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    Secuencia Espacio

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    Valeria Alonso
    Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de 6° grado sobre orientación en el espacio. Los estudiantes serán divididos en grupos y cada grupo recibirá el nombre de un lugar en la ciudad de Buenos Aires. Los grupos deberán usar Google Maps para ubicar su lugar asignado y crear un instructivo y un plano para indicar cómo llegar desde allí hasta la Plaza de Mayo. Luego intercambiarán sus instructivos con otros grupos y intentarán seguirlos para corroborar su exactitud, realizando correcciones si es necesario. Finalmente, plas

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    Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de 6° grado sobre orientación en el espacio. Los estudiantes serán divididos en grupos y cada grupo recibirá el nombre de un lugar en la ciudad de Buenos Aires. Los grupos deberán usar Google Maps para ubicar su lugar asignado y crear un instructivo y un plano para indicar cómo llegar desde allí hasta la Plaza de Mayo. Luego intercambiarán sus instructivos con otros grupos y intentarán seguirlos para corroborar su exactitud, realizando correcciones si es necesario. Finalmente, plas

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    Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de 6° grado sobre orientación en el espacio. Los estudiantes serán divididos en grupos y cada grupo recibirá el nombre de un lugar en la ciudad de Buenos Aires. Los grupos deberán usar Google Maps para ubicar su lugar asignado y crear un instructivo y un plano para indicar cómo llegar desde allí hasta la Plaza de Mayo. Luego intercambiarán sus instructivos con otros grupos y intentarán seguirlos para corroborar su exactitud, realizando correcciones si es necesario. Finalmente, plas

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    SECUENCIA DE ESPACIO PARA SEGUNDO

    CICLO DE PRIMARIA.
    Curso: 6°
    Docente: Valeria Alonso

    Contenidos.
    Conceptos: Orientación en el macroespacio. Comunicar posiciones y desplazamientos.
    Producción e interpretación de representaciones planas del espacio.
    Modos de conocer: Elaborar representaciones planas de espacios recorridos.

    Propósitos.
    Proponer una situación de enseñanza en la que se estimule la producción de planos e
    instructivos para ayudar a otros a desplazarse por el macroespacio.

    Objetivos.
    Que los alumnos/as, en grupo, logren ubicarse en Google Maps para:
    ● En primera instancia, redactar un instructivo de recorrido desde un lugar a otro.
    ● En segunda instancia, realizar el recorrido siguiendo el instructivo de otro grupo de
    compañeros/as.

    Recursos.
    ● Computadoras con acceso a internet.
    ● Hojas de carpeta.
    ● Lapiceras.
    ● Hojas canson n°6.
    ● Afiches.
    ● Marcadores.

    Modalidad de trabajo.
    En grupos de hasta 4 integrantes (puede haber algún grupo de 5 en casos necesarios).

    1
    Actividades

    Inicio

    Iniciaré la clase dividiendo al curso en 7 grupos.


    Cada grupo tendrá una computadora con acceso a Google Maps.

    Se le asignará un lugar del centro de C.A.B.A. a cada grupo:


    Grupo 1: Teatro Gran Rex
    Grupo 2: Teatro Colón
    Grupo 3: Museo de Arte Moderno
    Grupo 4: Teatro Coliseo
    Grupo 5: Pizzería Guerrín
    Grupo 6: Peatonal de Florida y Lavalle
    Grupo 7: Congreso de la Nación

    Cada grupo deberá ubicar el lugar que se le asignó. Luego se les pedirá que se fijen como
    llegar hasta Plaza de Mayo.

    Desarrollo

    Se planteará que se imaginen que todos los grupos se encuentran en ese lugar que les tocó
    y que quedamos en encontrarnos en Plaza de Mayo, motivo por el cual deberán redactar un
    instructivo y diseñar un plano (a mano) para saber cómo ir desde ese lugar que les tocó
    hasta la plaza de encuentro.

    *El instructivo se realizará en una hoja borrador para que puedan hacer los ajustes y
    correcciones que les vayan surgiendo. El plano también se realizará primeramente en un
    boceto.

    Luego de tener todos los borradores listos, se los intercambiarán entre los grupos.

    Ahora con los instructivos de los demás compañeros, cada grupo deberá intentar recorrer
    ese camino para corroborar que el instructivo sea correcto. Si surge que alguna indicación
    no es correcta o que con ese instructivo no se puede llegar hasta la plaza, entre todos
    pensaremos qué puede haber pasado y buscaremos la manera de corregir las
    instrucciones.

    Cierre

    2
    Por último, ya teniendo todas las correcciones hechas sobre los borradores, los pasarán a
    un afiche (el instructivo) y a la hoja canson (el plano).
    Pondremos los afiches en el pasillo, fuera del aula para que puedan apreciarse por quienes
    pasen por ahí.

    Ejemplo del afiche:

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