticos a
las propuesta y decisiones humanas.
– Abstracción.
– Organizar estructuras y relaciones
jerárquicas.
– Planificación, desarrollo y aplicación de
estrategias de resolución de problemas.
– Déficits motivacionales.
MODELOS
Las dificultades se originan en
AMBIENTALES una mala planificación de las
prácticas educativas,
caracterizada por:
• una enseñanza en exceso
verbalista, memorística y
repetitiva
• no vinculación de estas
enseñanzas a aspectos
concretos de la realidad de
los alumnos.
6. LA DISCALCULIA
Dificultades en las operaciones elementales de cálculo.
●
El rendimiento es inferior al nivel esperado según el nivel de escolarización y la capacidad intelectual.
●
Dificulta de manera significativa los aprendizajes académicos o las actividades cotidianas que necesiten
habilidades de cálculo.
●
Las alteraciones no se deben a defectos orgánicos, sensoriales o neurológicos.
Síntomas fundamentales:
Síntomas asociados (se suele presentar asociado a):
Trastornos del lenguaje y de lectoescritura (dislexias,
disgrafías y disortografías).
Dificultades en el razonamiento lógico –matemático.
Características diferenciales:
Para diagnosticar la discalculia hay que descartar:
• CI bajo (inferior a 75)
• Dificultades motóricas y/o perceptivas.
• Dificultades de escolarización.
• Alteraciones o lesiones orgánicas.
7. PRINCIPALES ERRORES
Para saber si realmente saben contar, hay que pedirle que cuente objetos. Comprobar si cuenta a un ritmo diferente del que
mueve el dedo, o se le pide que nos diga dónde están los X objetos y nos señala el último que ha señalado y no el resto.
Dificultad para entender que un número es más que una palabra para designar un elemento.
DIFICULTADES EN CÁLCULO
• Valoramos:
– Características de los alumnos: nivel intelectual, estilo de aprendizaje,
capacidades y aptitudes que más se relacionan con el aprendizaje
matemático: razonamiento espacial, razonamiento numérico,
razonamiento abstracto, memoria inmediata, atención y
concentración, etc.
– La práctica educativa: tipo de escolarización y experiencias recibidas a
lo largo de su proceso educativo, interacción docente-alumno, estilo
de enseñanza: verbalista, memorística o significativa, calidad y tipo de
refuerzos.
– Contexto sociofamiliar: relaciones que se dan en esos medios, nivel
cultural y social de la familia, experiencias recibidas: experiencias
tempranas, experiencias lógicas y matemáticas, implicaciones
familiares en el desarrollo educativo. etc.
6. Intervención psicoeducativa
(Intervención).