UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INICIAL SEMIPRESENCIAL

ASIGNATURA:

SISTEMAS Y CONTEXTOS DE LA EDUCACIÓN Y POLÍTICAS PÚBLICAS

DOCENTE:

FLOR MARIA SILVA MUÑOZ

ALUMNO:

ALLISSON CAJAMARCA

TEMA:

PLAN DE CENAL 2016-2025

CURSO:

PRIMER SEMESTRE S-3

PERIODO LECTIVO:

2023-2024
INTRODUCCIÓN

El sistema educativo de Ecuador se guía por varios informes de mejora para

la educación, en la cual tenemos el Plan Decenal 2016-2025 elaborado por el

Ministerio de Educación, que proporciona datos vitales a la comunidad.

Este plan Decenal De Educación es una herramienta de gestión estratégica

para implementar una serie de medidas educativas, técnicas, administrativas

y financieras que orienten el proceso de modernización del sistema educativo.

Su finalidad es despertar la voluntad y el esfuerzo de toda la nación en torno al

proyecto educativo más ambicioso de nuestra historia.

Dentro de la metodología está el proceso de evaluación, el cual se establece

la evaluación de ocho políticas, ha sido debatida no solo por autoridades

educativas y expertos, sino también por diversas secretarías de derechos

civiles y agencias de cooperación internacional como mecanismo para la

consecución del buen vivir.

El Plan Decenal de Educación 2016 – 2025 (PDE) está diseñado para implementar un

conjunto de acciones pedagógicas, técnicas, administrativas y financieras que guían los

procesos de modernización del sistema educativo. Para mejorar la calidad educativa y

lograr una mayor equidad. Además, busca garantizar el acceso y la permanencia de los

y las estudiantes en el sistema educativo.

Las prioridades y las metas establecidas en el PDE fueron aprobadas mediante

Plebiscito Nacional (2007), y fueron ratificadas con la aprobación de la nueva

Constitución del Ecuador en el 2008. El Plan Decenal de Educación es el instrumento

de política pública que articula el trabajo de las diferentes instituciones del Estado para

la consecución de metas comunes en el ámbito educativo hasta el 2015.

La claridad de las metas planteadas permite que la ciudadanía se apropie, se involucre

y de seguimiento a la consecución de estas metas y participe activamente en la

generación de propuestas mediante el diálogo informado entre la sociedad civil y el

Estado.

Es un instrumento de gestión estratégica diseñado para implementar un conjunto de

acciones pedagógicas, técnicas, administrativas y financieras que guían los procesos

de modernización del sistema educativo.

Finalidad del PDE.

Su finalidad es mejorar la calidad educativa y lograr una mayor

equidad garantizando el acceso y la permanencia de los y las

estudiantes en el sistema educativo, debemos trabajar para

después ser uno de los mejores del mundo.

Participativa para la construcción PDE.

_Con la participación con varios actores como: el sector productivo, ex ministros de

Educación, trabajadores de la educación y toda la comunidad educativa conformada

por maestros de instituciones educativas fiscales, particulares, fiscomisionales, padres

de familia, estudiantes y autoridades.

El proceso de construcción participativa del Plan Decenal de Educación 2016-

2025

Fase 1: Empoderamiento social; sueños y aspiraciones del colectivo

Fase 2: Demandas Nacionales: se analizó la situación actual de la política educativa y

se expone varias alternativas de fortalecimiento y mejora.

Fase 3: Validación Social: participación de los actores educativos.

Visión al 2025: El Ecuador tiene uno de los mejores sistemas educativos de América

Latina, garantiza el acceso, permanencia y culminación de estudios con una gestión

Misión: Transformar la escuela en una comunidad de aprendizaje que fortalezca la

identidad de los estudiantes, desarrolle sus capacidades y su compromiso social.

CALIDAD Objetivo: Educar integralmente para el desarrollo personal y la

equidad social.

Política 1

 Garantizar oportunidades de aprendizaje para desarrollar una comunidad educativa

justa, solidario e innovador.

satisfactorio en evaluaciones nacionales

Acciones estratégicas de política

 Incorporación de docentes al magisterio a través de procesos de méritos y oposición.

 Formación profesional Integral (formación continua y de 4to nivel para los maestros

del magisterio fiscal con pertinencia cultural.

 Implementación de evaluaciones periódicas para docentes.

 Generar sistemas de acompañamiento docente para la mejora continua.

 Lograr que todas las unidades educativas cuenten con infraestructura y equipamiento

tomando como referencia los estándares establecidos para bachillerato internacional

(BI).

 Asociar el escalafón docente a los niveles de calidad

educativa.

 Promover la participación de los actores de la comunidad

educativa en la construcción e implementación del PEI, que incluye el plan integral de

seguridad.

Políticas 2

Lograr que la población culmine bachillerato a la edad correspondiente. Metas al año

2025: 80% de estudiantes alcanzan resultados de excelente y satisfactorio en

evaluación nacional “Ser Bachiller”

Acciones estratégicas de política

 *Fortalecer la aplicación Modelo Pedagógico del Sistema de Educación Intercultural

Bilingüe (MOSEIB).
 *Convertir en intercultural bilingües a todas las instituciones de los circuitos

educativos en los que la población sea

mayoritariamente de una nacionalidad ancestral

intercultural bilingüe.

 Dotar de recursos educativos con pertinencia

cultural y lingüística, a las IE interculturales bilingüe

Acciones estratégicas de política.

 *Actualizar periódicamente el currículo y los estándares educativos sobre la base de

los resultados del aprendizaje.

 *Acompañamiento, seguimiento y evaluación a la implementación del currículo

educativo

 *Desarrollar un plan de implementación curricular que se adapte a los resultados del

aprendizaje.

COBERTURA Objetivo:

Igualar oportunidades Política 1 Garantizar que exista oferta para la educación inicial

en diferentes modalidades

Metas al año 2025: Tasa neta de matrícula de niños y niñas de 3 a 4 años de edad

100%

Acciones estratégicas de política

 Fortalecimiento de la familia en la gestión de la educación inicial

Políticas 2

Lograr que la población culmine bachillerato a la edad correspondiente.

Metas al año 2025: Tasa neta de asistencia a Bachillerato alcanza el 95%

 Ordenar la oferta educativa constituyendo prioritariamente unidades educativas

completas en los territorios.

Políticas 3

Garantizar y fortalecer la oferta de Educación Intercultural Bilingüe en todos los niveles

del sistema educativo, con énfasis en territorios en los que la población sea

mayoritariamente de una nacionalidad ancestral.

Acciones estratégicas de política

 Fortalecer la aplicación Modelo Pedagógico del Sistema de Educación Intercultural

Bilingüe (MOSEIB).

Políticas 4

Garantizar una oferta educativa pertinente a toda la población con necesidades

educativas especiales asociadas o no a una discapacidad.

Metas al año 2025: 100% estudiantes con necesidades educativas especiales

asociadas la discapacidad atendidos en el Sistema Nacional de Educación Acciones

estratégicas de política

 Ordenar la oferta educativa para garantizar la cobertura universal y la calidad para

toda la población con necesidades educativas especiales.

GESTIÓN

Objetivos: Construir participativamente la política educativa e

innovar los procesos para su aplicación.

Políticas 1
Convertir la política educativa en una política de Estado y generar corresponsabilidad

de la comunidad en su diseño, implementación y seguimiento

Metas al año 2025: Aportes de la sociedad, para educación inicial, general básica y

bachillerato, alcanza el 0,5% de incremento anual en relación al presupuesto asignado

al MinEduc. Acciones estratégicas de política

 Lograr que el Plan Decenal de Educación sea incorporado en la agenda política de

todos los planes de gobierno a nivel nacional y local.

 Implementar el programa de corresponsabilidad social con la educación.

 Incentivar el uso masivo de tecnologías en los actores de la comunidad educativa.

En conclusión, el plan decenal de educación del Ecuador busca formar ciudadanos,

hombres y mujeres creativos, críticos, solidarios y profundamente comprometidos con

el cambio social; que contribuyan en la construcción del Estado pluricultural,

multiétnico, que preserve su soberanía territorial y sus recursos naturales; que

desarrollen sus valores cívicos y morales

También para que tengan la capacidad de autogestión y de generar trabajo productivo;

que participen activamente en las transformaciones que el país requiere para su

desarrollo y para su inserción en la comunidad internacional; y, que aporten a la

consolidación de una democracia no dependiente, en la cual imperen la paz, la equidad

de género, la justicia social y el respeto a los derechos humanos y colectivos.

MIES (2016) “Plan Decenal 2016- 2025”. Recuperado

de:https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2016/03/PLAN-DECENAL.pdf

CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe) (2012). Cambio

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C. (2014). Los aprendizajes básicos imprecindibles en el proceso de ajuste del curriculo y de los

estándares de aprendizaje de la EGB y del BGU. Quito: DINCU-MinEduc Constitución de la

República del Ecuador (2008). Duarte, J., Cargiulo C., y Moreno, M. (2011) Infraestructura

Escolar y Aprendizajes en la Educación Básica Latinoamericana: Un análisis a partir del SERCE.