Modelo ADDIE: Módulo 3 / Tema 8

20/10/21 16:36 Universidad Virtual CNCI
Módulo
3
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Tema 8
Modelo ADDIE
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Competencias
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¿Qué competencias se desarrollarán?
Analizar los componentes del modelo ADDIE con la finalidad de estructurar

temas bajo su metodología.
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Uno de los modelos más utilizados a lo largo de la historia del diseño instruccional es
el que se presenta a continuación:
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ADDIE
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En este tema se abordará más sobre este emblemático modelo y su aplicación,

¡adelante!
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8.1. Antecedentes del modelo

8.2. Fases
8.3. Ventajas
8.4. Implementación
Conoce
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8.1. Antecedentes del modelo
En los orígenes del diseño instruccional, en la década de los 40, es posible encontrar
una base aproximada a este modelo, pues surgió la necesidad de entrenar y adiestrar
a las fuerzas militares durante la Segunda Guerra Mundial, personal que, además, no
contaba con el tiempo suficiente para tal preparación y tenía poco o nulo
conocimiento sobre asuntos bélicos, por lo que debían desarrollar su aprendizaje a
través de películas o programas de ficción.
Es necesario afirmar que en dicha década ya existían planes educativos y

planteamiento de objetivos, mas no un diseño programado.
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Es entonces cuando surge un estilo de diseño instruccional interactivo, el cual

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consiste en realizar actividades que puedan ser evaluadas de una manera formativa
durante todo el proceso, llamado modelo ADDIE.

¿Cómo funciona?
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El modelo ADDIE no busca seguir metodologías que dirijan a una evaluación final,
sino que pretende dar seguimiento a cada actividad para que al concluirlas se
pueda retroalimentar sobre su desarrollo y corregir las áreas de oportunidad que
surjan. Esto es conocido como evaluación formativa.
Este modelo tiene como principal finalidad la comprensión de los contenidos y la

construcción de un nuevo conocimiento.
La idea principal de la evaluación formativa (base medular de este modelo) es

propuesta por el educador estadounidense Ralph Tyler, quien sostenía que educar es
más que transmitir conocimientos, es también cambiar los patrones de conducta de
los estudiantes.
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La Universidad del Estado de Florida decidió retomar la idea de la evaluación

formativa para crear un modelo en el que el estudiante tuviera la facilidad de
desarrollarse en un proceso sistémico que le permitiera aprender por medio de
fases, las cuales le dejarían un aprendizaje para avanzar a la siguiente etapa, con la
posibilidad de retroceder en cualquier momento para reforzar lo necesario.
De esta manera, en la década de los 80, se decide aprovechar la incorporación de la

tecnología a la educación para hacer un poco más atractivo e interactivo este modelo,
cuya base continúa siendo la idea de Tyler, pero ahora con un ajuste más dinámico en
que se resalta como característica principal la interconexión de las etapas y el corregir
en cualquier momento, e incluso no avanzar y pausar para confirmar los
conocimientos construidos.
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8.2. Fases
Es importante resaltar que este modelo encadena todo un proceso, pues del resultado
de una fase dependerá el inicio y aplicación de la siguiente, sin mencionar el beneficio
que le da al diseñador instruccional el permitirle regresar a cualquier fase a través de
la evaluación formativa en las fases previas, sin importar la distancia entre ellas, pues
todas se encuentran interconectadas.
El nombre de este modelo proviene exactamente de las iniciales de cada una de sus
fases:
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A continuación se mencionará en qué consiste cada una de ellas.
8.2.1. Análisis
En esta fase se deberá estudiar todo lo relacionado con los estudiantes, su contexto,
conocimientos previos, intereses, necesidades y metas.
Es importante que exista una base sólida de lo que se hará en el curso, en donde
se defina y delimite el objetivo a trabajar, el cual se basará en determinar un
problema educativo que permita la búsqueda de posibles soluciones.
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Una característica fundamental de esta fase es incluir las metas a seguir y las tareas a
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realizar que deberán responder al conocimiento de las necesidades a trabajar.
Ejemplo:
Valeria desarrollará un plan de capacitación bajo el modelo ADDIE, para ello

analiza a quienes serán sus estudiantes, revisa sus comportamientos y las áreas
de oportunidad que deberá cubrir antes de presentarles la nueva herramienta
tecnológica que se implementará en la empresa.
Para realizar dicho análisis, utiliza herramientas como encuestas, observación y

entrevistas a jefes directos.
8.2.2. Diseño
En esta fase se desarrolla el programa, enfatizando en el enfoque didáctico que se

abordará, así como en la secuencia a seguir, dividiendo los contenidos del texto por
tema y unidad para una mejor comprensión.
¿Qué se hace en
esta fase?
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• Seleccionar el contenido a impartir
• Elegir recursos educativos
• Escribir los objetivos del programa
• Seleccionar los métodos de enseñanza
• Programar actividades formativas
• Diseñar la evaluación
Es primordial tener en mente todo lo que se desea abordar y cómo se realizará,

además, el docente deberá seleccionar cada aspecto minuciosamente, ya que de ello
depende en gran medida el éxito del programa.
Ejemplo:
Ahora que Valeria ha analizado a detalle lo que sus estudiantes requerirán, se

dispone a elaborar el programa de capacitación con base en el modelo ADDIE.
Selecciona los temas a impartir, basándose en la información que obtuvo en la
primera fase; desarrolla los objetivos, así como las actividades que se llevarán a
cabo para cumplirlos, la finalidad será que los estudiantes puedan usar la nueva
herramienta tecnológica que se implementará en la empresa; asimismo, se
desarrollará la evaluación y se mencionarán los recursos a utilizar.
8.2.3. Desarrollo
Es el proceso en donde se elaborará el curso, para ello se desglosa el contenido

propuesto, utilizando actividades como la escritura de textos, la grabación de videos y
los elementos multimedia, apoyándose en la estrategia más conveniente para
transmitir la información.
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Se recomienda que, para un cumplimiento efectivo, se realicen pruebas de al

menos dos borradores del curso, los cuales se dividirán en programa de prueba y
programa final con el propósito de hacer los ajustes necesarios y obtener la mejor
versión.
Es necesario considerar que deben estar todos los elementos que conformarán el
programa en conjunto, como objetivos, material a exponer, actividades y
evaluaciones (sin omitir alguno) para obtener un panorama general de lo que será
el curso y, con ello, buscar en todo momento la calidad de los contenidos al hacer
toda revisión y filtro.
Como actividades complementarias, para cumplir este objetivo, se recomienda

trabajar en la elaboración de ejercicios prácticos, organigramas, un programa de
trabajo que inspire motivación en el aprendiz; por lo tanto, será también necesaria la
formulación de los instrumentos de medición y la retroalimentación que deberán
responder a las necesidades esperadas según la planeación.
Ejemplo:
Una vez que Valeria tiene en mente el diseño de su programa, empezará su

desarrollo, para ello acomodará la información a fin de que los estudiantes
puedan comprenderla fácilmente, además, añadirá diversos videos e imágenes
Relaciona
que serán de gran apoyo. Desarrollará ejercicios prácticos para la correcta
utilización de las nuevas herramientas tecnológicas que se implementarán en la

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empresa, esto para que los estudiantes los elaboren y cumplan el objetivo del
programa.
Valeria realizará dos versiones del mismo contenido, pero con algunas variantes,
y al final se decidirá por el mejor.
8.2.4. Implementación
Esta fase es la que dará la pauta sobre la planeación, ya que aquí se hace referencia a
la aplicación que puede presentarse en el aula o en el lugar de trabajo, por lo que
debieron haberse considerado previamente todos los factores que conllevan la
entrega de los contenidos, buscando que el estudiante pueda comprender y construir
un verdadero conocimiento.
El contenido y las actividades diseñadas y desarrolladas por el docente serán

realizadas por los estudiantes.
En este punto deberán cumplirse las siguientes acciones:
• Transferencia de conocimiento
• Dominio de objetivos Relaciona
• Asimilación del contenido

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Con esto, el docente se asegurará de que el estudiante sea capaz de realizar y

conocer los temas impartidos aplicados en la vida real.
Es necesario que para obtener un mejor aprovechamiento por parte del personal
experto, se brinde una capacitación al docente, la cual consistirá en entrenamientos
previos y posible resolución ante un conflicto suscitado, pues en la flexibilidad del
modelo se permite al estudiante evaluar el avance y utilidad del curso, motivo por el
que el docente debe tener conocimiento de la materia.
Ejemplo:
Cuando todos los elementos del programa están listos, Valeria se prepara para
impartir el curso, para ello ensayó sus discursos y midió tiempos con el fin de que
su implementación sea perfecta. Durante las sesiones, ella mostró el contenido
indicado, realizó algunas actividades y diversas prácticas para que los estudiantes
cumplieran con el objetivo del curso y así pudieran usar la nueva tecnología de la
empresa.
8.2.5. Evaluación
En esta fase, tal como lo indica su nombre, se busca hacer una valoración sobre los
avances en función de los conocimientos aprendidos, intentando medir el aprendizaje
de lo enseñado.
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A diferencia de los métodos tradicionales, el modelo ADDIE recomienda no sólo

evaluar de manera sumativa, sino además mediante una evaluación formativa que
deberá ser constante y periódica durante el desarrollo, lo que ayudará a actuar a
tiempo, corregir para redireccionar el camino y mejorar lo que sea necesario.
Es importante mencionar que este modelo es muy flexible, y entre su variedad de

evaluación permite que ésta pueda llevarse a cabo por los mismos estudiantes,
individualmente (autoevaluación) o entre pares (coevaluación), adaptándose a las
diversas situaciones.
Ejemplo:
Durante la implementación del curso, Valeria estuvo evaluando las habilidades

que sus estudiantes iban desarrollando en el transcurso de la teoría y las
prácticas, con esto y la evaluación final, tuvo un panorama más amplio sobre las
competencias que habían desarrollado, las cuales les serían de gran utilidad al
momento de utilizar la nueva tecnología en la empresa.
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Entre las recomendaciones propuestas para un correcto cumplimiento de esta etapa

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es posible considerar las siguientes:
Llevar un control de registro de todos los datos recolectados durante la

implementación del curso, los cuales funcionarán como portafolio de las
evidencias mostradas durante el trayecto de éste.
Revisar la retención de los contenidos y conocer la aceptación que tuvieron
las actividades.
Revisar los materiales y hacer una comparación entre los contenidos y las
respuestas.
Encuestar a egresados y estudiantes sobre su percepción y escuchar su
opinión.
Es importante conocer el contexto en el que se trabajará para así crear un plan

educativo modelo en el que se busque responder a las necesidades de quien
aprenderá. Para esto hay que ser conscientes de que el éxito en cualquier programa
dependerá de la intensidad y disposición de los actores al momento de su aplicación.
El modelo ADDIE propone centrarse en la necesidad académica y, en lugar de
sancionar o castigar, opta por corregir para formar.
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8.3. Ventajas
El modelo ADDIE trae consigo muchos beneficios, entre ellos se encuentran los
siguientes:
Genérico y simple +
Aplicable en cualquier situación +
Accesible +
Realista +
Desarrolla la colaboración +
Grandes cambios y metodologías han modificado el proceso de enseñanza–

aprendizaje, por tal motivo, para cubrir las necesidades del siglo actual se debe
trabajar con programas adecuados que den como resultado el beneficio en favor del
estudiante de una manera formativa, sin buscar sólo cubrir una calificación, sino una
formación adecuada para los futuros retos.
8.4. Implementación
La aplicación de este modelo en el ambiente educativo es de gran ayuda, ya que es

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flexible y adaptable; además, se enfoca en que el estudiante pueda aprovechar al
máximo el programa en un ambiente agradable e interactivo.

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El modelo ADDIE
Es utilizado mayormente en los ambientes virtuales debido a que motiva a un

buen uso de las herramientas tecnológicas, las cuales permiten desarrollar
habilidades tecnológicas, de investigación y colaborativas, aumentando su
aprovechamiento.
La participación es otro elemento clave en la aplicación de este modelo, pues se

busca una formación permanente, promocionando un modelo de intervención
socioeducativa que no podría funcionar sin la colaboración del estudiante.
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Para muchos expertos e iniciadores del modelo ADDIE, puede haber elementos que
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complementarán su implementación:
Para Quiñonez (en Esquivel, 2014), se debe trabajar en la formación de profesores

y capacitación de estudiantes en el desarrollo de elementos multimedia.
Mientras que Robín y McNeil (en Esquivel, 2014) mencionan que se deberían
elaborar recomendaciones para que el docente pueda organizar y preparar el
contenido adecuadamente antes de la implementación.
Por su parte, Uribe (en Esquivel, 2014) habla sobre la necesidad de un preanálisis
en el que se tomen en cuenta aspectos financieros, filosóficos, institucionales y
externos a la institución, así como al estudiante para que el curso esté apegado a
la realidad.
Con lo que se analizó en este tema, es posible encontrar que diversos motivos (como
las nuevas tecnologías o métodos y estrategias de enseñanza) han surgido para cubrir
la necesidad de una mejor enseñanza, esto trae consigo un sinfín de aspectos
positivos, como la generación de aprendizajes significativos, duraderos y reales.
Es importante recordar que el surgimiento del modelo ADDIE se dio por la

necesidad de la adaptación a las tecnologías y flexibilidad en su accionar,
considerando que antes hubo otras formas de enseñanza que no cubrían los
requisitos necesarios para la época moderna.
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Observar atentamente el siguiente caso:

Misión a Marte
0:00 / 1:01
¿Sería conveniente utilizar el modelo ADDIE para capacitar a Perla?, ¿por qué?
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Aplica
Actividad formativa
AF5 - T8
Instrucciones: Elaborar un programa de capacitación para la astronauta Perla.
Se desarrollará el primer tema, Planeta Marte.
En éste se deberá abordar la siguiente información:
Planeta Marte
Similitudes y diferencias entre Marte y la Tierra
Cuidados para sobrevivir en Marte
Será necesario desarrollar en el programa de capacitación todas las fases del modelo
ADDIE.
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Analizar los componentes del modelo ADDIE con la finalidad de estructurar

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En este tema se abordará más sobre este emblemático modelo y su aplicación,

8.1. Antecedentes del modelo

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Este modelo tiene como principal finalidad la comprensión de los contenidos y la

La idea principal de la evaluación formativa (base medular de este modelo) es

La Universidad del Estado de Florida decidió retomar la idea de la evaluación

De esta manera, en la década de los 80, se decide aprovechar la incorporación de la

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Valeria desarrollará un plan de capacitación bajo el modelo ADDIE, para ello

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Es primordial tener en mente todo lo que se desea abordar y cómo se realizará,

Ahora que Valeria ha analizado a detalle lo que sus estudiantes requerirán, se

Es el proceso en donde se elaborará el curso, para ello se desglosa el contenido

Se recomienda que, para un cumplimiento efectivo, se realicen pruebas de al

Como actividades complementarias, para cumplir este objetivo, se recomienda

Una vez que Valeria tiene en mente el diseño de su programa, empezará su

utilización de las nuevas herramientas tecnológicas que se implementarán en la

El contenido y las actividades diseñadas y desarrolladas por el docente serán

En este punto deberán cumplirse las siguientes acciones:

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Es importante recordar que el surgimiento del modelo ADDIE se dio por la

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