EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 03
FECHA: 03/05/2023
CICLO

4
GRADO

MATEMATICA

Educación Primaria – 4º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PATRONES ADITIVOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Cuarto Grado.
 Temporalización : miércoles 03 de mayo del 2023
 Área : Matemática
 Estrategia / Modalidad : Presencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos de una - Experimenta y - Fichas gráficas
regularidad, regularidad y los transforma en patrones de describe - Cuadernos de
equivalencia y cambio. repetición (que combinan criterios perceptuales patrones aditivos trabajo
- Traduce datos y y un criterio geométrico de simetría) o patrones en situaciones
condiciones a aditivos o multiplicativos (con números de hasta problemáticas
Instrumentos de
expresiones 4 cifras). - Expresa patrones Evaluación
algebraicas y gráficas Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y aditivos que
- Comunica su operaciones) y diversas representaciones, su crecen y Escala de
comprensión sobre las comprensión de la regla de formación de un decrecen en valoración
relaciones algebraicas. patrón, de la igualdad (con un término des- secuencias
conocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su gráficas y
- Usa estrategias y
uso en el resultado de una operación. numéricas.
procedimientos para
encontrar - Usa estrategias
equivalencias y reglas inductivas para
generales. hallar elementos
de una
- Argumenta
secuencia.
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
con autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.

Enfoque de igualdad de genero

Valores Por ejemplo
Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Educación Primaria – 4º Grado

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Motivación
INICIO
 Los estudiantes llevan palitos de fósforos y se les pide construir las imágenes que se
muestran a continuación:

 La figura 1 está formada por 4 palitos; la figura 2, por 7 palitos; la figura 3, por 10 palitos; la
figura 4, por 13 palitos y así sucesivamente ¿Cuántos palitos de fósforo tendrá la figura 5?
¿Cuántos la figura 6?
Saberes previos : ¿Qué es un patrón aditivo?,¿Qué es una secuencia numérica? ¿Qué tipos de
secuencias existen? ¿Qué tipo de operaciones aplicamos al hacer patrones aditivos?

Conflicto cognitivo : ¿Cómo podemos resolver problemas con patrones aditivos?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

Desarrollo

Educación Primaria – 4º Grado

Planteamiento del problema

El lunes Marco retiró del banco S/ 870 para comprar una

computadora. Averiguó que la computadora cuesta S/ 1000.
Por ello, decidió ahorrar S/21 diarios. ¿Cuánto dinero tendrá
al iniciar el sábado?

a. Responde.

• ¿Cuánto dinero tenía Marco el lunes?

• ¿Cómo averiguas si a Marco le alcanzará el dinero para comprar la computadora el

sábado en la
mañana?

¿Por qué?

Búsqueda de estrategias:
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema propuesto?

 ¿Qué datos te proporciona?

 ¿Qué sucede con la cantidad ?, ¿aumentan o disminuyen?, ¿por qué?

 Piensan en una estrategia para resolver el problema.

 Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos
aprendizajes; como operaciones de adición y sustracción.
 Piensan en una estrategia para resolver el problema.
 Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos
aprendizajes; como operaciones de adición y sustracción.
 Vuelven a leer la meta de la actividad y responde
 ¿Cómo representarían las operaciones de la expresión “cuánto dinero tendrá hasta

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 el dia sábado”? ¿Cuántas operaciones realizarán para resolver el problema?

 ¿Será de gran utilidad utilizar esquemas para resolver el problema? ¿Por qué?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

Representación
 Dialogan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el problema
planteado.
 Vuelven a leer la meta de la actividad y responde
 ¿Cuántas operaciones realizarán para resolver el problema?

 ¿Será de gran utilidad utilizar esquemas para resolver el problema? ¿Por qué?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Compara con el proceso que tú desarrollaste. Presta mucha atención:

A. Calculamos la cantidad de galletas que vendieron para ello responden

 ¿Cuál es la cantidad inicial y la cantidad final?

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  ¿Aumenta o disminuye respecto a la cantidad final?

b. Completa las afirmaciones y el esquema.

• El dinero que tenía Marco antes de empezar a ahorrar era S/ .

• El dinero que ahorrará diariamente será S/ .

c. Responde.
• ¿El patrón es creciente o decreciente?

¿Por qué?

• ¿Cuál es la regla de formación?

• Hasta el sábado Marco tendrá S/ ahorrados.

Formalización
¿QUÉ ES UN PATRÓN?
Un patrón es una sucesión de elementos (auditivos, gestuales, gráficos…) que se construye
siguiendo una regla. Esa regla puede ser de repetición o de recurrencia.
Están formados por sucesión de números y operaciones escritos en un orden definido. Por
ejemplo:
2, 4, 6, 8...
La secuencia de este patrón está formada por números pares.
También son patrones numéricos la forma como se resuelven las operaciones aritméticas

Educación Primaria – 4º Grado

 en las que se usan repeticiones. Por ejemplo:

1 más 9 es 10, escribo 0 y llevo 1.

2 más 9 es 11, más uno que llevo, 12, escribo 2 y llevo 1.

1 más 1 que llevo 2, escribo 2.

Construcción de patrones
En los primeros grados de escolaridad, los estudiantes han desarrollado la habilidad para
predecir cuál es el elemento que antecede o sigue en una sucesión. En tercer grado de
primaria, los estudiantes deben ser capaces de “descubrir la forma o el núcleo de un
patrón".
La estructura básica o núcleo de un patrón, expresa la manera como se construye la
sucesión de los elementos.
Repetición
Cuando los patrones se construyen siguiendo una regla de repetición, los elementos de
que están compuestos se presentan de forma periódica. Existen y pueden crearse patrones
de repetición teniendo en cuenta su estructura de base o núcleo. Por ejemplo:
En este patrón se repiten los elementos alternadamente. Su núcleo es: por un bote de
pintura, una brocha.
A continuación se observan
dos patrones de repetición:
los que se formaron al hacer
el conteo de las niñas y los
niños que hacen la limpieza
cada día. En el de niñas se repiten dos veces un elemento y luego uno, dos elementos y
luego uno...; en el de niños se repiten dos elementos y luego tres, dos elementos y luego
tres...
1. Recurrencia: Cualidad de recurrente.
2. Recurrente: Que vuelve a ocurrir o a aparecer, especialmente después de un intervalo.

Secuencias crecientes Secuencias decrecientes

3; 5; 7; 9; 11; 13; …  Sumar 2 74; 69; 64; 59; 54; …  Sumar 5
9; 39; 69; 99; 129; …  Sumar 30 87; 77; 67; 57; 47; …  Sumar 10

Los patrones aditivos permiten construir secuencias numéricas cuyos términos

se van obteniendo por suma o resta.

Planteamiento de otros problemas

1. María recibió el lunes en la mañana S/ 250 para sus gastos de alimentación y movilidad
de la semana. Si cada día gasta la misma cantidad, ¿cuánto tendrá al iniciar el domingo?
a. Completen el esquema y las siguientes expresiones.

Educación Primaria – 4º Grado

 • ¿Cuánto dinero tenía?

• ¿Cuánto dinero le queda al iniciar el martes?

b. Respondan y completen.
• El patrón es ___________________________________________________
(creciente/decreciente)
Porque

• La regla de formación del patrón es

• Al iniciar el domingo, tendrá S/ .

c. Si cada día gasta la misma cantidad, ¿cuánto gastará en una semana? Calculen.

2. A fines del año anterior, Rosa tenía ahorrado S/ 58. Este año se propuso ahorrar, en
forma alternada, un mes S/ 100, y al siguiente S/ 50. Ella registra el dinero que debe
ahorrar. ¿Cuánto tendrá ahorrado en junio?

Educación Primaria – 4º Grado

 • En junio tendrá ahorrados S/ .

Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Escribí y grafiqué patrones aditivos en

situaciones problemáticas
Expresa patrones aditivos que crecen y
decrecen en secuencias gráficas y numéricas.
Utilicé estrategias que implican el uso de
operaciones para hallar elementos de una
secuencia.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Educación Primaria – 4º Grado

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 4º Grado