Planificación ESI Eje 1 Nivel Inicial

C.E.N.I.
FRANCISCO VIDAL AÑO 2023 SALA DE 4 AÑOS DOCENTE JAQUELIN SOTOLA

ESI Eje 1
“No se trata de tener derecho a ser iguales, sino de tener igual derecho a ser diferentes”
Consuelo Sarmiento
Secuencia de ESI - Eje a Trabajar:
Conocimiento y exploración del contexto
Fundamentación:
Abordamos algunos contenidos de ESI desde el lugar del juego, para pensar en la posibilidad de construir
lazos y establecer acciones que ayuden a ayuden a promover nuevos aprendizajes que orienten a
fortalecer la autonomía y la autoestima.
En ésta oportunidad pretendemos realizar juegos y acciones que contribuyan a formar parte de
comportamientos no sexistas, sino orientarlos a elegir por sus propios intereses el tipo de juego o juguete que les agrada, esto les ayudará a
desarrollar su imaginación con acciones libres de prejuicios. Desde un lugar de promoción de derechos, generando espacios de participación
estimulantes y divertidos con el juego como protagonista y con la ESI como contenido para poner en palabras todo aquello que las niñeces no
pueden manifestar abiertamente.
Objetivos:
Propiciar el aprendizaje, basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación.
Identificar y valorar las diferencias de las personas.
Estrategias docentes
Ofrecer a los niños y las niñas diferentes propuestas lúdicas a través de las cuales logren expresarse libremente.
Indagar saberes previos para promover nuevos conocimientos.
Abrir espacios de intercambio que posibiliten la expresión de ideas, opiniones y sentimientos.
CAPACID APRENDIZAJES SITUACIONES DIDACTICAS PREGUNTAS

FUNDAM PROBLEMATIZADORAS
1
C.E.N.I. FRANCISCO VIDAL AÑO 2023 SALA DE 4 AÑOS DOCENTE JAQUELIN SOTOLA
-La puesta en práctica de Act. N 1. Observamos la Lámina y conversamos. ¿Estos dibujos son iguales? ¿Cómo está la
Desarrollo actitudes que promuevan la nena en la imagen 1? ¿Y en la imagen 2?
de la solidaridad, la expresión de
oralidad, la afectividad, el respeto a
lectura y la intimidad propia y ajena y
escritura. el respeto por la vida y la
integridad de sí mismos y de
Las familias pueden estar formadas de
los otros/as.
distintas maneras: ¿Cómo es la familia de
Flor? Mencionamos otras familias posibles:
-El conocimiento de las mamá, abuela y nenes/as; mamá, papá y
distintas formas de nenes/as; abuela y abuelo y nenes/as,
organización familiar y sus etcétera. ¿Cómo es la de ustedes? ¿Qué
dinámicas y la valoración y Act. N 2: Mi familia, tu familia, las familias cosas hacen juntos los integrantes de sus
el respeto de los modos de Se les pedirá que envíen una foto familiar, en la familias? ¿Cómo se cuidan, se ayudan y se
vida diferentes a los que todos los integrantes de la familia, se protegen? ¿Cómo se reparten los trabajos en
Desarrollo
propios. encuentren representados. Se le propone a cada la casa? ¿Todas las personas de una familia
de la
- El reconocimiento y estudiante presentar a su familia. viven siempre en la misma casa? Jugamos a
oralidad,
valoración de los trabajos Armaremos un mural con las fotos dibujar nuestras familias e inventamos
lectura y
que desarrollan mujeres y historias de familias diferentes ¿Cómo es tu
escritura. Act. N 3: lectura del cuento: Dorotea y Miguel de
varones en diferentes familia? ¿Qué es lo que más te gusta de tu
ámbitos. keiko Kasza familia?
-La exploración de las Son todas las familias iguales? ¿Qué cosas
https://www.youtube.com/live/rf1gk9ONCV0? tienen de diferentes?
posibilidades del juego y de
feature=share ¿Qué actividades realizan unos y otros?
elegir diferentes objetos,
materiales e ideas, ¿En qué cosas puedo ayudar yo en la casa?
brindando igualdad de ¿Qué piensas acerca de lo que propone
Desarrollo Act. N 4 Miguel? ¿y de lo que responde Dorotea?
oportunidades a niñas y me quiero como soy. escuchamos la canción: Me
de la niños. ¿Cómo les parece que continuará la
oralidad, miro en el espejo, acompañamos la canción con situación?
lectura y gestos y movimientos según la letra.
escritura. -El reconocimiento de la ¿con qué juegan los chicos? ¿a qué juegan?
La docente les les dará un espejo y les propones ¿con que juguetes? ¿Con quién y a qué
existencia de una gran 2
BIBLIOGRAFÍA:
Contenidos irrenunciables.
Lineamientos curriculares de la Educación sexual integral
para Educación Inicial.
Láminas de ESI.
Documento “Educación sexual integral para la Educación
Inicial
3

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