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    PAI - María José Fajardo

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    Este documento presenta el Plan de Apoyo Individual (PAI) de Jaasiel, un niño de 6 años diagnosticado con Trastorno Específico del Lenguaje mixto. El PAI describe los datos personales de Jaasiel, sus diagnósticos realizados por especialistas, sus fortalezas y características de aprendizaje, y un plan de lenguaje con objetivos y estrategias específicas. El plan también incluye recomendaciones para los padres, con el objetivo de estimular el lenguaje de Jaasiel a través de actividades como el model

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    Este documento presenta el Plan de Apoyo Individual (PAI) de Jaasiel, un niño de 6 años diagnosticado con Trastorno Específico del Lenguaje mixto. El PAI describe los datos personales de Jaasiel, sus diagnósticos realizados por especialistas, sus fortalezas y características de aprendizaje, y un plan de lenguaje con objetivos y estrategias específicas. El plan también incluye recomendaciones para los padres, con el objetivo de estimular el lenguaje de Jaasiel a través de actividades como el model

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    PAI_María José Fajardo

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    Este documento presenta el Plan de Apoyo Individual (PAI) de Jaasiel, un niño de 6 años diagnosticado con Trastorno Específico del Lenguaje mixto. El PAI describe los datos personales de Jaasiel, sus diagnósticos realizados por especialistas, sus fortalezas y características de aprendizaje, y un plan de lenguaje con objetivos y estrategias específicas. El plan también incluye recomendaciones para los padres, con el objetivo de estimular el lenguaje de Jaasiel a través de actividades como el model

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    Universidad Católica de la SSMA Concepción

    Facultad de Educación
    Carrera Pedagogía Educación Diferencial
    Mención Trastornos del Lenguaje

    PLAN DE APOYO INDIVIDUAL


    (P.A.I.)

    1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

    Nombre Jaasiel
    Fecha de nacimiento 26 de noviembre del 2016
    Edad 6 años 4 meses 22 días
    Fecha ingreso al establecimiento Marzo del 2021
    Curso Kínder
    Diagnóstico Fonoaudiológico Trastorno Especifico del Lenguaje tipo mixto
    Fecha de Inicio de Implementación 9 de mayo de 2022

    2.- DIAGNÓSTICOS:

    ESPECIALIDAD ESPECIALIST EXÁMENES FECHA DE FECHA


    A REALIZADOS EVALUACI REEVAL.
    (Nombre) PRUEBAS APLICADAS Ó
    1. Medicina Fonoaudiólog 1. TEPROSIF 25/5/2021 26/11/2021
    (Neurología/ a 2. TECAL
    Psiquiatría/ Pamela Nicole 3. STSG
    Fonoaudiología Carrasco RECEPTIVO
    Escobar 4. STSG
    EXPRESIVO
    5. Protocolo
    Pragmático

    2. Psicología

    3. Educación Educadora 1. Anamnesis 7/6/2021 26/11/2021


    Diferencial/ Diferencial 2. Entrevista
    Psicopedagogía Mónica del
    Carmen
    Berrios
    Cifuentes

    3.- CARACTERISTICAS PERSONALES (Fortalezas personales de la o el estudiante que


    considere importantes para su progreso en el aprendizaje):

    3.1.- Motivaciones e intereses:

    Jaasiel se inclina por realizar actividades lúdicas (ejercicio físico, rompecabezas, baile, etc.) ya que
    incentivan su aprendizaje, y lo que más llama su atención es jugar con sus pares, realizar
    manualidades y jugar al aire libre.

    3.2.- Respuesta y preferencias ante los agrupamientos:

    Jaasiel puede trabajar en equipo sin problema, ayudar a sus compañeros si lo necesitan y contribuir
    en la sala de clase. Prefiere realizar sus tareas de forma individual, en su asiento, intentando
    mantener su concentración en la actividad, a veces con ayuda de una educadora.

    3.3.- Principales vías para acceder a la información: (visual, auditivo, kinestésico)

    Jaasiel presenta los tres estilos de aprendizaje, visual, kinestésico y auditivo.


    Visual porque le gusta seguir el paso a paso de una actividad, por ejemplo seguir las líneas
    entrecortadas con el dedo, pintar sin salirse de los márgenes, recortar según corresponda.
    Kinestésico porque es de su agrado las actividades que involucran el tacto, por ejemplo, pintar con
    tempera o pegar recortes u objetos, actividades con movimiento, por ejemplo bailar canciones
    infantiles, también actividades con juegos, en especial de manera grupal.
    Y auditivo porque le gusta hablar en voz alta, coloca atención a videos con sonido y participa en clases
    cuando se le solicita.

    3.4.- Ritmos de aprendizaje

    El ritmo de aprendizaje de Jaasiel es rápido, pues presenta buena disposición para trabajar en cada una
    de las actividades propuestas, capta con rapidez las enseñanzas dadas y sigue el ritmo de aprendizaje
    que la educadora dispone en la sala de clase.

    3.5.- Refuerzos que le resultan más positivos

    Las educadoras y asiste de aula, refuerzan a Jaasiel verbalmente en cada acción que realiza durante una
    actividad, respuesta a una pregunta o iniciativa al participar. Transmiten expresiones cariñosas y
    motivantes haciéndolo sentir capaz y autónomo en sus actividades.

    3.6.- Otros:
    4.- PLAN DE LENGUAJE:

    4.1.- Objetivo General: Fomentar el lenguaje de Jaasiel en los niveles que se encuentran en desarrollo.

    4.2.- N. FONETICO - FONOLÓGICO – OTROS

    Objetivos Específicos (MP):


     Estimular las dislalias de fonema /l/ y /g/.
     Afianzar la discriminación auditiva.
     Producir palabras polisilábicas en base a referencias visuales.
    Apoyo Requerido: (en caso de ser necesario)
     Realizar a través del lenguaje dirigido preguntas, cuyas respuestas impliquen la articulación del
    fonema /l/ y /g/.
     Formular una conversación con Jaasiel sobre temas de su interés para afianzar su
    discriminación auditiva. Apoyándose de material como títeres, láminas, cuentos, etc.
     Producir palabras polisilábicas a través del lenguaje dirigido con referencia visual.
    4.3.- N. MORFOSINTÁCTICO

    Objetivos Específicos (MP):


     Comprender oraciones negativas.
     Seguir instrucciones simples.
     Aumentar el uso de palabras funcionales.
     Afianzar la estructuración coherente del discurso narrativo.
    Apoyo Requerido: (en caso de ser necesario)
     Realizar preguntas en base a láminas que contengan un objeto, animal o persona que no
    pertenezca al grupo.
     Ejecutar el juego de “Simón dice” observando e imitando los movimientos de la educadora.
     Realizar actividad didáctica, donde el estudiante debe identificar un objeto y su función,
    presentados a través de láminas.
     Narrar su cuento favorito con inicio, desarrollo y cierre acorde coherente su edad.
    4.4.- N. LEXICO – SEMANTICO
    identificar
    Objetivos Específicos (MP):
     Aumentar el uso de adjetivos en descripciones simples.
     Afianzar el reconocimiento y expresión de diferencias y semejanzas entre elementos.
     Resolver de forma regular problemas cotidianos.
    Apoyo Requerido: (en caso de ser necesario)
     Presentar a Jaasiel objetos tangibles de su preferencia, en donde debe reconocer una o más
    cualidades.
     Identificar diferencias y semejanzas a través de láminas con imágenes de su interés.
     Realizar preguntas directas sobre contratiempos cotidianos a su edad.
    4.5.- N. PRAGMATICO – CONDUCTAS INTERACTIVAS – OTROS

    Objetivos Específicos (MP):


     Mantener y cambiar de forma adecuada al tópico de la conversación.
     Identificar el quiebre comunicativo.
     Reparar el quiebre comunicativo.
     Inventar pequeños guiones de conversaciones que Jaasiel realizará con juguetes, conversaciones
    similares a las que podría tener un niño de su edad, además deberá identificar y reparar el
    quiebre comunicativo.

    5.- PADRES Y/O APODERADOS

    5.1.- ESTRATEGIAS PARA PADRES


    Objetivos Específicos (OE):
     Estimular el lenguaje tanto comprensivo como expresivo de Jaasiel.

    Apoyo Requerido: Describa de manera general la o las estrategias o actividades que desarrollará.
     Incentivar el lenguaje a través de estrategias, como el modelado, juego de roles, seguir
    intrusiones simples, etc.

    María José Fajardo Guzmán


    __________________________________
    Nombre y Firma Estudiante
    Ped. Educ. Diferencial UCSC

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