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    Planeador 4° U3

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    Este documento presenta un plan de clase para enseñar acentuación de palabras y diptongos e hiatos a estudiantes de 4° grado. El plan consta de 4 sesiones y explica objetivos como identificar palabras según su acento y distinguir entre diptongos y hiatos. La primera sesión introducirá los objetivos y explicará las reglas de acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. La segunda sesión definirá qué son los diptongos y dará ejemplos. La tercera sesión

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    Este documento presenta un plan de clase para enseñar acentuación de palabras y diptongos e hiatos a estudiantes de 4° grado. El plan consta de 4 sesiones y explica objetivos como identificar palabras según su acento y distinguir entre diptongos y hiatos. La primera sesión introducirá los objetivos y explicará las reglas de acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. La segunda sesión definirá qué son los diptongos y dará ejemplos. La tercera sesión

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    4. PLANEADOR 4° U3

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN ARAUJO

    SINCELEJO, SUCRE
    FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

    1. INFORMACIÓN GENERAL
    ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO INSTITUCION EDUCATIVA SIMÓN ARAUJO CÓDIGO DANE
    ÁREA Humanidades - Castellano GRADO 4°
    DOCENTE(S) JUDIT PEREIRA, ADA ARROYO, TERESITA CAMPO, BETZAIDA RUIZ,BEATRIZ SIERRA, ESPERANZA, MARTHA MEJIA, IVAN RIVERO.

    # SESIONES FECHA DE FECHA DE


    # PLANEADOR 4 6 Agosto 20/2019 Agosto 23/2019 TIEMPO ESTIMADO 3 horas de clase
    PLANEADAS INICIO FINALIZACIÓN
    # UNIDAD DE
    Conoce los diferentes tipos de textos literarios.
    APRENDIZAJE
    OBJETO DE
    APRENDIZAJE
    Acentuación de las palabras.
    OBJETIVOS DE -Palabras según su acento.
    APRENDIZAJE - Diptongo e Hiato.
    TRANSVERSALIDAD Ciencias Naturales, Ciencias sociales, Ética.
    2. REFERENTES NACIONALES
    ESTÁNDARES SABER
    DERECHOS BASICOS DEL (COMPETENCIA,
    FACTOR/PENSAMIENTO/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
    ESTÁNDAR/SUBPROCESO APRENDIZAJE (DBA) HABILIDADES COMPONENTE,
    ÁMBITO/COMPONENTE AFIRMACIÓN)
    FACTOR: COMPRENSIÓN Subprocesos: - N°6. Organiza la información -comprende la intensión PROCESO: COMPRENSIÓN COMPETENCIA:
    E INTERPRETACIÓN -Identifico la intención que encuentra en los textos comunicativa de diferentes HABILIDAD: LEER Comunicativa lectora
    TEXTUAL. Enunciado comunicativa de cada uno de que lee, mediante técnicas tipos de textos. MICROHABILIDADES: COMPONENTES:
    Identificador: Comprendo los textos leídos. que le facilitan el proceso de -infiere la temáticas que 1. Compara y contrasta ideas o temas desarrollados en dos o más PRAGMÁTICO: Identifica
    diversos tipos de texto, compresión e interpretación desarrolla un texto apartir de la textos. intenciones y propósitos en
    utilizando algunas textual. información que contiene y el 2. Comprende el uso de imágenes, gráficos, tablas, mapas, los textos que lee.
    estrategias de búsqueda, contexto de circulación en que ilustraciones, esquemas y símbolos en un texto. SEMÁNTICO: Recupera
    organización y se ubica. 3. reconocer los acentos en las palabras y su posición en las palabras información explícita en el
    almacenamiento de la -identifica la estructura de los agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. contenido del texto.
    información. textos que lee deacuerdo con 4.reconocer lo casos en los que las palabras graves no tienen tilde. SINTÁCTICO: Recupera
    su intensión con intensión información implícita de la
    comunicativa. organización, tejido y
    componentes de los textos,
    ubicando el texto dentro de
    una tipología o género
    específico.

    3. FLUJO DE APRENDIZAJE
    TIEMPO FASES ACTIVIDADES

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMÓN ARAUJO
    SINCELEJO, SUCRE
    FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE

    1. PRESENTACION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:


    Explicarles a los estudiantes que vamos a trabajar los siguientes objetivos:
    -Palabras según su acento.
    - Diptongo e Hiato.

    Acentuación de las palabras

    Para saber cuándo una palabra lleva acento se aplican las siguientes reglas:

    1.- Palabras agudas: llevan acento cuando terminan en vocal o en las consonantes “n / s”.

    Ejemplos de palabras agudas con acento:

    Camaleón (lleva acento porque termina en “n”)


    José (lleva acento porque termina en vocal)

    Ejemplos de palabras agudas sin acento:

    Pared (no lleva acento porque termina en “d”)


    Capataz (no lleva acento porque termina en “z”)

    2.- Palabras llanas: llevan acento cuando terminan en consonante que no sea “n / s”.

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    Ejemplos de palabras llanas con acento:

    Lápiz (lleva acento porque termina en “z”)


    Frágil (lleva acento porque termina en “l”)

    Ejemplos de palabras llanas sin acento:

    Silla (no lleva acento porque termina en vocal)


    Pasos (no lleva acento porque termina en “s”)

    3.- Palabras esdrújulas: llevan acento siempre.

    Ejemplos:

    Sábado
    Fantástico

    Qué son los diptongos


    Los diptongos es una palabra que tiene varias vocales distintas en una misma sílaba. Para que exista
    diptongo deberá haber en una misma sílaba dos vocales débiles diferentes que estén juntas. Por ejemplo,
    ‘serpiente’ tiene dos vocales juntas ‘ie’ y una vocal es fuerte y otra débil. En español las vocales débiles son
    la i y la u. Pero en este caso, la vocal débil no puede ser tónica porque entonces no sería diptongo.

    Ejemplos simples de diptongos

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    Ruiseñ europe cuadra


    or ciudad ruidoso aullar causa peine feudo a euforia do
    La unión de vocales fuertes y débiles

    Si en una misma sílaba te encuentras con una vocal fuerte y otra débil, el diptongo será creciente ya que la
    segunda vocal es el núcleo silábico.

    Cuando el núcleo silábico se encuentra en la primera vocal entonces será un diptongo decreciente.

    Además, también existen los diptongos homogéneos que son los que empiezan y acaban con una vocal
    cerrada.

    Diptongos crecientes ua, ue, uo, ia, ie, io pas-cua, mue-la, re-si-duo, ru-bia, pie-dra, ti-bio

    Diptongos decrecientes ai, ei, oi, au, eu, ou pai-sa-je, rei-na, boi-na, bau-ti-zo, deu-da, sou-ve-nir

    Diptongos homogéneos iu, ui viu-do, cui-dar


    Qué son los hiatos

    El hiato es el encuentro de dos vocales en sílabas diferentes. Las vocales no van juntas en una misma sílaba,
    sino que se separan en dos sílabas diferentes.

    Existe el hiato simple, que es cuando se juntan dos vocales abiertas o cerradas iguales, ejemplo: Isaac.
    Después, está el hiato acentual que es cuando está el encuentro de una vocal abierta y otra cerrada o una
    cerrada con tilde y una abierta, ejemplo: panadería.

    Para que se produzca un hiato se deben dar algunas condiciones:

    ▪ Unión de una vocal débil tónica con otra fuerte átona: son-rí-e
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    ▪ Unión de dos vocales abiertas diferentes: le-ón


    ▪ Unión de una vocal fuerte átona con vocal débil tónica: pa-ís
    ▪ Unión de dos vocales iguales: Isa-ac

    Para acentuar las palabras se deberán respetar las reglas normales de acentuación

    Hiatos

    Acentuales aí / aú / eí / eú / oí / oú / ía / íe / ío / úa / úe / úo

    Simples aa / ee / ii / oo / uu / ae / ao / ea / eo / oa / oe

    Actividad 1

    Ejercicios para entender mejor los hiatos y diptongos


    1. Separa las palabras en sílabas y señala si se trata de un diptongo o de un hiato. Fíjate en el ejemplo.
    Cuadrado Cua-dra-do Diptongo

    Isaac Isa-ac Hiato

    Ahogar:

    Reina:

    Zoológico:

    Causa:

    Pienso:

    María:

    REFLEXIÓN: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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