5o Matematica 01
5o Matematica 01
5o Matematica 01
°
TOMO I
Matemática
5 básico
°
¿Qué pasos me permiten
resolver de manera
ordenada un problema?
TOMO I
Pasos para
Dirección editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Resolver problemas
Jefatura de área
Mg. Cristian Gúmera Valenzuela
Asesoría en didáctica
Dra. Lorena Espinoza Salfate
Dr. Joaquim Barbé Farré
Mg. Enrique González Laussube Una vez seleccionados los datos,
Prof. Dinko Mitrovich García
encontrarás la solución del
problema utilizando una estrategia.
Hacer una representación o un dibujo Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares
del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares
1,55 m
Estatura mínima para ingresar de ella mediante alquiler o présta mo público.
1,5 m
1,42 m
Altura de Camila
© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones.
Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2137-7 – Inscripción N° 218.133
1m www.santillana.cl [email protected]
SANTILL ANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
0,5 m
• Objetivos de aprendizaje
A partir de la imagen, responde.
El planeta Tierra tiene un satélite natural llamado 1. Escribe con palabras los números que representan las distancias existentes entre:
Luna, mientras que el planeta Marte tiene dos satélites
naturales, Deimos y Phobos. Las distancias entre estos a. La Tierra y la Luna
planetas y satélites se muestran en la imagen.
b. Marte y Deimos
c. Marte y Phobos
b. La distancia entre el planeta Marte y Deimos es igual que la distancia entre Phobos y Marte.
c. La distancia entre el planeta Marte y Phobos es menor que la distancia entre la Luna y la Tierra.
4. Encierra la opción que muestra en orden creciente las distancias que hay entre cada planeta y su satélite.
Opción 1
En esta unidad aprenderás a:
distancia distancia distancia
• Leer, escribir y ordenar números de más de 6 cifras. Tierra Luna > Marte Deimos > Marte Phobos
• Interpretar el valor posicional de los dígitos en un número.
• Componer y descomponer grandes números utilizando diferentes estrategias. Opción 2
• Aproximar cantidades numéricas así como los resultados de adiciones y sustracciones.
distancia distancia distancia
• Resolver problemas que involucren adiciones y/o sustracciones, aplicando sus propiedades. Marte Phobos < Marte Deimos < Tierra Luna
• Desarrollar procedimientos matemáticos flexibles y creativos, mediante la exploración y aplicación
de diferentes estrategias.
12 13
Practica
Calcular la fracción de un número
Fracción de un número
1. Calcula la fracción de cada número. Aplicar
• Lee y responde
Lee y responde
4 9 2
3 a. de 1.500 b. de 33.000 c. de 9.990
Nicolás está pintando un muro. Si ha pintado de los 12 metros cuadrados (m2) 5 10 3
4
que tiene, ¿cuántos metros cuadrados le falta pintar?
2. Completa cada recuadro para que el enunciado sea correcto. Analizar
• El siguiente rectángulo representa el muro que pinta Nicolás. Marca
con un la opción que describe la situación.
a. 5 3
• Aprende
de 430 es 172. b. de 1.500 es 750. c. de es 17.550.
5 4
3m
2 3 m2
2
3 m2 3m
2 3. Resuelve los siguientes problemas. Aplicar
3 m2 3m
2 2 2
3m 3m a. De un trayecto de 21 kilómetros, un atleta ha recorrido . ¿Cuántos kilómetros le quedan por recorrer?
3
Zona pintada. Zona pintada.
• Practica
Zona que falta pintar. Zona que falta pintar.
2
• Por lo tanto, le falta pintar m .
3
b. De un dinero total de $ 150.000 se gasta la tercera parte; del resto se ahorran y lo que sobra se dona a una
4
Aprende obra de beneficencia. ¿Cuánta es la cantidad de dinero que recibe la obra de beneficencia?
• Ponte a prueba Para calcular la fracción de un número se multiplica dicho número por el numerador de la fracción, y luego
se divide este resultado por el denominador.
2 Adición
Practica
Reconocer la equivalencia entre fracciones
• Educando en valores
Adición de números naturales
1. Marca con un los pares de fracciones que son equivalentes, y con una los que no lo son. Comprender
• ¿Sabías que…?
Lee y responde
a.
2
y
8
c.
7 4
y e.
3 2
y Ojo con...
3 12 7 4 7 5
En la tabla se registró la cantidad de personas que utilizaron durante 2 semanas a c
Si = ; b, d ! 0
la bicicleta como medio de transporte. 2 10 15 1 33 3 b d
b. y d. y f. y
Educando en valores 4 20 1 15 23 2 entonces a•d=c•b
Uso de bicicleta como medio de transporte
Al usar la bicicleta ayudas a 1 3 15
Ejemplo: =
Semana Cantidad de personas descontaminar tu ciudad, y 2. Marca con una la representación que no es equivalente a . Analizar 5 25
2
• Conectad@s
1 657.892 además promueves un estilo 3 • 25 = 5 • 15
de vida saludable. a. c. e. g.
2 528.105 75 = 75
• Para calcular la cantidad de personas que utilizaron ese medio de transporte en esas dos semanas, es necesario
resolver la adición entre los sumandos 657.892 y 528.105, que corresponden a la cantidad de personas que usaron
la bicicleta cada semana.
b. d. f. h. Conectad@s
6 5 7. 8 9 2 657.892 + 528.105 =
• Recuerda que...
Sumandos Ingresa a
+ 528.10 5
www.casadelsaber.cl/mat/503
Suma Sumandos Suma y encontrarás una actividad para
complementar este contenido.
• Ojo con...
Aprende 3 1 2 1 2
a. Fracciones equivalentes a
12 3 4 4 8
12 2 4 8 16
• Para resolver una adición, se debe agrupar cada sumando según su valor posicional, es decir, unidad con b. Fracciones equivalentes a
15 5 5 10 40
unidad, decena con decena, centena con centena y así sucesivamente, para encontrar el valor de la suma.
1 21 28 1 5
c. Fracciones equivalentes a 2 2 2
Ejemplos: UMMi CMi DMi UMi CM DM UM C D U 3 9 16 4 15
7 . 6 5 3 . 0 5 1 . 8 9 2 Sumando
4. Completa con las fracciones que corresponden en cada caso. Representar
+ 2 . 1 5 3 . 5 7 6 . 8 0 7 Sumando
a. Se amplifica por 2. b. Se simplifica por 4.
9 . 8 0 6 . 6 2 8 . 6 9 9 Suma
Sumandos Suma
= =
4
Organización del texto
Páginas de evaluación
Evaluación integradora tipo Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.
Quinto básico
• ¿Qué sabes?
Completa tus datos. 5. Con respecto al número 456.760.912, ¿qué número resulta al redondearlo a la unidad de millón?
Evaluación inicial
A. 457.760.912
Nombre:
B. 456.761.000 Unidad 3
Curso: Fecha:
C. 456.761.912
• ¿Cómo vas?
1. ¿En cuál de las siguientes alternativas el dígito que se ubica en la centena de millón es igual al que se ubica 6. En una adición, uno de los sumandos es 45.980 y la suma es 98.790. ¿Cuál es el otro sumando?
Lectura y escritura de fracciones Fracciones equivalentes
en la centena?
1. Observa cada situación y luego responde. A. 52.710 puntos 4. Marca con un si las fracciones son equivalentes o con una si no lo son. puntos
A. 145.190.490 B. 52.810
2 7 3 4 36 8 4 3
B. 265.890.200 a. y c. y e. y
C. 62.810 3 7 9 81 10 5
C. 367.560.599 D. 144.770
Evaluación intermedia
2 20 6 3 15 1
D. 456.987.196 y b. d. y f. y
3 30 7 4 35 3
7. Una persona ha ahorrado $ 45.670 durante tres días. Si el primer día ahorró $ 15.900 y el segundo día,
2. La expresión 4 UMMi + 5 DMi + 9 UM + 1 D, ¿a qué número corresponde? $ 14.000, ¿cuánto dinero ahorró el tercer día? Fracciones en la recta numérica
A. 4.591 A. $ 15.770 5. Encierra en cada recta numérica la fracción que no está bien ubicada. puntos
• ¿Qué aprendiste?
fracción representa la cantidad de representa a los autos de color rojo? 0 1 1 1 1 1 1 3 2 3 4 5 8
C. 4.050.009.010 C. $ 61.570 1 1
estudiantes presentes? 3 6 4 2 4 8 8 8 8
D. 4.050.019.000 D. $ 75.570
Orden y comparación
3. ¿Qué alternativa corresponde a una descomposición del número 3.400.070.001? 8. ¿Qué alternativa representa el mismo resultado que el producto entre 10 y 23?
6. Resuelve los siguientes problemas. puntos
Evaluación final
3 4
Clasificación de fracciones puntos a. Durante la temporada de cosecha, Teresa recolectó de frambuesas de un terreno;
B. 3.000.000.000 + 400.000.000 + 70.000 + 1 B. 10 • 10 + 10 • 3 4
3 4
2. Encierra cada fracción según el color que corresponda. 6
Miguel recolectó y Ana, . ¿Quién recolectó la mayor y la menor cantidad de
C. 3.000.000.000 + 4.000.000.000 + 70.000 + 1 C. 10 • 20 + 10 • 3 6 5
D. 3.000.000.000 + 400.000.000 + 7.000.000 + 1 Fracción propia Fracción
D. impropia
10 • 10 + 10 • 23 Fracción unitaria frambuesas en ese terreno?
1 7 88 99 342 5 32 12 24
4. A continuación, se muestran 4 ofertas de celulares. ¿Qué afirmación es verdadera? 2 5 8 100
9. 80En la multiplicación
27 12.590 • 345,
2 12 el primer
1 factor se redondea a la centena y el segundo factor se redondea
• Evaluación integradora
a la decena. ¿Qué alternativa corresponde a la estimación resultante de los factores redondeados?
Modelo 1: $ 89.990 Modelo 2: $ 129.990 Modelo 3: $ 79.990 Modelo 4: $ 109.990
Amplificación y simplificación de fracciones A. 12.600 • 350
A. El modelo 3 tiene un precio mayor que el modelo 1.
3. Completa con las palabras “amplificada” o “simplificada”,
B. 12.500 •según
340 corresponda. Luego, escribe puntos
B. El modelo 2 es más económico que el modelo 4. el número por el cual se amplificó o simplificó. Observa el ejemplo. b. Maximiliano quiere pintar la reja de su casa. En el ático le quedan algunos galones de
C. 12.690 • 355 6 3 2 3
C. El modelo 3 tiene el precio menor. pintura con los siguientes colores: de pintura azul ; de café ; de amarillo , y de
tipo Simce
7 14 4 5 5
D. El modelo 4 tiene el precio mayor. Para obtener la fracción como resultado,
8
D. la12.590 • 345 fue simplificada por 2.
fracción
16
6
verde, . Maximiliano decide usar el galón que tenga más contenido. ¿De qué color
MR
9
5 1 pintará la reja? Justifica tu respuesta.
a. Para obtener la fracción como resultado, fue por .
10 2
170 1 7 171
b. Para obtener la fracción como resultado, fue por .
7 49
216 36
c. Para obtener la fracción como resultado, fue por .
36 6
98 99
Páginas especiales
• Competencias para la vida Estrategias para preparar el Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.
Unidad 2
Analiza cómo responder una pregunta de selección múltiple ¿Qué aprendiste? Evaluación final
A. $ 100.800
Módulo 1 117 3.000.000.000 200 15.000 100.000.000 45
Equivalencia de fracciones
B. $ 72.000 Fracciones
Números
C. $ 28.800 Divisible por 2 Múltiplos de 3 Divisores de 2 Divisores de 3
el Simce
MR La información numérica me ayuda a conocer los animales en peligro Nombre científico: Chloephaga rubidiceps
Nombre común: Canquén colorado
Número mixto
deVuelto recibido.
extinción 2. Busca el camino para llegar al resultado final pasando solo una vez por cada recuadro de puntos
Estado de conservación: En peligro
Población: 42 individuos, aprox.
Total de dinero Valor total la ruta escogida. Se puede pasar de un recuadro al otro solo si el resultado del segundo
con que se pagó. 110.000
Chile –se9.200 = 100.800
caracteriza por tener una gran variedad de ecosistemas, en los cuales hay
de las entradas. 6
casillero es exactamente una unidad más que el primero. Puedes moverte hacia arriba,
numerosas y diversas especies. Se han descrito poco más de 30.000 especies nativas,
en comparación con las 2.000.000 de especies que se encuentran en todo el mundo.
Módulo 2
hacia abajo, hacia los lados o diagonalmente sobre la ruta indicada.
Operatoria Adición de fracciones con distinto denominador
Muchas de
B. Corresponde al dinero cancelado por las 4 entradas de estas especies
adulto, aunquenativas
omite elsehecho
encuentran
de queamenazadas,
se lo que significa que están con fracciones 3 5
• Prepara la prueba
Comienzo Para resolver la adición de y , se amplifica para igualar sus denominadores. De esta
en riesgo de extinción en el mediano plazo.
pregunta por el precio de una entrada de adulto. 6 4
76 : 4 – 19
Total de entradas infantiles. forma se tiene:
Adición y sustracción Fracción
Valor total Valor total de de fracciones de un número 3 3:2 6 5 5 : 3 15
100.800 – 28.800 = 72.000 9+1•5 8:8+1 46 – 9 • 5 = = = =
de las entradas. entradas de adultos. 6 6 : 2 12 4 4 : 3 12
Nombre científico: Pseudalopex fulvipes
Nombre común: Zorro de Darwin
pegues en tu cuaderno)
Nombre científico: Balaenoptera musculus Sustracción de números decimales
TotalNombre
de entradas deBallena
común: adultos.azul Números decimales
Estado de conservación: En peligro
Valor total de Valor por
En una carrera, Juan demora 12,457 segundos en llegar a la meta, mientras que Víctor demora
Población: 452 individuos, aprox. 144 : 12 – 1 4•3–2•1 3+5•2+1
entradas de adultos. 72.000 : 4 = 18.000 cada entrada. 14,127 segundos. ¿Cuál es la diferencia entre los tiempos de ambos competidores en llegar a
Por lo tanto, la alternativa D es la correcta. B D la meta?
Lectura Recta Orden y 9 •División
4 – 72 :con
3 Adición y
Competencia matemátic aC y escritura numérica comparación resultado decimal sustracción Al resolver el problema, se tiene: 14 ,1 2 7 Comprobación: 1,6 70
Por lo tanto, la alternativa D es la correcta. 1. A B D Final Nombre científico: Hippocamelus bisulcus
Nombre común: Huemul – 12,457 + 12,457
Responde, según la información entregada. Estado de conservación: En peligro
De fracción Población: 1.300 individuos, aprox. 1 , 6Gobierno
Fuente: Ministerio del Medio Ambiente, 7 0 de Chile, 14 ,1 2 7
Recuperado de http://www.mma.gob.cl, 18 de enero de 2012
78
78 • En relación con las especies nativas, ¿cuántas especies más tiene la población mundial que las que a número decimal 79
existen en Chile aproximadamente? Luego, la diferencia de los tiempos es de 1,670 segundos, que es lo mismo que 1,67 segundos.
el mundo físico
Competencia para el conocimiento e interacción con
• Ordena las especies en forma creciente según su cantidad. Escribe en los recuadros superiores el Reflexiona y comenta. Casa del Saber
nombre del animal y, en los recuadros inferiores, las cantidades.
• ¿Qué otro animal conoces que se encuentre en peligro de extinción?
• ¿Por qué crees que están en extinción?
< < < • ¿Qué medidas podrían tomarse para proteger estas especies? Nombra tres acciones que se pueden realizar.
• ¿Qué responsabilidad tiene el ser humano en el proceso de extinción de los animales?
38 39
Páginas de apoyo
El Tomo I del material didáctico Matemática 5º básico, proyecto
Resolución de problemas Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
• Desarrollo de la autonomía
Problema
Camila mide 1,42 m y en un parque de entretenciones solo dejan Dirección editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
subir a un juego a los niños que tienen una altura mayor que Subdirección de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez
5°básico
1,55 m. ¿Cuánto le falta a Camila para que la dejen subir? Asistente de edición: Eder Pinto Marín
Matemática
Solucionario: Daniela Castro Salazar, Catalina Sepúlveda Pavez,
Aldo Ramírez Marchant ¿Qué pasos me permiten
Comprensión de la situación y la pregunta Pregunta: Se necesita conocer cuántos metros le falta a Camila para
Corrección de estilo: Patricio Varetto Cabré
subir a un juego. resolver de manera
Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarría
(Agenda)
PASOS PARA RESOLVER SITUACIONES PROBLEMA
• Desplegable de habilidades
Fotografías: Archivo Santillana
Cubierta: Alfredo Galdames Cid Pasos para
En esta etapa, busca una estrategia para resolver la
Ilustración de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcón Dirección editorial
situación problema.
Producción: Germán Urrutia Garín Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Resolver problemas
1,55
Comprobación y respuesta Comprobación y respuesta:
El texto escolar que tienes en tus manos es Jefatura de área
mucho más que un buen texto:
1,55 – 1,42 = 0,13 Mg. Cristian Gúmera Valenzuela
Analiza la solución encontrada y responde en forma
completa la pregunta del problema. A Camila le falta 0,13 m para subir al juego. 320 profesionales de primer nivel pensando día a
día en cómo mejorar la educación de nuestro país.
Edición Primero, debes leer y
Más de 40 años de experiencia al servicio de la Mg. Patricio Loyola Martínez comprender la situación y la
Puedes seleccionar la estrategia que te facilite resolver el problema. Aquí, te presentamos algunas de ellas. educación de calidad en Chile.
pregunta asociada a ella.
2.240 horas de investigación y análisis para la Autoría
Utilizar una ecuación para resolver la situación elaboración de esta sólida propuesta educativa.
1,42 + x = 1,55
estudiantes y familias. Prof. María José Jiménez Robledo
Prof. Paola Ramírez González
Más de 600 seminarios y capacitaciones anuales
ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
Hacer una representación o un dibujo Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares
Asesoría en didáctica
del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares
Dra. Lorena Espinoza Salfate
1,55 m
Estatura mínima para ingresar de ella mediante alquiler o présta mo público. Dr. Joaquim Barbé Farré
1,5 m Mg. Enrique González Laussube
1,42 m
Altura de Camila Una vez seleccionados los datos,
© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Prof. Dinko Mitrovich García
Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). encontrarás la solución del
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2137-7 – Inscripción N° 218.133
problema utilizando una estrategia.
1m www.santillana.cl [email protected]
SANTILL ANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
5
Índice
Unidad Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4
1 Lectura y escritura de
números naturales
pág. 14
Adición de números naturales
pág. 28
Propiedades de la adición
Sustracción de números
naturales
pág. 32
Valor posicional en números
pág. 30 Relación entre la adición y la
naturales
Números naturales sustracción
pág. 16
pág. 34
Composición y
descomposición de números
pág. 18
Ubicación de números en la
recta numérica Educando en valores:
pág. 20 cuidado del entorno
Orden y comparación de pág. 28
números naturales
pág. 22
Aproximación: redondeo
y estimación de números
naturales
pág. 24
Comprobar usando la
pág. 70
6
Matemática 5º básico - Tomo I
Competencias:
matemática, conocimiento e
interacción con el mundo físico
¿Cómo vas?
Evaluación intermedia
pág. 26
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
pág. 36 pág. 38 pág. 40 pág. 41
Método Singapur Las operaciones me Análisis de una ¿Qué sabes? Prepara
permiten comprender pregunta de Evaluación inicial a prueba 2
Problemas de reparto equitativo la necesidad de un uso selección múltiple pág. 47
eficiente de la energía
Competencias:
matemática, tratamiento de la
información
¿Cómo vas?
Evaluación intermedia
pág. 60
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
pág. 74 pág. 76 pág. 78 pág. 79
7
Índice
Unidad Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4
3
fracciones
Lectura y escritura de Lectura y escritura de
fracciones Adición y sustracción números decimales
pág. 86 de fracciones con igual pág. 106
denominador
Clasificación de fracciones Números decimales en la
pág. 100
pág. 88 recta numérica
Fracciones y Adición y sustracción de pág. 108
números decimales Amplificación y simplificación
fracciones con distinto
pág. 90 Orden y comparación de
denominador
números decimales
Equivalencia de fracciones pág. 102
pág. 110
pág. 92
Fracción de un número
Divisiones con cociente
Fracciones en la recta pág. 104
decimal
numérica
pág. 112
pág. 94
Representación de fracciones
Comparación y orden
como números decimales
pág. 96
pág. 114
Adición de números decimales
pág. 116
Sustracción de números
decimales
pág. 118
Educando en valores:
promover la vida saludable
pág. 110
Ponte a prueba Ponte a prueba Ponte a prueba
págs. 84 – 129 pág. 97 pág. 105 pág. 119
Patrones y secuencias Lenguaje algebraico Ecuaciones Inecuaciones
4 Patrón de formación
pág. 132
Secuencias numéricas
Representación en lenguaje
algebraico
pág. 138
Igualdades
pág. 144
Propiedades de la igualdad
Desigualdades
pág. 154
Propiedades de la
pág. 134 Valorización de expresiones pág. 146 desigualdad
Cálculo y predicción de los algebraicas pág. 156
Patrones y álgebra Ecuaciones con una incógnita
términos de una secuencia pág. 140
pág. 148
numérica Inecuaciones con una
pág. 136 Planteamiento de ecuaciones incógnita
pág. 150 pág. 158
Evaluación integradora
8
Matemática 5º básico - Tomo I
Método Singapur Los números decimales Análisis de una ¿Qué sabes? Prepara
me ayudan a comparar pregunta de Evaluación inicial la prueba 3
Problemas de comparación diferentes resultados selección múltiple pág. 85
Competencias:
matemática, aprender a aprender
¿Cómo vas?
Evaluación intermedia
pág. 98
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
pág. 120 pág. 122 pág. 124 pág. 125
Estrategia El lenguaje permite Análisis de una ¿Qué sabes? Prepara la
comprender información pregunta de Evaluación inicial prueba 4
Utilizar el lenguaje algebraico
importante en contextos selección múltiple pág. 131
matemáticos
Competencias:
matemática, lingüística
¿Cómo vas?
Evaluación intermedia
pág. 142
¿Qué aprendiste?
Evaluación final
pág. 160 pág. 162 pág. 164 pág. 165
9
Desarrollo de la autonomía
10
Tarea para la casa Prueba Traer materiales
11
Unidad 1
Números naturales
El planeta Tierra tiene un satélite natural llamado
Luna, mientras que el planeta Marte tiene dos satélites
naturales, Deimos y Phobos. Las distancias entre estos
planetas y satélites se muestran en la imagen.
12
¿Qué sabes? Evaluación inicial
1. Escribe con palabras los números que representan las distancias existentes entre:
a. La Tierra y la Luna
b. Marte y Deimos
c. Marte y Phobos
b. La distancia entre el planeta Marte y Deimos es igual que la distancia entre Phobos y Marte.
c. La distancia entre el planeta Marte y Phobos es menor que la distancia entre la Luna y la Tierra.
4. Encierra la opción que muestra en orden creciente las distancias que hay entre cada planeta y su satélite.
Opción 1
Opción 2
13
Módulo
1 Grandes números
Lectura y escritura de números naturales
Lee y responde
Los estudiantes de un colegio han decidido realizar un evento de beneficencia, con la finalidad de donar el dinero
recaudado a un hogar de niños. A continuación, se presentan los montos donados por cada curso.
• El total de aportes es de $ 1.054.120. Marca con un la opción que representa el monto recaudado.
Un millón quinientos cuatro mil ciento veinte. Un millón cincuenta y cuatro mil ciento veinte.
Aprende
El conjunto de los números naturales (N) corresponde a uno de los primeros conjuntos numéricos estudiados y
se representa por: N = {1, 2, 3,…}. Cuando se incluye el cero, se representan como: N0 o N , {0}.
Para escribir números naturales de varias cifras, Para leer números naturales se comienza desde la
estos se agrupan de derecha a izquierda cada tres izquierda.
cifras, separándolas por un punto.
Ejemplo: el número 9.507.032.891 se lee:
Ejemplo: 9.507.032.891 Nueve mil quinientos siete millones treinta y dos mil
ochocientos noventa y uno.
miles de millones millones miles Esta forma también corresponde a su escritura en
palabras.
Practica
b. 210.000.125
c. 2.320.000.001
a.
b.
c.
d.
15
Nuestro planeta está dividido en seis continentes. Estos tienen diferentes extensiones que corresponden a las
medidas de sus superficies, las cuales se pueden expresar en km2 (kilómetros cuadrados).
América
Extensión: 42.974.372 km2
Oceanía
Extensión: 8.505.070 km2
Fuente: World Population Prospects: The 2008 Revision. New York: United Nations, 2009.
DMi UMi CM DM UM C D U
Oceanía
América
Aprende
El valor del dígito depende de la posición que ocupa en el número. Esto se llama valor posicional.
Unidad de mil Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
de millón de millón de millón de millón de mil de mil de mil
UMMi CMi DMi UMi CM DM UM C D U
5 4 1 7 2 3 9 6 7 8
7.000.000 9.000 8
10.000.000 30.000 70
400.000.000 200.000 600
5.000.000.000
Practica
1. Escribe el valor posicional que corresponde al dígito destacado en cada número. Identificar
a. 1.743.001.451 c. 801.214.564
b. 1.287.535.450 d. 102.547.462
2. Encierra, en cada caso, el número que cumple con la condición dada. Aplicar
Ojo con...
a. El 7 representa a b. El 6 está ubicado En el número 354, el dígito 5
700.000 unidades. en las CMi. está en la posición de las
decenas; esto no significa que
587.637.609 7.394.609.405 el número tenga solo 5 decenas.
13.745.915 516.317.530 En este caso, este dígito
tiene un valor que corresponde
9.870.783 26.379.464
a 50 unidades.
709.314.204 8.647.605.435
17
Módulo 1 / Grandes números
Iguanodón
Hace 130 millones de años
Pteranodonte
Stegosaurus Hace 85 millones de años
Hace 155 millones de años
Triceratops
Hace 70 millones de años
El Triceratops vivió hace 7 DMi de años. El Pteranodonte vivió hace (8.000.000 + 5.000.000) de años.
Aprende
Forma estándar: representa un número como una adición en la que cada sumando corresponde al valor
posicional de cada dígito.
Ejemplo: 1.450.000.200 = 1.000.000.000 + 400.000.000 + 50.000.000 + 200
Forma expandida: representa un número como una adición, en la que cada sumando se descompone como
un producto entre el dígito y un número que puede ser: 1, 10, 100, 1.000, 10.000, 100.000, etc., según la
posición que ocupe.
Ejemplo: 1.450.000.200 = 1 • 1.000.000.000 + 4 • 100.000.000 + 5 • 10.000.000 + 2 • 100
Practica
a. 20.000.250
b. 100.001.001
c. 8.000.000.700
a. 13.000.700
b. 4.000.900.001
c. 2.100.050.000
3. Completa con los números que faltan en las siguientes descomposiciones. Aplicar
a. 150.900.100 = CMi + 5 DMi + CM + C
c. 2.500.800 = • 1.000.000 + 5 • + 8 •
19
Módulo 1 / Grandes números
• Marca con un cuál de las tres ciudades está a menor distancia de Arica.
Para ubicar en la recta numérica las distancias presentes en la imagen, se puede realizar lo siguiente:
• En este caso, se graduará la recta cada 100 unidades que representarán 100 kilómetros.
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1.000 1.100
Kilómetros (km)
Kilómetros (km)
Calama
Chañaral
Arica
Iquique
Tocopilla
Antofagasta
Aprende
Para ubicar números en la recta numérica, esta se puede graduar considerando los valores que se van a
representar. De esta forma, los números se sitúan de acuerdo con la graduación realizada.
Ejemplo: la recta está graduada cada 3.000 unidades y en ella se marcan los números 6.000, 12.000,
15.000 y 24.000.
Practica
a. b. c. d.
3. Relaciona los números de la columna A con su representación en la recta numérica de la columna B. Para ello,
anota en la columna B la letra correspondiente. Relacionar
Columna A Columna B
Edificio D
Edificio A
Edificio C
Edificio E
metros (m)
21
Módulo 1 / Grandes números
Una empresa constructora ha puesto en venta diferentes viviendas. A continuación, se presentan 2 opciones:
Vivienda 1 • ¿Qué valor posicional tiene el dígito 8 en los precios de las viviendas? Escríbelo.
– Vivienda 1
Vivienda 2
– Vivienda 2
$ 48.510.000
• ¿Qué valor posicional tiene el dígito 5 en los precios de las viviendas? Escríbelo.
– Vivienda 1
$ 48.150.000
– Vivienda 2
• Luego, 48.510.000 > 48.150.000. Por lo tanto, la vivienda 1 tiene el mayor precio.
Aprende
Criterios de comparación
• Entre los números naturales que tienen distinta cantidad de cifras, es mayor el que tiene más cifras.
Ejemplo: 2.100.000.000 > 100.000.000
• Entre los números naturales que tienen igual cantidad de cifras, se comparan los dígitos que ocupan igual posición
de izquierda a derecha.
Ejemplo: 223.450.000 > 221.450.000
3 > 1
Practica
1. Escribe los números mayor y menor que se pueden formar con las mismas cifras del número dado. Aplicar
b. 852.325.254
Menor Mayor
2. Compara las siguientes cantidades. Para ello, escribe >, < o =, según corresponda. Aplicar
a. 42.548 42.584 e. 1.635.254 1.600.000
d. El mayor número de 7 cifras que puede formarse con el 6 ubicado en la posición de la CM.
23
Módulo 1 / Grandes números
Según el Instituto Nacional de Estadísticas (INE), hasta el mes de octubre del año
2010 se registraron 19.388.000 teléfonos celulares en todo el país.
• Si en 20 años la cantidad de celulares se duplicara con respecto a los que existen hasta octubre de 2010,
¿cuántos celulares habrá aproximadamente? Encierra la opción correcta.
Aprende
Para aproximar un número natural se puede realizar por estimación o por redondeo.
• Por estimación, no existe un criterio establecido. Generalmente se utiliza para simplificar algunos cálculos.
• Por redondeo, se debe observar la cifra de la derecha a la que se quiere aproximar y tener presente lo
siguiente:
Si es mayor o igual a 5, se agrega una unidad al Si es menor que 5, se mantiene la cifra y se
dígito que se encuentra en dicha posición y se remplazan por cero las que están a su derecha,
remplazan por cero las cifras que se encuentran y las que están a la izquierda quedan igual.
a su derecha.
Practica
2. Determina el valor posicional con respecto al que fue redondeado cada número. Analizar
Número Redondeo Valor posicional
a. 1.520.214.000 1.500.000.000
b. 8.542.250.540 8.540.000.000
c. 9.174.870.210 9.000.000.000
$ 285.990 $ 49.999
$ 89.990
Ponte a prueba
Considera las siguientes igualdades:
25
¿Cómo vas?
Lectura y escritura de números
1. Escribe con números la cantidad presentada en los titulares de los diarios. puntos
a. b. c. 3
Valor posicional
2. Observa el siguiente número y luego escribe V si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. puntos
Justifica en cada caso.
3
3.441.658.079
Justificación:
Justificación:
Justificación:
Composición y descomposición
3. Completa con el número o su descomposición. Observa el ejemplo. puntos
a. 2 • 100.000 + 6 • 10.000
b. 2.600.000.000
c. 2.000.000.000 + 600.000
26
Unidad 1
Evaluación intermedia
Orden y comparación
5. Pinta cada número según el color que corresponda. puntos
Aproximación
6. Observa la información de la tabla. Luego, redondea a la decena de millón la población de puntos
cada país.
5
Población aproximada de América del Sur
a. Chile
País Cantidad de habitantes
Chile 17.300.000 b. Perú
Perú 29.400.000
c. Brasil
Brasil 196.700.000
d. Argentina
Argentina 40.500.000
Colombia 46.900.000 e. Colombia
Fuente: PRB, Cuadro de la población mundial 2011.
27
Módulo
2 Adición
Adición de números naturales
Lee y responde
• Para calcular la cantidad de personas que utilizaron ese medio de transporte en esas dos semanas, es necesario
resolver la adición entre los sumandos 657.892 y 528.105, que corresponden a la cantidad de personas que usaron
la bicicleta cada semana.
6 5 7. 8 9 2 657.892 + 528.105 =
Sumandos
+ 5 2 8 . 1 0 5
Aprende
• Para resolver una adición, se debe agrupar cada sumando según su valor posicional, es decir, unidad con
unidad, decena con decena, centena con centena y así sucesivamente, para encontrar el valor de la suma.
7 . 6 5 3 . 0 5 1 . 8 9 2 Sumando
+ 2 . 1 5 3 . 5 7 6 . 8 0 7 Sumando
9 . 8 0 6 . 6 2 8 . 6 9 9 Suma
Sumandos Suma
Practica
Refrigerador
LED 50” $ 299.999
$ 399.990
Notebook
$ 349.990
+ + 4 . 2 3 7. 1 5 8 . 2 1 3 +
9 0 2 . 4 0 7. 1 0 5 6 . 0 5 3 . 2 9 3 . 8 74 5 . 2 0 0 . 3 5 7. 1 1 1
Justificación:
Justificación:
c. F La adición entre (5 UMi + 4 DM + 9 C) y 270.490.000 es un número que está entre 1 UMMi y 2 CMi.
Justificación:
29
Módulo 2 / Adición
Propiedades de la adición
Observa y responde
Partiendo desde su casa, Emilia recorre el contorno de la plaza en las direcciones que se muestran.
Primer día Casa
Segundo día Casa
90 m 90 m
64 m 64 m
115 m 115 m
84 m 84 m
+ +
m m
Aprende
Propiedades Ejemplos:
Asociativa: si los sumandos se agrupan de distinta (5.120 + 2.574) + 541 = 5.120 + (2.574 + 541)
forma, la suma no varía. 7.694 + 541 = 5.120 + 3.115
8.235 = 8.235
Practica
a. 547.987.120 + 0 = 547.987.120
d. 0 + 927.183 = 927.183
2. Completa con los números que faltan. Luego, escribe la propiedad utilizada. Aplicar
a. 34.980 + = + 5.120
b. + 254.102 = 254.102
Ponte a prueba
Nº 1 Boleta
Analiza la siguiente situación y responde. Boleta Nº 2
Novelas d
$ 985.000 e acción
$ 854.600
En las bibliotecas de dos comunas Novelas de acción
Cuentos
adquieren nuevas colecciones de libros. $ 413.250 $ 413 .250
Cuentos
Estas boletas muestran el desglose de Libros de
$ 854.600 historia
$ 985.000
la compra. Libros de historia Revistas
$ 220.550 $ 220.550
Revistas
Total
• Escribe en cada boleta el monto total $ $
Total
de la compra realizada por cada biblioteca.
• Para resolver la situación, ¿qué propiedad (o propiedades) de la adición pueden utilizarse? Nómbralas.
31
3 Sustracción
Sustracción de números naturales
Lee y responde
Según estudios realizados por el Metro de Santiago, en promedio unos 2.000.000 de pasajeros utilizan este transporte
cada día. La tabla muestra la cantidad de pasajeros que viajó en el Metro en algunos días del mes de julio del año 2011.
de – 2 . 3 2 . 4 9 Sustraendo
3 . 4 2 2 Diferencia
• Por lo tanto, la diferencia de pasajeros que usaron el Metro el 1 de julio y el 15 de julio es: .
Aprende
Practica
1. Marca con un las sustracciones cuyo resultado es correcto. En caso contrario, marca con una . Verificar
a. 89.504.004 b. 93.567.841 c. 3 2.5 4 1.504 d. 4 2.861.792
– 7 1.613.5 1 4 – 84.699.813 – 9.563.604 – 7.978.791
1 7.890.490 8.968.028 22.87 6.900 34.883.001
b. Una empresa abre una cuenta de ahorro y deposita $ 54.320.820. Meses después, realiza 2 giros, el
primero de $ 5.540.000 y el segundo, de $ 15.980.000. ¿Cuánto dinero queda en la cuenta de ahorro?
3. Completa los recuadros con los valores que faltan. Luego, calcula si la diferencia es correcta. Analizar
Minuendo Minuendo
Sustraendo Sustraendo
33
Módulo 3 / Sustracción
Conectad@s
Ingresa a:
Océano Pacífico Océano Atlántico
www.casadelsaber.cl/mat/500
Medida de Medida de y encontrarás una actividad para
su superficie: su superficie: complementar este contenido.
165.000.000 km2 80.000.000 km2
• Al calcular la diferencia entre las medidas de sus superficies de los océanos Pacífico y Atlántico, se tiene que:
• Para comprobar lo anterior, se puede realizar una adición entre el resultado obtenido y la medida de la superficie
del océano Atlántico:
85.000.000 Diferencia entre las superficies de ambos océanos
+ 80.000.000 Superficie del océano Atlántico
165.000.000 Superficie del océano Pacífico
Aprende
Para comprobar que el resultado de una sustracción es Para comprobar que el resultado de una adición es
correcto, se debe resolver la adición entre la diferencia y correcto, se debe calcular la diferencia entre la suma
el sustraendo para obtener como resultado el minuendo. y uno de los sumandos, para obtener como resultado
el otro sumando.
Ejemplo: Ejemplo:
Resolución Comprobación Resolución Comprobación
Practica
1. Marca con un la comprobación correcta de cada operación, y con una si es incorrecta. Comprender
a. Comprobación b. Comprobación
– 124.500.350 + + 2.434.550.200 –
245.715.900
354.120.911 kg kg 214.111.311 kg
Ponte a prueba
Se descubrió el siguiente mensaje codificado:
Para des
cif
a cada le rarlo debes asocia
D. 8 A 7. 25C. 9 4 V cifra pres
tra el valo
r
r
– 6 . 8 9U. S T 1.1 E 5 ente en la de cada
que se m sustracció
uestra. n
1. R 0 2 .11 2 . F 2 1
35
Resolución de problemas
Problemas parte - todo
Observa la resolución del siguiente problema
Después de aplicar un censo, se supo que en una ciudad hay 435.827 habitantes. De estos habitantes, 176.813
son ancianos, 78.560 son niños y el resto son adultos. ¿Cuántos adultos hay en la ciudad?
176.813 78.560 ?
435.827
176.813
+ 78.560
435.827
–
36
Unidad
Unidad 11
Ahora hazlo tú
Don Martín cosecha frutillas, frambuesas y guindas. Durante una temporada obtiene las siguientes ganancias: por
las frutillas $ 1.054.241 y por las frambuesas, $ 968.542. Si el total de ganancias es $ 2.542.145, ¿qué ganancia
obtiene don Martín por la venta de guindas?
Responde la pregunta.
PASO 4
37
Competencias para la vida
La información numérica me ayuda a conocer los animales en peligro
de extinción
Chile se caracteriza por tener una gran variedad de ecosistemas, en los cuales hay
numerosas y diversas especies. Se han descrito poco más de 30.000 especies nativas,
en comparación con las 2.000.000 de especies que se encuentran en todo el mundo.
Muchas de estas especies nativas se encuentran amenazadas, lo que significa que están
en riesgo de extinción en el mediano plazo.
Competencia matemática
• En relación con las especies nativas, ¿cuántas especies más tiene la población mundial que las que
existen en Chile aproximadamente?
• Ordena las especies en forma creciente según su cantidad. Escribe en los recuadros superiores el
nombre del animal y, en los recuadros inferiores, las cantidades.
38
Nombre científico: Chloephaga rubidiceps
Nombre común: Canquén colorado
Estado de conservación: En peligro
Población: 42 individuos, aprox.
o físico
para el cono cimiento e interacción con el mund
Competencia
Reflexiona y comenta.
39
A. W
A. 1.302.030.511
B. 1.302.048.000
C. 1.302.158.000
D. 1.303.029.511
A. En este caso, se calcula la diferencia entre los números sin realizar el redondeo de cada número. Aunque
el cálculo es lo correcto, no es lo pedido.
40
A. W
Unidad 1
Horizontales 3
a. 7 CM + 8 DM + 5 C + 2 D + 3 U f
b. Doscientos mil seiscientos cuarenta y cinco
c. 7 CM + 6 UM + 5 U b
Verticales
a
d. 500.000 + 30.000 + 2.000 + 80
e. 1 · 100.000 + 5 · 10
f. 4 CM + 3 UM + 4 D + 6 U
3. Ordena de mayor a menor los siguientes números y encuentra la palabra secreta. puntos
2
L E
9.000.250.215 9.000.100.215
S U A
9.000.000.215 9.020.255.215 9.000.300.215
T A N R
9.120.258.215 9.120.300.215 9.120.350.215 9.020.250.215
La palabra secreta es .
41
¿Qué aprendiste?
4 2 9 1 8 3 6 5 7 2
En junio, un museo de arte recaudó $ 7.660.000 por entradas de niños y $ 3.905.000 menos 4
por las de adultos. En julio, recibió $ 10.850.000 por las entradas de niños y adultos. ¿Cuánto
dinero más recibió el museo en junio, en comparación con julio?
a. ¿Qué se pregunta?
b. Realiza un esquema.
c. Realiza la operación.
d. Responde.
6. La tabla muestra la cantidad de habitantes de una comuna. Complétala y luego responde. puntos
42
Unidad 1
A. 1
B. 5
C. 7
D. 8
A. 800
B. 8.000
C. 80.000
D. 800.000
A. 243.510
B. 2.435.100
C. 24.351.000
D. 243.510.000
43
¿Qué aprendiste?
11. En la descomposición del número 365.174.845, ¿cuál es el sumando que falta? puntos
A. 6.000.000
B. 60.000.000
C. 600.000.000
D. 6.000.000.000
12. ¿Qué alternativa corresponde a una descomposición estándar del número 7.542.111?
A. 7 UM + 5 CM + 4 DM + 2 UM + 1 C + 1 D + 1 U
B. 7.000.000 + 500.000 + 40.000 + 2.000 + 100 + 1
C. 7.000.000 + 500.000 + 40.000 + 2.000 + 100 + 10 + 1
D. 7 · 1.000.000 + 5 · 100.000 + 4 · 10.000 + 2 · 1.000 + 1 · 100 + 1 · 10 + 1 · 1
A. Entre la X y la S.
B. Entre la S y la Q.
C. Entre la Q y la Z.
D. Entre la Z y la R.
0 Z X Y
A. 0 < Z
B. X > Z
C. Y > Z
D. Y < Z
44
Unidad 1
15. ¿En qué recta numérica se ubica con mayor precisión el número 6.358.144.111? puntos
A.
6.000.000.000 7.000.000.000
B.
6.000.000.000 6.500.000.000 7.000.000.000
C.
6.000.000.000 6.250.000.000 6.500.000.000 6.750.000.000 7.000.000.000
D.
6.000.000.000 6.200.000.000 6.400.000.000 6.600.000.000 6.800.000.000 7.000.000.000
16. ¿En qué alternativa están ordenados de forma decreciente los siguientes números?
17. En una tienda comercial, una persona compró un celular que vale $ 45.990 y un MP4
por $ 35.990. Si pagó con $ 90.000, ¿cuánto vuelto recibió?
A. $ 8.020
B. $ 9.020
C. $ 9.120
D. $ 18.020
45
Unidad 2
Multiplicación y división
Algunos elementos producidos con aluminio reciclado son:
• latas de conservas
• tapas de metal Las latas se limpian
• papel de aluminio y se compactan
para ser recicladas.
El aluminio se funde y
se moldea en lingotes
de 25.000 kg.
46
¿Qué sabes? Evaluación inicial
1. Encierra la operación que permite conocer la cantidad de latas de aluminio que se necesitan para obtener
aproximadamente 500 kilógramos de aluminio.
2. Completa la tabla con la cantidad de latas que se reciclan por cada kilógramo.
3. Encierra la operación que permite conocer la cantidad de lingotes que se obtienen con 100.000 kilógramos de
aluminio fundido.
4. Marca con un la opción que representa la cantidad de lingotes que resultan de la fundición de
200.000 kilógramos de aluminio.
5. Si se utilizan 201 latas para formar cada lámina fina de aluminio, ¿cuántos kilógramos de aluminio se ocupan?
47
Módulo
1 Multiplicación
Multiplicación entre números naturales
Lee y responde
14 sumandos iguales
• Este cálculo se puede representar mediante la multiplicación de 858 por 14. Para saber el resultado, completa
la resolución.
14 = 10 + 4
858 • 14 858 • 4
858 • 10
+ 8.580
Aprende
Para multiplicar dos números de dos o más cifras, se comienza multiplicando la cifra que corresponde a la
unidad por el otro número (factor). Luego, se continúa con la decena y al producto que resulta se le agrega
un cero, siguiendo de esta forma con las demás cifras.
Ejemplo: si se han comprado 24 sillas y cada una tiene un precio de $ 3.590, ¿cuánto se pagó por la compra?
3.590 • 24
14.360 3.590 • 4
+ 71.800 3.590 • 20
Producto 86.160
Practica
2. Las siguientes tablas registran los costos diarios por persona en cierto hotel. Analizar
Costo de la alimentación Costo de habitación por tipo
Alimentación Costo Habitación Costo
Tres comidas $ 35.500 Sencilla $ 98.900
Dos comidas $ 30.500 Doble $ 106.500
a. ¿Cuánto pagarán 4 personas que se hospedarán 5 días en una habitación sencilla y sin comida?
b. Si se registran 12 personas durante una semana en una habitación doble con tres comidas, ¿cuánto pagarán?
49
Módulo 1 / Multiplicación
Estimación de productos
Lee y responde
Un gimnasio con una cancha de básquetbol tiene capacidad para 1.098 personas. Si
se han programado 18 partidos y los organizadores ya han vendido todas las entradas,
¿cuántas personas, aproximadamente, asistirán a todos los partidos de básquetbol?
Estrategia 1 Estrategia 2
Redondea el primer factor a la centena más Redondea el segundo factor a la decena más
cercana. cercana.
Calcula el producto. Calcula el producto.
1.098 • 18
• 18 1.098 • 18 1.098 •
+ +
Aprende
Una estrategia para estimar un producto consiste en redondear uno o todos los factores a un determinado
valor posicional. El grado de exactitud del producto dependerá del orden al que se redondee. El resultado
obtenido corresponde a una aproximación del producto real.
9 • 12.398
Se redondea a la decena. Se redondea a la centena.
10 • 12.400 = 124.000
Es decir, al estimar el producto entre 9 y 12.398, se puede afirmar que es aproximadamente 124.000.
Practica
1. Estima los siguientes productos redondeando los factores al valor posicional, según corresponda. Aplicar
a. Factores redondeados a la decena: 49 • 72 b. Factores redondeados a la centena: 318 • 1.998
3.587 • 33 4.435 • 47
er
Redondea el 1 factor a la centena más cercana. • 33 • 47
Producto estimado.
Producto estimado.
3. Verifica cada una de las siguientes afirmaciones. Justifica en cada caso. Evaluar
a. La multiplicación 20 • 60 corresponde a una mejor estimación de 21 • 61 que de 21 • 59.
b. Al calcular el producto entre 89 y 99, es posible afirmar que 90 • 100 es una mejor estimación que 88 • 88.
51
Módulo 1 / Multiplicación
Propiedades de la multiplicación
Observa y responde
• Completa cada resolución que representa la distancia que recorrerá el camión en una semana. Luego, marca con
un si el procedimiento es correcto.
Resolución 1 Resolución 2
7 • 4 • 120 7 • 4 • 120
• 120 7 •
Aprende
Propiedades Ejemplos:
Practica
a. 1 • 3.489.720 = 3.489.720
e. 75 y 90 ! N, entonces 75 • 90 ! N.
2. Completa con los números que faltan. Luego, escribe la propiedad utilizada. Aplicar
105 = 105
b. 1.325 • 65 = 65 • Propiedad
86.125 =
1.000.000 =
53
Módulo 1 / Multiplicación
En una kermés de beneficencia hay un juego que consiste en lanzar argollas; con cada acierto, el puntaje se multiplica
según lo que muestra la imagen. Tres amigos tuvieron los siguientes aciertos en la primera jugada.
Eduardo Isabel Carlos
• Si todos comienzan el juego con 7 puntos, escribe el puntaje obtenido por cada uno de los amigos.
• Si en otro juego doblan el puntaje obtenido en el lanzamiento de argollas, marca con un si la afirmación es
correcta, y con una si la afirmación es incorrecta.
Eduardo obtuvo 702 puntos. Isabel obtuvo 140.000 puntos. Carlos obtuvo 14.000 puntos.
Aprende
Agregar ceros: para multiplicar un número por un múltiplo de 10, 100, 1.000, etc., se puede agregar al producto,
entre los números sin considerar los ceros, tantos ceros como corresponda.
Ejemplo: 39 • 2.000
39 • 2 = 78 78.000
Se agregan tres ceros.
Por lo tanto, el producto entre 39 y 2.000 es 78.000.
Uso de propiedades: en la multiplicación de dos números, es posible utilizar las distintas propiedades de la
multiplicación para facilitar los cálculos.
Ejemplo: 9 • 83 = 83 • 9 = (80 + 3) • 9 = 80 • 9 + 3 • 9 = 720 + 27 = 747
Doblar y dividir en forma repetida: esta estrategia consiste en que, al multiplicar dos números, uno de ellos se
dobla o se multiplica por 2 y el otro se reduce a la mitad o se divide por 2.
Ejemplo: Dobles en forma repetida.
Practica
1. Calcula mentalmente las siguientes operaciones. Luego, escribe el resultado en cada recuadro. Aplicar
b. 25 • 8 f. 25 • 16 • 2
d. 5 • 34 h. 987.234 • 10.000
2. Completa mentalmente los recuadros, según la condición solicitada. Observa el ejemplo. Aplicar
el doble multiplica por 100
2.300 4.600 460.000
el doble la mitad
b. 4.003
la mitad el doble
c. 8.202
3. Resuelve mentalmente los siguientes problemas. Explica cómo obtuviste la respuesta. Analizar
b. Una persona compra 20 botellas de agua mineral de 600 cc en $ 9.380. ¿Cuál es el precio de 10 de estas
botellas de agua mineral?
55
Módulo 1 / Multiplicación
Múltiplos y factores
Lee y responde
Abril
Los habitantes de una isla se transportan a otras islas aledañas utilizando L M M J V S D
diferentes embarcaciones, las que zarpan del puerto cada dos días. Si
1 2 3 4 5 6
una embarcación sale desde el puerto el día martes 2 de abril de 2013, 7
¿cuáles son las próximas fechas en las que volverá a zarpar? 8 9 10 11 12 13 14
• Marca en el calendario todos los días del mes en los cuales zarpará 15 16 17 18 19 20
21
dicha embarcación. 22 23 24 25 26 27
28
• Los días en los que zarpa la embarcación se pueden relacionar con 29 30
algunos múltiplos del número 2.
• Otra embarcación zarpa cada 5 días y su primera salida mensual la hace el día viernes 5 de ese mes. Escribe los
múltiplos del número 5 que se relacionan con la fecha del calendario.
{ , , , , , }
Aprende
Los múltiplos de un número son aquellos que se obtienen al multiplicar dicho número natural por cualquier
otro número natural.
Un número tiene infinitos múltiplos, lo que se anota con puntos suspensivos (…).
M(4) = { 4 , 8 , 12 , 16 , 20 , 24 , 28 ,... }
Los factores de un número corresponden a los números que, al multiplicarse entre sí, resultan dicho número
natural.
6 • 4 = 24 12 • 2 = 24 3 • 8 = 24 24 • 1 = 24
9 • 8 = 72
factores múltiplo
Practica
24 36 30 80
96 240 90 15
480 12 150 6
2. Escribe dos factores para cada número, sin que ninguno de ellos sea 1. Aplicar
a. 38 d. 1.800
b. 240 e. 10.000
c. 684 f. 36.000
El número primo es aquel que es mayor que 1, cuyos únicos factores son el número 1 y el mismo número. Los
números que tienen más de 2 factores son números compuestos. El número 1 no es primo ni compuesto, ya
que solo tiene un factor que es el mismo número.
5 7 9 11 15 20 21 23 33
49 50 13 51 52 57 60 67 69
71 75 85 90 2 10 16 8 39
57
• En la recta numérica, marca con color rojo las paradas de Lucas y con
color azul las paradas de Inés.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 km
• Si en total Inés y Lucas recorren 36 km, marca con un la opción que muestra todos los kilómetros en los que
se encontraron.
12, 24, 30 y 36 km 12, 24 y 36 km
Aprende
El mínimo común múltiplo (mcm) entre dos o más números es el menor de sus múltiplos comunes y distinto
de cero.
Otra técnica para calcular el mcm(4, 6) es construir una tabla donde se resuelve una división entre los factores
comunes de ambos números. Si no hay factores comunes se continúa dividiendo hasta que el resultado sea 1.
Luego, el mcm corresponde al producto de los números por los cuales se ha dividido.
4 6 :2 Factor común de 4 y 6.
2 3 :2 Factor del número 2.
1 3 :3 Factor del número 3.
1
Practica
1. Escribe los primeros 7 múltiplos de cada número. Luego, escribe el mínimo común múltiplo en cada caso. Aplicar
a. M(6) = { } b. M(12) = { }
M(8) = { } M(10) = { }
Ponte a prueba
Resuelve el siguiente problema.
Tres carteles de publicidad se encienden cada 6, 9 y 15 minutos. A las 19:00 horas de hoy se encienden al mismo
tiempo los tres carteles.
Escribe las 5 horas en las cuales se volverán a encender al mismo tiempo los tres carteles.
: : : : :
59
¿Cómo vas?
Multiplicación entre números naturales puntos
1. Pinta los casilleros con el color que representa cada resultado correcto. 6
Estimación de productos
2. Estima cada producto. Redondea el segundo factor, según corresponda. puntos
Propiedades de la multiplicación
3. Une cada expresión con la propiedad relacionada, según corresponda. puntos
60
Unidad 2
Evaluación intermedia
1.250
Múltiplos y factores
5. Escribe dos factores mayores que 1 y los cinco primeros múltiplos de cada número. puntos
a. 380 Factores y 6
Múltiplos , , , ,
b. 750 Factores y
Múltiplos , , , ,
c. 1.000.000 Factores y
Múltiplos , , , ,
a. 2 y 8 c. 20 y 24 4
b. 6 y 15 d. 30 y 42
61
Módulo
2 División
División de números naturales
Lee y responde
Educando en valores
Si en una comuna se plantarán 1.260 árboles en 12 avenidas, ¿cuántos
árboles serán plantados en cada avenida? Los árboles ayudan a reducir
considerablemente los niveles de
• Completa con los números que faltan, para calcular la división entre contaminación y proporcionan
la cantidad total de árboles (1.260) y los árboles que serán plantados oxígeno a nuestro medioambiente.
en las avenidas (12).
Aprende
En una división se pueden identificar los Una forma de resolver una división corresponde a la manera
siguientes términos: algorítmica.
Divisor
14.5 9 5 : 15 = 973
Dividendo a : b = c Cociente – 13 5
1 0 9
r Resto – 1 0 5
4 5
Se dice que una división en los números
– 4 5
naturales es exacta cuando el resto es
0
igual a cero; en caso contrario la división
es inexacta. También la división se puede resolver aplicando la propiedad
Ejemplos: distributiva, entre el dividendo y el cociente.
Practica
1. Calcula el cociente en cada división. Luego, encierra exacta o inexacta, según corresponda. Aplicar
a. 1.250 : 4 = b. 13.776 : 14 =
Exacta Exacta
Inexacta Inexacta
Resto Resto
1.240 metros
63
Módulo 2 / División
Comprobación de la división
Lee y responde
En una biblioteca hay 2.106 libros que son distribuidos en 7 estantes, cada uno de los cuales puede contener 300 libros.
Al terminar de ordenar los libros, el bibliotecario afirma que hay 6 libros que no se pueden ubicar en los estantes.
• ¿Con qué término de la división se relacionan los 6 libros que no pudieron ubicarse en el estante? Remarca la
opción correcta.
• Marca con un la expresión que permite comprobar lo afirmado por el bibliotecario, es decir, la que represente
el total de los libros.
Aprende
Para comprobar que el cociente de una división es correcto, se debe cumplir que:
Ejemplo: en la división 21.458 : 12 = 1.788 El resto es menor que el divisor, ya que 2 < 12.
2
• el dividendo debe ser igual que el resultado de la multiplicación entre el divisor y el cociente más el resto.
Practica
1. Escribe la letra que relaciona la división de la columna A con la comprobación hecha en la columna B. Relacionar
Columna A Columna B
Divisor 7 Divisor 13
Resto 6 Resto
Divisor Divisor 10
Resto 9 Resto
3. Observa el ejercicio que se muestra. Luego, identifica el error cometido y corrígelo. Evaluar
Operación
19.718.365 : 24
División Comprobación
19.718.365 : 24 = 821.598 19.718.365 = 821.598 • 24 + 11
11
65
Módulo 2 / División
En un curso hay 24 estudiantes. Si se formarán equipos con una misma cantidad de estudiantes, ¿cuántos estudiantes
pueden formar cada equipo sin que sobre ninguno?
• Para formar los equipos con la misma cantidad de estudiantes, se buscan los números que dividen en forma exacta
al número total de estudiantes.
Pinta todos los números que cumplen con esta condición.
2 4 7 9 12 16 20
1 3 6 8 11 14 18 21
• Finalmente, sin que sobre ningún estudiante, ¿con cuántos estudiantes se puede formar cada equipo?
Aprende
Ejemplo: los divisores del número 12 son los siguientes: D(12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12}.
Hay algunos criterios para saber si un número es divisor de otro. La siguiente tabla presenta algunos de ellos.
0 Nunca. 1 Siempre.
6 Es divisible por 2 y por 3, a la vez. 8 Sus tres últimas cifras son divisibles por 8 o son 0.
Practica
b. D(120) =
c. D(175) =
d. D(200) =
2. Pinta todos los recuadros que entreguen una información incorrecta. Aplicar
Un número es divisible por el número 7 cuando la diferencia entre el número sin la cifra de las unidades y
el doble del dígito de las unidades es 0 o múltiplo de 7.
140 80 20 23
70 9 29 21 111
50 51 57
67
49 210 52 60 763
12 19
71 1.000
77 90 777 16 329
67
Módulo 2 / División
Un carpintero quiere cortar una plancha de madera de 256 cm de largo y 96 cm de ancho, en cuadrados lo más
grandes posible. Luego de realizar unos cálculos, dibuja en la plancha los cortes que hará.
96 cm
256 cm
• El ayudante le dice al carpintero que también puede realizar los cortes formando cuadrados de 16 cm en cada lado.
El carpintero le responde que no se puede realizar. ¿Por qué dice esto el carpintero? Justifica tu respuesta.
Aprende
El máximo común divisor (MCD) entre dos o más números es el mayor de los números naturales que es
divisor de todos los números a la vez.
Ejemplo: al calcular el máximo común divisor (MCD) entre el número 50 y el número 30, se tiene lo siguiente:
• Los divisores del número 50 son: {1, 2, 5, 10, 25, 50}. El número 10 es el mayor
de los divisores comunes.
• Los divisores del número 30 son: {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}.
MCD(50, 30) = 10
Una manera de calcular el MCD corresponde a la descomposición de números en factores que sean
números primos. El MCD será aquel número que resulta de multiplicar los factores primos comunes.
Ejemplo: para calcular MCD(30, 50) se realiza la siguiente descomposición en números primos del número
30 y del número 50.
30 50 :: 5
Factores comunes
6 10 :: 2
3 5 :: 3
1 5 :: 5 Finalmente, se obtiene que el MCD(30, 50) = 2 • 5 = 10.
Practica
1. Determina todos los divisores de cada número. Luego, calcula su MCD. Aplicar
a. 12 y 14 b. 70 y 100
D(12) = { } D(70) = { }
D(14) = { } D(100) = { }
2. Calcula el MCD utilizando la descomposición en factores que son números primos. Aplicar
a. 24 y 36 b. 100, 150 y 200
24 36 100 150 200
Ponte a prueba
El 5º básico ha organizado una visita al museo; además del profesor con sus 23 alumnas y
22 alumnos, asistirán 4 apoderados. Si se han pagado $ 80.000 por todas las entradas y la de
adultos tiene un valor de $ 2.500 cada una, ¿cuál es el valor de la entrada de cada estudiante?
69
Módulo
3 Operatoria combinada
Ejercicios combinados
Lee y responde
• Para calcular el total de animales que tiene Eugenio, completa con los números que faltan.
95 + 95 • 2 + (95 – 20) = 95 + 95 • 2 +
= 95 + +
Aprende
Una operación combinada es una expresión numérica que contiene más de una operación matemática
(+, –, • o :) con o sin paréntesis.
Para calcular el resultado se debe tener presente la siguiente prioridad en la operatoria:
1º Paréntesis desde el más interior hasta el exterior, de 1º Multiplicación y/o división, de izquierda
izquierda a derecha. a derecha.
2º Multiplicación y/o división, de izquierda a derecha. 2º Adición y/o sustracción, de izquierda a
3º Adición y/o sustracción, de izquierda a derecha. derecha.
Ejemplo: Ejemplo:
[1.250.000 + (236.000 : 8)] – (12.250 • 2) 24.550 : 5 – 475 • 10
= [1.250.000 + 29.500] – 24.500 = 4.910 – 4.750
= 1.279.500 – 24.500 = 160
= 1.255.000
Practica
2. Completa con el número que falta para que se cumpla la igualdad. Analizar
4. Identifica y explica el error en la siguiente operación. Luego, calcula el resultado correcto. Verificar
31 • 32 + (64 + 15 – 23) – 172 : 4 Corrección
= 31 • 32 + 56 – 172 : 4
= 31 • 88 – 172 : 4
= 2.728 – 172 : 4
= 2.556 : 4
= 639
Explicación
71
Módulo 3 / Operatoria combinada
Ignacia con su familia están planeando irse de vacaciones. Luego de cotizar paquetes turísticos deben decidirse por
uno de estos planes:
• Ignacia verificará qué plan le conviene para las 6 personas que componen su familia.
Plan 1 Plan 2
1º digita . 1º digita .
2º presiona “ ”. 2º presiona “ ”.
3º digita . 3º digita .
5º presiona “ ”. 5º presiona “ ”.
Aprende
• Generalmente, las calculadoras aritméticas tienen más de 20 teclas, incluyendo las operaciones básicas:
adición , sustracción , multiplicación y división .
Estas permiten, entre otras funciones, resolver en forma más rápida distintos ejercicios y comprobar los
resultados.
• Para ingresar las operaciones en la calculadora, se debe respetar la prioridad de las operaciones.
Practica
b. 1 2 3 4 5 6 3 3 3 9 2 1 3
c. 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 5 6 1 2 0 4
d. 1 5 4 3 3 4 5 0 2 2 3 4 9 8 4 4
e. 9 9 0 9 9 9 0 0 0 8 9 9 0 0 8 0
Conectad@s
Ingresa a: www.casadelsaber.cl/mat/501 y encontrarás una actividad para complementar este contenido.
2. Resuelve los siguientes ejercicios. Luego, comprueba tus resultados con la calculadora. Comprobar
a. Al calcular la multiplicación entre 23.780 y 2.540 para
luego dividirlo por 2, resulta lo mismo que primero
dividir 23.780 por dos y luego multiplicar el resultado
por 2.540.
Ponte a prueba
Andrea va con su familia a un espectáculo. Ha comprado 2 entradas para niños en $ 4.990
cada una y 3 entradas para adulto. Si pagó con $ 35.000 y ha recibido $ 1.050 de vuelto,
¿cuánto le costó cada entrada para adulto?
73
Resolución de problemas
Problemas de reparto equitativo
Observa la resolución del siguiente problema
Un grupo de 5 amigos comprará un balón de fútbol que tiene un precio de $ 10.990. Si acuerdan repartir el valor
del balón en partes iguales, ¿cuánto dinero debe aportar cada uno?
? ? ? ? ?
$ 10.990
Respuesta: Para comprar el balón de fútbol, cada uno de los amigos debe aportar $ 2.198.
74
Unidad 2
Ahora hazlo tú
David lleva su automóvil al mecánico, quien le cobra $ 222.000 por arreglarlo.
David paga en 6 cuotas iguales. ¿Cuál es el monto de cada cuota?
Responde la pregunta.
PASO 4
75
Competencias para la vida
Las operaciones me permiten comprender la necesidad de un uso
eficiente de la energía
¿Qué ampolletas debemos utilizar?
Normalmente, en el mercado se ofrecen ampolletas de dos tipos: incandescentes y fluorescentes compactas.
Competencia matemática
Cantidad de
1 2 5 10 50 100 1.000 100.000
ampolletas
Precio ampolleta
incandescente
Precio ampolleta
fluorescente
• Si ambas ampolletas se mantienen encendidas hasta que expire su vida útil, ¿cuántos días,
76
Las ampolletas fluorescentes compactas tienen un precio más
alto, pero son más duraderas y consumen menos energía.
$ 300 $ 1.900
Precio
1.000 8.000
horas aproximadamente Duración horas aproximadamente
Reflexiona y comenta.
• ¿Cuál de las dos ampolletas es la que más conviene usar para ahorrar energía?
• ¿Qué diferencias hay entre los dos tipos de ampolletas?
• ¿Cuál de los dos tipos de ampolletas utilizarías?, ¿por qué?
77
Estrategias para preparar el Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.
A. $ 100.800
B. $ 72.000
C. $ 28.800
D. $ 18.000
B. Corresponde al dinero cancelado por las 4 entradas de adulto, aunque omite el hecho de que se
pregunta por el precio de una entrada de adulto.
Total de entradas infantiles.
C. En este caso, se confunde la cantidad de entradas compradas para adultos con las de niño, realizando
el cálculo de 3 entradas.
78
78
Unidad 2
1. Completa la tabla con cada número que cumpla la condición descrita. puntos
Números
Divisible por 2 Múltiplos de 3 Divisores de 2 Divisores de 3
2. Busca el camino para llegar al resultado final pasando solo una vez por cada recuadro de puntos
la ruta escogida. Se puede pasar de un recuadro al otro solo si el resultado del segundo
casillero es exactamente una unidad más que el primero. Puedes moverte hacia arriba, 6
hacia abajo, hacia los lados o diagonalmente sobre la ruta indicada.
Comienzo
76 : 4 – 19
9 + 1 • 5 8 : 8 + 1 46 – 9 • 5
8 : 4 + 66 : 33 57 – 9 – 45 33 : 3 – 2
24 : 3 – 18 : 6 2 • 22 – 38 19 – 144 : 12
37 – 5 • 7 27 : 9 + 6 36 : 6 + 2
144 : 12 – 1 4 • 3 – 2 • 1 3 + 5 • 2 + 1
9 • 4 – 72 : 3
Final
79
¿Qué aprendiste?
a. 150 3
b. 1.325
c. 3.000
135.525 18
451.169 36
7 126.365.265 0
13.563.114 6
puntos
6. Completa cada recuadro con los números que faltan, según corresponda.
6
a. multiplica por 10
130.000
b. multiplica por 10
5.000.000
la mitad el doble
80
80
Unidad 2
7. Zwa es la moneda de un país, que equivale a $ 835. ¿A cuántos pesos equivalen 500 zwa? 4
A. $ 15.305
B. $ 80.000
C. $ 417.500
D. $ 420.000
8. Un set de lápices tiene una masa de 150 gramos. Si una caja contiene 50 sets de los
mismos lápices, ¿cuál es la masa de 100 cajas de lápices?
A. 300 gramos.
B. 7.500 gramos.
C. 75.000 gramos.
D. 750.000 gramos.
1.254.236 • 1 = 1.254.236
A. Asociativa.
B. Distributiva.
C. Conmutativa.
D. Elemento neutro.
A. 0
B. 1.000
C. 45.000
D. 123.000
81
¿Qué aprendiste?
A. 141 5
B. 1.692
C. 2.209
D. 2.351
12. Si el mínimo común múltiplo entre el número 3 y otro número es 21, ¿cuál es el otro número?
A. 5
B. 7
C. 9
D. 12
13. Del terminal de transportes salen autobuses hacia diferentes destinos cada 5, 6 y 8 minutos.
Si a las 9:00 a. m. coincidieron en la salida tres autobuses, ¿a qué hora coincidirán en su
salida otros tres autobuses?
A. 10:00 a. m.
B. 11:00 a. m.
C. 11:30 a. m.
D. 12:00 a. m.
A. 11 días.
B. 33 días.
C. 99 días.
D. 50 días.
82
82
Unidad 2
135.458 • 15 + 11 5
A. 135.458 : 15
B. 135.458 : 11
C. 1.490.053 : 11
D. 2.031.881 : 15
19. Ximena tiene 150 botones rojos, 160 azules y 50 verdes. Ella quiere repartir la misma
cantidad de botones en cajas con la mayor cantidad de botones posibles. ¿Cuántas cajas
se pueden armar sin que sobren botones?
A. 3
B. 5
C. 10
D. 25
D. 1.212.350
83
Unidad 3
Fracciones y
números decimales
Las notas musicales son símbolos que representan la duración que tiene un determinado sonido.
4 tiempos Redonda
2 tiempos Blanca
1 tiempo Negra
1
tiempo Corchea
2
1
tiempo Semicorchea
4
1
tiempo Fusa
8
84
¿Qué sabes? Evaluación inicial
1
8
2. Dibuja en el recuadro la nota musical que se relaciona con la representación gráfica de su tiempo de duración.
a. b.
b. De mayor a menor.
1
> 1 > >
2
85
Módulo
1 Fracciones
Lectura y escritura de fracciones
Observa y responde Numerador
Número de partes que se
1 consideran del entero. En
2 este caso, es 1.
0 Denominador
Vacío Lleno
Pinta con color rojo las partes que Pinta con color verde las partes
se consideran del entero. que se consideran del entero.
Aprende
• Si el denominador corresponde a
un número distinto a los anteriores,
6
se nombra el número y se añade la Seis doceavos
12
terminación avos.
Practica
8 2 A O C H O S É P T I M O S
A G
7 8 I
D
5 13
B H C
2 18
4 5
C I
10 4
H
1 15 G
D J
20 2 E
F
6 7
E K K
13 6
11 1
F L L
9 42
J
2. Escribe con palabras la fracción que representa la parte pintada en cada figura. Representar
a. b. c.
87
Módulo 1 / Fracciones
Clasificación de fracciones
Observa y responde La figura 2 representa:
“cuatro cuartos” del entero.
Tres amigos utilizan cartulina para representar las siguientes fracciones.
cartulina para representar fracciones.
La figura 1 representa:
representa: Entre ambas figuras
“un cuarto” del entero.
entero. se representó
“un entero un cuarto”.
Andrea
Víctor
José
Figura 1 Figura 2
Practica
1. Clasifica las siguientes fracciones. Para ello, escribe P si la fracción es propia, una I si la fracción es impropia y
una U si es equivalente a la unidad. Clasificar
1 7 5 12
a. U c. U e. U g. U
2 7 15 5
13 9 18 101
b. U d. U f. U h. U
6 10 18 100
3. Escribe cada número mixto como una fracción impropia. Luego, represéntalo gráficamente. Aplicar
1 1
a. 1 c. 2
6 4
3 1
b. 1 d. 2
5 3
4. Marca con un la opción correcta; en caso contrario, marca con una . Verificar
8 9
a. Juan bebió de litro de agua. b. Margarita compró de un tarro de duraznos.
3 12
Por lo tanto, Juan bebió: Por lo tanto, Margarita compró:
89
Módulo 1 / Fracciones
Amplificación y simplificación
Lee y responde
Aprende
Amplificar una fracción corresponde a multiplicar Simplificar una fracción corresponde a dividir tanto
tanto su numerador como su denominador por un su numerador como su denominador por un mismo
mismo número distinto de cero. número, mayor que 1 y que sea divisor de ambos.
2 2 2:3 6 6 6 6:2 3
Ejemplo: si se amplifica por 3 = = Ejemplo: al simplificar por 2 = =
5 5 5 : 3 15 8 8 8:2 4
Amplificación Simplificación
2 6 6 3
5 15 8 4
2
Una fracción es irreductible cuando no se puede seguir simplificando. Por ejemplo, la fracción es
5
irreductible, ya que no existe un número natural distinto de 1 que divida exactamente a 2 y 5 a la vez.
Practica
1. Pinta todos los números que dividen de manera exacta el numerador y el denominador de cada fracción. Comprender
12
a. 2 3 4 5 6 7
18
15
b. 2 3 4 5 6 7
75
1 20 Conectad@s
a. amplificado por 2 c. simplificado por 10
5 60 Ingresa a
www.casadelsaber.cl/mat/502
3 3 y encontrarás una actividad para
b. 1 simplificado por 3 d. amplificado por 3 complementar este contenido.
9 12
3. Escribe la fracción representada en cada caso. Luego, completa con la fracción y la representación resultante. Analizar
a. amplifica por 4 b. simplifica por 3
4. Lee la siguiente situación. Luego, explica cuál de los niños no está en lo correcto. Analizar
Un atleta corrió la prueba de 400 metros planos, pero se retiró a los 200 metros afectado por un calambre.
Un atleta corrió la prueba planos, pero se retiró a los 200 metros
No, avanzó
Felipe 200 Francisca
del recorrido. Sofía
400
91
Módulo 1 / Fracciones
Equivalencias de fracciones
Lee y responde
2 4 6
2
• Escribe la fracción que resulta luego de simplificar .
8
1
• Amplifica por 2 la fracción y luego escribe la fracción resultante.
4
4
• Si Daniela hubiese consumido de la misma botella, ¿habría ingerido la misma cantidad de agua que Carolina?
16
Explica.
Aprende
Las fracciones equivalentes son aquellas que representan la misma parte de una cantidad. Se pueden
obtener amplificando o simplificando una fracción dada.
1 6 6
Ejemplo: si se amplifica la fracción por el número 6, se obtiene . A su vez, si se simplifica por el
2 12 12
1
número 6 se obtiene .
2
1
Simplifico 2 Amplifico
Gráficamente, lo anterior se representa:
por 6. 6 por 6.
12
1 6
Por lo tanto, las fracciones y son equivalentes y representan la misma parte de la unidad.
2 12
Practica
1. Marca con un los pares de fracciones que son equivalentes, y con una los que no lo son. Comprender
2
a. y
8
c.
7 4
y e.
3 2
y Ojo con...
3 12 7 4 7 5
a c
Si = ; b, d ! 0
2 10 15 1 33 3 b d
b. y d. y f. y
4 20 1 15 23 2 entonces a•d=c•b
1 3 15
Ejemplo: =
2. Marca con una la representación que no es equivalente a . Analizar 5 25
2
3 • 25 = 5 • 15
a. c. e. g.
75 = 75
b. d. f. h. Conectad@s
Ingresa a
www.casadelsaber.cl/mat/503
y encontrarás una actividad para
complementar este contenido.
= =
93
Módulo 1 / Fracciones
• Escribe las fracciones que representan las distancias recorridas por los barquitos de Javier y Cecilia, luego de
amplificar por 2 y 5, respectivamente.
Javier Cecilia
0 1
7
Barquito de Cecilia. Barquito de Felipe.
10
7
• ¿Por qué las fracciones resultantes se ubican a la izquierda de la fracción ? Explica.
10
Aprende
Practica
a. c.
0 1 0 1
b. d.
0 1 2 0 1 2 3
5 12
b. 1 d.
6 0 4 0
Para ubicar
3. Ubica las siguientes fracciones en una misma recta numérica. Analizar las fracciones
puedes igualar los
3 6 7 1 denominadores.
2
6 4 12 2
4. Escribe la fracción representada en cada caso. Luego, ubícala en la recta numérica. Representar
a.
0
b.
0
c.
0
95
Módulo 1 / Fracciones
Comparación y orden
Lee y responde
El lanzamiento del disco es una prueba atlética que consiste en lanzar por el aire un disco de madera en forma de
3
platillo, rodeado por metal. En un primer lanzamiento, un competidor alcanza de la distancia total y en un segundo
4
8
lanzamiento, alcanza de la distancia total.
10
• Marca con un la opción correcta.
1
En el primer lanzamiento le faltó de distancia para completar la distancia total.
4
1
En el segundo lanzamiento le faltó de distancia para completar la distancia total.
10
Aprende
Si se comparan dos o más fracciones con Para comparar dos o más fracciones con distinto denominador,
igual denominador, es mayor aquella que se pueden amplificar o simplificar de manera que tengan igual
tiene un mayor numerador. denominador, para luego comparar sus numeradores.
7 3 2 3 2 2:4 8
Ejemplo: > , ya que 7 > 3. O de Ejemplo: al comparar con , se tiene que = =
5 5 3 4 3 3 : 4 12
3 7 3 3:3 9 8 9 2 3
manera equivalente, < , ya que 3 < 7. y = = . Luego, < . Por lo tanto, < .
5 5 4 4 : 3 12 12 12 3 4
4 7 12 3 3 12 7 4
Esto se puede escribir en orden creciente: < 1 < < < 2 , o decreciente: 2 > > > 1 > .
6 6 6 6 6 6 6 6
Practica
2. En cada grupo de fracciones, encierra con color rojo la fracción mayor y con color verde, la menor. Analizar
1 1
1 13 1
5 13 10
2 13 8 10.000
1 1
1 5 13 1
3 1
4 13 1.000
100
2 1 3
b. , 1 ,
4 8 2 0
Ponte a prueba
Anita va a comprar jugos naturales al supermercado y encuentra dos tipos.
Opción 1 Opción 2
3 1 litro a
de litro a
4
Si Anita quiere comprar 3 litros, ¿cuál de los dos jugos le resulta más económico? Explica.
97
¿Cómo vas?
Lectura y escritura de fracciones
1. Observa cada situación y luego responde. puntos
a. Respecto del total de puestos, ¿qué b. Del total de autos, ¿qué fracción
fracción representa la cantidad de representa a los autos de color rojo?
estudiantes presentes?
1 7 88 99 342 5 32 12 24
2 5 8 100 80 27 2 12 1
98
Unidad 3
Evaluación intermedia
Fracciones equivalentes
4. Marca con un si las fracciones son equivalentes o con una si no lo son. puntos
7 3 4 36 8 4 3
a. y c. y e. y
3 7 9 81 10 5
2 20 6 3 15 1
b. y d. y f. y
3 30 7 4 35 3
a. b. c. 3
0 1 1 1 1 1 1 3 2 3 4 5 8
1 1
3 6 4 2 4 8 8 8 8
Orden y comparación
6. Resuelve los siguientes problemas. puntos
3 4
a. Durante la temporada de cosecha, Teresa recolectó de frambuesas de un terreno;
4
3 4
Miguel recolectó y Ana, . ¿Quién recolectó la mayor y la menor cantidad de
6 5
frambuesas en ese terreno?
99
Módulo
Miguel corre cada mañana en la pista atlética del estadio. El día lunes
1 2 1
corrió de la pista, el martes y el miércoles, .
4 4 4
Durante los 3 días recorrió tres cuartos de la pista. Durante los 3 días recorrió una pista completa.
Aprende
Para resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador, se suman o restan los
numeradores y se conserva el denominador. Luego, si es el caso, se puede simplificar el resultado para
obtener una fracción irreductible.
Ejemplo: Ejemplo:
2 4 2+4 6 6:2 3 5 1 5 – 1 4 4 : 2 2
+ = = = = – = = = =
8 8 8 8 8:2 4 6 6 6 6 6:2 3
+ = = – = =
2 4 6 3 5 1 4 2
+ = = – = =
8 8 8 4 6 6 6 3
Practica
1. Escribe las fracciones correspondientes a la adición de las figuras coloreadas con azul y rojo. Observa el ejemplo.
Aplicar
4 Adición
10 4 3 7
+ =
3 10 10 10
10
a. Adición b. Adición
+ = + =
1 6 7 8 9 8
a. + = c. + = e. – =
5 5 15 15 12 12
7 9 4 1 7 5
b. + = d. – = f. – =
8 8 6 6 100 100
b. Andrea ha bebido dos cuartos de litro de leche y su hermano Rodrigo ha tomado un cuarto de litro más que
ella. ¿Qué cantidad de leche bebió Rodrigo?
101
Módulo 2 / Operatoria con fracciones
Los estudiantes de 5º básico recolectaron diferentes alimentos para ayudar en una campaña solidaria. Del total de
1 1 1
los estudiantes, de ellos ha donado pastas, azúcar y de los estudiantes donó arroz.
4 8 2
• Marca con un la representación que muestre la fracción total donada por el 5º básico.
Aprende
Para resolver adiciones o sustracciones de fracciones con distinto denominador, se igualan sus
denominadores para obtener fracciones equivalentes a cada término, de forma que sus denominadores sean
iguales. Luego, se calcula la adición o sustracción entre las fracciones con igual denominador.
3 1
Ejemplo: al resolver la adición y la sustracción entre y , se puede considerar lo siguiente:
6 4
• Se calcula el mínimo común múltiplo (mcm) entre los denominadores. En este caso, mcm(4, 6) = 12.
• Conociendo el mcm entre los denominadores, se amplifica (o simplifica) cada uno de los términos para
obtener fracciones con denominador igual al mcm.
1 3 3 6
se amplifica por 3, resultando . se amplifica por 2, resultando .
4 12 6 12
• Se resuelve y se simplifica hasta donde sea posible.
3 1 6 3 6+3 9 9:3 3 3 1 6 3 6–3 3 3:3 1
+ = + = = = = – = – = = = =
6 4 12 12 12 12 12 : 3 4 6 4 12 12 12 12 12 : 3 4
Practica
1 1 7 1
a. + = d. + = Ojo con...
4 3 6 3
Todo número natural se puede
2 6 1 representar como fracción con
b. – = e. 4 + = denominador 1. Por ejemplo:
3 9 3
3= 3
1
4 6 6 4
c. – = f. – =
3 5 2 4
2. Pinta la adición o sustracción cuyo resultado está representado en cada figura. Analizar
a. b. c.
4 4 4 1 3 1 5 1 1 1 2 1
+ + – – + +
8 8 16 4 2 2 12 6 8 4 4 4
3 3 3 3
1 + 1 – + 1 – 1
8 8 8 8
103
Módulo 2 / Operatoria con fracciones
Fracción de un número
Lee y responde
3 2
Nicolás está pintando un muro. Si ha pintado de los 12 metros cuadrados (m )
4
que tiene, ¿cuántos metros cuadrados le falta pintar?
3 m
2 3 m2
3 m2 3 m2
3 m2 3 m2
3 m2 3 m2
Aprende
Para calcular la fracción de un número se multiplica dicho número por el numerador de la fracción, y luego
se divide este resultado por el denominador.
2
Ejemplo: si de un monto de $ 141.000 se ahorran y el resto se reparte en partes iguales entre 2 personas,
3
¿cuánto dinero se ahorra? y ¿cuánto recibe cada persona?
2
• La expresión: “de un monto de $ 141.000 se ahorran ”, se puede relacionar con:
3
2 2 : 141.000 282.000
de 141.000 = = = 282.000 : 3 = 94.000, que corresponde al dinero ahorrado.
3 3 3
• Para calcular lo que recibe cada persona, primero se calcula el dinero no repartido. En este caso,
141.000 – 94.000 = 47.000. Luego, lo que recibe cada persona corresponde a:
1 47.000
de 47.000 = = 47.000 : 2 = 23.500.
2 2
Finalmente, $ 94.000 corresponde al dinero ahorrado y $ 23.500 al monto que recibe cada persona.
Practica
4 9 2
a. de 1.500 b. de 33.000 c. de 9.990
5 10 3
a. de 430 es 172. 5 3
5 b. de 1.500 es 750. c. de es 17.550.
4
3
b. De un dinero total de $ 150.000 se gasta la tercera parte; del resto se ahorran y lo que sobra se dona a una
4
obra de beneficencia. ¿Cuánta es la cantidad de dinero que recibe la obra de beneficencia?
Ponte a prueba
Lee la siguiente situación y responde. 2 Yo aporté la cuarta
Yo aporté
5 parte del dinero.
Julián, Armando y Rosa decidieron del total del dinero.
comprar entre los tres un videojuego Yo puse el resto
cuyo valor es de $ 35.000. del dinero.
¿Qué fracción del dinero aportó Rosa?,
¿a cuánto dinero corresponde?
105
Módulo
3 Números decimales
Lectura y escritura de números decimales
Observa y responde
• Marca con un la opción que represente la temperatura, registrada en grados Celsius, en Arica.
Aprende
Un número decimal se compone de una parte entera que está a la izquierda de la coma y una parte decimal,
a la derecha de la coma. Para escribir un número decimal, este se puede ubicar en una tabla posicional en la
que se separa por una coma la parte entera de la decimal.
Ejemplo:
Parte entera Parte decimal
Para leer un número decimal, primero se lee la parte entera y luego la parte decimal, en términos de la última
cifra.
Ejemplo: el número decimal anterior se lee: “Doscientos setenta y un enteros doscientos noventa y tres milésimos”.
Practica
b. 12,67
c. 35,401
• Carlos
2,31 5,84 7,25 3,15
2,18
107
Módulo 3 / Números decimales
• Encierra la opción que represente correctamente la ubicación del balón 2 en la recta numérica.
440 441 442
Opción 1 gramos (g)
gramos (g)
Aprende
Para representar un número decimal en la recta numérica, se ubica primero la parte entera. Luego, se ubica
la parte decimal dividiendo en partes iguales (10, 100, 1.000,...) el segmento que corresponde a la unidad.
Esta división se realiza según la cantidad de cifras decimales que tenga el número.
Practica
3 3,5 4 4,5 5
a. X Z W 21
X Z W
20
b. 31,5 W Z X 32,5 X Z W
4. Considerando la siguiente recta numérica, escribe V si la afirmación es verdadera o F, si es falsa. Justifica en cada
caso. Evaluar
Justificación:
Justificación:
c. F El valor de la letra P se encuentra ubicado entre 120,135 y ciento veinte enteros ciento treinta y
ocho milésimos.
Justificación:
109
Módulo 3 / Números decimales
Ernesto se está preparando para mejorar sus marcas en la competencia escolar del lanzamiento de la jabalina. La
tabla muestra las distancias que ha obtenido durante cinco días.
• Encierra los días en que la distancia, en metros, tiene una mayor parte entera.
• Pinta con el día en que Ernesto registró una menor distancia de lanzamiento y con el día en que registró
una mayor distancia de lanzamiento.
Aprende
Para ordenar dos números decimales, se compara primero la parte entera, es decir:
• Si son diferentes, es mayor el número que tiene la mayor parte entera.
Ejemplo: 9,5 > 8,5, ya que 9 > 8.
• Si son iguales, se verifica que tengan la misma cantidad de cifras decimales para poder compararlas. Si no
las tienen, se completa con ceros según corresponda y luego se comparan.
Ejemplo: 123,41 y 123,4.
C D U d c C D U d c
1 2 3 , 4 1 1 2 3 , 4 0
=
=
=
=
>
Finalmente, 123,41 > 123,4.
Practica
2. Encierra con color rojo el número decimal mayor y con color verde el número decimal menor. Aplicar
a. b. c.
21,5 21,4 3,2 3,25 12,9 11,8
3. Escribe 5 números decimales que cumplan con cada condición y en el orden correspondiente. Analizar
a. Mayores que 0,1 y menores que 0,6.
111
Módulo 3 / Números decimales
Juan quiere recorrer 9 kilómetros realizando solo 4 detenciones. Si se detiene al recorrer la misma cantidad de kilómetros
en cada tramo, ¿cada cuántos kilómetros hará estas detenciones?
• Para calcular cada cuántos kilómetros se detendrá, es necesario calcular el cociente entre la cantidad de kilómetros
y la cantidad de veces que se detendrá.
8 = 4 • 2
• Completa con los números y datos que faltan para continuar la división anterior.
9 : 4 = 2 , 2 5
– 8
10
– 8 Se agrega una en el cociente y un en el primer resto.
20
– 20
0 En este caso, se continúa la división, hasta que el resto sea .
Aprende
Para resolver una división no exacta entre números naturales, si el resto es distinto de cero, se prosigue la
operación agregando una coma al cociente y un cero en el resto. Si nuevamente este es distinto de cero, se
prosigue agregando nuevamente un cero al resto, y así sucesivamente.
Ejemplo:
Se agrega una coma. Se continúa la división.
12 : 5 = 2 12 : 5 = 2, 12 : 5 = 2,4
– 10 – 10 – 10
2 20 20
– 20
Se agrega un cero. 0 Finalmente el resto es cero.
Practica
1. Marca con un si el resultado es correcto. En caso contrario, marca con una . Verificar
a. 13 : 4 = 3,25 c. 344 : 10 = 34,4 e. 2.500 : 4 = 6,25
Dividendo Divisor
9 : 4 = 2,25 Cociente
–8
10
– 8
20
0 Resto
Justificación:
Justificación:
Justificación:
113
Módulo 3 / Números decimales
Lucía se ubica en una pista de 1 m de largo y lanza un avión de papel que alcanza
que alcanza
4
una distancia de del total de la pista.
5
• Encierra la fracción que resulta luego de amplificar por el número 2 la distancia
2 la distancia
recorrida por el avión de papel lanzado por Lucía.
8 8 6
5 10 7
4 8
Opción 1 Al amplificar por el número 2 la fracción , resulta , que corresponde al número decimal 0,08.
5 10
4 8
Opción 2 Al amplificar por el número 2 la fracción , resulta , que corresponde al número decimal 0,8.
5 10
Aprende
Las fracciones se pueden representar como un número decimal. Para ello, se puede calcular el resultado de
la división entre el numerador y el denominador.
Ejemplos:
1 3
• La fracción se representa como número • La fracción se representa como número
10 4
decimal 0,1, ya que: decimal 0,75, ya que:
1 0 : 10 = 0,1 3 0 : 4 = 0,75
0 2 0
0
Practica
1. Relaciona la fracción de la columna A con el número decimal de la columna B. Para ello, anota en la columna B
la letra correspondiente. Relacionar
Columna A Columna B
1
a. 0,7
2
3
b. 0,25
5
1
c. 0,5
4
7
d. 0,6
10
a.
3 3 4
2 3 2 2,03 3,3 2,3
10 10 10
b.
6 6 5
2 3 3 3,6 2,6 3,4
10 10 10
3
b. Iván compró de kg de manzanas y Gonzalo compró 0,75 kg. ¿Quién compró más manzanas? Explica.
5
115
Módulo 3 / Números decimales
2do trampolín
Adición de números decimales
2,73 m 1er trampolín
Observa y responde
Primer trampolín
Segundo trampolín
• Para conocer la altura desde la que se lanza Pablo, se calcula la adición entre las alturas del primer y segundo
trampolín. Completa con los números que faltan.
1
Primer trampolín 2 , 5 0
Segundo trampolín + 2 , 0 3
0 , 2 0
Aprende
Para resolver una adición entre números decimales, los sumandos se pueden escribir en forma vertical alineando
según la posición de la coma, para luego calcular el valor de la suma. Si los números no tienen la misma cantidad
de cifras decimales, se agregan los ceros necesarios para que tengan la misma cantidad.
Ejemplos: 1
• Si se calcula la adición entre 301,634 y 15,4, se tiene que: 3 01,6 3 4
Sumandos
+ 15,4 0 0
3 1 7, 0 3 4 Suma
1
• Si se calcula la adición entre 1.023,7 y 25,409, se tiene que: 1.023,70 0
Sumandos
+ 25,409
1.0 49,10 9 Suma
Practica
b. 20 0,409 d. 4,5 f. 1 5 3 , 4 3 8
+ 13 4,6 + 12,05 + 278,5 49
2. Completa con los números que faltan en cada caso. Observa el ejemplo. Aplicar
4 1
+ = 0,8 + 0,125 = 0,925
5 8
12 4 1 3
a. + = + 0,8 = 2 d. + = + 0,3 =
10 5 5 10
3 7 3 6
b. + = 0,75 + = e. + = 0,5 + = 1
4 4 6 12
2 3 5 2
c. 1 + = + 0,75 = f. + 1 = + 1,25 =
5 4 8 8
117
Módulo 3 / Números decimales
6 14
Segunda vuelta – 8 , 8 0
1 , 6 Diferencia
Aprende
Para resolver una sustracción entre números decimales, se pueden escribir en forma vertical el minuendo y
el sustraendo, de modo que correspondan las comas de ambos números. Si la cantidad de cifras decimales
no es igual, se agregan los ceros necesarios para igualar las cifras decimales y se realiza la operación.
Ejemplos:
• Al calcular la diferencia entre 28,4 y 12,003 se • Si la diferencia es 254,12 y el minuendo es 365,
tiene: ¿cuál es el valor del sustraendo?
3 9 10 4 9 10
2 8 , 4 0 0 Minuendo 3 6 5 , 0 0 Minuendo
– 1 2 , 0 0 3 Sustraendo – 1 1 0 , 8 8 Sustraendo
1 6 , 3 9 7 Diferencia 2 5 4 , 1 2 Diferencia
Practica
– – 5 . 3 2 5 ,115
– 5 4 7, 1 2 3
32,5 12,0 05
b. El tiempo que demoran dos autos en viajar de una ciudad a otra es de 2,3 horas y 3,2 horas. ¿Cuál es la
diferencia de tiempo entre ambos?
Ponte a prueba
Tres amigos compiten en salto alto en las olimpíadas de su colegio. Andrés logra 1,50 m;
Felipe, 0,4 m más que Andrés; y Carlos, 0,6 m menos que Felipe. ¿Cuántos metros saltó Carlos?
119
Resolución de problemas
Problemas de comparación
Observa la resolución del siguiente problema
En una competencia de obstáculos, Lucas realizó el circuito en 52,87 segundos, mientras que Leonardo lo
completó en 57,36 segundos. Con respecto a Lucas, ¿cuántos segundos más demoró Leonardo?
52,87 ?
57,36
Respuesta: Leonardo demoró 4,49 segundos más que Lucas en completar el circuito.
120
Unidad 3
Ahora hazlo tú
Un puente que conecta dos ciudades puede soportar hasta 35 toneladas. Si un camión, sin carga, pesa
11,532 toneladas, ¿cuál es la máxima carga que puede transportar para poder cruzar dicho puente?
Responde la pregunta.
PASO 4
121
Competencias para la vida
Los números decimales me ayudan a comparar diferentes resultados
Debido a la escasa variación de tiempo que demoran algunos atletas en completar diferentes competencias,
resulta necesario utilizar números decimales para medir con más exactitud el tiempo cronometrado.
100 m planos
Atleta 1: 12,25 s
Atleta 2: 11,95 s
Atleta 3: 12,75 s
Competencia matemática
• Con respecto al lanzamiento de la jabalina, ¿cuál lanzamiento marcó una mayor distancia? Justifica tu
respuesta.
• ¿Cuál fue la diferencia entre el primer atleta que llegó a la meta y el último?
122
En las distancias obtenidas en el lanzamiento de la jabalina, los
números decimales permiten observar con exactitud el punto
dónde llegó la jabalina.
Lanzamiento de la jabalina
Atleta 1: 38,05 m
Atleta 2: 33,75 m
Atleta 3: 38,5 m
Reflexiona y comenta.
123
Estrategias para preparar el Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.
A. $ 64.000
B. $ 128.000
C. $ 192.000
D. $ 448.000
2
C. En este caso, primero se obtienen los del dinero, y posteriormente se calcula la sustracción de este
5
monto con el total de dinero de la cuenta. Se obtiene lo siguiente:
D. En esta alternativa se calcula el valor correspondiente al giro realizado. Sin embargo, se resuelve de
manera incorrecta, ya que se suma con la cantidad de dinero inicial.
124
124
Unidad 3
9 2 4 11 15
10 5 4 10 12
10 12 4 7 13
6 3 2 8 13
0 1 2 3 4
1
3. Observa los círculos que se muestran en la figura. Luego, pinta con color azul,
6
3 4
con color rojo, con color verde y el resto de color amarillo. puntos
8 9
6
125
¿Qué aprendiste?
4. Escribe la fracción que representa la parte pintada de color verde en cada figura. puntos
a. b. 1 4
1 1
4
1 4 6
2 1 4
6 9
5. Representa como un número decimal las siguientes fracciones y números mixtos. Luego, puntos
ordénalos de menor a mayor.
8
3 5 3 8 2 9 9 5
a. ; ; ; b. 1 ; 1 ; ;
6 4 10 8 5 12 8 2
Cinco ciclistas recorren una pista de 4 km. En el plano de la carrera se señalan las distancias 5
recorridas en un momento de la competencia.
Ciclista E
E
2,99 km
Ciclista D 1,6 km D
A
Ciclista C 0,38 km
B 3,5 km
b. Calcula cuál es la distancia que hay entre: C 0,13 km
META PARTIDA
los ciclistas A y E
los ciclistas B y C
126
126
Unidad 3
2
8. ¿Qué fracción resulta al amplificar por el número 7 la fracción ?
5
14
A.
5
2
B.
35
14
C.
35
9
D.
12
10. ¿Cuál de las siguientes fracciones está ubicada entre los números 3 y 4?
15
A.
4
4
B.
3
10
C.
4
20
D.
4
127
¿Qué aprendiste?
11. Si a la figura 1 se le agrega la parte coloreada de la figura 2, ¿qué fracción representaría? puntos
2 3
A.
6
Figura 1 Figura 2
3
B.
6
6
C.
6
2
D. 1
6
2 1
12. Leonardo regaló del total de bolitas que tenía. Luego, perdió jugando con otros niños
6 4
de las que le quedaban. ¿Qué fracción del total de bolitas le quedaron?
1
A.
6
5
B.
12
7
C.
12
3
D.
6
3 1
13. Un tarro de pintura tiene de litro. Para pintar una pared se ocupó litro de la pintura
4 2
1
de ese tarro y con el resto se pintó una puerta. Si finalmente queda de pintura, ¿cuánta
8
pintura se utilizó en la puerta?
2
A.
8
3
B.
4
1
C.
8
3
D.
8
128
128
Unidad 3
14. ¿Cuál es el denominador que debe ir en los recuadros para que se cumpla la igualdad? puntos
7 8 15
A. 2 + = 4
4
B. 4
C. 7
D. 8
16. ¿Qué recta numérica representa de mejor forma el número 3,15 con un punto?
A.
3 4
B.
3 4
C.
3 4
D.
3 4
Busca
Prepar
a l
prueb a
a 3
129
Unidad 4
Patrones y álgebra
Es posible relacionar la secuencia descubierta por el matemático italiano
Leonardo Fibonacci, con algunos elementos de nuestra realidad.
Los primeros 8 términos de la secuencia de Fibonacci son:
1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21
2 3 5 8
130
¿Qué sabes? Evaluación inicial
b. Para obtener como resultado el 4º término de la secuencia de Fibonacci, ¿qué operación se realizaría entre el
6º y el 5º término?
: – • +
7o restar 8 8o
21
a. El número 21 corresponde al término.
a. F Es posible relacionar el 6º término de la secuencia de Fibonacci con la medida de los huesos de un dedo.
Justificación:
Justificación:
Justificación:
d. F Cualquier término de la secuencia de Fibonacci se obtiene sumando siempre un mismo valor al término
anterior.
Justificación:
131
Módulo
1 Patrones y secuencias
Patrón de formación
Observa y responde
Julio 201
Lunes 3
Martes Mié
Felipe ha marcado en el calendario diferentes fechas rcoles Juev
es Viernes Sáb
que corresponden a los días que trotó durante el 1 2 ado Domin
go
3 4
mes de julio. 8 9 5 6
10 11 7
15 16 12 13
17 18 14
22 23 19 20
24 25 21
29 30 26 27
31 28
; ; ; ; ; ; ; ; ;
Aprende
En ciertos grupos de Ejemplo: al identificar la relación entre una figura y otra, es posible reconocer
figuras o de números un patrón de formación en esta secuencia formada por cuatro figuras. En
que presenten alguna este caso, se caracteriza por agregar dos cuadrados de manera ordenada.
regularidad, es posible
identificar una regla que
Secuencia de figuras
los relacione. Esto se
conoce como patrón de Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
formación.
Cantidad de cuadrados 2 4 6 8
+2 +2 +2
Practica
Patrón Patrón
2. Observa las figuras que se muestran. Luego, marca con un el patrón de formación en cada caso. Interpretar
a.
Agregar 2 círculos.
Agregar 3 círculos.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
b. Quitar 3 círculos.
3. Completa los recuadros con las figuras que faltan, de manera que se continúe la regularidad presentada. Analizar
a. Agregar 2 Agregar
b. Quitar Quitar
133
Módulo 1 / Patrones y secuencias
Secuencias numéricas
Observa y responde
Casa 1 Casa 2
50 m 50 m 50 m 50 m 50 m 50 m 50 m 50 m 50 m 50 m
• Completa con las distancias que hay entre los postes, desde la casa 1 hasta la casa 2.
+50 +50 +50 +50 +50 +50 +50 +50 +50 +50
Aprende
Una secuencia numérica corresponde a un grupo de números que pueden seguir un cierto patrón de formación.
Ejemplo: al relacionar las figuras con la cantidad de palos de fósforos se tiene que:
+2 +2 +2
Si la secuencia continúa, generalmente se anota con puntos suspensivos (…). En este caso:
3, 5, 7, 9, 11, 13, …
Existen diferentes maneras de continuar una secuencia, que dependen de su patrón de formación (único o no).
Por ejemplo, en la secuencia 3, 6, 9, 12, el siguiente término no es necesariamente el número 15, ya que el
patrón de formación puede ser: “+ 3 en los primeros cuatro términos” y luego “+ 5 en los siguientes términos”.
Por lo tanto, la secuencia podría ser la siguiente:
3, 6, 9, 12, 5, 10, 15, 20, …
Practica
1. Escribe en cada recuadro la secuencia numérica que se relaciona con la cantidad de elementos correspondiente
a cada figura. Interpretar
a. Secuencia numérica
b. Secuencia numérica
2. Escribe una secuencia numérica hasta el décimo término que cumpla con la condición dada. Aplicar
a. Comienza con el número 105 y el patrón es “restar 2”.
b. Comienza con el número 2 y el patrón es “sumar 2” en los cinco primeros términos. Luego, el 6º término es 1
y el patrón es: “sumar 3”.
3. Relaciona la cantidad de círculos de cada figura con la secuencia numérica que se forma. Luego, completa y
escribe el patrón de formación. Analizar
Cantidad 1 4 9
de círculos
135
Módulo 1 / Patrones y secuencias
En una granja hay seis conejos que se reproducen duplicando su cantidad cada 3 meses.
Si el tiempo que demoran en reproducirse los conejos se representa como una secuencia numérica:
• Completa con los números que faltan, según el término de la secuencia descrita.
33 60 48 45
Aprende
Si se conoce el patrón de formación de una secuencia numérica, es posible calcular y predecir otros términos
que formen parte de ella.
Ejemplo: si la secuencia numérica 8, 11, 14, 17, 20,… tiene un único patrón de formación, ¿qué número
correspondería al 10º término?
Al analizar la secuencia, se deduce que el patrón de formación es “+ 3”, o bien, “sumar 3” al término anterior.
Luego, se tiene la siguiente relación:
2º término 8 + 3 = 11 4º término 8 + 3 + 3 + 3 = 17
er
3 término 8 + 3 + 3 = 14 5º término 8 + 3 + 3 + 3 + 3 = 20
Si se pide calcular algún término específico, es necesario conocer el patrón de formación y el primer término
de la secuencia. Por ejemplo, al 5º término de esta secuencia se le suma 4 veces el patrón y a este resultado
se le suma el primer término. Teniendo esto presente, se puede afirmar que el 15º término es 50.
Practica
1. Calcula el término pedido de las siguientes secuencias numéricas que tienen un único patrón de formación. Aplicar
a. El 20° término. b. El 8° término.
2, 4, 6, 8,… 3, 9, 27, 81,…
2. Determina la posición que ocupa el término descrito en cada secuencia numérica. Analizar
a. El número 19 en la secuencia b. El número 484 en la secuencia
1, 3, 5, 7, 9,… 547, 540, 533, 526,…
Educando en valores
Los alerces son una especie nativa del sur
de Chile, que se encuentra en peligro de
extinción a causa de la deforestación. Si
utilizas materiales reciclados puedes ayudar
a cuidar esta y otras especies similares.
Ponte a prueba
Resuelve el siguiente problema.
Si el 7º término de una secuencia es 33 y el patrón es “sumar 4”, ¿cuál es la suma entre el 2º y el 9º término?
137
Módulo
2 Lenguaje algebraico
Representación en lenguaje algebraico
Observa y responde
Largo
Al medir las dimensiones de una mesa, Luis se dio cuenta
que el ancho mide 13 cm menos que su largo.
Ancho
• Suponiendo que el largo de la mesa mide L centímetros, marca con un la expresión que relaciona las medidas
del ancho y el largo de la mesa.
• Si Luis quisiera sumar cada uno de los lados que midió, ¿qué opción representaría este resultado?
Opción 2 Perímetro = (L + L + 13 – L + 13 – L) cm
Aprende
La información escrita en lenguaje natural puede ser representada en lenguaje algebraico, que está formado
por números y símbolos, los que se relacionan para formar las expresiones algebraicas. En general, se usa una
letra minúscula para representar un “número cualquiera”.
Ejemplo: si n representa un número cualquiera, se tiene:
Practica
y – 10 10 – p z – 10 10 – x
30 – x 30 – 3 • y 30 – 3 • z 30 – 3 • p
2. Representa en lenguaje algebraico cada una de las expresiones escritas en lenguaje natural. Guíate por el ejemplo.
Representar
Justificación:
Justificación:
139
Módulo 2 / Representación en lenguaje algebraico
Hay 10 autos y
20 motos.
• Se define lo siguiente:
M: cantidad de motos en la repisa A: cantidad de autos en la repisa
• Considerando lo anterior, marca con un la expresión que representa la cantidad de ruedas de motos y de autos
que hay en la repisa, respectivamente.
2M y 4A 4M y 2A 2A y 2M
La expresión que representa el total de ruedas corresponde a 2M + 4A. Luego, como M = 20 y A = 10, se remplazan
estos números en la expresión y se obtiene lo siguiente:
2M + 4A = 2 • 20 + 4 • 10
= 40 + 40
= 80
Aprende
Valorizar una expresión algebraica consiste en asignar un número a cada letra o variable que la conforma, y
luego realizar los cálculos correspondientes. De esta manera, se obtiene un valor numérico asociado a dicha
expresión.
2a – b + c = 2 • 12 – 15 + 3
= 24 – 15 + 3
=9+3
= 12
Por lo tanto, al valorizar la expresión algebraica con los valores dados se obtiene el número 12.
Practica
Conectad@s
Ingresa a:
www.casadelsaber.cl/mat/504
y encontrarás una actividad para
complementar este contenido.
Ponte a prueba
Observa las siguientes figuras formadas con palos de fósforos.
a. ¿Cuántos palos de fósforos se ocuparán para formar b. Escribe la secuencia numérica, según la cantidad de
las figuras 5, 6 y 20? palos de fósforos hasta el 10º término.
141
¿Cómo vas?
Patrón de formación
1. Observa la siguiente secuencia de figuras. puntos
a. Completa la tabla que relaciona cada figura con la cantidad de ladrillos correspondiente.
Figura 1 2 3 4 5 6
Cantidad de ladrillos
Secuencias numéricas
2. Escribe los 7 primeros términos de la secuencia que se pide en cada caso. puntos
En un plan telefónico se cobra $ 158 por el primer minuto utilizado, luego $ 1,8 por cada 2
segundo. Escribe la secuencia que representa el consumo, en segundos, entre 1 minuto y
1 minuto 10 segundos.
142
Unidad 4
Evaluación intermedia
Justificación:
Justificación:
Justificación:
Lenguaje algebraico
5. Representa en lenguaje algebraico cada enunciado. puntos
b. Andrea (A) le dice a sus amigos Vicente (V) y Loreto (L): “Yo tengo el triple de la
cantidad de láminas que tienen ustedes dos juntos”.
143
Módulo
3 Ecuaciones
Igualdades
Lee y responde
Bolsas de ( + 35) = 39
1 kg de tierra.
• Por lo tanto, con kg se satisface la igualdad, ya que en ambos lados hay 39 kg.
Aprende
Una igualdad (=) entre expresiones significa que ambas representan lo mismo. En caso contrario, se dice que
no son iguales o que son distintas (≠).
– 13.921.418 = 15.213.479
15.213.479 = 15.213.479
Practica
Sí No Sí No
Sí No Sí No
2. Considera x = 12, w = 35 y z = 245, para verificar si se cumple la igualdad en cada caso. Aplicar
a. (x + z) = z + x b. x – x = w – w
b.
1 kg
3 kg
3 kg 1 kg
c.
1 kg 1
4
kg 3 kg
3 kg 1 kg 1
kg
4
145
Módulo 3 / Ecuaciones
Propiedades de la igualdad
Observa y responde
10 kg 10 kg 10 kg 10 kg
• Si se quitan 10 kilógramos en ambos lados de la balanza, ¿sigue equilibrada?
• Marca con un la opción correcta. Si se agrega o quita en ambos lados de la balanza anterior una misma cantidad
de kilógramos, siempre queda:
Equilibrada Desequilibrada
> = <
Aprende
Al sumar un mismo número a ambos lados de la Al restar un mismo número a ambos lados de la
igualdad, esta se conserva. igualdad, esta se conserva.
Ejemplo: Ejemplo:
agregar 4 kg quitar 44 kg
kg
2 kg 3 kg
5 kg 2 kg 3 kg 4 kg 5 kg 4 kg 4 kg 3 kg 3 kg 4 kg 3 kg 3 kg
Esto también se puede representar como: Esto también se puede representar como:
2+3=5 /+4 4+3=3+4 /–4
2+3+4=5+4 4+3–4=3+4–4
9=9 3=3
Practica
2. Luego de agregar o quitar alguna pesa en la balanza, escribe la igualdad resultante. Analizar
a.
3.000 g
1.000 g 2.000 g 500 g
500 g
500 g
Se quitan en ambos lados de la balanza.
Igualdad
b.
3.000 g 3.000 g
2.000 g 2.000 g 2.000 g
Se agregan 1.000 g
en ambos lados de la balanza.
Igualdad
c.
Igualdad
+3=9 –3=9
+ =
147
Módulo 3 / Ecuaciones
x + 1.000 = 3.500
Aprende
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que se satisface para uno o varios valores de su
incógnita. Para resolverla, se debe encontrar el valor de la incógnita que satisface la igualdad; este corresponde
a la solución de la ecuación.
Ejemplo: Comprobación:
¿Cuál es el valor de x en la ecuación Se remplaza el valor obtenido en la ecuación:
x + 36 = 85 + 410?
x + 36 = 85 + 410
Resolución: x + 36 = 85 + 410 / – 36
459 + 36 = 85 + 410
x + 36 – 36 = 85 + 410 – 36 495 = 495
x + 0 = 459
La solución es x = 459.
x = 459
Practica
1. Calcula la masa del objeto que se muestra en las balanzas que están en Recuerda que...
equilibrio. Para ello, plantea la ecuación correspondiente. Aplicar
Existen equivalencias entre las
a. unidades de masa; por ejemplo:
1 kg = 1.000 g
Ecuación
Solución
b.
3.000 g 3 kg 3 kg
1.000 g
Incógnita
Ecuación
Solución
149
Módulo 3 / Ecuaciones
Planteamiento de ecuaciones
Lee y responde
Después de girar $ 45.000 de la cuenta de ahorro del curso, esta quedó con un saldo de $ 156.000. Para saber
cuánto dinero se tenía antes del giro, David y Andrea proponen distintas maneras de calcularlo:
• Si el dinero inicial que había en la cuenta era de $ 201.000, ¿quién está en lo correcto?
Para saber qué afirmación es correcta, se remplaza el dinero inicial en las ecuaciones planteadas por David y Andrea.
Aprende
Para plantear ecuaciones Ejemplo: Juan ha ahorrado $ 45.710. Luego de hacer una donación a obras
que representen una de beneficencia, le quedan $ 21.213. ¿Cuánto dinero ha donado?
situación problema es
En este caso la incógnita, que corresponde al dinero, donado se representará
necesario identificar la
por z.
incógnita del problema,
y los datos que permitan 45.710 – z = 21.213 “dinero que queda”
comprender mejor la
operación involucrada en “dinero ahorrado” “dinero donado”
la situación.
Practica
b. Si de un libro de 120 páginas se han leído 47, ¿cuántas páginas faltan por leer?
2. Define la incógnita y plantea la ecuación que representa cada uno de los siguientes problemas. Analizar
a. La adición entre dos números resulta 2.547. Si uno de ellos es 1.205, ¿cuál es el otro número?
Incógnita Ecuación
b. Juan ahorró $ 45.900 para comprar un regalo a su hermano. Si este tiene un precio de $ 84.990, ¿cuánto
dinero le falta por ahorrar?
Incógnita Ecuación
z + 15 = 150
z + 15 = 150
Plantea un problema cuya resolución pueda representarse por cada ecuación descrita. Analizar
151
Módulo 3 / Ecuaciones
Situaciones problema
Lee y responde
Daniela le plantea el siguiente problema a Alejandro: “En 8 años más, Claudio tendrá los 21 años que tengo hoy. ¿Cuál
será la edad de Claudio?”. Alejandro pensó en lo siguiente:
Respuesta y comprobación
Claudio tiene 13 años, ya que al remplazar
en la ecuación se satisface la igualdad, es decir:
x + 8 = 21 + 13 + 8 = 21
21 = 21
Aprende
Las ecuaciones con una incógnita permiten representar diversas situaciones y con ello dar solución a
variados tipos de problemas.
Ejemplo: si a Pedro le faltan $ 25.000 para comprar un LCD cuyo precio es de $ 178.990, ¿cuánto dinero
tiene Pedro para realizar dicha compra?
• Identificar la incógnita. Se define como w la cantidad de dinero que tiene Pedro.
Practica
b. De un trayecto de 10.350 metros, una persona ha recorrido la mitad. ¿Cuántos metros le faltan por recorrer?
2. Con respecto al siguiente problema, escribe V si es verdadero o F, si es falso. Justifica en cada caso. Evaluar
Jaime es 5 años mayor que Cristina. Si Cristina tiene 22 años, ¿cuál es la edad de Jaime?
Justificación:
Justificación:
Ponte a prueba
Analiza la siguiente balanza. Luego, responde.
2 kg
1 kg 1 kg 1 kg 1 kg
153
Módulo
4 Inecuaciones
Desigualdades
Lee y responde
82 kg
75 kg
En el letrero de un ascensor se advierte que la cantidad máxima de masa que
puede cargar debe ser inferior a 300 kilógramos. Si sobrepasa esta cantidad,
detiene su funcionamiento y una grabación avisa que una o varias personas
deben salir del ascensor. 68 kg
Si permanecen en el ascensor las personas que tienen una masa corporal de 68 kg, 82 kg y 75 kg, podría seguir
funcionando, pues la cantidad total de masa será 225 kg, que es menor que 300 kg. Esto también podría expresarse
diciendo que 300 kg es mayor que 225 kg.
225 > 300 300 > 225 300 < 225 225 < 300
Aprende
Una desigualdad es una Ejemplos: en la siguiente balanza, aparece un huevo que tiene menor
relación entre dos cantidades masa que una pera.
que no son iguales. Estas se
57 g
pueden leer de izquierda a
derecha. 110 g
a<b
“a es menor que b”
Si esta situación se representa numéricamente, se tiene que:
O de derecha a izquierda.
57 < 110 o 110 > 57
a<b
“57 es menor que 110, o 110 es mayor que 57”
“b es mayor que a”
Practica
Masa del limón > Masa de la sandía Masa de la piña > Masa de la manzana
Masa del limón < Masa de la sandía Masa de la manzana > Masa de la piña
3. Verifica si cada desigualdad es correcta. Para ello, remplaza los valores en la expresión correspondiente. Analizar
x = 12, y = 18, z = 8, w = 16
b. y – z < 10 d. (y – z) – (w – x) > x – z
155
Módulo 4 / Inecuaciones
Propiedades de la desigualdad
Observa y responde
En ambos lados de una balanza se ponen dos sacos de maíz, como se muestra
en la imagen.
• Con respecto a la situación que se presenta a continuación, completa con >, < o =, según corresponda.
Aprende
7 kg 7 kg 5 kg 5 kg
9 kg 5 kg 9 kg 2 kg
5 kg 4 kg
2 kg
4 kg
Practica
1. A partir de las balanzas que se muestran en el recuadro, marca con un si la relación entre los objetos que se
presentan es correcta, o con una , si es incorrecta. Analizar
a. c.
b. d.
2. Lee la siguiente situación, detecta el error y corrígelo. Luego, redacta nuevamente el problema. Verificar
En el platillo derecho de una balanza se ponen 2 kg de plumas y en el izquierdo, 1 kg de clavos. Luego, se agrega
una pesa de 1 kg en ambos lados de la balanza y se afirma que en el lado izquierdo hay mayor masa.
Error: Corrección:
Justificación:
Justificación:
157
Módulo 4 / Inecuaciones
Para ingresar a unos juegos infantiles, por razones de seguridad no pueden subir
al mismo tiempo 9 niños o una cantidad superior a esta. Esta situación se puede
representar de la siguiente forma:
x<9
Para saber qué cantidades cumplen con esta condición, es necesario conocer
los valores de x, es decir, las cantidades menores que 9 niños.
• En la siguiente recta numérica, marca con azul aquellos números naturales que cumplan con la condición
anterior, por ejemplo 6.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Cantidad de niños
• Si S corresponde al conjunto solución de la desigualdad x < 9, se cumple que: S = {números naturales menores que 9}
Aprende
Una inecuación es una Ejemplo: al resolver la inecuación p + 1 < 7 en N0, se tiene que:
desigualdad entre dos
p+1<7 /–1
expresiones que se relacionan
p+1–1<7–1
por los símbolos > o < y que
p+0<6
se satisface para uno o varios
p<6
valores de su incógnita.
Las soluciones se pueden representar de la siguiente manera:
Para resolverla, se debe
encontrar el (los) valor(es) • Conjunto solución:
que satisfacen la desigualdad.
S = {números menores que 6} = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
Las soluciones pueden
representarse en una recta • Recta numérica:
numérica o como conjunto
solución.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Practica
1. De los números que se muestran, encierra los que satisfacen cada inecuación. Identificar
a. x < 5 8 6 4 9 3 7 2 5
b. 20 > w 20 7 10 14 18 23 15 2
2. Resuelve las siguientes inecuaciones en N0. Escribe la solución como conjunto y Ojo con...
en la recta numérica. Analizar
El conjunto solución de una
a. x + 2 > 4 b. x + 5 < 7 inecuación puede tener infinitos
números que la satisfagan. Por
S={ } S={ } ejemplo:
x+3>7
x+3–3>7–3
x+0>4
x>4
3. Observa las balanzas que se muestran. Luego, representa cada caso como una Solución: {5, 6, 7, 8, 9, …}
inecuación. Analizar
4 5 6 7 8 9 ...
a. b.
2 kg x kg
x kg 1 kg 2 kg
Inecuación Inecuación
Ponte a prueba
Observa la siguiente balanza. Luego, escribe la inecuación que representa la condición que
deben cumplir los bloques amarillos en cada caso.
1 kg 1 kg
Ser mayor que el lado derecho de la balanza.
6 kg
2 kg 2 kg
159
Fernando (F) tiene 4 años menos que Paulina (P). Luego, la situación se puede representar con la
ecuación: “F = P – 4”. Como la edad de Paulina es 10 años, este valor se remplaza y se obtiene:
F=P–4
F = 10 – 4
F=6 Es decir, Fernando tiene 6 años.
A su vez, Julián (J) tiene 5 años más que Fernando (F). Entonces, se puede plantear la siguiente
ecuación: “J = F + 5”. Al remplazar “F = 6”, se tiene que la edad de Julián es 11 años, ya que:
J=6+5
J = 11
Al remplazar cada uno de estos valores en las ecuaciones planteadas, se tiene que:
F=P–4 J=F+5
6 = 10 – 4 11 = 6 + 5
6=6 11 = 11
Finalmente la edad de Julián es de 11 años, por lo que en 3 años más tendrá 14 años.
160
Unidad 4
Ahora hazlo tú
En un mismo día, en un quiosco se vendieron $ 30.000 menos que en un puesto de comida rápida; este vendió
$ 18.000 más que un puesto de artefactos eléctricos, que tuvo una venta de $ 120.000. De acuerdo con las ventas
realizadas ese día, ¿cuánto dinero por ventas recibió el quiosco?
Revisa la solución.
PASO 4
161
Competencias para la vida
El lenguaje permite comprender información importante en contextos
matemáticos
5) nació en Alemania
Johann Carl Friedrich Gauss (1777–185
áticos de la historia.
y es uno de los más importantes matem
de 9 años,
Se cuenta de él que un día, a la edad
de la
cuando llegó a la clase de aritmética
a él y
escuela primaria, el profesor le pidió
a sus compañeros que sumasen todos
ró
los números del 1 al 100. Gauss se pa
a pensar, y en lugar de sumar todos
los números, uno por uno, resolvió
el problema rápidamente.
Competencia matemática
• Marca con un la expresión que representa en lenguaje natural la fórmula encontrada por Gauss.
La multiplicación entre un número y el sucesor del mismo número, dividido por dos.
• Encierra la opción que representa en forma correcta la suma de los primeros 500 números.
162
Para sumar los 100 primeros números naturales mayores que cero, Gauss notó que, al anotar en forma
creciente y decreciente los números y luego sumarlos, cada uno de los sumandos es igual a 101, es decir:
Creciente 1 + 2 + 3 + … + 98 + 99 + 100
Decreciente + 100 + 99 + 98 + … + 3 + 2 + 1
101 + 101 + 101 + … + 101 + 101 + 101
100 veces
Al repetirse 100 veces el sumando 101 y tener 2 veces los 100 primeros números naturales
mayores que cero, se puede simplificar esta adición y calcularla de una manera más directa como:
Por lo tanto, la adición de los 100 primeros términos es igual a 5.050. Esto se puede generalizar con
la siguiente fórmula:
Competencia lingüística
Reflexiona y comenta.
163
Estrategias para preparar el Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.
A. 2
B. 4 3 kg 2 kg 2 kg 1 kg 3 kg
x kg 1 kg
C. 8
D. 12
A. Relaciona las 3 pesas del lado izquierdo con las 3 pesas del lado derecho, como se muestra:
3 kg 2 kg 2 kg 1 kg 3 kg
x kg 1 kg
Debido a que la pesa con 2 kilógramos no queda “tachada”, se cree erróneamente que corresponde al valor de “x”.
B. Representa el equilibrio que se muestra en la balanza por medio de la ecuación “x + 4 = 8”. Luego, al
resolverla, obtiene:
x+4=8 /– 4
x+4–4=8–4
x+0=4
x=4
C. Relaciona en la balanza todas las pesas del lado izquierdo como una incógnita, creyendo que el valor que se
debe calcular corresponde a todas las pesas del lado derecho.
164
164
Unidad 4
a. 2
b.
2. Reconoce el patrón de formación único de cada secuencia numérica. Luego, complétala. puntos
Patrón de formación 3
b. 5 10 20
c. 256 128 64
165
¿Qué aprendiste?
2
1 kg
1 1 1 kg 2 kg 1 kg
kg kg
2 2
6. Resuelve las siguientes inecuaciones. Expresa la solución como conjunto y en la recta numérica. puntos
166
166
Unidad 4
A. M, P, M, Q, M, S C.
B. D.
A. 2 • p + 2 • q
B. 2p • 2q
C. p + q
D. p • q
167
¿Qué aprendiste?
11. Un niño tiene cierta cantidad de dinero (x) y gasta $ 1.500 en un juguete. ¿Cuál de las puntos
siguientes expresiones representa la situación planteada?
4
A. 1.500 • x
B. x – 1.500
C. 1.500 – x
D. x + 1.500
14. Si la siguiente balanza está equilibrada, ¿cuál es la masa de todas las naranjas que se
muestran?
1
kg
2
A. 2 kg
1 kg 1 kg
B. 4 kg
2 kg 2 kg 2 kg
1
C. 4 kg
2
1
D. 6 kg
2
168
168
Unidad 4
15. Joaquín tiene 24 hectáreas y Ramón, 28 hectáreas. Si a las que tiene Luis se le aumentan puntos
18 hectáreas, tendría la misma cantidad que suman las de Joaquín y Ramón. ¿Cuál de las
siguientes ecuaciones representa esta situación? 4
A. x + 18 = 24
B. x + 18 = 28
C. x – 18 = 52
D. x + 18 = 52
17. En los números naturales, ¿qué inecuación tiene por solución la recta numérica que se
muestra?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
A. x – 5 < 19
B. x + 5 < 19
C. x – 5 > 19
D. x + 5 > 19
169
Nombre:
Curso: Fecha:
1. ¿En cuál de las siguientes alternativas el dígito que se ubica en la centena de millón es igual al que se ubica
en la centena?
A. 145.190.490
B. 265.890.200
C. 367.560.599
D. 456.987.196
170
Quinto básico
5. Con respecto al número 456.760.912, ¿qué número resulta al redondearlo a la unidad de millón?
A. 457.760.912
B. 456.761.000
C. 456.761.912
D. 457.000.000
6. En una adición, uno de los sumandos es 45.980 y la suma es 98.790. ¿Cuál es el otro sumando?
A. 52.710
B. 52.810
C. 62.810
D. 144.770
7. Una persona ha ahorrado $ 45.670 durante tres días. Si el primer día ahorró $ 15.900 y el segundo día,
$ 14.000, ¿cuánto dinero ahorró el tercer día?
A. $ 15.770
B. $ 29.990
C. $ 61.570
D. $ 75.570
9. En la multiplicación 12.590 • 345, el primer factor se redondea a la centena y el segundo factor se redondea
a la decena. ¿Qué alternativa corresponde a la estimación resultante de los factores redondeados?
A. 12.600 • 350
B. 12.500 • 340
C. 12.690 • 355
D. 12.590 • 345
171
Evaluación integradora tipo Simce MR
12. En una división, el dividendo es 24.590, el divisor es 12, el cociente es 2.049 y el resto es 2. ¿Qué
alternativa representa una comprobación de esta división?
A. 24.590 = 12 • 2.049 – 2
B. 24.590 = 2 • 2.049 + 12
C. 24.590 = 12 • 2.049 + 2
D. 24.590 = 2 • 2.049 – 12
14. Una empresa compra 12 computadores, cada uno con un precio de $ 499.990. Si la empresa pagará en
efectivo $ 5.000.000 y el saldo lo pagará en 2 cuotas del mismo valor, ¿qué alternativa permite calcular el
precio de cada cuota?
A. 499.000 : 12 – 5.000.000 : 2
B. (12 • 499.000) – 5.000.000 • 2
C. 12 • (499.000 – 5.000.000) : 2
D. (12 • 499.000 – 5.000.000) : 2
172
Quinto básico
18. Luz ha bebido hoy tres octavos de litro de leche y su hermano Alexis ha tomado dos octavos de litro más
que ella. ¿Qué cantidad de leche ha bebido Alexis?
1
A.
8
2
B.
8
3
C.
8
5
D.
8
173
Evaluación integradora tipo Simce MR
7
19. Una construcción tiene 780 departamentos. Si se han construido del total de los departamentos,
12
¿cuántos faltan por construir?
A. 315 departamentos.
B. 325 departamentos.
C. 445 departamentos.
D. 550 departamentos.
5
21. Se han depositado litros de agua en un recipiente. ¿A qué número decimal corresponde esa cantidad de
8
litros?
A. 0,62
B. 0,625
C. 0,635
D. 6,25
A. Sumar 20.
B. Sumar 80.
C. Sumar 100.
D. Sumar 120.
174
Quinto básico
23. Una secuencia numérica comienza con el número 23 y su patrón de formación es “sumar 7”. ¿Qué
alternativa representa esta descripción?
24. En una secuencia numérica el patrón de formación es “restar 8”. Si el décimo término es 90, ¿cuál es el
séptimo término?
A. 66
B. 98
C. 106
D. 114
C. 29
D. 44
26. Ana compró una fruta con una moneda de $ 500 y le dieron $ 350 de vuelto. ¿Qué ecuación permite
encontrar el precio del objeto comprado por Ana?
A. 500 + x = 350
B. x – 500 = 350
C. 500 = 350 – x
D. 350 + x = 500
175
Prepara la prueba 1 • Síntesis Nombre: Curso:
Módulo 1
Grandes números
Composición y descomposición
8.200.030
Lectura y Composición Recta Orden y
y descomposición comparación Aproximación
escritura numérica
Expandida Estándar
8 • 1.000.000 + 2 • 100.000 + 3 • 10 8.000.000 + 200.000 + 30
Estándar Expandida Estimación Redondeo
Pega aquí
Lee la siguiente información y luego responde. 6. Resuelve las siguientes adiciones.
a. 2.258.320 b. 35.210.223 c. 365.892.100
El año 2009 Chile produjo 6.517.458 toneladas de residuos sólidos. A continuación, se + 9.042.689 + 73.899.778 + 752.210.992
muestra la producción de residuos, en toneladas, de algunas regiones.
Pega aquí
Fuente: Primer reporte del manejo de residuos sólidos en Chile, 2010, www.conama.cl a. 21.547 + 120.254 = 120.254 + 21.547
b. 1.254.100.390 + 0 = 1.254.100.390
1. Escribe con palabras la cantidad de residuos producidos por estas regiones:
c. 3.250 + (30 + 4) = (3.250 + 30) + 4
a. Valparaíso
b. La Araucanía
Módulo 3: Sustracción
2. Escribe el valor posicional pedido con respecto a la cantidad de residuos producidos en la 8. Resuelve las siguientes sustracciones.
Pega aquí
Región Metropolitana.
a. 1.254.369 b. 325.254.210 c. 8.254.100.391
a. Unidad de mil b. Unidad de millón – 584.210 – 284.998.100 – 6.510.982.089
3. Descompón en la forma pedida la cantidad del residuo total producida por Chile.
a. Estándar b. Expandida
9. Completa con el número que falta.
4. Redondea a la decena de mil las cantidades de residuos de las siguientes regiones. a. Resolución Comprobación b. Resolución Comprobación
Pega aquí
a. Región del Biobío b. Región de La Araucanía 7.550.134.689 515.578.320
+
– 1.932.670.145 – 515.578.320 +
5. Ubica en la recta numérica la cantidad de residuos producida por las regiones consideradas.
9.482.804.834 638.948.772
Pega aquí
Casa del Saber
Prepara la prueba 2 • Síntesis Nombre: Curso:
Comprobación Divisores y criterios Para resolver este problema se puede plantear la siguiente división:
de la división de divisibilidad
345 : 25 = 13 Cantidad de buses completos.
95
Máximo común Asientos que faltan. 20
divisor (MCD)
Por lo tanto, se necesitarían 14 buses y sobrarían 5 asientos.
Pega aquí
1. Lee la siguiente situación problema y responde. 5. Resuelve la siguiente situación problema.
Matías reúne 310 kg de latas de aluminio para reciclar y donar el dinero recaudado a un hogar. Un curso ha impreso 1.900 volantes para promocionar la kermés de su colegio. Si se repartió
Si el kg de lata tiene un valor de $ 360, ¿cuánto dinero logrará reunir? la misma cantidad de volantes entre 26 estudiantes, ¿cuántos volantes sobran?
Pega aquí
2. Estima las siguientes multiplicaciones, redondeando cada factor a la decena. 6. Observa las siguientes divisiones. Luego, completa con la comprobación correspondiente.
a. 463 • 21 c. 3.625 • 19 a. 26.001 : 14 • 14 +
Pega aquí
c. 1.965.214 : 36 • +
3. Une cada multiplicación de la columna A, con su resultado en la columna B.
d. 7.568.000 : 100 • 100 +
Columna A Columna B
463 • 10.000 46.300
4.630 • 10 46.300.000 Módulo 3: Operatoria combinada
4.630 • 10.000 4.630.000.000
7. Resuelve las siguientes operaciones.
46.300.000 • 100 4.630.000
a. (645 • 254) – 658 • (368 : 2) = b. (2.256 : 3) + 387 • 5 – 4 =
Pega aquí
4. Completa con el número que falta. Luego, escribe la propiedad utilizada.
a. 3.874 • = 34 •
b. 32 • ( + 13) = 32 • 5 + • 13
c. • 1 = 684.125
Pega aquí
Casa del Saber
Prepara la prueba 3 • Síntesis Nombre: Curso:
al simplificar por 2
7 Número 1
Lectura y Amplificación y Recta Orden y 1
escritura Clasificación
simplificación numérica comparación 6 mixto 6
14 Equivalente
12
28 Número 4
Propia Impropia Equivalente Equivalencia de al amplificar por 2 1
a la unidad fracciones 24 mixto 24
Número mixto
Pega aquí
1. Escribe con palabras las siguientes fracciones. Luego, clasifícalas en 4. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones.
fracciones propias, impropias o equivalentes a la unidad.
1 12 3 2 8 12
Escritura Clasificación a. 1 – = b. + = c. – =
12 12 5 10 3 6
7
a.
3
5. Calcula la fracción de cada número.
7
b.
12
Pega aquí
4 7 4
a. de 108 b. de 1.550 c. de 4.440
9 9 5 12
c.
9
Pega aquí
8 b. 105,92
b. Al amplificar por 3 la fracción , resulta la fracción equivalente .
7
7. Ordena en forma creciente los siguientes números decimales.
5
c. Al simplificar por 2 la fracción , resulta la fracción equivalente . a. 1,54; 1; 1,48; 1,02; 1,52
2
b. 0,002; 0,047; 0,098; 0,992
Pega aquí
7 7 3 12 12 9 7
; ; ; a. b. c.
8 4 2 12 5 4 10
Pega aquí
Casa del Saber
Prepara la prueba 4 • Síntesis Nombre: Curso:
...
Patrón de formación Numérica
Cantidad de palos 5 9 13 ...
+4 +4 +4
Cálculo y predicción
de términos Patrón de formación: + 4
Módulo 2
Valoración de expresiones algebraicas
Lenguaje algebraico
Al calcular el valor de la expresión 2w + 13, con w = 7, se obtiene:
2w + 13 = 2 • 7 + 13
Expresiones Valoración de expresiones = 14 + 13
algebraicas algebraicas
= 27
x – 5 = 15
Propiedades de la Planteamiento Situaciones
Igualdad igualdad de ecuaciones problema La ecuación es: x – 5 = 15
Pega aquí
1. Encierra el patrón de formación presente en cada secuencia. 5. Calcula el valor que satisface cada igualdad.
a. x + 814.658 = 3.000.000 x=
a. …
1 4 3
b. + =p– p=
b. … 5 5 5
Pega aquí
a. Jaime nació 5 años después que su hermano. Si el hermano nació el año 1999, ¿cuántos
a. 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40,... años tendrá Jaime el año 2015?
Pega aquí
b. El undécimo término de la secuencia 5, 10, 20, 40,…
Módulo 4: Inecuaciones
Pega aquí
que Claudia completó p cajas y Sandra, q cajas. 2.000 g 2.000 g
b. Pinta los recuadros que satisfacen la
desigualdad mostrada en la balanza.
b. Si Sandra completó 45 cajas y Claudia 36 cajas,
¿cuántos vasos lograron ordenar? 11.000 g 12.000 g 1.000 g
Pega aquí
Casa del Saber
La salud y la seguridad
también son parte de tu educación
Matemática 5 °
básico