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    Sesion 03 - Unidad 01

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    Katia Bastidas
    El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre números enteros para el primer grado. La actividad analiza operaciones combinadas con números enteros y cómo los signos afectan los resultados. Los estudiantes aprenderán a expresar relaciones de orden entre números enteros usando la recta numérica y analizarán cómo los paréntesis y corchetes afectan cada operación.

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    Katia Bastidas
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    El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre números enteros para el primer grado. La actividad analiza operaciones combinadas con números enteros y cómo los signos afectan los resultados. Los estudiantes aprenderán a expresar relaciones de orden entre números enteros usando la recta numérica y analizarán cómo los paréntesis y corchetes afectan cada operación.

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    SESION 03- UNIDAD 01

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    El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre números enteros para el primer grado. La actividad analiza operaciones combinadas con números enteros y cómo los signos afectan los resultados. Los estudiantes aprenderán a expresar relaciones de orden entre números enteros usando la recta numérica y analizarán cómo los paréntesis y corchetes afectan cada operación.

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    El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre números enteros para el primer grado. La actividad analiza operaciones combinadas con números enteros y cómo los signos afectan los resultados. Los estudiantes aprenderán a expresar relaciones de orden entre números enteros usando la recta numérica y analizarán cómo los paréntesis y corchetes afectan cada operación.

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    Año de la Unidad, la paz y el Desarrollo”

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 – UNIDAD 01

    I. DATOS INFORMATIVOS
    I.E. “Huerto Eden”
    DIRECTORA Edith Marleni PÉREZ CASO
    DOCENTE Katia BASTIDAS GUTIERREZ
    ÁREA MATEMÁTICA
    TITULO Reconocemos relaciones de orden y operaciones con números enteros
    GRADO / SECCIONES 1° “U” FECHA 11 DE ABRIL DE 2023
    II. PROPOSITOS

    Analizamos operaciones combinadas y como estas cambian por los signos.


    PROPOSITO DE LA CLASE expresar en forma gráfica y simbólica las relaciones de orden entre números
    enteros, empleando la recta numérica
    ¿Cómo es la ley de signo? ¿Cómo afectan los corchetes y paréntesis en cada
    RETO
    operación?
    PRODUCTO Escribe dos propiedades de la suma de enteros.

    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


     Traduce cantidades a  Expresiones numéricas que incluyen operaciones
    expresiones numéricas con números enteros.
     Comunica su comprensión  El significado del signo positivo y negativo en un
    sobre los números y las número entero.
    operaciones  Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
     Usa estrategias y estimación y procedimientos matemáticos para
    Resuelve problemas de cantidad procedimientos de
    realizar operaciones con números enteros.
    estimación y cálculo
     Plantea afirmaciones sobre los criterios de
     Argumenta afirmaciones
    divisibilidad; las propiedades de las operaciones
    sobre las relaciones
    con números enteros.
    numéricas y las
    operaciones

    ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN


    Enfoque búsqueda de la Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
    Flexibilidad y apertura
    excelencia sus derechos, por encima de cualquier diferencia

    IV. DESARROLLO METODOLÓGICO

    “WHAT I NEED”
    01
    HOW ARE YOU FEELING?
    • LEE DIVERSOS
    PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
    PEDAGÓGICOS (Procesos Didácticos)
    o La docente da la bienvenida a los estudiantes.
    o Se pide a un estudiante que lea las normas de convivencia.
    o La docente dibuja en la pizarra la recta numérica en forma vertical y horizontal, pide a
    ACTIVIDADES DE INICIO los estudiantes que expresen algunas conclusiones de esta.
    Problematización
    Propósito del aprendizaje
    Motivación
    Recuperación de saberes
    previos
    Conflicto cognitivo

    o Se forman los equipos de trabajo de 4 estudiantes, para empezar con los trabajos.

    o La docente entrega la ficha de trabajo y con la ayuda de los estudiantes, van


    resolviendo las preguntas de cada una de las actividades.
    o A partir de ello, la docente promueve que los estudiantes expresen afirmaciones para
    reconocer el orden entre los números enteros, por ejemplo:
    - Los números que están ubicados a la derecha de otro son siempre los mayores.
    ACTIVIDADES DE - Los números que están ubicados a la izquierda de otro son siempre los menores.
    DESARROLLO - El cero es un número neutro, así mismo siempre es mayor respecto a los números
    Construcción de enteros negativos y menor respecto a los números enteros positivos.
    aprendizajes o Para comprender las propiedades de la adición y sustracción, cada equipo completa la
    actividad 2 de ficha de trabajo. Luego, los estudiantes comentan sus conclusiones:
    Sistematización o El docente orienta a los estudiantes para que enuncien afirmaciones que expresen la
    propiedad conmutativa de la adición del número entero, que dice: “En toda adición el
    orden de los sumandos no altera la suma total”.
    o El docente orienta a los estudiantes para que enuncien afirmaciones que expresen la
    propiedad asociativa de la adición del número entero, que dice: “Al asociar dos o más
    sumandos en la adición, en distinto orden, la suma no se altera”.
    o Luego induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones.
    - El cero es el elemento neutro, en consecuencia, no es positivo ni negativo.
    CIERRE
    Reflexión
    o El docente finaliza la sesión haciendo las siguientes interrogantes ¿Qué aprendimos?,
    ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Nos sirve lo que aprendimos? Y ¿Dónde podemos utilizar lo
    que aprendimos?.
    Evaluación Los estudiantes evalúan sobre la importancia de sus aprendizajes y como lo lograron.

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Escribe dos propiedades de la suma de enteros.

    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad


    CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
     Comunica su comprensión - Propone conjeturas referidas a relaciones de orden y propiedades de
    sobre los números y las números enteros.
    operaciones
     Argumenta afirmaciones sobre
    las relaciones numéricas y las
    operaciones
    INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.
    ………………………………………………………………… …………………………………………………
    Katia BASTIDAS GUTIERREZ Vº Bº Coordinador ………………………………………………………
    docente Vº Bº Dirección

    FICHA DE TRABAJO

    ACTIVIDAD 1
    - Con ayuda de la recta numérica y la cinta, compara los siguientes números:
    a. Si comparamos los números 24 y 4, ¿cuál es mayor?
    b. Si comparamos los números -24 y +24, ¿cuál es menor?
    c. Si comparamos los números 10 y -2, ¿cuál es mayor?
    d. Si comparamos los números 0 y -3, ¿cuál es menor?
    e. Si comparamos los números -10 y -2, ¿cuál es mayor?

    ACTIVIDAD 2
    - Observa las siguientes operaciones, resuelve y responde:
    a. 1532 + 2100 = 2100 + 1532
    b. (+ 2100) + (- 250) = (- 250) + (+ 2100)
    c. (+ 4200) + (- 4200) = (- 4200) + (+ 4200)
    - ¿Qué tiene en común tales situaciones?
    - ¿Qué sucede al cambiar el orden de los sumandos?

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