PROPUE

LOS
STA DE
ANIMAL
CIENCIA
ES
S
NATUR
ALES:
SERES
VIVOS
DOCENTE: BECERRA YANINA
GRADO: 2° B
ESCUELA: 219
AÑO: 2022
FUNDAMENTACIÓN
Los niños tienen mucha información sobre animales, por lo general dispersa y
fragmentada, obtenida a través de diferentes fuentes. Desde esta propuesta se
pretende avanzar en la organización de esa información mediante la construcción de
categorías, en este caso tomando en cuenta los modos en que se desplazan los
animales y su relación con el medio en que lo hacen.
A través de la clasificación, los/as niños/as identificarán aspectos compartidos por
varios animales y reconocerán una manera de organizar la diversidad animal. Por eso,
esta secuencia tiene como propósito que los alumnos desarrollen la comprensión
acerca de si todos los animales se desplazan de la misma forma, qué partes del
cuerpo utilizan para desplazarse y la relación que posee la estructura con la que se
desplazan con el ambiente en donde viven.

EJE: La vida, diversidad, unidad, interacciones y cambios.

SABER: La relación entre las características de los organismos vivos y el ambiente en

el que se encuentran y donde satisfacen sus necesidades básicas. Esto supone:

 Describir algunas características de ejemplos de seres vivos (animales) en

diferentes ambientes.
 Explorar algunas relaciones entre los seres vivos y su ambiente y el valor
adaptativo de ciertas características, que hacen posible la vida en un
determinado medio (desplazamiento, alimentación, estructura)

PROPÓSITOS:

 Favorecer el reconocimiento de los animales como seres vivos.

 Propiciar la descripción de algunas características de ejemplos de animales en
diferentes ambientes.
 Promover la exploración de algunas relaciones entre los animales y su
ambiente, y el valor adaptativo en un determinado medio.

OBJETIVOS:

 Reconocer a los animales como seres vivos.

 Describir algunas características de ejemplos de animales en diferentes
ambientes.
 Explorar algunas relaciones entre los animales y su ambiente, y el valor
adaptativo en un determinado medio.

COMPETENCIAS:
  Formular preguntas y anticipaciones en relación a las situaciones planteadas.
 Comunicar oralmente o por escrito las ideas trabajadas.
 Participar en situaciones de comunicación oral con sus pares, orientado por la
docente.
 Participar en situaciones de lectura compartida con los compañeros y otros
adultos.
 Hacerse preguntas sobre los fenómenos del mundo natural, con la guía de la
docente.

GRILLA DE EVALUACIÓN

PARCIALMENTE
CRITERIOS LOGRADO EN PROCESO
LOGRADO
Reconoce a los
animales como
seres vivos.
Describe algunas
características de
los animales en
diferentes
ambientes.
Explora algunas
relaciones entre
los animales y su
ambiente, y el
valor adaptativo a
su medio.
Formula
preguntas y
anticipa en
relación a la
situación
planteada.
Comunica
oralmente o por
escrito las ideas
trabajadas.
Participa en
 situaciones de
comunicación
oral.
Participa en
situaciones de
lectura
compartida.

SESIÓN 1
Para comenzar a trabajar dicho eje, se les propondrá a los alumnos la siguiente
actividad para recuperar saberes previos de los estudiantes.

DIBUJA EN UNA HOJA ANIMALES QUE NO NADAN Y EN OTRA ANIMALES QUE NADAN.
Una vez que terminen de realizar los dibujos, se socializarán y se plantearán las
siguientes preguntas:

 ¿Qué animales dibujaron entre los que nadan?

 ¿Cómo saben que nadan o no nadan?
 ¿Cómo hacen para nadar?
 ¿Dónde viven los animales nadadores?
 Si no nadan ¿Cómo hacen para moverse o desplazarse?
 ¿Dónde viven los que no nadan?
 ¿Los animales que dibujaron son todos seres vivos?

A partir de estos intercambios de ideas se irán descartando algunos ejemplos y

complejizando o ampliando los criterios para incluir ejemplares en las distintas
categorías.

El propósito es que los niños puedan construir la idea de que hay seres vivos como
los animales, que viven en ambientes acuáticos (a los que llamamos “acuáticos”, de
manera simplificada) ya que viven permanentemente dentro del agua o cuya
supervivencia depende de los recursos que ofrece el ambiente acuático para
alimentarse o reproducirse en él. Si bien todos los seres vivos requieren agua para
vivir, los acuáticos no pueden vivir alejados de ese ambiente (pantano, laguna, lago,
río, océano).

En cambio, hay animales que necesitan agua pero viven en otros ambientes,
llamado aeroterrestre, que quiere decir que viven en el aire y en la tierra. Éstos
presentan ciertas estructuras y mecanismos que les permiten conservarla por un
tiempo en su cuerpo y de esta manera resolver sus necesidades vitales
(alimentarse, reproducirse) en el ambiente aeroterrestre.

Esta conclusión será entregada en fotocopia.

SESIÓN 2
Para recuperar lo trabajado en la clase anterior se les propondrá la siguiente
actividad.

UNI CON FLECHAS DONDE CORRESPONDA

Esta actividad se socializará en una puesta en común, y se conversará sobre el
flamenco en caso de que algunos alumnos digan que pertenece al ambiente
aeroterrestre por el solo hecho de tener alas.
Luego, para comenzar a trabajar las diferentes características que deben cumplir los
animales para vivir en un determinado ambiente, se les preguntará si todos los
animales se desplazan de la misma manera, todos vuelan, caminan o nadan, los
animales que viven en el ambiente acuático todos nadan.

Luego de que hayan respondido las preguntas se les entregará imágenes de

diferentes animales.

IMÁGENES
Se les entregará un cuadro y se les pedirá que lo peguen donde creen que
corresponde.

CORREN O CAMINAN VUELAN NADAN

Luego de que resuelvan la actividad se realizará una puesta en común para dialogar
sobre como clasificaron los animales. Se les irá preguntando qué tomaron en cuenta
para pegarlo donde lo pegaron.

SESIÓN 3
Esta clase se comenzará con un dictado, para retomar lo de desplazamiento.

DICTADO:

Los animales se desplazan para buscar su alimento, reproducirse o huir de otros

animales. Sus cuerpos están adaptados, es decir, tienen características que los
ayudan a desplazarse en el ambiente donde viven.
Luego se les presentará la siguiente fotocopia:

Deberán observarla y responder las siguientes preguntas:

RESPONDE: (esta actividad llevará un tiempo largo ya que hay muchos niños que aún
no leen de manera convencional)

 ¿Qué tienen en común estos animales?

 ¿Están siempre en el agua?
 ¿Cómo son sus extremidades?
 ¿Qué partes de su cuerpo les sirve para nadar?

Una vez que respondan se socializarán las respuestas y se les preguntará qué otros
animales conocen que, si bien no viven en el agua, necesitan de los alimentos que
ofrece ese ambiente. Se llegará a la conclusión que dos de las características que
comparten los animales de un ambiente acuático es tener aletas o patas planas.

SESIÓN 4
Para comenzar la clase, se les entregará el siguiente texto, que será leída entre todos.
Éste recupera lo trabajado en la clase anterior y agrega información nueva.
Leemos:

En los ambientes acuáticos hay muchos animales que viven en el agua toda su vida,
como los peces. Otros, en cambio, entran en el agua para alimentarse o reproducirse,
como las ranas. Las extremidades planas parecidas a aletas, los cuerpos alargados y
las patas con los dedos unidos entre sí son algunas adaptaciones que estos animales
usan para desplazarse en el ambiente acuático.

Luego de leer y conversar sobre lo que dice el texto se les propondrá la siguiente
actividad.

 Dibuja en cada recuadro un animal acuático. Escribí su nombre y la parte de su

cuerpo que le permiten desplazarse en el agua.

SESIÓN 5
Para iniciar la clase, se les dirá a los alumnos que se les mostrará un video llamado
“Multitudinario banquete en un banco de sardinas”. Se les preguntará antes si saben
que son las sardinas.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=4uqIBayYB2Q

Luego, entre todos se anotará en el pizarrón los nombres de los animales que
aparecen en el video. Mientras se les hará diferentes preguntas sobre esos animales
haciendo hincapié en sus cuerpos y como hacen para avanzar en el agua. Las
conclusiones se anotarán en el pizarrón.

SESIÓN 6
Para iniciar la clase, se les preguntará si todos los animales se desplazan de la misma
manera en el ambiente aeroterrestre y que den ejemplos. Se llegará a la conclusión
de que los animales de ambientes aeroterrestres utilizan patas, alas u otras partes del
cuerpo para caminar, correr, saltar, reptar (arrastrarse) o volar.

Luego se les propondrá la siguiente actividad:

Observa cada animal con atención y rodea con color sus formas de desplazarse.

Se conversará: ¿Cómo son las patas de los animales según su modo de desplazarse?
¿Cómo se desplazan los que no tienen extremidades?

Se escribirá en el pizarrón:

La mayoría de las aves tienen cuerpo alargado, huesos livianos y fuertes músculos
para mover sus alas. También pueden volar los murciélagos y muchos insectos. Otros
animales sin alas como los monos y las ardillas voladoras, saltan de árbol en árbol.

Uní con flechas cada imagen con el texto que corresponda.

SESIÓN 7
Aquí se trabajará si todas las aves utilizan sus alas para volar. Se les preguntará
¿Todas las aves usan sus alas? ¿Qué otro animal conocen que no vuela? ¿Cómo lo
saben?

Se les explicará que aunque las alas son las extremidades más eficientes para volar,
unas cuantas aves las usan para otros fines.

Se les entregará un texto informativo sobre el ñandú, gallina y pingüino.

TEXTO INFORMATIVO

ANIMALES NO VOLADORES

HAY ANIMALES QUE TIENEN ALAS, PERO NO LAS UTILIZAN PARA VOLAR DEBIDO AL
GRAN PESO DE SU CUERPO O A OTRA CONDICIÓN. ENTRE ESOS ANIMALES PODEMOS
MENCIONAR AL AVESTRUZ, PINGÜINO Y GALLINA.

AVESTRUZ
ES EL AVE MÁS GRANDE QUE EXISTE HOY EN DÍA. SUELE PESAR UNOS 180 KG Y SE
ENCUENTRAN EN ÁFRICA. EXISTEN CUATRO ESPECIES DE AVESTRUCES, QUE SE
ENCUENTRAN DISTRIBUIDAS POR DIFERENTES PARTES DE ÁFRICA.

NO TIENEN DIENTES Y CUENTAN CON UNA ESCASA MOVILIDA DE SU LENGUA. SI BIEN

NO VUELA, UTILIZA SUS ALAS PARA MANTENER EL EQUILIBRIO DURANTE LA
CARRERA. ADEMÁS ES VELOZ GRACIAS A SUS FUERTES Y MUSCULOSAS PATAS.

PINGÜINO

EXISTEN DIFERENTES ESPECIES PERO CASI TODAS VIVEN EN EL HEMISFERIO SUR. ES

UN TIPO DE AVE ADAPTADO A TEMPERATURAS FRÍAS. ESTAS AVES NO PUEDEN
VOLAR DEBIDO A LA CAPA GRUESA QUE CUBRE SU CUERPO DEBAJO DE LA PIEL, Y A
SU CONSIDERABLE PESO.

SON GRANDES NADADORES Y SE MUEVEN EN EL AGUA DE FORMA PARECIDA A

COMO MUEVEN LAS ALAS LOS PÁJAROS EN EL AIRE.

GALLINA

HAY MUCHAS ESPECIES Y SON MÁS PEQUEÑAS QUE LOS GALLOS. SE ALIMENTAN DE
PLANTAS, HIERBAS, HOJAS E INSECTOS. AUNQUE TIENEN ALAS, SOLAMENTE SIRVEN
PARA REALIZAR VUELOS CORTOS.

El texto se leerá en voz alta entre todos, y se les irá preguntando para qué utilizan sus
alas esos animales. En el texto se marcará donde dice esa información. Se anotará en
el pizarrón a que ambiente pertenece cada uno.

Para la próxima clase se les pedirá que traigan diferentes materiales como:

Cartón – temperas – pinceles – vaso – trapo viejo

Se construirá una maqueta de los diferentes ambientes con los animales que los
niños decidan realizar.

SESIÓN 8
En esta clase se construirá la maqueta. Cada uno decidirá el animal que van a realizar,
y en grupo se realizará dicha construcción.

Una vez que terminen de armarla, se les preguntará porque pusieron los animales en
el ambiente acuático y porque en el ambiente aeroterrestre.