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Lunes 27 de marzo de 2023

80 minutos

Instrucciones:
 Conteste todas las preguntas.
 Seleccione la respuesta que considere más apropiada para cada pregunta y marque
la letra correspondiente.
 La puntuación máxima es [25 puntos]

Un equipo de estudiantes presenta la siguiente propuesta de indagación en relación a las

características del suelo.

Nuestro equipo va a identificar qué tipo de suelo retiene mayor volumen de agua. Para ello,
vamos a realizar lo siguiente:

1. Conseguir los siguientes materiales:

• 6 muestras de suelo: 2 muestras de suelo arcilloso, 2 muestras de suelo
arenoso y 2 muestras de suelo orgánico. Cada muestra de suelo debe pesar 50 g
• 6 vasos descartables transparentes iguales
• 6 tacitas o vasitos medidores de los que se usan para tomar jarabe
• Agua

2. En la base de cada vaso descartable se deben hacer tres agujeros de igual

tamaño. La ubicación y la distancia que separa los agujeros debe ser igual en todos
los vasos.

3. Colocar cada una de las muestras de suelo en los vasos descartables,

compactarlas y rotularlas.

4. Instalar una tacita o vasito medidor en la base de cada vaso descartable de tal
manera que sirva como colector del agua que se filtrará por los tres agujeros.

5. Verter 10 mL de agua sobre cada una de las muestras de suelo.

6. Después de 6 minutos, observar y registrar la cantidad de agua colectada en las

tacitas o vasitos medidores de cada muestra.

1. ¿Cuál de las siguientes es la variable dependiente en la propuesta de indagación

presentada por los estudiantes?

a. La masa de cada muestra de suelo empleada.

b. El tiempo transcurrido hasta que empieza a salir el agua de las muestras.

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c. La diferencia entre el volumen de agua que ingresa y la que sale de las

muestras.
2. ¿Cuál de las siguientes es la variable independiente en la propuesta de indagación
presentada por los estudiantes?

a. Las tres muestras de suelo: arcilloso, arenoso y orgánico

b. Los tres agujeros de igual tamaño, ubicación y la distancia entre ellos.
c. El volumen de agua de 10 mL en cada muestra

3. Enumera 03 variables controladas

a. Los 10 ml de agua
b. El peso de cada muestra de suelo (50g)
c. Los 3 agujeros que se realizarán

4. Luego de llevar a cabo la propuesta de indagación, los estudiantes observaron que la

cantidad de agua recolectada era muy pequeña como para identificar diferencias
significativas entre las muestras.

Tomando en cuenta lo observado por los estudiantes, ¿cuál de los siguientes

ajustes es necesario realizar en la propuesta?

a. Para cada tipo de suelo, incluir dos muestras de 100 g. Verter 20 mL de agua
sobre las dos muestras.
b. Para cada tipo de suelo, incluir dos muestras de 50 g. Verter 20 mL de agua
sobre una de las muestras y 50 mL de agua sobre la otra muestra.
c. Para cada tipo de suelo, incluir dos muestras de 150 g. Una de ellas será la
muestra control. Verter 30 mL de agua sobre la otra muestra.

5. Luego de realizar los ajustes a su propuesta de indagación, los estudiantes la llevan a

cabo.

A continuación, se presenta la conclusión elaborada por uno de los integrantes del

equipo:

“El suelo arenoso filtra más rápido el agua que los demás tipos de suelo”

¿Cuál es el error que se evidencia en la conclusión elaborada por el estudiante?

a. Considerar la rapidez de filtración en lugar de la cantidad de agua retenida

por cada tipo de suelo.
b. Considerar la rapidez de filtración del agua en lugar de explicar a qué se
deben las diferencias entre los tipos de suelo en función del tiempo que
demoran en filtrar el agua.
c. Considerar que el suelo arenoso filtra el agua más rápido que los otros tipos
de suelo en lugar de explicitar el tiempo que este tarda en filtrar el agua, en
comparación con los otros tipos de suelo.

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Un docente se encuentra realizando una unidad didáctica sobre los factores que
intervienen en el crecimiento de los microorganismos. En ese contexto, un estudiante
comenta lo siguiente:

“Me he dado cuenta de que en mi casa no podemos dejar el pan por mucho
tiempo porque rápidamente se forman hongos en su superficie. Esto es un
problema, porque el lugar donde venden pan nos queda lejos de la casa y es
difícil ir a comprar todos los días. Entonces, compramos pan para varios días. Por
eso, me gustaría saber cómo se puede almacenar el pan para evitar la rápida
formación de hongos”.

Algunos estudiantes comentan que, para evitar la rápida formación de hongos,

guardan el pan en bolsas de tela de algodón o de papel, pero no están seguros
de qué material es mejor para este propósito. Por ello, quisieran comprobar qué
material es más adecuado para retardar la formación de hongos en el pan. El
docente les sugiere plantear, en equipos, una propuesta de indagación.

A continuación, se presenta la propuesta de un equipo de estudiantes:

1. Conseguir 6 panes iguales en masa, tipo, tamaño y que estén frescos.

2. Luego, preparar las siguientes muestras:

Muestra A: colocar 1 pan a la intemperie
Muestra B: colocar 1 pan en una bolsa de papel y cerrarla
Muestra C: colocar 1 pan en una bolsa de tela de algodón y cerrarla

Al cerrar todas las bolsas, quedará aire en su interior.

3. Realizar 2 ensayos para cada una de las muestras.

4. Observar diariamente y registrar los resultados en la siguiente tabla:

muestra Número Días transcurridos hasta la Cantidad de colonias de

de formación de las primeras colonias hongos que se observan
ensayo de hongos
1
A
2
1
B
2
1
C
2

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6. ¿Cuál de las siguientes hipótesis NO se puede validar con esta propuesta de

indagación?
a. La presencia de aire propicia la formación de colonias de hongos en la
superficie del pan.
b. Guardar el pan en bolsas de papel o de tela de algodón retarda la
formación de colonias de hongos en su superficie.
c. La cantidad de colonias de hongos que se forman en la superficie del pan
es menor en los panes que se guardan en bolsas de tela de algodón que en
los que están a la intemperie.

7. ¿Cuál de las siguientes es una variable dependiente en la propuesta de indagación

presentada por los estudiantes?

a. El tiempo transcurrido hasta la formación de las primeras colonias de

hongos.
b. El tipo de material de las bolsas: papel o tela de algodón.
c. La masa de los panes que se colocarán en las bolsas.

8. ¿Cuál de las siguientes es una variable independiente en la propuesta de indagación

presentada por los estudiantes?

a. La masa de los panes que se colocarán en las bolsas.

b. El tiempo transcurrido hasta la formación de las primeras colonias de
hongos.
c. El tipo de material de las bolsas: papel o tela de algodón.

9. A continuación, se presenta un gráfico sobre la evolución de la masa de calcio en los

huesos de las mujeres

Adaptado de https://openstax.org

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A partir del gráfico, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a. La pérdida de masa de calcio en los huesos es igual entre los 60 y 70 que

entre los 70 y 80 años.
b. El mayor incremento de masa de calcio en los huesos se da entre los 20 y
los 30 años.
c. La mayor pérdida de masa de calcio en los huesos se da entre los 50 y los
60 años.

Un docente se encuentra desarrollando una unidad didáctica sobre la acción del calor
en los cuerpos. Como parte de esta unidad, realiza la siguiente actividad con los
estudiantes:

1. Muestra a los estudiantes dos velas y dos globos iguales.

2. Luego, infla el primer globo hasta un tamaño medio, ni muy grande ni muy
pequeño. Infla el segundo globo del mismo tamaño que el anterior, pero antes
de cerrarlo, introduce en él 100 mL de agua a temperatura ambiente. Cierra este
globo, procurando que mantenga el tamaño del primer globo.

3. A continuación, enciende las dos velas y, antes de acercar ambos globos a la

llama de las velas, pregunta a los estudiantes: “¿Qué creen que pasará cuando
acerque los globos a la llama de las velas? ¿Habrá alguna diferencia entre
ellos?”.

Adrián, uno de los estudiantes, comenta lo siguiente:

“Los globos de plástico se revientan cuando se acercan a una vela. No importa de

qué estén llenos. Yo lo he visto antes en una fiesta de cumpleaños. Ni bien se
acercan los globos a las velas de la torta, estos inmediatamente revientan”.

10. ¿Cuál es el error que se evidencia en el comentario del estudiante?

a. Creer que los globos llenos con agua revientan al ser expuestos al calor de
una vela.
b. Creer que el calor proporcionado por la vela es suficiente para generar
algún cambio en los globos.
c. Creer que las sustancias contenidas en los globos presentan el mismo
comportamiento frente al calor.

Como parte de una unidad didáctica sobre las propiedades de las soluciones, un
equipo de estudiantes quiere indagar sobre cómo influye la temperatura del agua en la

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difusión de las sustancias. A continuación, se presenta la propuesta de indagación del

equipo de estudiantes:

1. Conseguir tres vasos descartables y transparentes, colorante vegetal verde,

agua caliente, agua a temperatura ambiente y agua helada.

2. Preparar las siguientes muestras:

Muestra A: Colocar 100 mL de agua caliente en uno de los vasos
descartables
Muestra B: Colocar 100 mL de agua a temperatura ambiente en uno de los
vasos descartables
Muestra C: Colocar 100 mL de agua helada en uno de los vasos descartables

3. Agregar simultáneamente tres gotas de colorante vegetal verde en cada una

de las muestras.

4. Observar y registrar lo que sucede. Medir el tiempo que tardan las

soluciones en colorearse de verde uniformemente.

Susana, una de las integrantes del equipo, comenta lo siguiente:

“En caso de que no consigamos agua helada y agua caliente, solo

prepararíamos dos muestras con la misma cantidad de agua a temperatura
ambiente y tres gotas de colorante vegetal en cada muestra. Utilizaríamos una
cucharita de metal para agitar solo una de las muestras preparadas”.

11. ¿Qué variable propone modificar la estudiante?

a. Una variable control.
b. Una variable dependiente.
c. Una variable independiente.

12. Un equipo de expertos realizó una investigación sobre el aprovechamiento de

nutrientes en el cuerpo humano. A continuación, se presenta uno de los gráficos
obtenidos a partir de esta investigación.

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Adaptado de https://www.nature.com
A partir del gráfico, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a. La concentración de glucosa en la sangre se incrementa durante la primera

hora después de consumir tanto alimentos ricos como pobres en
carbohidratos.
b. La concentración de glucosa en la sangre empieza a disminuir en menos
tiempo cuando se consumen alimentos ricos en carbohidratos que cuando
se consumen alimentos pobres en estos.
c. La concentración de glucosa en la sangre empieza a disminuir después de
una hora de haber consumido alimentos ricos en carbohidratos, pero, cuando
se consumen alimentos pobres en carbohidratos, esto ocurre después de las
dos horas.

Luego de revisar una infografía presentada por la docente, varios estudiantes

comentan que los cultivos de sus familias se han visto afectados por la plaga de la
mosca de la fruta y les gustaría saber qué características de las frutas atraen a este tipo
de moscas. La docente les propuso que realicen una indagación para responder a su
inquietud.

Un equipo de estudiantes planteó la siguiente propuesta:

Nuestra hipótesis es que la mosca de la fruta se siente atraída por el olor de las
frutas y no por su color. Podríamos comprobarlo con un dispositivo como este:

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13. ¿Qué modificación deben hacer los estudiantes en el diseño de su dispositivo para
comprobar su hipótesis?

a. Pintar la botella de plástico.

b. Emplear un solo tipo de fruta.
c. Colocar un agujero adicional en la botella de plástico.

En el marco de un proyecto de investigación vinculado a la gestión del riesgo de

desastres, los estudiantes han mostrado interés acerca de cómo se afrontaban los
desastres en el pasado. Por ello, el docente les ha presentado como ejemplo el
desastre de 1720 ocurrido en Saña, en el actual departamento de Lambayeque. Para
ello, ha planificado un conjunto de actividades y el uso de fuentes diversas. Una de las
fuentes presentadas es el plano de la ciudad de Santiago de Miraflores de Saña
elaborado por Baltasar Jaime Martínez Compañón en 1789, que representa a la ciudad
después de la inundación de 1720. A continuación, se presenta este plano:

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Adaptado de Martínez Compañón, B. (2015). Trujillo del Perú, vol. I. En Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.

A continuación, se transcribe el nombre de los lugares indicados en la parte inferior del

plano

Durante una actividad, los estudiantes están analizando el plano presentado. En ese
contexto, tres estudiantes comentan lo siguiente:

Olinda: Yo observo que hay un río. Por eso, esa zona debe ser un valle. Y,
como no hay cerros ni colinas, pienso que el terreno es llano.

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Juana: A mí me llama la atención que la mayoría de los edificios religiosos se

ubiquen hacia el norte de la plaza. También, pienso que la ciudad fue
fundada cerca del río para aprovechar el agua.

Aldo: A mí también me llaman mucho la atención los edificios religiosos; hay

muchas iglesias. También, me he dado cuenta de que hay un hospital, varios
cultivos y se ven algunos caminos.

14. ¿Cuál de los comentarios de los estudiantes evidencia mejor la comprensión

del orden espacial en el plano?

a. El de Olinda.
b. El de Juana.
c. El de Aldo.

Durante una plenaria, después de haber observado y descrito el plano, uno

de los estudiantes plantea lo siguiente:

“¿Por qué gran parte de la ciudad de Saña fue destruida por una inundación
en 1720?”

15. ¿Cuál de los siguientes aprendizajes se evidencia en lo planteado por el

estudiante?

a. La contextualización de una fuente histórica.

b. La formulación de un problema de investigación histórica.
c. La elaboración de una hipótesis para explicar un problema histórico.

16. Una docente ha solicitado a los estudiantes que, en equipos, seleccionen una
problemática ambiental de su interés. Uno de los equipos ha propuesto analizar la
fragilidad de los ecosistemas de las lomas costeras.

¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más pertinente para ayudar a

que este equipo explique las causas de la problemática que han identificado?

a. Pedir al equipo que busque información acerca de cuáles son los

principales factores que influyen en la distribución espacial de las lomas
costeras. Luego, solicitarle que elabore una infografía acerca de cómo el
relieve y el clima favorecen la formación de las lomas costeras.
b. Pedir al equipo que busque información acerca de las actividades de
origen humano que se realizan actualmente en las lomas costeras.
Luego, solicitarle que en un organizador gráfico se indique de qué
manera estas actividades influyen en la sostenibilidad de este
ecosistema.
c. Pedir al equipo que busque información acerca de los servicios
ecosistémicos que proveen las lomas costeras. Luego, solicitarle que
elabore un periódico mural en el que se explique cuáles de estos

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servicios ecosistémicos podrían ser afectados si desaparecen las lomas

costeras.

17. Un estudiante realiza el siguiente comentario:

“Mi mamá, cuando quiere enfriar agua caliente, pone una cuchara de metal
dentro de una jarra de vidrio y luego vierte el agua caliente. Yo hice la misma
prueba con un cucharón de madera, pero el agua demoró mucho más en
enfriarse”.

¿Por qué la cuchara de metal permite que el agua se enfríe en menos tiempo?

a. Porque el metal retiene mejor el calor del agua en su interior.

b. Porque el metal favorece el flujo de calor del agua hacia el entorno.
c. Porque el metal absorbe mejor el frío del entorno y lo transmite al agua.

18. Observe el siguiente gráfico elaborado a partir de información extraída de una

localidad costera en cincuenta años:

Adaptado de https://teacher.desmos.com/activitybuilder/ custom/58a2545837a69a9207b5fe99#preview/f637d8c2-

11a5-4e31-a224-98ebb348ccaf

¿Cuál de las siguientes relaciones se puede establecer entre los eventos señalados en
el gráfico?

a. Causa – efecto.
b. Correlación positiva.
c. Correlación negativa.

19. Durante el trabajo de una sesión de aprendizaje sobre los tipos de respiración
(aeróbica y anaeróbica), una docente presenta a los estudiantes los siguientes gráficos

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sobre la cantidad de glucosa y lactato (forma en la que se encuentra el ácido láctico en

el cuerpo humano) en la sangre de una persona antes de iniciar (cuando todavía está
en reposo) y al terminar una carrera de 100 m planos a su máxima velocidad:

Adaptado de www.aqa.org
¿A cuál de las siguientes preguntas se busca responder con los resultados que se
presentan en los gráficos?

a. ¿Qué relación existe entre las concentraciones de glucosa y lactato en la

sangre de una persona?
b. ¿Qué diferencias hay entre las concentraciones de glucosa y lactato en la
sangre de una persona al inicio y fin de una actividad deportiva intensa?
c. ¿Por qué las concentraciones de glucosa y lactato en la sangre de las
personas cambian luego de realizar una actividad deportiva intensa?

20. Según los gráficos presentados, ¿qué evidencia sustenta que ha ocurrido
respiración anaeróbica durante la carrera de 100 m planos?

a. El que la glucosa no se haya consumido por completo al finalizar la

carrera.
b. La disminución de la concentración de glucosa al finalizar la carrera.
c. El aumento de la concentración de lactato al finalizar la carrera.

21. Un estudiante realiza el siguiente comentario:

“El lactato se produce en las personas solo cuando hacen actividades de mucho
esfuerzo físico”.

¿Cuál de las siguientes preguntas es pertinente que realice la docente para hacer
reflexionar al estudiante sobre el error que se evidencia en su comentario?

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a. ¿Por qué hay lactato en la sangre de la persona antes de iniciar la

actividad física?
b. ¿El lactato se produce solo en las personas o también en otros seres vivos?
c. ¿En todas las actividades de gran esfuerzo físico se produce lactato?

Un docente propone a los estudiantes realizar en grupos la siguiente experiencia sobre

el efecto invernadero:

1. Conseguir dos botellas de plástico de 2L transparentes e iguales. Hacer un pequeño

orificio en la tapa de una de las botellas. Luego, atravesar un termómetro por el orificio
y ajustarlo con cinta adhesiva.

2. Colocar una lámpara con una potencia de al menos 100 watts frente a la botella,
como se muestra en la siguiente figura:

3. Registrar la temperatura en la botella (temperatura del ambiente). Encender la

lámpara y registrar la temperatura cada dos minutos durante treinta minutos.

4. Introducir tres cubos de hielo seco (CO 2 sólido) en la otra botella abierta y esperar a
que empiece a sublimar. Cuando haya sublimado todo el hielo, colocar la tapa con el
termómetro de la otra botella. Cuando la temperatura del CO 2 se equilibre con la
temperatura del ambiente, repetir el procedimiento descrito en 3.

22. ¿Cuál de las siguientes hipótesis se busca validar con esta experiencia?

a. La capacidad del CO2 para absorber calor es mayor que la del aire.
b. La temperatura del aire y del CO2 cambian con el tiempo.
c. El CO2 es el principal gas de efecto invernadero en el aire
23. El docente pide a los estudiantes que propongan una tabla para registrar los datos
de la experiencia.

¿Cuál de los siguientes esquemas de tablas propuestas por los estudiantes es

adecuado para registrar los datos?

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24. ¿Cuál de las siguientes alternativas describe una variable que NO ha sido
considerada en la experiencia y que debe ser controlada?

a. El tipo de luz que emite el foco.

b. El volumen que ocupa cada gas.
c. La distancia entre la lámpara y la botella.

Adaptado de:
 Concurso para el Ascenso de Escala en la Carrera Pública Magisterial. Diciembre 2021
 Concurso para el Ascenso de Escala en la Carrera Pública Magisterial. Octubre 2019
 Concurso para el Ascenso de Escala en la Carrera Pública Magisterial. Julio 2018
 Concurso Público de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial en Instituciones Educativas Públicas de Educación
Básica – octubre 2018

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