EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

Nos preparamos para enfrentar los vientos y heladas.

aguaAGUA”

1.1 Institución Educativa 1.2 CICLO / GRADO Ciclo VI (1° de secundaria)

“Actividad 01 : Leemos y reflexionamos sobre los métodos o
técnicas de filtración del agua”
“Actividad 02: Planificar y escribir a través de una infografía
1.3 DOCENTE 1.4 ACTIVIDADES: nuestras propuestas de solución para enfrentar las heladas y
vientos
“Actividad 03: Escribimos recomendaciones a través de una
infografía para enfrentar los vientos y heladas en mi comunidad. ”
1.5 EJE ARTICULADOR :
1.6 FECHA INICIO 01 de agosto 2022 TÉRMINO 26 de agosto 2022
I.- DATOS INFORMATIVOS:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de primero de secundaria viven en la comunidad de Pillone, Región Moquegua. Año a año los fenómenos climatológicos como heladas,
vientos, friaje afecta el bienestar de las familias situación que nos perjudica y disminuye nuestra capacidad de satisfacer necesidades como nuestra
salud y alimentación, Alex y sus compañeros se preguntan lo siguiente: ¿Qué alternativas de solución plantearíamos para enfrentar los vientos y
heladas? Frente a la situación que afronta Alex, nos preguntamos: ¿De qué manera podríamos alcanzar nuestro propósito para el bienestar de nuestra
familia?

PROPOSITO PRODUCTO ESTÁNDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN SUGERENCIA

DE
APLICATIVO

Fomenta Fomenta Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Adecúa el discurso oral a la situación
recomendacio recomendaciones textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones comunicativa considerando el propósito
nes a través a través de una a partir de información explícita e implícita, e interpreta comunicativo, el tipo textual y algunas
de una infografía u otro la intención del interlocutor en discursos que contienen
infografía u medio, donde ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno características del género discursivo.
otro medio, expresa a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos • Expresa el discurso oral de forma coherente y
donde expresa propuestas o conectores y referentes, así como de un vocabulario cohesionada.
propuestas o alternativas de variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el • Emplea recursos no verbales y paraverbales
alternativas solución, con el uso de recursos no verbales y para verbales. Reflexiona que enfatizan o atenúan lo que dice en el
de solución, fin de contribuir a sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus discurso oral.
con el fin de una mejor conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa
• Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en
contribuir a sociedad. adecuándose a situaciones comunicativas formales e
el discurso oral, así como la eficacia de los
una mejor informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza
recursos no verbales y paraverbales empleados.
sociedad. las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y
sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de
vista de otros

Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, • Identifica información explícita y relevante
vocabulario variado. Integra información contrapuesta seleccionando datos específicos y algunos
que está en distintas partes el texto. detalles en el texto narrativo y expositivo que Mindomo
lee.
Interpreta el texto considerando información relevante y • Explica el tema y el propósito comunicativo del Xodo
complementaria para construir su sentido global, texto narrativo y expositivo que lee,
valiéndose de otros textos. distinguiendo lo relevante de lo complementario,
clasificando y sintetizando la información.
Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir
• Establece relaciones de semejanza a partir de
de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
información relevante y complementaria del
lenguaje, la intención de os recursos textuales y el efecto
texto narrativo y expositivo que lee. • Opina
del texto en el lector a partir de su conocimiento.
sobre el contenido de los textos a partir de su
experiencia y del efecto del texto en el lector

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa el discurso considerando el propósito SmartOffice
comunicativo, el tipo textual y algunas
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a características del género discursivo. • Escribe el Mindomo
partir de su experiencia previa y de fuentes de discurso de forma coherente y cohesionada. •
información complementarias. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyan al sentido del discurso. • Emplea
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
adecuadamente el lenguaje para dar énfasis a las
tema, y la estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo
argumentaciones del discurso. • Evalúa el
algunos géneros discursivos.
contenido y la forma del discurso para construir
Establece relaciones entre ideas a través del uso una opinión personal.
adecuado de varios tipos de conectores, referentes y
 emplea un vocabulario variado.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

Se comunica oralmente en +Adecúa el discurso a la situación comunicativa, de acuerdo con
 Obtiene información del texto oral.
su lengua materna el propósito comunicativo, dara a conocer sobre alternativas de
 Infiere e interpreta información del texto solución a las heladas y el viento
oral. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de cohesionada en su grabación.
forma coherente y cohesionada. Emplea estratégicamente recursos verbales y no verbales para
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales enfatizar lo que desea comunicar
Evalúa la coherencia, la cohesión de las ideas en su discurso oral
de forma estratégica.
y el uso de los recursos verbales y no verbales.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita y relevante seleccionando el tema, las
escritos en su lengua materna.  Obtiene información del texto escrito. ideas principales y secundarias en el texto expositivo y narrativo que
lee.
 Infiere e interpreta información del +Infiere e interpreta el texto expositivo, narrativo considerando
texto. información relevante y complementaria para construir su sentido
 • Reflexiona y evalúa la forma, el global.
contenido y contexto del texto. +Establece conclusiones sobre lo comprendido en el texto expositivo y
narrativo.
+Opina sobre el contenido de los textos a partir de su experiencia y
del efecto del texto en el lector

Escribe diversos tipos de textos  Adecúa el texto a la situación comunicativa. +Adecúa el discurso a la situación comunicativa considerando
en su lengua materna.  Organiza y desarrolla las ideas de forma el propósito comunicativo, el tipo textual, características del
coherente y cohesionada. género discursivo.
+Organiza y desarrolla el discurso abordando la problemática
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
de vientos y heladas de forma coherente y cohesionada.
forma pertinente. +Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y pertinente para garantizar la claridad y el sentido del discurso.
 contexto del texto escrito +Evalúa y corrige de forma permanente el discurso que se
ajuste a la situación comunicativa y si hay coherencia y
cohesión entre las ideas

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

AUTONOMIA
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
autónoma. metas de aprendizaje función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

AREA
Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales. - Manifiesta de manera organizada y coherente la
virtuales por las TIC - Gestiona información del entorno virtual. individualidad en distintos entornos virtuales.
- Interactúa entornos virtuales. - Analiza, organiza y sistematiza diversa
- Crea objetos virtuales en diversos información disponible en los entornos virtuales.
formatos. - Participa en otros espacios virtuales
colaborativos para comunicarse.
- Construye materiales digitales con diversos
virtuales.

V.- MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Enfoque de derechos Diálogo y concertación El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el
ejercicio del derecho y el deber de participar democráticamente.
Enfoque intercultural Diálogo intercultural El docente promueve entre sus estudiantes el respeto por las diferentes
culturas, formas de organización, entre otros.
Enfoque orientación al Equidad y justicia El docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades
bien común para promover la participación democrática en torno al bien común.
VI.-SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 01(90 MINUTOS)
Título: “Actividad: Socializamos nuestra infografía . ”

Ahora que ya tenemos nuestra infografía, es momento de compartirlo a través de una exposición en clase. Recuerda que debemos de tener en
cuenta los momentos para una buena exposición: los recursos verbales y no verbales.

ACTIVIDAD 01(90 MINUTOS)

Título: “Actividad 4: Leemos y reflexionamos sobre los métodos o técnicas de filtración del agua ””
Leemos los textos “Métodos de filtración del agua en casa” y “¡Bajas temperaturas! estas son las diferencias entre heladas y friaje”, los cuales
encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
• Antes de iniciar la lectura y solo considerando los títulos de los textos, respondemos la siguiente interrogante: ¿Qué problemática de las heladas y
vientos abordarán las lecturas?
Podemos emplear algunas de las estrategias de lectura como subrayado, sumillado o notas al pie.
• ¿Cuáles son los temas de los textos? ¿Cuál es la trama del texto “Métodos de filtración del agua en casa”? ¿Qué ideas principales puedes identificar
en el texto ““¡Bajas temperaturas! estas son las diferencias entre heladas y friaje”?
• Describe la problemática “¡Bajas temperaturas! estas son las diferencias entre heladas y friaje”
ACTIVIDAD 01(90 MINUTOS)
Título: “Actividad 16: Escribimos nuestra infografía resaltando sobre alternativas de solución para enfrentar los vientos y heladas .”
Elaboramos la primera versión de la infografía. Recuerda que la temática debe ceñirse a la problemática de heladas y vientos en tu comunidad.
Podemos usar el aplicativo “Smart Office”, el cual encontrarás en la zona de aplicativos de la tableta para iniciar con las alternativas de solución para
enfrentar las heladas y los vientos.
• ¿De qué manera se organiza la información de una infografía, su estructura?
• ¿Consideras que los elementos en la infografía como imágenes, texto, fuente, etc? ¿Cómo lo harías?

VII.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Instrumento de evaluación Retroalimentación Material y recursos Actividades

Complementarias
 LISTA DE COTEJO INDIVIDUAL Guía De Aprendo En Casa recursos de tableta Copias de textos

Casa Para La Lectura

Áreas que se articulan: Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Matemática y Ciencia y Tecnología

VIII.- MATERIALES Y RECURSOS.

IX. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL DOCENTE

PARA EL ESTUDIANTE

V° B° Dirección Docente