CICLO ESCOLAR: 2022-2023

MAESTRA:
GRADO Y GRUPO:
FECHA: MARZO

NOMBRE DEL PROYECTO: LA DULCERÍA MATEMÁTICA

SUGERENCIA METODOLÓGICA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
PROPÓSITO:  Poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han
construido fuera de la escuela, aproximarse cada vez más sistemáticamente a los números y las
representaciones espaciales, tomar decisiones respecto de la resolución de problemas que enfrentan.
PROBLEMÁTICA:  Se ha detectado como área de oportunidad la resolución de problemas matemáticos, como el
conteo, seriaciones, medición, reconocimiento de números y el uso de monedas, por lo que
durante el proyecto se trabajaran actividades matemáticas enfocadas en el tema de la
dulcería.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICAS

 CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE

LENGUAJES Producciones gráficas dirigidas a diversos 3. Planifica producciones gráficas, tales como avisos,
destinatarios, para establecer vínculos recomendaciones de libros, recados, letreros, entre
sociales con personas en distintas otros, de forma individual o en pequeños equipos.
culturas.
EJES ARTICULADORES: Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.

SABERES Y PENSAMIENTO Los saberes numéricos como herramienta 2. Usa números con distintos propósitos, a partir de
CIENTÍFICO para resolver situaciones del entorno, en los conocimientos informales que construye con sus
diversos contextos socioculturales. pares, en distintas situaciones cotidianas y que
reflejan los saberes de su comunidad.
EJES ARTICULADORES: Pensamiento crítico.
 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD La cultura de paz como una forma de 1. Colabora con la cultura de paz en su hogar y
relacionarse con otras personas y escuela, al convivir de manera respetuosa, armónica
promover la inclusión y el respeto a la e incluyente con las demás personas en situaciones
diversidad. diversas.
EJES ARTICULADORES:

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Posibilidades de movimiento en diferentes 2. Incorpora en sus movimientos la estructura del
espacios, para favorecer las habilidades espacio físico como la distancia, la dirección, la
motrices. temporalidad, la velocidad y la posición.

EJES ARTICULADORES: Igualdad de género.

FASE 1. PRESENTAMOS
FASE 2. RECOLECTAMOS
ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN RECURSOS

SESIÓN 1: “LA DULCERÍA”

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 Para comenzar, se cuestionará a los alumnos acerca de las tiendas que GRUPAL
conocen ¿A qué tiendas han ido? ¿Cuál tienda les gusta más? ¿Qué
encuentran en una tienda? Conversar y registrar todas las respuestas de
los alumnos.
 Después se cuestionará a los alumnos ¿Porqué creen que es importante
aprender a ir de compras? ¿Qué necesitan? ¿Necesitan conocer números?
¿Conocen las monedas? ¿Alguna vez han usado dinero para pagar?
DESARROLLO:
 Proyectar el video “Ana va al supermercado”
https://www.youtube.com/watch?v=zp4tnkc9Trs Cuestionar acerca del VIDEO
video. GRUPAL
 Después de observar el video, se conversará acerca de la dulcería,
cuestionar ¿Les gustaría jugar a la dulcería? ¿Quién trabaja en la dulcería?
¿Qué venden en la dulcería? ¿Cuáles son los diferentes dulces que pueden
encontrar? ¿Alguna vez han ido a alguna?
 Como siguiente actividad, se entregará la hoja de trabajo “LA DULCERÍA”
(ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán colorear con el material de su INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
preferencia e identificar lo que se puede encontrar en una dulcería.
 Para evaluar el conocimiento que tienen los alumnos sobre los números, se
les pedirá que por turnos pasen al pizarrón y se les pedirá escriban el
GRUPAL PIZARRÓN
número que se les indique, además de dibujar la cantidad de objetos según
 el número que se indica.
 A continuación, se les entregará la hoja de trabajo “DICTADO DE
NÚMEROS” (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual la maestra realizará el INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
dictado, para después evaluar de manera individual.
CIERRE:
 Para finalizar, proyectar el video “Los números del 1 al 20” VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=zzbinU2UKqs GRUPAL

FASE 3. FORMULAMOS EL PROBLEMA

FASE 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA

SESIÓN 2: “¿QUÉ VAMOS A TRABAJAR?”

INICIO:
 Iniciar el día con un baile para activación.
 Para comenzar, se conversará con los niños para recordar el tema que
empezamos a trabajar el día de ayer. ¿Recuerdan el tema que estuvimos
trabajando el día de ayer? ¿Quieren aprender más sobre la dulcería?
¿Quieren aprender acerca de los números? ¿A usar monedas?
 Después, para formular el problema se les cuestionará ¿Creen que GRUPAL
conocen muy bien los números? ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿Quién
sabe sumar? ¿Les gustaría aprender más acerca de lo que se puede hacer
con los números? A partir de ahí, se registrarán sus respuestas y se
detectará la problemática la cual es que se ha detectado poca habilidad
para resolver problemas matemáticos, como el conteo, seriaciones,
medición, reconocimiento de números y el uso de monedas, por lo que
durante el proyecto se trabajaran actividades matemáticas enfocadas en el
tema de la dulcería.
DESARROLLO:
 A continuación, se enlistarán las actividades que les gustaría hacer, para
ello se deberá proponer y dejar que los alumnos propongan. GRUPAL CARTULINA
 Después, se proyectará el video “¿Cuántos dulces hay?
https://www.youtube.com/watch?v=stn5H0m6POA , al terminar de ver el VIDEO
video se cuestionará acerca de cada uno de los números.
 Como siguiente actividad, se les mostrarán los DIBUJOS DE DULCES
PARA CONTEO (ARCHIVO ADJUNTO), con ellos se pondrá en práctica el GRUPAL DIBUJOS DE DULCES
conteo, se pedirá a los alumnos que por turnos pasen y tomen la cantidad PARA CONTEO
de dulces que señale la maestra, por ejemplo: toma 7 dulces y pégalos en
el pizarrón, el alumno deberá contar y puede ser apoyado en el conteo por
el grupo en general.
 Al terminar la actividad anterior, se les entregará la hoja de trabajo “A
INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
CONTAR DULCES” (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán contar y
 anotar el número que corresponde.
CIERRE: VIDEO
 Para finalizar, proyectar el video “Cantando los números” GRUPAL
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y&t=14s

TAREA: pedir que traigan diversos dulces.

FASE 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA

SESIÓN 3: “DULCES GRANDES Y PEQUEÑOS: MEDICIÓN”

INICIO:
 Iniciar el día con un baile de saludo.
 El día de hoy se trabajará con la medición, primeramente, se cuestionará
¿Qué objetos grandes ven en el salón? ¿Cuáles son los objetos más GRUPAL
pequeños? ¿Y los medianos?
DESARROLLO:
 A continuación, se proyectará el video “Los tamaños para niños”
https://www.youtube.com/watch?v=aCmzLU8NWc8
VIDEO
 Después, se cuestionará, ¿Con qué creen que pueden medir objetos? GRUPAL
Registrar sus respuestas y explicar que existen muchos instrumentos de
medición como lo son las reglas, metro, cinta métrica, etc., pero que
también los objetos se pueden medir con nuestras manos, pies, palitos de
madera, etc.
 Para poner en práctica la medición de objetos, se invitará a los alumnos a
pasar al patio y se les pedirá medir con sus manos y pies los objetos que
señale la maestra, por ejemplo, medir un bote de basura, una ventana, una GRUPAL DIVERSOS OBJETOS
puerta, etc. Registrar cuantas manos o pies midió cada objeto para después
comparar cual es el más grande y cuál el más pequeño.
 Como siguiente actividad, se les mostrará una REGLA y se cuestionará
¿Para qué creen que sirve? Escuchar las respuestas de los alumnos y
explicar lo que se puede hacer con una regla y que la medición es por REGLA
centímetros. Después se les entregará la hoja de trabajo “LA REGLA”
(ARCHIVO ADJUNTO) la cual deberán observar y mencionar los números
que contiene, después colorear y recortar, para que les quede un poco más HOJA DE TRABAJO
firme la pueden pegar en una cartulina o cartoncillo y la puedan utilizar con INDIVIDUAL
mayor facilidad.
 A continuación, se les pedirá poner al centro del aula todos los dulces que
trajeron de casa, los observarán y realizarán una clasificación de dulces
grandes y pequeños, podrán medir cada uno de los dulces con su regla. DULCES Y REGLA
 Como siguiente actividad, se les entregará la hoja de trabajo “A MEDIR GRUPAL
 DULCES” (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán escribir la medida de HOJA DE TRABAJO
cada dulce.
CIERRE: INDIVIDUAL
 Para finalizar, comentar acerca de lo que más les gusto el día de hoy y lo
que les gustaría seguir aprendiendo.

GRUPAL

SESIÓN 4: ¿DÓNDE ESTÁN LOS DULCES? UBICACIÓN ESPACIAL

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 El día de hoy se estará trabajando la ubicación espacial. Se cuestionará a
los alumnos sobre conceptos de ubicación espacial, por ejemplo ¿Qué
 significa cerca? ¿Qué quiere decir lejos? ¿Qué hay arriba de nosotros? GRUPAL
¿Qué hay abajo? ¿Saben cuál es su mano izquierda? ¿Cuál es la derecha?
DESARROLLO:
 A continuación, proyectar el “Cuento de ubicación espacial” VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=eY1I1TQPZ9k deberán seguir las GRUPAL
indicaciones que den en el video.
 Como siguiente actividad, jugaremos a “¿DÓNDE ESTÁN LOS DULCES?”
en esta actividad, la maestra esconderá en el patio diferentes dulces (los
mismos que usaron el día anterior), se les pedirá a los alumnos
acomodarse en el centro del patio y la maestra les irá indicando dónde GRUPAL DULCES
encontrar los dulces, por ejemplo: está más adelante, atrás, más a la
izquierda, más a la derecha, arriba, abajo, etc. Ya que hayan encontrado
todos los dulces, se les cuestionará ¿Cuántos dulces encontraron? Los
contarán y registrarán quién encontró más dulces, quién menos y quienes la
misma cantidad.
 A continuación, se les entregará la hoja de trabajo ¿DÓNDE ESTÁN LOS
DULCES? (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán colorear los dulces INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
según se indique.
 Como siguiente actividad, se llevará a cabo el juego de LA GALLINITA
CIEGA, se necesitará un paliacate y dulces puestos en diferentes partes del
aula. Se vendará los ojos de un alumno con el paliacate y con ayuda de sus
GRUPAL PALIACATE
compañeros tendrá que encontrar un dulce, será guiado por medio de
ordenes de ir hacia adelante, atrás, izquierda, etc. Procurar participen todos
los alumnos. Poner los dulces en distancias cortas para no extender mucho
la actividad.
 A continuación, se les entregará una hoja de máquina, la cual la dividirán en
INDIVIDUAL HOJA DE MÁQUINA.
4 partes marcándolas con líneas, la maestra pedirá dibujen dulces de
COLORES
acuerdo a sus indicaciones, por ejemplo: Dibuja un dulce azul en el cuadro
izquierdo de arriba, dibuja un dulce rojo en el cuadro derecho de abajo, etc.
 _Al terminar, mostrar cada uno de sus trabajos y comprobar que lo hayan
hecho de la manera correcta.
CIERRE:
 Para finalizar, cantar y bailar la canción “Arriba y abajo” GRUPAL
https://www.youtube.com/watch?v=Tz3AEmKkt2g VIDEO

SESIÓN 5: JUGUEMOS CON MONEDAS

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 Para comenzar, se les preguntará a los niños si reconocen los valores de
las diferentes monedas que sus mamas utilizan para comprar en la tienda o
algún otro producto, y si este es el caso se les cuestionara si alguna vez GRUPAL TARJETAS DE DINERO
MEXICANO
han ido a la tienda ¿Qué fue lo que compraron? y lo más importante que
monedas llevaban y cuales utilizaron. Mostrar las TARJETAS DE DINERO
MEXICANO (ARCHIVO ADJUNTO) mencionar el valor de cada uno y
conversar acerca de la función que tienen si desean comprar algo.
Cuestionar ¿Les gustaría comprar en la dulcería?
DESARROLLO:
 A continuación, observar el video “¿Conoces las monedas? VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=cToa6vBuBTk GRUPAL
 A continuación, van a elaborar cada niño y niña su dinero, se les entregará
la hoja de trabajo “DINERO” (ARCHIVO ADJUNTO), el cual deberán INDIVIDUAL
colorear y recortar las monedas y los billetes.
 Como siguiente actividad, entre todos se les pondrá precio a cada dulce
DULCES, HOJAS,
que tengan, Se les entregarán hojas y colores, pondrán un precio que crean
GRUPAL COLORES
cueste el dulce y lo pegarán sobre el dulce. Al finalizar, los pondrán todos
sobre una mesa al frente.
 A continuación, la maestra les mostrará un dulce con el precio a los
alumnos y ellos con sus monedas deberán contarlas y elegir que monedas GRUPAL DULCES CON PRECIO
reúnen la cantidad de dinero para poder comprar el producto. Contar las
monedas que elijan para saber si lo resolvieron correctamente.
 Como siguiente actividad, se les entregará la hoja de trabajo HOJA DE TRABAJO
“COMPRANDO DULCES” (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán INDIVIDUAL
seleccionar la cantidad de monedas que necesitan para comprar el dulce.
CIERRE:
 Para finalizar, observar el video “Para que me alcanza” VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=DuylfBcHgDg , resolver los problemas GRUPAL
 que se plantean en el video utilizando sus monedas.

SESIÓN 6: RESOLVAMOS PROBLEMAS EN LA DULCERÍA

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 El día de hoy se seguirá trabajando con monedas, cuestionar a los alumnos
¿Quieren seguir trabajando con monedas y billetes? ¿Les gustaría comprar GRUPAL
en la dulcería? Mencionar que el día de hoy se estarán trabajando con
diferentes actividades que nos ayudarán a resolver problemas matemáticos.
DESARROLLO:
 A continuación, se formarán equipos, a cada uno de les repartirán dulces, DULCES, MONEDAS Y
mínimo 20 dulces por mesa y cada alumno tendrá sus monedas y billetes. BILLETES
Se les plantearán una variedad de problemas, como, por ejemplo: Juanito EQUIPOS
tiene 5 paletas y Carlos 4 dulces. Si los juntan ¿Cuántos tienen en total?, La
paleta cuesta $8, ¿Cuáles monedas o billetes necesitas para poderlo
comprar?, Marcos tenía 7 chocolates y se comió 3 ¿Cuántos le quedan?
 A continuación, se entregará la hoja de trabajo “RESOLVIENDO
PROBLEMAS” (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán escuchar las INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
preguntas y contestar correctamente el problema.
 Como siguiente actividad, jugaremos a COMPREMOS DULCES, cada
alumno tendrá sus monedas y billetes a la mano, la maestra mostrará las GRUPAL
TARJETAS DE DULCES CON PRECIO (ARCHIVO ADJUNTO), cada que TARJETAS DE DULCES
muestre una tarjeta, los alumnos escogerán los billetes y monedas que CON PRECIO
sean los correctos para comprar cada dulce.
 A continuación, se les entregará la hoja de trabajo “LOS DULCES”
INDIVIDUAL
(ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán dibujar los dulces según el
HOJA DE TRABAJO
número que se indica.
CIERRE:
 Para finalizar, comentar acerca de lo que lograron aprender el día de hoy y GRUPAL
lo que más les haya gustado.

SESIÓN 7: GRÁFICA DE DULCES

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 El día de hoy se trabajará con las gráficas, para iniciar se cuestionará a los GRUPAL
alumnos ¿Saben qué es una gráfica? ¿Para qué nos sirve? Se dará una VIDEO
breve explicación y se proyectará el video “Gráfica para niños preescolares”
https://www.youtube.com/watch?v=7cJehxpP8IY
DESARROLLO:
  Después, en el pizarrón se pondrán dibujos de DULCES DE COLORES DULCES DE COLORES
(ARCHIVO ADJUNTO) y se dibujará una gráfica como la que muestra el GRUPAL
video anterior. En la parte de abajo como indicador de lo que se va a contar
se pondrán los diferentes dulces, uno de cada uno. Se les preguntará
¿Cuántos dulces verdes hay? Se pasará por turnos a cada alumno para
que ellos llenen la gráfica, así sucesivamente con todos los dulces.
 A continuación, se entregará la hoja de trabajo “GRÁFICA DE DULCES” HOJA DE TRABAJO
(ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán graficar los dulces. INDIVIDUAL
CIERRE:
 Para finalizar, bailar y cantar la canción “Los números bailarines” EQUIPOS
https://www.youtube.com/watch?v=zSnhk8O3CAQ
VIDEO
GRUPAL

SESIÓN 8: “CLASIFICACIÓN Y SERIACIÓN DE DULCES”

INICIO:
 Iniciar el día con un baile para activación. GRUPAL
 El día de hoy se realizarán actividades de clasificación y seriación. Se
explicará a los alumnos lo que haremos el día de hoy.
DESARROLLO:
 Para poder realizar las actividades, primeramente, se entregará la hoja de HOJA DE TRABAJO
trabajo “MIS DULCES” (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual van a colorear y INDIVIDUAL
recortar los dulces, cada dulce de un color diferente. Al terminar de
recortarlos, los guardarán en una bolsita ya que con ellos se trabajarán las
siguientes actividades.
 A continuación, se realizará la CLASIFICACIÓN DE DULCES, se formará DIBUJOS DE DULCES
un círculo al centro del aula y se pondrán platos o recipientes al centro del
círculo, todos los alumnos tendrán en la mano su bolsita de dulces. La
maestra comenzará explicando las instrucciones. Se les darán las GRUPAL
siguientes indicaciones: Pongan todos sus dulces de color vende en un
plato, todos los rosas en otro plato y así sucesivamente. Cuando se hayan
terminado los colores se les explicará que lo que han realizado es una
clasificación por color de los dulces, después contarán cada colección y en
el pizarrón registrarán la cantidad que tuvo cada colección, las compararan
y observarán cuál fue la colección de dulces que más tiene y la que menos.
 Como siguiente actividad, realizaremos una SERIACIÓN DE DULCES,
cada alumno tendrá su bolsita de dulces en la mano. Se explicará acerca de INDIVIDUAL
lo que se trata una seriación, que puede ser de número, color, forma, etc.,
en esta ocasión se realizará una seriación por color. La maestra empezará
colocando una serie de dulces, uno de cada color, para después por turnos DIBUJOS DE DULCES
pasar a cada alumno a colocar el dulce del color que sigue, la seriación
terminará hasta que ya no tengan dulces del color que se necesita para que
 pueda continuar. GRUPAL
 A continuación, entregar la hoja de trabajo “SERIACIÓN DE DULCES”
(ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán dibujar el dulce con el número HOJA DE TRABAJO
que falta o que sigue en la seriación.
CIERRE:
 Para finalizar, proyectar el video “Aprendamos los números”
https://www.youtube.com/watch?v=M9z-huNjHr4 INDIVIDUAL VIDEO

TAREA: pedir a los padres de familia elaboren junto con los niños una caja
registradora y además traer dulces para jugar a la dulcería. GRUPAL

SESIÓN 9: ARMEMOS NUESTRA DULCERÍA

INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 Para empezar, se conversará con los alumnos sobre lo que se realizará el
día de hoy, se cuestionará ¿Les gustaría jugar a la dulcería? Explicar que
como se ha trabajado con dulces estas 2 semanas y ya conocen el uso de GRUPAL
las monedas, ya están listos para jugar a la dulcería, pero primero debemos
armarla. Cuestionar ¿Qué necesitamos para armar una dulcería? Registrar
en el pizarrón las respuestas de los alumnos.
DESARROLLO:
 Como primera actividad, se les pedirá pensar en el nombre de nuestra PIZARRÓN
dulcería. Anotar todas las ideas de nombres que tengan y votar por el que GRUPAL
más les gusta.
 Se formarán equipos para realizar la decoración de la dulcería, un equipo
hará el cartelón con el nombre y los otros equipos realizarán dulces grandes EQUIPOS CARTULINAS, PINTURAS,
con su nombre para clasificarlos, por ejemplo una cartulina paletas, otra PLUMONES,
chocolates, otra chicles, etc., se les repartirá el material necesario para BRILLANTINA, ETC.
hacerlos: pintura, cartulinas grandes, pinceles, colores, brillantina, etc. Al
finalizar, los pegarán en el espacio destinado para poner la dulcería.
 Como siguiente actividad, se realizará una lista de los dulces que quieren
vender en la dulcería, tratar de que sean los que trajeron de casa. GRUPAL
Comentar que para vender y comprar se necesita el precio de cada uno de
los dulces, por lo que entre todos o en equipos se le pondrá el precio a cada DULCES, HOJAS,
uno. Ya teniendo todos los dulces el precio, se acomodarán en el lugar PLUMONES
destinado para la dulcería.
 A continuación, hablaremos acerca de las funciones que hace el vendedor
de dulces, se cuestionará ¿Quién cree que vende los dulces? ¿Qué utiliza GRUPAL
para cobrar? ¿Sabes qué es una caja registradora? ¿Cómo se utiliza? Pedir CAJA REGISTRADORA
que observen y describan la caja registradora que trajeron de casa y
conversar acerca se función.
  A continuación, jugar con la caja registradora y su bolsa con dinero.
Mientras están jugando se les plantearan problemas como: Si el precio de GRUPAL E INDIVIDUAL
una paleta es de $10 y el cliente te dio un billete de $20, ¿Cuánto es su CAJA REGISTRADORA Y
cambio? DINERO
CIERRE:
 Para finalizar, proyectar el video “Aprende con Eddie como hacer las
compras en el supermercado" https://www.youtube.com/watch? GRUPAL
v=1KE5OAVSflk VIDEO

FASE 6. RESULTADOS Y ANÁLISIS

SESIÓN 10: JUGUEMOS A LA DULCERÍA

INICIO:
 Inicial el día con un baile de activación.
 El día de hoy se llevará a cabo el cierre del proyecto “La dulcería
matemática”. Se platicará con los alumnos sobre todo lo aprendido a lo
largo del proyecto. Cuestionar ¿Qué es lo que más les ha gustado del GRUPAL
proyecto? ¿Qué han logrado aprender sobre las matemáticas? ¿Les ha
gustado trabajar las matemáticas con dulces? ¿Quieren jugar hoy a la
dulcería? Escuchar las respuestas de los alumnos y registrarlas.
DESARROLLO:
 A continuación, se organizará al grupo para jugar a la dulcería, escoger a GRUPAL
los alumnos que primero van a ser vendedores y quienes compradores, Los
vendedores usarán la caja registradora y los compradores tendrán a la
mano sus billetes y monedas.
 Llevar a cabo el juego de la dulcería, establecer las reglas del juego, las
cuales podrían ser: jugar en orden, permitir que todos agarren dulces, hacer
fila para comprar, respetar a sus compañeros en el juego, ayudar si alguien GRUPAL
lo necesita, etc. Dejar que jueguen libremente respetando las reglas. TODO EL MATERIAL
Intercambiar los roles de vendedores y compradores, para que todos vivan PREPARADO EL DÍA
la experiencia. ANTERIOR
 Al finalizar el juego, se entregará la hoja de trabajo ¿QUÉ APRENDÍ DEL
PROYECTO? (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán plasmar con INDIVIDUAL HOJA DE TRABAJO
grafías o dibujos lo que más les haya gustado y acerca de lo que lograron
aprende.
CIERRE:
 Para finalizar, exponer con su hoja de trabajo la información o dibujos que
plasmaron ante sus compañeros y maestra. Se cuestionará ¿Les gustó el
proyecto? ¿Qué fue lo que más lograron aprender? GRUPAL