Modelo ADDIE: Módulo 3 / Tema 8
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Tema 8
Modelo ADDIE
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Uno de los modelos más utilizados a lo largo de la historia del diseño instruccional es
el que se presenta a continuación:
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8.4. Implementación
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En los orígenes del diseño instruccional, en la década de los 40, es posible encontrar
una base aproximada a este modelo, pues surgió la necesidad de entrenar y adiestrar
a las fuerzas militares durante la Segunda Guerra Mundial, personal que, además, no
contaba con el tiempo suficiente para tal preparación y tenía poco o nulo
conocimiento sobre asuntos bélicos, por lo que debían desarrollar su aprendizaje a
través de películas o programas de ficción.
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El modelo ADDIE no busca seguir metodologías que dirijan a una evaluación final,
sino que pretende dar seguimiento a cada actividad para que al concluirlas se
pueda retroalimentar sobre su desarrollo y corregir las áreas de oportunidad que
surjan. Esto es conocido como evaluación formativa.
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8.2. Fases
Es importante resaltar que este modelo encadena todo un proceso, pues del resultado
de una fase dependerá el inicio y aplicación de la siguiente, sin mencionar el beneficio
que le da al diseñador instruccional el permitirle regresar a cualquier fase a través de
la evaluación formativa en las fases previas, sin importar la distancia entre ellas, pues
todas se encuentran interconectadas.
El nombre de este modelo proviene exactamente de las iniciales de cada una de sus
fases:
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8.2.1. Análisis
En esta fase se deberá estudiar todo lo relacionado con los estudiantes, su contexto,
conocimientos previos, intereses, necesidades y metas.
Es importante que exista una base sólida de lo que se hará en el curso, en donde
se defina y delimite el objetivo a trabajar, el cual se basará en determinar un
problema educativo que permita la búsqueda de posibles soluciones.
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Una característica fundamental de esta fase es incluir las metas a seguir y las tareas a
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realizar que deberán responder al conocimiento de las necesidades a trabajar.
Ejemplo:
8.2.2. Diseño
¿Qué se hace en
esta fase?
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• Seleccionar el contenido a impartir
• Elegir recursos educativos
• Escribir los objetivos del programa
• Seleccionar los métodos de enseñanza
• Programar actividades formativas
• Diseñar la evaluación
Ejemplo:
8.2.3. Desarrollo
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Es necesario considerar que deben estar todos los elementos que conformarán el
programa en conjunto, como objetivos, material a exponer, actividades y
evaluaciones (sin omitir alguno) para obtener un panorama general de lo que será
el curso y, con ello, buscar en todo momento la calidad de los contenidos al hacer
toda revisión y filtro.
Ejemplo:
8.2.4. Implementación
Esta fase es la que dará la pauta sobre la planeación, ya que aquí se hace referencia a
la aplicación que puede presentarse en el aula o en el lugar de trabajo, por lo que
debieron haberse considerado previamente todos los factores que conllevan la
entrega de los contenidos, buscando que el estudiante pueda comprender y construir
un verdadero conocimiento.
• Transferencia de conocimiento
• Dominio de objetivos Relaciona
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Es necesario que para obtener un mejor aprovechamiento por parte del personal
experto, se brinde una capacitación al docente, la cual consistirá en entrenamientos
previos y posible resolución ante un conflicto suscitado, pues en la flexibilidad del
modelo se permite al estudiante evaluar el avance y utilidad del curso, motivo por el
que el docente debe tener conocimiento de la materia.
Ejemplo:
Cuando todos los elementos del programa están listos, Valeria se prepara para
impartir el curso, para ello ensayó sus discursos y midió tiempos con el fin de que
su implementación sea perfecta. Durante las sesiones, ella mostró el contenido
indicado, realizó algunas actividades y diversas prácticas para que los estudiantes
cumplieran con el objetivo del curso y así pudieran usar la nueva tecnología de la
empresa.
8.2.5. Evaluación
En esta fase, tal como lo indica su nombre, se busca hacer una valoración sobre los
avances en función de los conocimientos aprendidos, intentando medir el aprendizaje
de lo enseñado.
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¡Nota!
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8.3. Ventajas
El modelo ADDIE trae consigo muchos beneficios, entre ellos se encuentran los
siguientes:
Genérico y simple +
Aplicable en cualquier situación +
Accesible +
Realista +
Desarrolla la colaboración +
8.4. Implementación
El modelo ADDIE
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Para muchos expertos e iniciadores del modelo ADDIE, puede haber elementos que
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complementarán su implementación:
Mientras que Robín y McNeil (en Esquivel, 2014) mencionan que se deberían
elaborar recomendaciones para que el docente pueda organizar y preparar el
contenido adecuadamente antes de la implementación.
Por su parte, Uribe (en Esquivel, 2014) habla sobre la necesidad de un preanálisis
en el que se tomen en cuenta aspectos financieros, filosóficos, institucionales y
externos a la institución, así como al estudiante para que el curso esté apegado a
la realidad.
Con lo que se analizó en este tema, es posible encontrar que diversos motivos (como
las nuevas tecnologías o métodos y estrategias de enseñanza) han surgido para cubrir
la necesidad de una mejor enseñanza, esto trae consigo un sinfín de aspectos
positivos, como la generación de aprendizajes significativos, duraderos y reales.
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¿Sería conveniente utilizar el modelo ADDIE para capacitar a Perla?, ¿por qué?
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Aplica
Actividad formativa
AF5 - T8
Planeta Marte
Similitudes y diferencias entre Marte y la Tierra
Cuidados para sobrevivir en Marte
Será necesario desarrollar en el programa de capacitación todas las fases del modelo
ADDIE.
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