TEORÍA DE CONJUNTOS

NOCIÓN DE CONJUNTOS:

Pensamos en un conjunto cuando nos referimos a una colección, agrupación,

asociación reunión o unión de objetos: números, hombres, animales, cosas, etc.
Intuitivamente adquirimos la noción de conjunto partiendo de la experiencia.

Algunas ideas de conjunto nos la dan, por ejemplo:

 Las estrellas del firmamento

 Los objetos que están en el salón de clase.
 Los alumnos del colegio.
 Los 5 primeros números naturales.
 Los meses del año.
 Los héroes de nuestra patria.

En consecuencia, diremos que: "Un conjunto es una colección o agrupación de

objetos que se presentan juntos".

ELEMENTOS:
Son los objetos o seres individuales que integran el conjunto. Estos pueden ser reales o
imaginarios.
Por ejemplo: a, e, i, o, u son los elementos del conjunto de vocales de nuestro alfabeto.

REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS

REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA:
Generalmente a los conjuntos se los representa por cualquier letra mayúscula del
abecedario y sus elementos se denotan por letras minúsculas. Los elementos van
encerrados entre llaves, separados con comas cuando son letras y separados por punto
y coma cuando son números.

Ejemplo:

a) Representar con M el conjunto de letras de la palabra “amistad”.

M = { a, m, i, s, t, d }

b) Representar con P el conjunto de números impares menores que diez.

P = { 1; 3; 5; 7; 9 }
REPRESENTACIÓN GRAFICA

Los conjuntos se representan gráficamente, haciendo uso de regiones planas, cerradas

que tienen diferentes formas: ovaladas, triangulares, rectangulares, circulares, dentro de
las cuales se ubican los elementos que pertenecen al conjunto, y fuera, los elementos
que no le pertenecen.

A esta representación gráfica de los conjuntos se llama diagramas de Venn, en honor

al matemático John Venn, quien sistematizó su empleó.

Algunos de estos diagramas son:

Ejemplos:
1. Representa gráficamente los siguientes conjuntos:

U = {2; 3; 5; 7; 9} ; A = {2; 5; 7; 9}

2. Gráficamente representa los siguientes conjuntos:

A = { 1; 3; 5; 6; 8; 10 }

B = {7; 5; 3; 9; 10 }

C = {9; 8; 5; 3; 11 }

RELACIÓN DE PERTENENCIA:

La relación de pertenencia se representa por el símbolo , el cual sirve para que un

objeto o ser individual forme parte de un determinado conjunto. La no pertenencia se
simboliza por .

Ejemplo 1:
 1A 2A
7C 3A

 Completa con  y 
6 ....... C 5 ....... A 7 ....... B 3 ....... C
5 ....... B 6 ....... A

Ejemplo 2.

Si A = {1; 2; 4; 7}, entonces podemos afirmar que:

1  A  “1 pertenece a A”
2  A  “2 pertenece a A”
3  A  “3 no pertenece a A”
4  A  “4 pertenece a A”.
5  A  “ 5 no pertenece a A”
6  A  “7 pertenece a A”

Ejemplo 3.

Si B = {a; b; c; d}, entonces podemos afirmar que:

a  B  “a pertenece a B”
b  B  “b pertenece a B”
f  B  “f no pertenece a B”
c  B  “c pertenece a B”

Ejemplo 4. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; {3}; 4; {5; 6}; 7} y B = {0; {1}; 2; 3; {4}}

Se tiene que:

a) 1  A b) {1}  B c) {3}  A
d) 7  A e) {7} B f) {5}  A
g) 6  A h) {2}  B

Práctica de clase
1. Representa en forma gráfica y simbólica los siguientes conjuntos:

a) "A es el es conjunto de días de la semana"

b) "B es el conjunto de dígitos pares del número 9 836"

c) "C es el conjunto de múltiplos de 7 menores que 49"

d) "D es el conjunto de letras de la palabra solidaridad"

e) "E es el conjunto de números impares mayores que 8 y menores que 16"

2. Completa con  y  :

P = { .....
 Q = { .....

R = { .....

1 ..... Q 5 ..... R 7 ..... P 2 ..... R

1 ..... P 5 ..... Q 3 ..... Q 5 ..... P
8 ..... R 6 ..... R 2 ..... P 4 ..... Q
8 ..... P 4 ..... P 2 ..... Q 4 ..... R

3. Observa el diagrama adjunto y escribe V si la expresión es verdadera y F si es falsa.

6  M ... ( ) 21  N ... ( ) 8  M ... ( ) 23  P ... ( )

11  N ... ( ) 1  P ... ( ) 15  N ... ( ) 16  P ... ( )
19  N ... ( ) 20  N ... ( )

4. Si R = {1; 2; 3; 5} y m = {2; a; e; 6} completa con  y :

1 .... R a ..... R 3 ..... M a ..... M

5 ..... R e ..... R 2 ..... R e ..... M
2 ..... M 6 ..... M

ejercicios propuestos n° 01

01. Si "A es el conjunto de los dígitos impares del número 3 864". ¿Cuántos elementos
tiene?

a) dos b) uno c) cuatro d) N.a.

02. Si B está formado por el conjunto solución de 3 x – 9 < 12.

a) {0;2;4;6} b) {0;1;2;3;4;5;6;7} b) {0;1;2;3;4,5;6} d) N.a.

3. Dado el diagrama: y las proposiciones:

I) 1  A II) 4  B III) 6  C
IV) 2  C V) 5  B VI) 7  A

Es correcto:

a) VVV FVF b) VVVVVF c) FFVVFV d) N.a.

4. Observa el diagrama:

Decir cual es la respuesta correcta:

a) Q = {4; 5; 6} b) R = {9; 5} c) P = {1; 2; 8} d) Q = {4; 5; 6; 7; 8; 9}

5. Dado el diagrama y las proposiciones: decir cuáles son verdaderas y cuáles son
falsas.

I) 8  A II) 4  C III) 3  A
IV) 1  B V) 5  A VI) 9  C

Es lo correcto:

a) VVVVVV b) VVVFVV c) VVVFFF d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Representa en forma gráfica y simbólica los siguientes conjuntos:

 "P es el conjunto de vocales de la palabra amistad"
"Q es el conjunto de letras de la palabra colegio"
"R es el conjunto de los colores de la bandera peruana"
"S es el conjunto de los símbolos de la patria"
"T es el conjunto de múltiplos de 9 menores que 80"
"V es el conjunto de números pares mayores que 50 y menores que 70"·
"W es el conjunto de números de dos cifras iguales menores que 100"

2. Según el diagrama completa con  y :

M = { ......

N = { ......

P = { ......

1 ... N 4 ... M 7 ... N 4 ... P

4 ... N 7 ... M 5 ... M 4 ... M
1 ... M 7 ... P 6 ... N 5 ... N
2 ... P 6 ... M 3 ... P

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Determinar un conjunto, es indicar o señalar en forma clara y precisa, cuáles son los
elementos que forman dichos conjuntos. Existen dos formas para determinar un
conjunto: por extensión y por comprensión.
POR EXTENSIÓN:
Se dice que un conjunto está definido por enumeración o por extensión cuando se
enumeran uno a uno los elementos que lo forman. Ejemplo:
B = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
P = {tallo, raíz, hojas, flores, fruto}

COMPRENSIÓN:
Se dice que un conjunto está definido por comprensión por propiedad cuando se da un
criterio que permite decir con certeza si un elemento pertenece o no al conjunto.
Ejemplo:
A = {días de la semana}
También:
A = {x/x es un día de la semana}

Ejemplos
1. Determinar por extensión el conjunto:

T={x N/2<x<7}

Se lee: T es el conjunto de los x, tal que x pertenece a N y x es mayor que 2 y

menor que 7; es decir que esta formado por los números comprendidos entre 2 y 7;
Así:
T = {3; 4; 5; 6 }

2. Determinar por extensión el conjunto:

V = { x  N / x = a +2  a < 5 }

Solución: Para determinar los elementos de V, analizamos las condiciones que

presenta:

 Como a es menor que 5; toma los siguientes valores: 0; 1; 2; 3; 4

 Para hallar los valores de x, reemplazamos los valores de a en x = a +2; así:

Valores x=a+2
 
Si a = 0 x=0+2=2
Si a = 1 x=1+2=3
Si a = 2 x=2+2=4
Si a = 3 x=3+2=5
Si a = 4 x=4+2=6
Por lo tanto, el conjunto V está conformado de la siguiente manera:

V = { 2; 3; 4; 5; 6 }

3. Determina por extensión el siguiente conjunto:

E = {n2/ 3<n<8; n  N y n es par}

 Solución:
Como “n” debe cumplir:

3<n<8; n  N y n es impar

Entonces, los valores de “n” son: 4, 6

Luego el conjunto E esta conformado por los siguientes elementos:

E = {16, 36}

NUMERO CARDINAL
Se denomina número cardinal al último elemento, después de contar los elementos del
conjunto, es decir, se refiere al número de elementos del conjunto. Se denota de la
siguiente manera:
Car (A) = n(A) = Nº de elementos de A

Ejemplo:

Determina el número cardinal siguiente conjunto:

A = { r, s, t, u, v, x, y, z}

Solución:

Analizando el conjunto A, notamos que tiene 8 elementos, porque:

{r, s, t, u, v, x, y, z}
       
1 2 3 4 5 6 7 8 N° cardinal de A

Por lo tanto el conjunto A indica que tiene 8 elementos, es decir:

Car(A) = n(A) = 8

Práctica de clase

1. Escribe cada uno de estos conjuntos por extensión.

A = {xN/ 1 x  7}
 B = {2x / xN Λ 9  x 12}

C = {2xN / 9  x 12}

D = {3x+2 / xN Λ 7  x  9}

E={ N / x < 6}

F = {xN / x3 – 2 = 8}

G = {xN / x – 2  5}

2. Escribe cada uno de estos conjuntos por comprensión:

"M es el conjunto de habitantes de Trujillo"

......................................................................................................................................
 "N es el conjunto de los días de la semana"
......................................................................................................................................
P = {luna}
.....................................................................................................................................
Q = { 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 }
......................................................................................................................................
R = {1; 3; 5; 7; 9}
......................................................................................................................................
S = { 7 ; 10 ; 13 ; 16 ; 19 ; 22 }
......................................................................................................................................
T = { 2 ; 6 ; 10 ; 14 ; 18 ; 22 ; 26 ; 30 }
......................................................................................................................................

3. Une con una flecha en que han sido determinados los conjuntos.
A = {colores del arco iris}
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
C = {Mercurio, Venus, Tierra}
D = {Los días de la semana}
COMPRENSIÓN
E = {Letras de la palabra Colegio}
F = {Bandera, Escudo, Himno}
G = {1ro, 2do, 3ro, 4to, 5to}
H = {Los meses del año}
I = {carpeta, tiza, mota, pizarra} EXTENSIÓN
J = {Nombres de tus padres}
K = {Los profesores del Colegio Lord Kelvin}
M = {rosa, clavel, jazmín}
N = {futbolistas de tu equipo favorito}

4. Halla el cardinal de cada uno de los siguientes conjuntos:

a) R ={xN / x es múltiplo de 5  14 < x  44}

b) B = {(2x + 1) / x < 8 y x  N}
 c) M = {2; 3; 2; 5; 5; 7}

ejercicios propuestos n° 02

01. Si A = {3x/x  N; 2  x  6} Entonces por extensión será:

a) {3; 4; 5; 6} b) {9; 12; 15; 18} c) {3; 3; 3; 3} d) N.a.

02. Si B = {6; 7; 8; 9}. Entonces por comprensión será:

a) {xN/6  x  9} b) {xN/6 x 9} c) {xN/5 x  9} d) N.a.

03. Si C ={xN/ x3 – 2 = 6}. Determinado por extensión será:

a) {2} b) {8} c) {2; 6} d) N.a.

04. Si P = {2x + 1/xN; 2  x  4}. Entonces por extensión es:

a) {3;4} b) {6;8} c) {2;7;9} d) {7;9}

05. Si R = {números dígitos}. Por extensión será:

a) {0,1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
b) {10,20; 30; ...}
c) No se sabe
d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Determina por extensión en forma simbólica y gráfica:

"A es el conjunto de meses del año que tienen 31 días"

"B es el conjunto de letras de tu apellido"
"C es el conjunto de dígitos de tu edad"
"D es el conjunto de números impares menores que 20"
E = {xN; 7  x  12}
F = {xN;10  x  23; x es par}
 G = {x  N;  3}

2. Determinar por comprensión en forma simbólica y gráfica:

"S es el conjunto de ríos de la selva"

"T es el conjunto de departamentos del Perú"
"V es el conjunto de profesores de tu colegio"
R = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
S = {2; 4; 6}
W = {5; 10; 15; 20}
L = {norte, sur, este, oeste}

CLASES DE CONJUNTOS

CONJUNTO UNITARIO o SINGLETON: Es aquel conjunto que solo tiene un elemento.

Ejemplo:

M = {x/x es un país llamado Perú}

N={5}
P = {números naturales mayores que 8 y menores que 10}

CONJUNTO NULO O VACIO (): Es aquel conjunto que no tiene elementos

B = {número naturales comprendidos entre 8 y 9}

C={ }
 D=

CONJUNTO FINITO: Es aquel conjunto en el que se pueden contar sus elementos.

B = {días de la semana}
C = {Domingo, Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado}
D = {x/x es un punto cardinal}

CONJUNTO INFINITO: Es aquel conjunto en el que no podemos terminar de nombrar

sus elementos.

M = {números naturales}
N = {1, 3, 5, ...}
P = {xN; x  12}

CONJUNTO UNIVERSAL (U): Formado por todos los elementos de la especie.

El conjunto universal se llama Conjunto referencial.

M = {seres humanos}
N = {flores}
P = {xN; x > 12}

Práctica de clase

1. Clasifica los siguientes conjuntos. Señala si son vacíos, unitarios, finitos o infinitos.

A = {Números naturales menores que 50}  .......................................

B = {Números naturales may. que 10 y men. que 12}  ......................................
C = {Múltiplos de 2 menores que 20}  ......................................

D = {Múltiplos de 3}  ......................................
E = {Números naturales menores que 10}  ......................................
F = {Dedos de la mano}  ......................................
G = {Meses del año}  ......................................
H = {Los insectos de una ciudad}  ......................................
I = {El papá de un niño}  ......................................
J = {Un niño de 500 años}  ......................................
K = {El astro sol}  ......................................
L = {Un gato con 10 patas}.  ......................................
M = {Mes del año que tiene 50 días}  ......................................
N = {El satélite lunar}  ......................................
 O = {Los días de la semana}  ......................................
P = {Las estrellas del Universo}  ......................................

2. Indica con U si el conjunto es unitario y con V si es vacío.

A = {xN/10 x 11} ................... ( ) B = {xN/7 x < 9} ............ ( )

C = {xN/ x – 3 = 0}.................. ( ) D = {xN/18 x  19} ............ ( )
E = {} ...................................... ( ) F = { } ........................................ ( )
G =  ....................................... ( )

3. Escribe el conjunto universal para los siguientes conjuntos:

A = {margaritas} B = {rosas}
U = {............................................................

P = {mariquitas} Q = {hormigas}
U = { ............................................................

R = {mujeres} S = {varones}
U = { ............................................................

4. Ana y Luisa van al mercado, pero Ana olvidó su cartera. Luisa le dice. "si descifras la
siguiente clave, sabrás cuánto dinero tengo para prestarte:

Clave: xA x  10 xC xP

 Determina por comprensión y por extensión el conjunto que representa la

cantidad de dinero que Luisa puede prestar.
 ..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
 ¿Qué clase de conjunto es?
..................................................................................................................................

ejercicios propuestos n° 03

01. Si a = {  }. Se puede afirmar:

a) es vacío b) no es unitario c) es unitario d) N.a.

02. B = { x  N / x3 – 6 = 21}. ¿Cuál es el elemento?

a) 27 b) 3 c) 9 d) N.a.

03. P = { 3 x + 5 / x  N; 5  x  6 }. El conjunto P es:

a) vacío b) unitario c) finito d) N.a.

04. Dados los conjuntos:

A = {x  N / 5  x  7}
B = {x  N / 3 x – 1 = 8}. De ellos cuál o cuáles son unitarios:

a) A y B b) A c) B d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Escribe 5 conjuntos unitarios.

2. Escribe 5 conjuntos vacíos.
3. Escribe 5 conjuntos finitos.
4. Escribe 5 conjuntos infinitos.
5. Escribe 5 conjuntos universales.
6. Completa:

Un conjunto es unitario porque tiene ....................................................................

Un conjunto es vacío porque tiene ....................................................................
Un conjunto es unitario porque tiene ....................................................................
 Un conjunto es finito porque tiene ............................................................................
Dos conjuntos son iguales porque tienen .................................................................
Dos conjuntos son desiguales porque .................................................................

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

1. Relación de Inclusión. Se dice que un conjunto A está incluido en B, cuando todos

los elementos del conjunto A, están contenidos en el conjunto B; es decir, es un
subconjunto. Simbólicamente se denota: A  B o también B  A.

Ejemplo: Sean los conjuntos:

A = { 1; 2; 3 } ; B = {1; 2; 3; 4; 5}

Se verifica que A es subconjunto de B, es decir, que el conjunto A está contenido en

B. Aplicando el Diagrama de Venn se tiene:
 A  B ó B  A

Se lee : “A es subconjunto de B”
“A está incluido en B” ó
“A está contenido en B” ó
“B incluye a A”
“B contiene a A”

Cuando un conjunto se encuentra incluido dentro de otro se dice que ambos son
conjuntos comparables.

PROPIEDADES DE LA INCLUSIÓN

La inclusión goza de las siguientes propiedades: reflexiva, conjunto vacío y

transitiva.

* Reflexiva. Todo conjunto es subconjunto de sí mismo; es decir : A  A

* Conjunto Vacío. Es subconjunto de cualquier conjunto; es decir:   A

* Transitiva. Si un conjunto está incluido en otro, y éste en un tercero, entonces el

primer conjunto está incluido en el tercer conjunto. Es decir, se cumple:

Si A  B y B  D  A  D

2. Relación de no inclusión. Esta relación se presenta, cuando un conjunto no es

subconjunto de otro. Se presenta dos casos:

 Cuando los dos conjuntos en referencia tienen algún elemento en común, se

tiene una relación de intersección.

Ejemplo. Sean los conjuntos:

A = { a, e, o}
B = {i, o, u }
 A  B

 Cuando dos conjuntos en referencia no tienen ningún elemento común, reciben

el nombre de conjuntos disjuntos.

Ejemplo. Sean los conjuntos:

M = {4; 6; 8}
N = {5; 7; 9 }

Verificamos que M y N son conjuntos disjuntos, porque M y N no tienen ningún

elemento que se repite o común.

NOTA: Para que quede claro la relación entre conjuntos, es importante definir un
subconjunto.

Subconjunto. Se dice que un conjunto A es subconjunto de un conjunto B, si todo

elemento de A está en B. Simbólicamente se denota : A  B.

Aclarando el concepto, sabemos que: si A es un subconjunto de B, decimos que A es

parte de B, que A está incluido en B, o que B contiene a A.

Ejemplo: Sean los conjuntos: A = { a, b, c, d } y B={b,d}

En los conjuntos observamos que:

b  B y b  A
d  B y d  A

Luego los elementos b y d de B están en A, entonces B A.

Si A no es subconjunto de B, se escribe A  B; se lee:

A no es subconjunto de B
A no es parte de B
A no está incluido en B
 Subconjunto Propios. Dado un conjunto A, su número de subconjuntos será:

No se considera el mismo conjunto A.

Ejemplo: Sea el conjunto A={2; 4; 6}, los subconjuntos propios de A serán:

{2},{4},{6},{2;4},{2; 6},{4; 6},

No es subconjunto propio de A: {2; 4; 6}

3. Relación de Igualdad. Dos conjuntos A y B son iguales cuando tienen los mismos
elementos.

Si: A = B  AB  BA

Ejemplos: M = { 1; 3; 5; 7 } y N = { 2x – 1 / x  Z ,1  x < 5}

 M y N son dos conjuntos iguales.

4. Conjuntos Diferentes. Dos conjuntos son diferentes si uno de ellos tiene por lo
menos un elemento que no tiene el otro.

Ejemplos: A = { 3; 4; 5 } y B = {3; 4; 5; 6 }

6 es elemento del conjunto B, pero no es elemento A  A  B.

Práctica de clase

1. Dados los conjuntos:

A = {x  N / x  5} B = {x  N / 6  x  9}

Determina por extensión y construye el diagrama respectivo

3. Dados los conjuntos:

A = {2; 4; 6} ; B = {dígitos pares de 72948} ; C = {0;2;4;6;8;10;12} ; D = {0; 10}

Escribe los símbolos , :

A ...... B B ...... D C ...... A A ...... C

D ...... B B ...... C D ...... A D ...... C

4. Dado el diagrama y las proposiciones:

 I. DC II . B  A III. C  A

Decir cuál o cuáles son verdaderos:

a) Sólo I b) Sólo II c) I y II d) N.a.

5. Dados los conjuntos:

A = {x/x es un número natural entre 4 y 13}

B = {x/x es un número para mayor que 7 y menor que 12}
C = {x/x es un número impar entre 3 y 12}
D = {10}

Completa usando  y  ;  y 

{4; 6; 8} ....... B 10 ........ A 10 ........ B

{1; 2; 3} ........ A {8; 10; 12} ........ C C ......... A
{6; 7; 8} ........ A {5; 7; 9} ......... A D ........ A
8 ........ C {8; 10} .......... C {5} ........ A
D ........ B 5 ........ C D ......... C
B ........ A {5; 6; 7; 8} ........ A {8} ........ C

6. Dado el diagrama; completa:

4 ....... A 3 ....... B { 7 } ....... C {4;5} ...... A

 B ....... A {6} ....... C A ....... U 9 ...... C
C ....... U 8 ....... U {6;9} ....... A {0;8} ...... B

07. Si el conjunto A tiene 2 elementos, ¿Cuántos subconjuntos propios tiene P(A)?

08. Si C = {x / x-2 < 4} y D = { x / x+3 = 10} entonces la suma de todos los
elementos de C con los elementos de D es:

09. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene W?. W = {{3; 4}; {5; 6}; 0}

10. La unión de dos conjuntos A y B tienen 126 subconjuntos más que su intersección
que es un conjunto unitario.¿Cuántos elementos tiene el conjunto A, si (B – A) tiene
dos subconjuntos?
 ejercicios propuestos n° 04

01. Sean los conjuntos: "A es el conjunto de letras de la palabra amor"; "B es el conjunto
de letras de la palabra roma". Se puede afirmar:

a) son disjuntos b) son iguales c) Son diferentes d) N.a.

02. Si A = {3 x / x  N; 2  x  7} y B = {2 x /  N; 1  x  4}, cuál de las siguientes

relaciones es falsa:

a) B  A b) 4 y 6  {4;6} c) B  A
d) 9  {6;9;12;15;18}

03. Dado el diagrama y las proposiciones:

I. CA II . B  A III. C  B

Decir cuál o cuáles son verdaderos:

a) Las tres b) sólo II c) sólo I d) I y III

04. Dados los conjuntos:

A= B = {0} C = {}. Indique lo correcto

a) A = B b) B = C c) n(B) = n(C) d) N.a.

05. Indica a que tipo de conjuntos corresponden:

A = {} B = {xN/ 5  x  6} C = {xN / x  5}

a) vacío, vacío, infinito b) unitario, vacío, infinito

c) vacío, vacío, unitario d) N.a.
 TAREA DOMICILIARIA

1. Grafique los siguientes conjuntos:

a) A = {6,7; 8} B = {7; 8; 9}
b) C = {1; 2; 3; 4; 5} D = {3; 5}

c) E = {8; 9; 10; 11; 12} F = {10; 11; 12;13} G = {8; 9}

d) "P es el conjunto de letras de la palabra lola" y "Q es el conjunto de letras de la

palabra lalo"

e) M = {x N / 5  x  10} N = {xN / 6  x  8}
f) A = {x2 / x  N; 1  x  5} B = {x  N / 2  x  8}
 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

Unión de conjuntos

Observa estos conjuntos:

El símbolo "" se lee: Reunión o Unión

LA REUNIÓN O UNIÓN: De dos conjuntos A y B es el

conjunto de todos los elementos que pertenecen a A o
pertenecen a B o a ambos.

Representación gráfica:

AB AB A B

Intersección de conjuntos

Observa:

¿Tiene algunos elementos comunes estos dos conjuntos?

Sí, los árboles

Representación gráfica:
 El símbolo "" se lee: Intersección

INTERSECCIÓN: De dos conjuntos A y B, es el conjunto de

todos los elementos comunes de A y B.

Representación gráfica de la intersección de dos conjuntos:

Se representan los siguientes casos:

AB AB AB=

Práctica de clase

1. Dados los conjuntos:

A = {3,4,5;6;7} B = {3;6;7} C = {4;5;8;9} D = {1;2}
Hallar y graficar:
a) A  B b) A  C c) C  D

2. Dados los conjuntos:

 A = {a, b, c, d, e, f} B = {c, d, g, h} C = {d, e, f, h, i, j}
Hallar y graficar:
a) A  B b) B  C c) A  C

3. Dado el diagrama, completa:

P = { ................................
Q = { ................................
R = {................................
P  Q = { ................................
P  R = { ................................
Q  R = {................................
P  Q  R = { ................................
P  Q  R = { ................................
(P  Q)  R = { ................................

4. Según el diagrama, completa:

A = { ...
B= { ...
C = {...
B  C = { ...
A  C = { ...
A  B  C = {...
(A  C)  B = { ...
5. Según el diagrama, completa:
 P = { ...
Q = { ...
R = {...
P  Q = { ...
P  R = { ...
Q  R = {...
P  Q  R = { ...

6. Dados los siguientes conjuntos:

A = {................................
B = { ................................
C = { ................................
A  B = {................................
A  B = { ................................
A  B  C = { ................................
B  C = { ................................
A  C = { ................................

7. Dados los conjuntos: A = {5;6;7;8;9} ; B = {6;8} ; C = {8;9;10} ; D = {2;4}. Hallar y

graficar:
 a) ( A  B )  C b) ( B  C )  ( A  D ) c) ( C  D )  B

8. Dados los conjuntos; hallar y graficar:

A = {2; 5; 7; 9} B = {5; 9; 11} C = {6; 7; 8} D = {5; 7; 8; 9}

a) ( A  B )  D b) ( B  D )  C c) (A  D)  (C  B)

9. Dados los conjuntos:

A = { x  N / 2  x  7} B = { x  N / x + 2  6} C = {1, 2}
Hallar y graficar:
a) ( A  B )  C b) ( A  C )  B c) A  B  C

ejercicios propuestos n° 05
01. Los elementos de R  S  T son:

a) {1; 2; 6; 7} b) {1; 2} c) {6; 7} d) N.a.

02. Si A = {x  n / x – 2 = 5} y b = {+x  n / 3  x  8}, entonces A  B es:

a) {7; 8} b) {6; 7} c) {7} d) N.a.

03. Dados E yF entonces E  F es:

a) b) c) d) N.a.

04. El diagrama de A  B es:

a) b) c) d) N.a.

05. Dados: P yQ entonces P  Q es:

a) b) c) d) N.a.

06. Dados: P = {x  N / 12  x  25, x es múltiplo de 3}

Q = {x  N / 20  < 32; x es múltiplo de 6}. Entonces P  Q es:

a) {12;15;18;21;24} b) {12;15;18;21;24;30} c) {24} d) N.a.

07. En la figura, hallar n(E  F):

 a) 6 b) 5 c) 2 d) N.a.

08. En el diagrama; hallar (A  B)  C:

a) {2; 3; 4} b) {1; 2} c) {2:3:5} d) N.a.

09. La parte sombreada representa:

a) A  B  B b) A  B  B c) (A  B)  C d) N.a.

10. Dados P Q . Hallar P  Q

a) b) c) d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos:

R = {1; 3; 5; 7; 9} Q = {5; 7; 9; 11} R = {9; 11; 13} S = {2; 4; 6}

T = {5; 7}. Hallar y graficar:
 PQ QR PQT PR
QS RS PS QT
PQT PT RT Q R

2. Dados los conjuntos:

A = {0; 1; 2; 3; 4; 5} B = {3; 5; 7; 9} C = {2; 4; 6; 8}

D = {10; 11} E = {2; 4}

Hallar y graficar:

a) A  B d) B  C g) A  E j) A  B  E
b) A  C e) E  C h) B  D k) A  C  E
c) A  D f) D  E i) C  D

DIFERENCIA, DIFERENCIA SIMÉTRICA Y COMPLEMENTO

Diferencia de Conjuntos
La diferencia de dos conjuntos (A – B) es la operación que nos permite crear un nuevo
conjunto que agrupe a todos los elementos de A que no pertenecen a B.
Ejemplo:
A = {3; 5; 7; 8} B = {7; 8; 9; 10}
 A – B = {3; 5} B – A = {9; 10}

Por lo tanto: A – B  B – A

Representación gráfica:

A-B A-B A-B

Diferencia simétrica
La diferencia simétrica de A y B es el conjunto de los elementos no comunes de
ambos conjuntos.
Para indicar la diferencia simétrica se usa el símbolo .
Ejemplo:
A = {1; 3; 5; 7} B = {5; 6; 7}

A  B = {1; 3; 6}
Representación gráfica:

AB AB AB

A y B son disjuntos

Complemento de un Conjunto respecto a un Conjunto Universal o de Referencia:

El complemento de un conjunto A, es el conjunto formado por los elementos que
pertenecen al conjunto universal; pero no pertenecen al conjunto A; es decir, los
elementos sólo pertenecen al conjunto U.

Su símbolo es: A; ; ; CA.

Simbólicamente sería así: A  = {x / x    x  A}

Gráficamente es:
Práctica de clase

1. Si M = {2; 3; 5; 7; 8} N = {3; 7; 9; 11}. Hallar y graficar:

a) M – N b) N – M

2. Si P = {x/x es un número impar menor que 11} Q = {6; 7; 9; 11; 13}. Hallar y graficar:
a) P – Q b) Q – P

3. Dados los conjuntos:

A = {x  N / x  6} ; B = {x  N / 3  x 5} ; C = {x  N / 4  x  9} ; D = {10;12}.
Hallar y graficar:

a) A – B b) C – B c) B – D

4. Dado el diagrama, escribe V o F:

M – N = {b, d, c, e} .... ( ) N – S = {a, o, u} .... ( )

S – M = {b, c, d, e} ..... ( ) N – M = {a, o, u} .... ( )

5. Dado los conjuntos:

 U = Universal = { x  N / x < 10}
A = { x  B / B = <3; 7] }
C = { x2 – 3 / x  N  2  x  3 }

Hallar:

a) A  b) CB c) (A  B)  d) [ (A  B) – C ] 

6. Dado el diagrama, efectuar:

MP= PQ=
PM= QP=
QM=

7. Según el gráfico, hallar:

PQ={ Q R={ PR={

8. Dados los conjuntos: A = {1,2; 3; 4} B = {3; 4; 5; 6} C = {2; 3} D = {4; 5}. Hallar y
graficar:
Hallar en forma simbólica:

a) (A  B)  C = ........................................ b) (A – B)  C = ......................................
c) (A  B)  D = ........................................ d) (A – D)  C = ....................................
e) (B - A)  D = ....................................... f) (A  C)  B = ....................................
g) (A  B)  ( C  D ) = .............................

9. Observa el diagrama y expresa por extensión cada conjunto.

A={ B={
A–B={ B–A={
AB={ AB ={

10. Sombrear donde corresponda según la operación:

AB AB A–B BA

AB A–B BA AB

AB AB A–B BA

ejercicios propuestos n° 06

01. La parte sombreada en el diagrama representa:

 a) Q – P b) P – Q c) P  Q d ) N.a.

02. Los elementos de m – N son:

a) {3; 4} b) {3} c) {1; 2} d) N.a.

03. ¿Cuál de los diagramas es verdadero?

a) b) c) d) N.a.

AB AB B-A

04. Si E = {x / x es divisor de 6} F = {x / x es múltiplo de 3 menor que 7}

El conjunto E – F es:

a) {1; 2} b) {6} c) {2; 6} d) N.a.

05. En la figura (A  B ) – C es:

a) {1; 7} b) {3} c) {1; 3; 7} d) N.a.

06. Dados los conjuntos: A = {3; 5; 7; 9} B = {1; 2; 4; 6; 8} C = {3; 4; 7; 8; 9; 10}.

Hallar (A  B)  C

a) {1; 2; 4; 6; 10} b) {1; 2; 3; 5; 6; 10} c) {1; 2; 4; 6} d) N.a.

07. Si P yQ . Hallar P  Q

a) b) c) d) N.a.
08. Si A yB . Hallar A  B

a) b) c) d) N.a.

09. Dados A = {x / x es letra de la palabra "teléfono"} B = {x / x es letra de la palabra

"elefante"} Hallar n(A  B)

a) 1 b) 2 c) 4 d) N.a.

10. Si P = { x  N / } Q = { x  N / 6  x  8}. El conjunto P  Q es:

a) {6; 8} b) {7} c) {7;6;8} d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos: R = {6; 8; 10} S = {8; 9; 10; 11}

T = {5; 6; 7; 8} V = {10; 11; 12}
P = {2; 3; 4} Q = {8; 10}.
Hallar y graficar:

R–S S–R T–P R–Q

V–S P–Q S-Q P–R
(R  S) – V (R  S) – Q

2. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} B = {1; 2; 3} C = {4; 5; 7; 9}

D = {10; 11} E = {10; 12; 14} F = {7; 9; 10}

Hallar en forma simbólica:

a) (A  B)  E

b) (B  C)  D

c) E  (F  C)

d) (E – F)  D

e) (B – A )  (E  F)
 PROBLEMAS CON CONJUNTOS

Ejemplos
1. De 45 alumnos: 30 practican fútbol y 20 practican básquet. ¿Cuántos practican los
dos deportes?

T = 45 alum.

30 – x + x + 20 – x = 45
50 – x = 45
50 – 45 = x
5=x
Rpta: practican los dos deportes 5 alumnos.
2. De 30 alumnos 18 practican fútbol y 16 básquet. ¿Cuántos practican los dos
deportes?

Total = 30 18 – x + x + 16 – x = 30
Fútbol = 18 34 – x = 30
Básquet = 16 – x = 30 – 34
F∩B=? –x=-4
x=4

Rpta.: 4 alumnos practican los dos deportes

Práctica de clase

1. De un grupo de 85 personas. 40 estudian, 50 trabajan; 10 estudian y trabajan.

¿Cuántos no estudian ni trabajan?

2. De los 50 alumnos de un aula:

30 tienen libro de Razonamiento Matemático
27 tienen libro de Razonamiento Verbal
5 no tiene ninguno de estos libros.
¿Cuántos alumnos tienen solamente libro de Razonamiento Matemático?
3. En una reunión de deportistas: 8 practican fútbol y natación, 6 no practican estos
deportes, 32 practican solamente natación, 23 practican fútbol. ¿Cuántos deportistas
habían en la reunión?

4. En una encuesta a 110 alumnos sobre la preferencia por los cursos Aritmética y
Biología, se obtuvo los siguientes resultados: 60 prefieren Aritmética, 50 prefieren
Biología y 20 no prefieren ninguno de estos cursos?. ¿Cuántos prefieren sólo uno de
estos cursos?

5. Diego tomó café o té durante 31 días. Si tomó sólo café durante 14 días, café y té
durante 10 días. ¿Cuántos días tomó sólo té?.

6. 42 alumnos de un colegio juegan fútbol o básquet. Si 19 juegan sólo fútbol y 12

juegan sólo básquet. ¿Cuántos juegan ambos deportes?
7. 45 niños van de paseo a una laguna y llevan para jugar pelotas y barquitos. Si 17
llevan sólo pelotas, 21 llevan pelotas y barquitos y 28 llevan barquitos. ¿Cuántos
llevan un sólo juguete?

8. En un fundo hay 80 trabajadores que cultivan maíz o verduras: 45 cultivan sólo maíz
y 22 cultivan maíz y verduras. ¿Cuántos trabajadores cultivan sólo verduras?.

9. 80 niños desayunaron con queso o mantequilla. Si 47 desayunaron con queso, 53

con mantequilla y 20 con queso y mantequilla. ¿Cuántos niños desayunaron con un
solo producto?

10. En el aula de 5to grado, 19 alumnos han aprobado sólo Matemática, 17 han
aprobado Lenguaje y Matemática y 12 sólo Lenguaje. ¿Cuántos alumnos hay en
total?
11. 22 camiones transportan sandías o papayas. Si 16 camiones transportan sandías y
4 transportan sandías y papayas. ¿Cuántos camiones transportan papayas?

12. En un aula de 30 alumnos, 10 estudian Computación y Arte, 25 estudian Arte.

¿Cuántos estudian un solo curso?

13. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman solo café, 10 café y té, el
resto solo té ¿Cuántos toman té?

14. Un conjunto R tiene 40 elementos y otro conjunto S, 32 elementos. Si entre los dos
tienen 58. ¿Cuántos elementos están en los dos conjuntos?
15. De los 50 alumnos de una aula
30 tienen libro de razonamiento Matemático
27 tienen libro de razonamiento Verbal
5 no tienen ninguno de estos libros
¿Cuántos alumnos tienen solamente libro de razonamiento Matemático?

ejercicios propuestos n° 07

1. En una encuesta a 20 niños se informó que: 8 estudian y trabajan 5 sólo estudian.

¿Cuántos niños sólo trabajan?

a) 13 b) 7 c) 12 d) N.a.

2. De 60 personas: 38 conocen el Cuzco, 34 conocen Tacna y 16 ambas ciudades.

¿Cuántas Personas no conocen ninguna de estas dos ciudades?

a) 4 b) 12 c) 16 d) N.a.

3. En el mes de abril, un niño almorzó: caldo 18 días y segundo 20 días. ¿Cuántos

días almorzó caldo y segundo?.

a) 16 b) 20 c) 8 d) N.a.

4. 40 niños asisten a una fiesta, 18 reciben solamente globos, 15 reciben solamente

sorpresas, si todos recibieron regalos. ¿Cuántos reciben globos y sorpresas?
 a) 7 b) 18 c) 15 d) 40

5. De un grupo de 50 personas, 25 personas gustan del teatro y 29 del cine. Si 12

gustan de los dos espectáculos. ¿Cuántas personas no gustan de ninguno?

a) 42 b) 8 c) 7 d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Juan en el mes de Junio consume café por 20 días, té y café por 8 días. ¿Cuántos
días consume solamente té?

a) 8 b) 19 c) 10 d) 18 e) 12

2. De 12 profesores, 8 enseñan en 5 to grado y 7 en 6to grado. ¿Cuántos enseñan en los

dos grados?

a) 15 b) 15 c) 4 d) 3 e) 5

3. Anna consume en el mes de mayo: 18 días mermelada y 7 días mermelada y jugo.

¿Cuántos días consume jugo?

a) 20 b) 19 c) 13 d) 11 e) 7

4. De 40 niños: 30 practican fútbol, 26 básquet y 20 los os deportes. ¿Cuántos niños

no practican ninguno de estos deportes?

a) 10 b) 20 c) 6 d) 5 e) 4

5. De 100 personas, 80 consumen la bebida S, 75 la bebida K. Si 63 consumen las dos

bebidas. ¿Cuántos consumen sólo la bebida S?

a) 12 b) 92 c) 17 d) 39 e) 5

6. El club tiene 458 socios, de los cuales 317 practican ajedrez y 293 tenis de mesa.
¿Cuántos practican los dos deportes?

a) 610 b) 152 c) 24 d) 458 e) N.a.

7. En el problema 6. ¿Cuántos socios practican sólo tenis de mesa?.

a) 165 b) 152 c) 0 d) 306 e) 141

8. En una fiesta donde había 100 personas: 65 bailaban la salsa; 60 personas bailaban
el rock. ¿Cuántas personas no bailaban el rock?

a) 40 b) 25 c) 35 d) 40 e) N.a.
9. En un aula de 50 alumnos; aprueban 30 de ellos, física 30; castellano 35,
matemática y física 18; física y castellano 19, matemática y castellano 20; y 10
alumnos aprueban los tres cursos. Se deduce que:

a) 2 alumnos no aprueban ninguno de los 3 cursos

b) 8 aprueban matemática y castellano pero no física
c) 2 aprueban matemática, pero no aprueban física ni castellano.
d) 6 aprueban matemática y física pero no castellano

10. En una escuela de 135 alumnos, 90 practican fútbol, 55 básquetbol y 75 natación. Si

20 alumnos practican los tres deportes y 10 no practican ninguno. ¿Cuántos
alumnos practican un deporte y sólo uno?

a) 50 b) 55 c) 60 d) 70 e) 65
 PRODUCTO CARTESIANO

A. Par ordenado. Un par ordenado es un ente matemático formado por dos elementos
“a” y “b”, con un orden establecido y que se denota así:

Donde: a, se denomina primera componente y b,

(a; b)
segunda componente.

PROPIEDADES:

1°) (a; b)  (b; a),  a  b

2°) (a ; b) = (c ; d)  a = c  b = d

Ejemplo 1:
Los pares ordenados (3a + b ; 17) y (11; a + 3b) son iguales, hallar “ab”

(3a + b ; 17 ) = (11 ; a + 3b )  3a + b = 11 a + 3b = 17

resolviendo: a = 2 y b = 5 por lo tanto, ab = 10

REPRESENTACIÓN GRAFICA EN EL PLANO CARTESIANO

Sobre el plano de la hoja de papel, tomemos dos rectas numéricas mutuamente

perpendiculares y que coincidan en el “0”.
Generalmente una de las rectas que se toman es horizontal a la cual se le llama eje
abscisas o eje x y la otra (lógicamente vertical) se le llama eje de ordenadas o eje y
este es el plano cartesiano y en él, un par ordenado se representa mediante un único
punto y recíprocamente, a cada punto de ese plano se le asigna un único, par
ordenado. Así:

NOTA: Si dos pares ordenados representa un mismo punto en el plano

cartesiano, entonces dichos pares son iguales.
B. Producto cartesiano de dos conjuntos.

Razono .....

Janelly y Elena a veces se entretienen con un juego de palabras que consiste en

empezar con dos conjuntos de letras y decir cuántas palabras se pueden formar. Por
ejemplo, suponiendo que tiene el conjunto de letras. {p, n, v}, estas letras tiene que
ser las primeras de las palabras que se formen, y también tiene el conjunto {iña, ana,
ena}, entonces aparean cada letra del primer conjunto de cada tríada de letras del
segundo conjunto, de esta manera:

¿Cuántos pares tienen las muchachas?. Escribe todas las palabras que forman:
.........................................................................................................................................

El conjunto A tiene 3 elementos y el conjunto B tiene 3 elementos.

El conjunto formado por los 9 pares se llama PRODUCTO CARTESIANO del

conjunto A por el conjunto B.

A x B  Producto Cartesiano de A por B

¿En todos los pares, La primera componente pertenece al conjunto A y la segunda

componente al conjunto B, por lo tanto cada uno es un PAR ORDENADO.

Se llama PRODUCTO CARTESIANO de A por B, al

conjunto de todos los pares ordenados posibles, de
modo que el primer elemento pertenezca a A y el
segundo a B.

Ejemplo:
A = {1; 2; 3}  B = {a, b}

A x B = {(1,a); (1,b); (2,a); (2,b); (3,a); (3,b)}

Observa n(A) = 3 elementos

 3 x 2 = 6 pares ordenados
n(B) = 2 elementos
 Simbólicamente tendremos: n(AxB) = n(A) x n(B)

Práctica de clase

1. Los pares ordenados (3x - 5; 1 + 2y) y (7 – x ; 7x - 8y) son iguales, entonces el

valor de y es :

2. Los pares ordenados: (a + 2b + 1; b) y (a – 9; a + 5) son iguales, entonces

determina los valores de “a” y “b”.

3. Dados los conjuntos:

P = {1; 2; 3} Q = {a, b, c} Hallar P x Q. Realiza el diagrama sagital.

4. Si A = {2; 3; 4} B = {1; 2} Hallar A x B, realiza su representación: diagrama de
flechas y Diagrama cartesiano.

5. Dados los conjuntos:

P = {3; 4} Q = {5; 6} R = {6; 7; 8}. Efectúa y construye los diagramas que se
piden:

P x Q = {....................................................................................................................}
Q x R = {....................................................................................................................}

Diagrama Sagital Diagrama Cartesiano

P x P = {....................................................................................................................}
R x R = {....................................................................................................................}

Diagrama de Flechas Diagrama Cartesiano

6. Dado el producto cartesiano M x N

 M x N = {(a,1), (a;2),(b;1),(b;2),(c;1),(c;2)}
Completa

C = { ................................................ }
P = { ................................................ }

7. Dado el producto cartesiano C x P:

C x P = {(1;5),(1;6),(2;5),(2;6),(3;5),(3;6),(4;5),(4;6)}

Completa:

C = { ................................................ }
P = { ................................................ }

8. A continuación tienes tres conjuntos incompletos

A = {?; d} B = {a; ?; ?}

A x B = {(b; ?); (b; 0);(b; i);(d; a);(d, 0);(d; ?)}

Completa:

A = { ................................................ }
B = { ................................................ }
A x B = { ................................................................................................... }

ejercicios propuestos n° 08

01. Elena tiene tres faldas: una negra; otra ploma y una azul. También tiene dos blusas:
una amarilla y otra roja. ¿Puede Elena vestirse siete días seguidos sin repetir una
combinación?
a) Si b) No c) Puede ser d) N.a.
02. Si P = {1; 2; 3; 4} Q = {a; b; c}. ¿Cuántos pares ordenados tiene P x Q?
a) 12 b) 7 c) 10 d) N.a.
03. Si (a + 5; 9) = (8; b). Entonces a + b es:

a) 13 b) 3 c) 12 d) N.a.

04. Dados A = {3 x 7 / 9  x  12; x  N}. Hallar A x A:

 a) {(34; 34);(34; 37);(34; 40);(37; 40);(37; 37);(37; 34);(40; 34);(40; 37);(40; 40)}
b) {(9; 10); (9; 9);(9; 11);(10; 9);(10; 10);(10; 11);(11; 9);(11; 10);(11, 11)}
c) {(34; 34); (34; 37);(34;40)}
d) N.a.
05. Determina el valor de verdad de A x B = B x A

a) Verdadero b) No se sabe c) Falso d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Dada la igualdad de pares ordenados: ( a + b ; 5 ) = ( 9 ; a – b ). Hallar el valor de :

2a – b.

2. Los pares ordenados (3x - 5; 1 + 2y) y (7 – x ; 7x - 8y) son iguales, entonces el

valor de x es :

3. Dados los conjuntos: A = {3; 4; 5} B = {3; 5} C = {1; 2}. Efectúa y construye las
dos formas de representación:

AxB BxC AxA

AxC CxA CxC
BxA BxB CxB

RELACIÓN BINARIA
En nuestro lenguaje cotidiano, es frecuente el uso de las frases tales como: “depende
de”, “familia con”, “tan bueno como”, “es mayor que”, “es igual a”, etc., es decir, son
frasees que significan nexo, enlace, correspondencia, etc. entre dos objetos. Así
tenemos:

César es padre de Diego,

Sofía es más alta que Juana,
25 es menor que 28,
13 es igual a 8 + 5, etc.

En el lenguaje matemático, estas frases nos sugieren la idea de “Relación” siempre que
se refieran a uno o dos conjuntos donde es posible establecer vínculos entre sus
elementos mediante pares ordenados que cumplan un criterio o condición.

Definición: Dado el producto cartesiano A x B, una relación R de A en B es cualquier

subconjunto de A x B
R es una relación de A en B  R  A x B

Notación: Una relación de este tipo se llama relación binaria y suele denotarse así

R:AB

Y se lee: “relación R que se aplica de A hacia B”. Recuerde que A es el conjunto de

partida y B es el conjunto de llegada.

En toda relación binaria hay:

a) Un conjunto de partida.
b) Un conjunto de llegada
c) Una regla de correspondencia
d) Dominio (primeros componentes de pares ordenados
e) Rango (segundos componentes)

Ejemplo: Dados los conjuntos: A = {1; 2; 3} y B = {2; 4}. Hallar la Relación definida por
“a es menor que b”.

Solución:

a) A x B = {(1; 2); (1; 4); (2; 2); (2; 4); (3; 2); (3; 4)}

b) R = {(1; 2); (1; 4); (2; 4); (3; 4)}

c) Un conjunto departida es:

A = {1; 2; 3}

d) El conjunto de llegada es:

B = {2; 4}

e) El dominio de la relación es:

 DR = {1; 2; 3}

f) El rango de la relación es:

RR = {2; 4}

g) Su gráfica es:

Práctica de clase

1. Sean los conjuntos: A = {Trujillo, Huaraz, Chiclayo} B = {Ancash, La Libertad,

Lambayeque, Piura} con una relación definida por “a es la capital de b”. Hallar:

a) La relación:

………………………………………..

b) Conjunto de Partida: c) Conjunto de llegada:

……………………………………….. ………………………………………..

d) El dominio e) El rango:

……………………………………….. …………………………………..........

f) Diagrama sagital
2. Sean los conjuntos: D = {6; 7; 8} y E = {2; 3; 4} con R definida por “a es múltiplo de
b”. Hallar

a) D x E

…………………………………………………………………………………………………

b) La Relación:

....…………………………………………………………………………………………...…

c) El conjunto de partida: d) El conjunto de llegada:

…………………………………………
…………………………………………

e) El Dominio: f) El Rango:

…………………………………………
…………………………………………

g) Diagrama Sagital: h) Diagrama Cartesiano:

3. Dados los conjuntos A = {1; 3; 5} y B = {2; 4; 6} con R definido por “a + b = 7”.

Hallar:

a) La Relación:
 …………………………………………………………………………………………………

b) El conjunto de llegada c) El conjunto de partida:

…………………………………………..
…………………………………………..

d) El Dominio e) El Rango:

…………………………………………..
…………………………………………..

f) Diagrama Sagital g) Diagrama Cartesiano:

4. Sea A = {a, b, c} y la relación en A definida por “a = b”. Hallar:

a) A x A

b) La Relación:

…………………………………………………………………………………………………

c) El conjunto de partida d) El conjunto de llegada:

…………………………………………..
…………………………………………..

e) El Dominio f) El Rango:

…………………………………………..
…………………………………………..
g) Diagrama Sagital h) Diagrama Cartesiano:
5. Sea C = {5; 8; 10} y la relación en C definido por “a divisible b”. Hallar:

a) C x C

b) La Relación:

…………………………………………………………………………………………………

c) El conjunto de partida d) El conjunto de llegada:

…………………………………………..
…………………………………………..

e) El Dominio f) El Rango:

…………………………………………..
…………………………………………..

g) Diagrama Sagital h) Diagrama Cartesiano:

6. Hallar la suma de los elementos del dominio de la siguiente relación:

R = {(1;3), (-2; 4), (3; 4), (7; -8), (6; 3)}

7. Hallar la suma de los elementos del rango de la siguiente relación:

R = {(1;3), (-2; 4), (3; 4), (7; -8), (6; 3)}

8 Dado el conjunto A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8} , R  A x A ; (a ; b)  R  a es
divisor de b. Hallar n(R).

ejercicios propuestos n° 09

01. Sea R la relación de: A = {2, 4, 6, 8}

En B = {3,5,7} ; definida por: (a ; b)  R si y sólo si a < b. Indicar el número de
elementos de R.
 a) 12 b) 7 c) 6
d) 4 e) 8

02. Dado el conjunto : A = {1 ; 2; 5/2 ; 3}

Encontrar por extensión la siguiente relación en A:
R1 = {(x,y) / x2 + y2 < 8 }

a) R1 = {(1,1), (2,2), (1,2), (2,1)}

b) R1 = {(1,1), (1,2), (1, 5/2), (5/2, 1), (2,1), (2,2)}
c) R1 = {(1,2), (1,3), (3,3)}
d) R1 = {((1,1), (2,2), (5/2, 5/2), (3,3)}
e) R1 = {(1,3), (3,1), (2,2)}

03. ¿Qué conjunto de pares ordenados:

R1 = {(3;2) , (4; 6) , (5; -1)}
R2 = {(1; 2) , (1; 3) , (1; -2)}
R3 = {(1; 4) , (3 ; 4) , (7 ; 3)}
R4 = {(3; 6) , (3; 7) , (4; 7)}

Son funciones:

a) R1  R3 b) R1  R2 c) R2  R4
d) R3  R4 e) N.a

4. ¿Cuáles de los siguientes diagramas de Venn – Euler representen a funciones:

TAREA DOMICILIARIA

01. Dados los conjuntos: A = {2; 3; 8} B = {2; 4; 6; 8} y C = {3; 4; 5; 6}. Hallar:

a) R1 = {(a, b)  A x B / a < b }

b) R2 = {(a, c)  A x C / a = c }
c) R3 = {(b, c)  B x C / b + c = 9}

d) R4 = {(c, a)  C x A / c – a = 1}

e) R5 = {(b, c)  B x C / b > c }

* Para cada Relación hallar el producto cartesiano, el conjunto de partida y llegada,

el dominio y rango, y los diagramas.

* Determine cuáles son funciones y cuáles no lo son.

INICIACIÓN A LA GEOMETRÍA

CONCEPTOS GEOMÉTRICOS FUNDAMENTALES

EL PUNTO:
La huella que deja en el papel un lápiz bien afilado, la huella que hace el plumón en la
pizarra, la marca que hacemos con la punta de un alfiler, un grano de arena, una estrella
en el firmamento, etc. Nos dan la idea de un punto.
Un punto es un elemento de una recta o de un plano

NOTACIÓN REPRESENTACIÓN
EL
PUNTO Los puntos se designan por ° x +
letras mayúsculas A B C

LA RECTA:
El borde de una pizarra, un hilo tenso, un cable de luz bien tenso, nos dan la idea de
una recta . Una recta es una línea que se extiende indefinidamente en sus dos
extremos, es decir, no tiene origen ni tiene.

LA RECTA NOTACIÓN REPRESENTACIÓN

La recta se puede designar:

a) Por una letra mayúscula

b) Por dos de sus puntos con

el símbolo ↔ encima

EL PLANO:
La superficie de la pizarra, del piso de una mesa, de la luna llena que a lo lejos parece
plana, de una hoja de papel de una sábana bien tendida, etc. Nos dan la idea de un
plano. Un plano no tiene límites ni espesor.

EL
NOTACIÓN REPRESENTACIÓN
PLANO
El plano se designa por:

a) Letras mayúsculas.
b) Letras griegas.

Segmento, Rayo y Semirrecta

El segmento, rayo y la semirrecta son subconjuntos de la Recta:

SEGMENTO:

Todo segmento es parte de una recta. Todo segmento tiene dos extremos. Se puede
medir.

El segmento se puede nombrar:

segmento AB

segmento BA

RAYOS:
 Q: punto de origen

Todo rayo es parte de una recta. Todo rayo tiene un punto de origen.
En el gráfico observamos dos rayos distintos:

rayo QR cuyo origen es el punto Q y pasa por el punto R.

rayo QP cuyo origen es el punto Q y pasa por el punto P.

 El origen Pertenece al rayo

SEMIRRECTAS:
A

El punto A divide a la recta en dos subconjuntos disjuntos.

Cada una de estas partes es una semirrecta.
El punto A es sólo la frontera y no pertenece a las semirrectas.

POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS EN EL PLANO

Dos rectas en un plano son paralelas o secantes.

A. Paralelas: Son dos rectas coplanares (Pertenecen a un plano) y no se intersecan.

*

R   L se lee: “La recta R es paralela con la recta L”

B. Secantes: Son dos rectas coplanares que tienen un punto de intersección. Las rectas
secante se clasifican en: Rectas oblicuas y rectas perpendiculares.

a) RECTAS OBLICUAS. Estas rectas tienen un punto en común y al cortarse

determinan dos pares de ángulos de la misma medida.

R L se lee: “La recta R es oblicua a la recta L”

 b) RECTAS PERPENDICULARES. Estas rectas tienen un punto en común y al
cortarse determinan 4 ángulos rectos.

R  L se lee: “La recta R es perpendicular a la

recta L”

Práctica de clase

1. Escribe 3 ejemplos que nos den la idea de punto.

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

2. Escribe 3 ejemplos que nos den la idea de recta:

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

3. Escribe 3 ejemplos que nos den la idea de plano:

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
4. Observa la figura y nombra:

Nueve Puntos : ......................................................................................................

Una recta : ......................................................................................................
Cinco rayos : ......................................................................................................
Seis segmentos : ......................................................................................................
Tres semirrectas : ......................................................................................................

5. Según el diagrama:

A B C
¿Cuántos segmentos observas?
......................................................................................................................................

Nómbralos:
......................................................................................................................................

¿Cuántos rayos observas?

......................................................................................................................................

Nómbralos:
......................................................................................................................................

6. Observa las rectas y clasifícalas: paralelas, secantes, perpendiculares:

......................... ............................. ....................... ......................................

 .......................... ............................ ........................ ........................

7. Observa el diagrama y completa la siguiente tabla, la flecha se lee: "El punto ...
pertenece a la recta ..."

 L1 L2 L3 L4
N V
X F
S
P
R
A

8. Según la recta:

Escribe 6 segmentos:
.......................................................................................................................................

9. Observa; = 5 cm; = 4,5 cm.

¿Cuánto mide ?
.......................................................................................................................................
10. Observa la figura:

Cuatro puntos: ..........................................................................................................

Tres segmentos: ..........................................................................................................
Cinco rectas: ..........................................................................................................
Dos pares de rectas secantes: ....................................................................................
Cuatro rayos: ..........................................................................................................

ejercicios propuestos n° 10

01. Por un punto de ¿Cuántas rectas se pueden trazar?

a) una b) dos c) infinitos d) N.a.

02. Por dos puntos. ¿Cuántas rectas se pueden trazar?

a) una b) dos c) infinitos d) N.a.

03. En un plano. ¿Cuántas rectas se pueden trazar?

a) una b) dos c) infinitos d) N.a.

04. En un plano. ¿Cuántos puntos se pueden trazar?

a) uno b) dos c) infinitos d) N.a.

05. En la recta: ; = 18 cm, = 5,5 cm.

¿Cuánto mide ?

a) 23,5 cm b) 12,5 cm c) 13 cm d) N.a.

 TAREA DOMICILIARIA

1. En la figura, nombra:

9 puntos; un par de rectas paralelas, dos pares de rectas secantes, un par de rectas
perpendiculares; 7 segmentos; 8 rayos, 5 rectas.

2. Traza:

a) En un plano P, tres puntos y tres rectas, nómbralos.

b) Dos pares de rectas paralelas, nómbralas.
c) Dos pares de rectas secantes, nómbralas.
d) Dos pares de rectas perpendiculares, nómbralas.
 ÁNGULOS

Recuerda:

: lados

O: vértice

ÁNGULO es la reunión de dos rayos que tienen un

mismo origen.

Se acostumbra usar tres letras para nombrar un ángulo.

La letra del vértice siempre va entre las otras dos. Algunas veces se usa únicamente la
letra del vértice para nombrar un ángulo.

AOB se lee: "ángulo A O B"

O se lee: "ángulo O"

La medida de un ángulo es el número de

grados que se asigna a dicho ángulo.

MEDICIÓN DE ÁNGULOS
Los ángulos se miden en grados sexagesimales. Para encontrar la medida de un ángulo
se utiliza un instrumento llamado transportador.

Ángulos Congruentes: Dos o más ángulos son congruentes si tiene igual medida:
 AOB = MNP

Bisectriz de un Ángulo: Es el rayo que partiendo del vértice de un ángulo, divide a este
en dos ángulos congruentes

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

Los ángulos por su medida pueden ser:

a) Ángulo Nulo.- Es aquel cuya medida se considera a 0°

b) Ángulo Agudo.- Es aquel cuya medida es mayor que 0° pero menor que 90°
0° <  < 90°

c) Ángulo Recto.- Es aquel cuya medida es exactamente 90°

d) Ángulo Obtuso.- Es aquel cuya medida es mayor que 90°, pero menor que 180°

90° <  < 180°

e) Ángulo Llano.- Es aquel cuya medida es exactamente 180°

 = 180°

f) Ángulo de una vuelta.- Es aquel cuya medida es exactamente 360°

g) Ángulo Convexo.- Es aquel cuya medida es mayor que 0° pero menor que 180°

0° <  < 180°

h) Ángulo Cóncavo.- Es aquel cuya medida es mayor que 180° pero menor que 360°

180° <  < 360°

Práctica de clase

1. Con ayuda de tu transportador construye los siguientes ángulos y clasifícalos:

ABC = 75º PQR = 90º MIO = 155º

POQ = 30º MNS = 180º CDE = 270º

 LSD = 315º QRS = 240º AJI = 300º

2. En la figura, nombra todos los ángulos:

3. Observa estos ángulos y completa la tabla:

Nombre del Medida Clasificación Vértice Lados

4. En cada una de las siguientes figuras calcula el valor de "x"

a)
 b)

c)

d)

5. Mide con tu transportador cada uno de los ángulos de la figura. Saca tu conclusión.
6. En la siguiente figura calcula el valor de "x"

7. Completa el crucigrama y descubrirás el nombre de un filósofo matemático griego

que realizó importantes estudios de geometría:

6 5

1. Lo imaginamos como un pliego de papel lo más extenso, pero sin espesor.

2. Punto donde se inicia un rayo.
3. Nombre del punto que divide a la recta en dos semirrectas
4. Unión de dos rayos que tiene el mismo origen.
5. Lo que representa este dibujo.
6. Conjuntos con intersección vacía.
7. Lo que representa este dibujo
8. Ángulos que mide menos de 90º.
9. Dos rectas que tiene un punto en común.

ejercicios propuestos n° 11
01. ¿Cuánto será la medida de la suma de los ángulos internos de un rectángulo?

a) 90º b) 360º c) 45º d) N.a.

02. ¿Cuánto mide cada ángulo interno de un triángulo equilátero?

a) 180º b) 90º c) 60º d) N.a.

03. Si unimos el AOB = 90º con el BOC = 90º. ¿Qué ángulo se forma?

a) Recto b) Llano c) Obtuso d) N.a.

04. En la figura calcular el valor de cada ángulo:

a) 30º y 60º b) 30º y 90º c) 45º y 45º d) N.a.

05. En la figura, el AOB es el triple de la medida del BOC. Hallar la medida de

cada ángulo.

a) 180º b) 60º y 130º c) 45º y 135º d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Construye los siguientes ángulos y clasifícalos:

AOB = 20º POF = 165º AJI = 75º

POQ = 85º MIO = 180º PIO = 175º
AMO = 150º AMI = 90º ANI = 30º
ALO = 15º LIO = 120º AJO = 100º
2. En cada una de las siguientes figuras calcula el valor de "x"

a)
 b)

c)

d)

3. Calcular el valor de “x”

4. OB: Bisectriz del ángulo AOM.

Calcular el valor de “x”
5. Calcular el valor de “x”

POLÍGONOS
LÍNEA POLIGONAL: Es una línea formada por segmentos de recta que poseen
distintas direcciones. Las líneas poligonales pueden ser abiertas o cerradas

Líneas Poligonales Abiertas:

Líneas Poligonales Cerradas:

Polígono: Viene a ser un conjunto de segmentos tomados en forma consecutiva de tal

manera que su extremo inicial coincide con su extremo final.

- Un polígono determinó en el plano una Región interior y una región exterior.

- El polígono es la frontera entre la región interior y la exterior.
- La unión de un polígono y su región interior recibe el nombre de Región poligonal.

Diagonal: Es el segmento cuyos extremos son dos vértices no consecutivos

Diagonal Media: Es el segmento cuyos extremos son los puntos medios de dos lados
cualesquiera de un polígono.
Elementos:

1. Vértices: A, B, C, .....
2. Lados: ......
3. Ángulos Interiores: , ....
4. Ángulos Exteriores: x, ....
5. Diagonal: , ....
6. Diagonal Media: , .....

Nota: En todo polígono se cumple que el número de lados es igual al número de

vértices e igual al número de ángulos.

DENOMINACIÓN DE UN POLÍGONO SEGÚN EL NÚMERO DE LADOS:

Nº de Lados POLIGONO
3 Triángulo
4 Cuadrilátero
5 Pentágono
6 Hexágono
7 Heptágono
8 Octógono
9 Nonágono
10 Decágono
11 Endecágono


15 Pentadecágono


20 Icoságono

OBSERVACIÓN: Si un polígono tiene más de 20 lados; se le nombrará según el

número de lados. Por ejemplo si un polígono tiene 25 lados, se le llama Polígono de
25 lados.

CLASIFICACIÓN:
1. Polígono Convexo: Polígono en el cual todos los ángulos son menores de 180°

2. Polígono Cóncavo: Polígono que tenga por lo menos un ángulo cóncavo.

NOTA: La diferencia entre un polígono convexo y cóncavo se determina al

trazarle una recta secante; ya que si es convexo lo intersectará solo en dos
puntos, y si es cóncavo lo hará en más de dos puntos.

3. Polígono Equiángulo: Polígono convexo que tiene todos sus ángulos iguales, ya
sean internos ó externos.

4. Polígono Equilátero: Polígono convexo o cóncavo que tiene todos sus lados iguales.

5. Polígono Regular: Polígono convexo que tiene lados iguales y ángulos iguales.

NOTA: Todo polígono regular se puede inscribir y circunscribir a una

circunferencia. Tal que el centro de la circunferencia viene a ser el centro del
polígono.

PROPIEDADES GENERALES EN POLÍGONOS CONVEXOS DE “n” LADOS

1. Número de diagonales que se pueden trazar desde un vértice.

N°D1 = n – 3

2. Número de triángulos determinados al trazar las diagonales desde un vértice.

N°() = n – 2

3. Número de diagonales medias trazadas a partir de un lado.

4. Número total de diagonales medias.

5. Suma de las medidas de los ángulos interiores.

S1 = 180° (n – 2)

6. Suma de las medias de los ángulos exteriores

Se = 360°

Además de estas fórmulas, para polígonos regulares se cumple:

7. Medida de un ángulo Interior

8. Medida de un ángulo Exterior

Práctica de clase:

1. Marca con un aspa las figuras que son polígonos y escribe el número de sus
ángulos.
2. Nombra los polígonos según el número de lados:

3. Si en un hexágono regular, cada lado mide 9 cm. ¿Cuánto será su perímetro?

4. El perímetro de un cuadrilátero regular es 44 cm. ¿Cuánto mide cada lado?

5. Completa esta tabla:

N° de
Número de Número de Número de
Polígono diagonales
lados vértices ángulos
del vértice P
6. Completa los casilleros con el nombre de los elementos:

7. Hallar el perímetro de:

a) Octógono regular cuyo lado mide 12,5 cm.

 b) Pentágono regular cuyo lado mide 59 cm.

c) Decágono regular cuyo lado mide 27,8 cm.

8. Para un Octógono regular, calcular:

a) Suma de ángulos interiores.

b) Número de diagonales.

c) Número de diagonales medias.

d) Medida de un ángulo interior.

 e) Medida de un ángulo exterior.

ejercicios propuestos 12

01. ¿Cuántas diagonales se podrán trazar desde un solo vértice en un pentágono?

a) 2 b) 3 c) 5 d) N.a.

02. ¿Cuántos diagonales interiores tiene un heptágono?

a) 2 b) 5 c) 7 d) 6

03. ¿Cuántas diagonales se podrán trazar en un triángulo?

a) 3 b) 2 c) 0 d) N.a.

04. El perímetro de un hexágono regular es 73,8 cm. Hallar su lado:

a) 6 b) 12,3 c) 12,5 d) N.a.

05. El ángulo externo de un polígono regular mide 72°, hallar el número de lados.

a) 9 b) 8 c) 7 d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Traza los siguientes polígonos y señala sus elementos: cuadrilátero, hexágono,

eneágono.

2. Halla el perímetro de los siguientes polígonos regulares:

a) Triángulo, lado 8 cm.

b) Pentágono, lado 15 cm.
c) Octógano, lado 12,8 cm.
3. Para un Pentadecágono regular, calcular

a) Suma de ángulos interiores.

b) Número de diagonales.

c) Número de diagonales medias.

d) Medida de un ángulo interior.

e) Medida de un ángulo exterior.

TRIÁNGULOS
DEFINICIÓN: Se llama triangulo, a la figura formada por la reunión de los segmentos
determinados al unir tres puntos no colineales.

ELEMENTOS:

1. Lados:
2. Vértices: A, B, C
3. Perímetro 2p: 2p = a + b + c
4. Semiperímetro: p = (a + b + c) / 2
5. Longitud de los lados: AB = c; BC = a y AC = B

Medida de los ángulos de un triangulo (m )

 Ángulos Interiores
m  BAC = ° ; m  ABC = ° ; m  BCA = °
 Ángulos Exteriores
m = x° : m = y° ; m = z°

NOTACIÓN:
 ABC =  

CLASIFICACIÓN: Los triángulos se pueden clasificar, ya sea sus lados o según sus
ángulos, de la siguiente manera:

CLASIFICACIÓN POR SUS LADOS

Δ Equilátero Δ Isósceles Δ Escaleno

Sus tres lados tienen la Dos de sus lados son Sus tres lados y sus tres
misma medida, es decir, congruentes, el lado desigual ángulos tienen diferente
son congruentes se llama base. Los ángulos en medida. No son congruentes
la base son congruentes.
POR SUS ÁNGULOS

Δ Acutángulo Δ Rectángulo Δ Obtusángulo

Sus tres ángulos son Presenta un ángulo recto. Presenta un ángulo obtuso, es
agudos, es decir miden Los lados que forman el decir un ángulo que mide más
menos de 90°. ángulo recto se llaman catetos de 90°. El lado opuesto al
y el que se opone al ángulo ángulo obtuso es el lado
recto se llama hipotenusa. mayor.

OBSERVACIONES:
1. Es un triángulo rectángulo, el lado opuesto al ángulo recto es la hipotenusa y los
lados que determinan el ángulo recto, son los catetos. La longitud de la hipotenusa
siempre es mayor que cualquiera de los catetos.
2. Los triángulos que no son rectángulos se llaman, en general, oblicuángulos.
3. Un triangulo no puede tener más de un ángulo obtuso.
4. En todo triangulo, uno de los lados cualesquiera pude ser la base mientras que en
un triangulo isósceles, se considera como base al lado desigual.

TEOREMAS FUNDAMENTALES

1. La suma de las medidas de los ángulo interiores de un triangulo es 180°

2. En todo triangulo, la medida de un ángulo es igual la suma de las medidas de los

ángulos interiores no adyacentes al ángulo exterior.

3. La suma de las medidas de los ángulos exteriores de un triangulo, uno por vértice, es
igual a 360°.

Práctica de clase

1. Escribe el nombre de cada triángulo:

 ................................... ................................... ...................................

................................... ...................................

2. Hallar “x”

3. Hallar “x + y”

4. Hallar x.

5. Hallar x.
6. Hallar x.

7. Hallar x.

8. Hallar x.

9. Hallar m.
10.Hallar .

ejercicios propuestos 13

01. Hallar la medida de cada uno de los ángulos interiores de un triángulo equilátero.

a) 45° b) 60° c) 30° d) N. a.

02. La suma de los ángulos internos de un triángulo es:

a) 180° b) 90° c) 60° d) No se sabe

03. ¿Cuánto mide el ángulo desigual de un triángulo isósceles, si uno de los ángulos
iguales mide 50°?

a) 80° b) 60° c) 65° d) N. a.

04. Un triángulo rectángulo tiene un ángulo que mide:

a) 60° b) 90° c) 180° d) N. a.

05. En un triángulo rectángulo, las medidas de sus ángulos agudos están en relación de
2 a 3. ¿Cuánto mide el menor de dichos ángulos?

a) 36° b) 50° c) 60° d) N. a.

TAREA DOMICILIARIA
1. Calcula en los triángulos, el valor del ángulo C:

2. En el triángulo, hallar el valor de x:

3. En el triángulo, hallar el valor de x:

4. En el triángulo, hallar el valor de x:

CUADRILÁTEROS

Es la figura, geométrica plana determinada por la unión de cuatro puntos no colineales

mediante segmentos de recta de modo que estos segmentos no se intersecan.

Elementos:

Lados : AB ; BC ; CD ; AD

Vértices : A ; B ; C ; D

Ángulos internos :

Diagonal : BD

PROPIEDADES EN CUADRILÁTEROS

01. La suma de las medidas de sus ángulos interiores es igual a 360°

 α + β + γ + θ = 360°

02. La suma de las medidas de sus ángulos exteriores es igual a 360°

α + β + γ + θ = 360°

De acuerdo al tipo de región que limita, un cuadrilátero puede ser convexo o cóncavo.

Cuadrilátero Convexo

Cuadrilátero Cóncavo
CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILÁTEROS CONVEXOS

PARALELOGRAMO TRAPECIO TRAPEZOIDE

Tiene un par de lados

Tiene sus lados paralelos. No tiene lados paralelos.
opuestos paralelos y
congruentes.
y

PARALELOGRAMOS:

Los paralelogramos se clasifican en:

CUADRADO RECTANGULO ROMBO ROMBOIDE

- Lados paralelos
- Cuatro lados - Lados paralelos de - Lados de igual de igual medida.
iguales. igual medida. medida. - Ángulos no
- Ángulos rectos. - Ángulos rectos. - Ángulos no rectos.
- Diagonales - Diagonales iguales. rectos. - Diagonales
iguales y
 perpendiculares. - Diagonales desiguales y
perpendiculares. oblicuas.

Propiedades en Paralelogramos:

1. Los lados opuestos son congruentes.

2. Los ángulos opuestos son congruentes.

TRAPECIOS:

Los paralelogramos se clasifican en:

T. ESCALENO T. RECTÁNGULO T. ISOSCELES

Propiedades en Trapecios:
1. En todo trapecio la base media es paralela a las bases del trapecio, además su
longitud es igual a la semisuma de las longitudes de dichas bases.

Si es la base media del trapecio ABCD 

Además :

TRAPEZOIDES:
Los trapezoides se clasifican en:

TRAPEZOIDE ASIMÉTRICO TRAPEZOIDE SIMÉTRICO

Práctica de clase

1. Escribe el nombre de cada cuadrilátero:

2. ¿Cuántos suman los ángulos internos de un cuadrilátero?

......................................................................................................................................

3. Completa:
El .................................... y el .................................. tienen sus 4 lados de igual
medida.
 El .................................... y el .................................. tienen sólo sus lados opuestos
de igual medida.
El ................................... y el ................................... tienen todos sus ángulos rectos.

4. Completa la tabla con Si o No, según corresponda.

Los lados Los lados ¿hay dos

Los lados Los lados
Consecutivos opuestos lados
¿son opuestos ¿son
¿son ¿son opuestos
congruentes? congruentes?
perpendiculares? paralelos? paralelos?

5. En un paralelogramo ABCD, AB = x + 8 y CD = 16. Hallar “x”

6. En un paralelogramo ABCD, AB = 5x - 12 y CD = 37. Hallar “x”

7. En un trapecio isósceles ABCD, BC//AD, AB=2x+1 y CD = x + 6. Hallar “x”

8. Dos lados de un rombo miden: 7x – 21 y 4x + 12. Hallar “x”

9. En un cuadrilátero ABCD, m<A = 2m<B. m<C = 110° y m<D = 100°. Hallar “m<A”

10. En un cuadrilátero se sabe que las medidas de los ángulos exteriores en A, B y C

miden “x”, “2x” y “3x” respectivamente y la medida del ángulo interior en D mide 60°.
Hallar “x”.

ejercicios propuestos 14

01. Hallar la mediana de un trapecio, si una de las bases es los de la otra que mide
20 cm.
 a) 12 cm b) 14 cm c) 16 cm d) 18 cm e) N.A.

02. Las bases de un trapecio miden 20 cm, y 26 cm. Hallar la medida de la mediana.

a) 46 cm b) 23 cm c) 48 cm d) 24 cm e) N. A.

03. La mediana de un trapecio mide 20 cm, si una de las bases mide 12 cm. Hallar la
medida de lastra base.

a) 18 cm b) 24 cm c) 28 cm d) 34 cm e) NA

04. Hallar el perímetro del cuadrilátero PQRS . Si AC + BD = 16 mt.

a) 4m b) 8m c) 12m d) 16m e) 24m

05. En la figura. Hallar el suplemento de “x”

a) 16,5 b) 195,5 c) 163,5 d) 150 e) N.A.

TAREA DOMICILIARIA

1. En un cuadrilátero ABCD, m<A = 3m<B. m<C = 110° y m<D = 130°. Hallar “m<B”

2. Uno de los lados de un rectángulo mide 2x + 5 y su lado opuesto mide 4x – 13 .

Hallar “x”.
3. En un cuadrilátero se sabe que las medidas de los ángulos exteriores en A, B y C
miden “x”, “3x” y “6x” respectivamente y la medida del ángulo interior en D mide
100°. Hallar la medida de los ángulos exteriores en A, B y C.

4. En un cuadrilátero convexo, la suma de las medidas de tres de sus ángulos

interiores es 293°. Hallar la medida del cuarto ángulo interior.

5. En un trapecio isósceles ABCD, BC//AD, m<A = 50° y m<D = x + 10°. Hallar “x”.

PERÍMETROS Y ÁREAS
PERÍMETRO: Se define como perímetro a la suma de las medidas de todos los lados de
un polígono. Así por ejemplo:

AREA: Se define como área a la medida de la superficie limitada por una figura
cerrada. Entre las principales áreas tenemos:

1. ÁREA DEL TRIÁNGULO: El área de un triángulo cualquiera, es igual al semi

producto de las longitudes de un lado y la altura relativa a dicho lado.
2. AREA DEL TRIÁNGULO RECTÁNGULO: El área de un triángulo rectángulo es
igual a la mitad del producto de sus catetos.

3. AREA DEL TRIÁNGULO EQUILÁTERO :

4. ÁREA DEL CUADRADO: El área de una región cuadrada es igual al cuadrado de la

longitud de su lado.

5. ÁREA DEL RECTÁNGULO: Es igual al producto de la base por la altura.

6. ÁREA DEL ROMBOIDE: Es igual al producto de las longitudes de un lado y la altura

relativa a dicho lado.
7. ÁREA DEL ROMBO: Es igual al semiproducto de las longitudes de sus diagonales.

8. ÁREA DEL TRAPECIO: es igual al producto de la semisuma de las longitudes de

las bases con la longitud de la altura de dicho trapecio.

9. CÍRCULO: Es aquella región plana limitada por una circunferencia.

Se denomina circunferencia a la línea que rodea al círculo, por tanto hablar de

perímetro de la circunferencia es lo mismo que decir longitud de la circunferencia y
se calcula mediante las siguientes fórmulas:

Práctica de clase

1. Hallar el área de un triángulo, cuya base mide 12 cm y la altura es la mitad de la

base.
2. La altura de un triángulo es 15 cm. y su base es el triple de la altura. Hallar su área.

3. El área de un triángulo equilátero mide 966 cm 2 y uno de sus catetos mide 23 cm.
Hallar la medida del otro cateto.

4. El perímetro de un triángulo equilátero es 18 cm. Hallar su área.

5. El área de un triángulo equilátero es . Hallar el perímetro de dicho triángulo.

6. Hallar el área de un cuadrado cuyo perímetro mide 48 cm.

7. Hallar el área de un rectángulo cuya base mide 18 cm y su altura es la tercera parte
de la base.

8. Hallar el perímetro de un cuadrado cuya área es 900 cm 2.

9. Hallar el área de un rombo cuyas diagonales miden 6cm y 8cm respectivamente.

10. El área de un romboide es 120 cm 2 y su base mide 15 cm. Hallar la medida de la

altura de dicho romboide.

11. La base mayor de un trapecio mide 12 cm y la base menor mide la tercera parte de
la base mayor. Hallar el área de dicho trapecio si la altura mide 3cm.
12. En un Si el perímetro de un rectángulo es 32 cm y el ancho mide 4 cm. Hallar el
área.

13. El radio de una circunferencia mide 12cm. Hallar el perímetro y el área de la región
circular en función de π.

14. El perímetro de una circunferencia es 12 π cm. Hallar el área del circulo

comprendido dentro de dicha circunferencia.

15. El área de un círculo mide 64 π cm2. Hallar el perímetro de dicha circunferencia.

ejercicios propuestos 15

01. El perímetro de un triángulo equilátero mide 10 cm. Hallar su área en cm 2.

 a) b) c) d) N. a.

02. Hallar el área de la figura, si

a) 17 b) 34 c) 18 d) 68

03. Hallar el área del triángulo rectángulo ABC, si

a) 25 b) 19 c) 28 d) 56

04. Hallar el área de un triángulo equilátero, si el lado es 2Ö3

a) b) c) d)

05. El perímetro de un hexágono regular es 73,8 cm. Hallar su lado:

a) 6 b) 12,3 c) 12,5 d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Un banderín tiene la forma de un triángulo cuya base mide 25 cm y su altura 32 cm.

Hallar su área.
2. El área de un terreno de forma triangular mide 500 m 2 y su altura 25 m. ¿Cuánto
mide su base?
3. El área de un parque de forma triangular mide 108 m 2 y su base 18 m. Hallar su
altura.
4. La base de un triángulo mide 18 cm y su altura es el doble de la base. Hallar su
área.
5. ¿Cuál es el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mide 28 m y uno de sus
lados iguales mide 34 m?
6. Hallar el perímetro de Octógono regular cuyo lado mide 12,5 cm.
7. Hallar el área de un cuadrado cuyo lado mide 13 cm.
8. Hallar el área de un rectángulo cuya base mide 48 cm y su altura es la tercera parte
de la base.
9. Hallar la medida de cada lado de un cuadrado cuya área es 625 cm 2.
10. Si el perímetro de un cuadrado mide 44 cm. Hallar su área.
11. Si el perímetro de un rectángulo es 32 cm y el ancho mide 4 cm. Hallar el área.
12. La base menor de un trapecio mide 6 cm y la base mayor mide el duplo de la base
mayor. Hallar el área de dicho trapecio si la altura mide 5cm.
13. El radio de una circunferencia mide 7cm. Hallar el perímetro y el área de la región
circular en función de π.
14. El perímetro de una circunferencia es 18 π cm. Hallar el área del círculo
comprendido dentro de dicha circunferencia.
15. El área de un romboide es 180 cm 2 y su base mide 12 cm. Hallar la medida de la
altura de dicho romboide.

AREAS SOMBREADAS

Para hallar el área de una región sombreada, debes hacer uso de tu razonamiento y de
las fórmulas aprendidas.

Práctica de clase

1. Hallar el área de la región sombreada:

2. Hallar el área de la región sombreada:

3. Hallar el área de la región sombreada:

4. Hallar el área de la región sombreada:

5. Hallar el área de la región sombreada:

6. Hallar el área de la región sombreada:

7. Hallar el área de la región sombreada:

8. Hallar el área de la región sombreada:

9. Hallar el área de la región sombreada:

 ejercicios propuestos 16

Hallar el área de las regiones sombreadas:

01. Hallar el área de la región sombreada:

a) 68 cm2 b) 86 cm2 c) 56 cm2 d) N.a.

02. Hallar el área de la región sombreada:

a) 26,72 cm2 b) 25,72 cm2 c) 68,72 cm2 d) N.a.

03. Hallar el área de la región sombreada:

a) 12,56 cm2 b) 15,7 cm2 c) 28,26 cm2 d) N.a.

04. Hallar el área de la región sombreada:

 a) 193,6 cm2 b) 193,5 cm2 c) 180,5 cm2 d) N.a.

5. Hallar el área de la región sombreada:

a) 60 cm2 b) 80 cm2 c) 50 cm2 d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Hallar el área de la región sombreada:

2. Hallar el área de la región sombreada:

3. Hallar el área de la región sombreada:

4. Hallar el área de la región sombreada:

5. Hallar el área de la región sombreada: