Matemática: Experiencia de Aprendizaje 02

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 02
FECHA: 11/04/2023
CICLO
2º
GRADO
MATEMÁTICA
Educación Primaria – 2º Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
PATRONES ADITIVOS AUMENTANDO
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : segundo Grado.
 Temporalización : martes 11 de abril del 2023
 Área : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones - Identifica los Resolución de ejercicios
equivalencia y cambio. entre los datos que datos en el de patrones aditivos
- Traduce datos y condiciones a se repiten (objetos, problema para aumentando.
expresiones algebraicas. colores, diseños, transformarlos
sonidos o en patrones Instrumentos de
- Comunica su comprensión sobre las
movimientos) o aditivos. Evaluación
relaciones algebraicas.
entre cantidades - Describe con
- Usa estrategias y procedimientos sus propias Lista de Cotejo
que aumentan o
para encontrar equivalencias y palabras como
disminuyen
reglas generales. aumenta los
regularmente, y los
- Argumenta afirmaciones sobre transforma en números en el
relaciones de cambio y equivalencia. patrones de patrón aditivo.
repetición o pa- - Usa estrategias
trones aditivos. para continuar
- y completar el
patrón aditivo.
-
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autonomía. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.
Enfoque búsqueda de la excelencia

Valores Por ejemplo
Flexibilidad y apertura Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Motivación
INICIO
 Los invitamos a jugar “Armemos torres”.
En grupos de 3 deben armar una torre con 10 latas de leche cada una.
Para iniciar el juego, todos deben contar hasta 3.
Gana el equipo que construya la torre de 10 en menos tiempo.
Luego hazles las siguientes preguntas: ¿Quién ganó el juego? ¿Cuántas latas colocó en la
torre? ¿Las pueden contar?
Cuentan de abajo hacia arriba y preguntamos de qué forma han contado las latas. Se
espera que los niños y niñas digan: “de uno en uno”.
 Preguntamos: ¿Con qué número empezaron a contar primero? ¿Qué número siguió? ¿Podrán
contar de otra forma que no sea de uno en uno?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro
Hoy resolveremos problemas aditivos aumentando, utilizando
propósito G material concreto
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia juntamente con los estudiantes
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
 Leen la siguiente situación problemática:
Desarroll
En la familia de Marisol, acostumbran realizar varias actividades, una de ellas es regar las
o
plantas. Como se observa, Marisol marca en el calendario los días en que se han regado las
plantas.
Si se continúa con la misma rutina, ¿Cuál será el siguiente día en que la familia de Marisol
regará las plantas?

 Facilitamos la comprensión del problema invitando a los estudiantes a leer individualmente el
enunciado. Luego comentan lo que han leído.
 Responden las preguntas ¿de qué habla el problema? ¿En dónde marca Marisol los días que
riegan las plantas? ¿Qué datos se conocen y que datos no se conocen? ¿Cuál es el primer día
que marcó Marisol? ¿Cuál es el segundo día? ¿y cual el segundo? ¿Qué ocurre con las fechas?
¿avanzan o retroceden? ¿Qué te pide encontrar el problema?
 Búsqueda de estrategias a través de preguntas ¿han resuelto problemas parecidos? ¿qué es lo
primero que deberán hacer para solucionar el problema?
 Observa el calendario y las marcas que hizo Marisol.
 Responden la pregunta ¿Cuántos días tienen que pasar para que Marisol coloque la siguiente
marca?
 Anota los dias marcados en el calendario.
 Comunicamos que van a utilizar materiales concretos y también dibujos y símbolos.

 Organizados en grupos proporcionamos regletas de colores, material Base Diez, semillas o
chapitas. Solicita que cada grupo elija un material diferente.
 Se les da el tiempo suficiente para que manipulen el material y se ponen de acuerdo en la
forma de hacer las representaciones.
 Elaboran la secuencia a través de una cinta numérica. Ejemplo:
 Representan la secuencia utilizando los materiales que tienen.
 Responden la pregunta ¿los números aumentan o disminuyen? si aumentan ¿de cuanto en

cuanto? ¿Cuál será el siguiente día en que la familia de Marisol regará las plantas?
 Participan en pleno y uno de los estudiantes presentan sus trabajos y explican cómo hicieron
para lograr un patrón aditivo.
 Formaliza los aprendizajes con relación a las diversas formas (concreta, pictórica, gráfica y
simbólica) de representación de patrones aditivos hasta 20. Para ello, utiliza un cuadro
resumen con ejemplos que permitan establecer las correspondencias entre ellas y visualizar el
patrón aditivo.
Un patron aditivo creciente es cuando gana, avanza o aumenta la misma cantidad. El registro
de las fechas en el calendario avanza de tres en tres, es decir, el patrón va de 3 en 3

En este caso, para hallar la siguiente fecha, se agrega 3 al 14.
Por tanto, la regla de formación en este patrón es el número que se aumenta: +3
 Reflexiona sobre la resolución del problema formulando algunas preguntas: ¿fue fácil resolver
el problema?, ¿fue difícil?, ¿cómo superaron las dificultades?; ¿qué hicieron primero para
resolver?, ¿qué hicieron después?, etc.
CIERRE
 Planteamos peguntas promoviendo la valoración de su proceso de aprendizaje, por ejemplo:
¿cómo aprendieron a hacer representaciones de patrones aditivos?, ¿las actividades que
realizaron fueron de utilidad para su aprendizaje?, ¿comprendieron los ejemplos con
facilidad?, ¿les gustó lo que hicieron en clase?, ¿por qué es necesario aprender las
representaciones de patrones aditivos?, ¿creen que les va a servir lo que han aprendido?,
¿para qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifiqué los datos en el problema

para transformarlos en patrones
aditivos.
Describí con mis propias palabras como
aumenta los números en el patrón
aditivo.
Usé estrategias para continuar y
completar el patrón aditivo.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula


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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Enfoque búsqueda de la excelencia

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Educación Primaria – 2º Grado

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

 Tener sus materiales educativos

Educación Primaria – 2º Grado

 Anota los dias marcados en el calendario.

 Comunicamos que van a utilizar materiales concretos y también dibujos y símbolos.

Educación Primaria – 2º Grado

 Responden la pregunta ¿los números aumentan o disminuyen? si aumentan ¿de cuanto en

Educación Primaria – 2º Grado

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Identifiqué los datos en el problema

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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Director (a) Docente del Aula

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