Plan de Unidad Didáctica Investigacion, Ciencia y Tecnología 2022

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2022- 2023
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: ING. JORGE ALFREDO VARGAS Área/asignatura: Investigación, Ciencia y Grado/Curso: TERCERO Paralelo: A
AGUIRRE Tecnología. BGU
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Problemas del conocimiento Objetivos específicos de la OICYT.1. O.ICYT.1.1. Indagar las
planificación: unidad de planificación: fuentes escritas y audio-visuales en
busca de datos históricos o técnicos que
complementen los temas de estudio.
OICYT. 2. Relacionar entre si los
conceptos y hechos aprendidos en otras
materias para encontrar nuevos
conocimientos y procedimientos.
OICYT. 4. Despertar la curiosidad por
los conocimientos de Ciencia y
Tecnología que la investigación ha
desarrollado mediante la observación, la
experimentación y el razonamiento.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES DE EVALUACIÓN:
OICYT.5.1.1. Analizar el problema de la posibilidad del conocimiento desde diversas I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y ejemplifica los problemas del origen, la
corrientes epistemológicas, como fundamento esencial para la construcción de la posibilidad y la esencia del conocimiento desde diversas premisas teóricas. (J.1.,
ciencia. J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
OICYT.5.1.2. Discutir las diferentes explicaciones sobre el origen del conocimiento y I.OICYT.5.1.2. Analiza, explica, ejemplifica y compara los problemas de las
su incidencia en la construcción del conocimiento científico. OICYT.5.1.3. Investigar especies de conocimiento en relación con el criterio de la verdad desde diversas
el problema de la esencia del conocimiento y la interrelación entre objeto y sujeto de perspectivas teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.
conocimiento.
OICYT.5.1.4. Describir y diferenciar las especies de conocimiento y su independencia
e interrelación en la aprehensión del conocimiento.
OICYT.5.1.5. Explicar el problema del criterio de la verdad y su relación entre las
proposiciones, el lenguaje y la realidad.
NÚMERO DE 6 NÚMERO DE NÚMERO DE 1 TOTAL 11 INICIO DE PUD 06 de Junio del 2022

SEMANAS PERIODOS 2 PERIODOS PARA PERIODO FIN DE PUD: 15 de Julio del 2022
SEMANALES EVALUACIONES E S:
IMPREVISTOS
3. EJES TRANVERSALES:
La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro crear
instrumentos
 11/06/2022  INVESTIGACIÓN, I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y  Realización de talleres en hojas
 Intercambiar conocimientos a través de CIENCIA Y ejemplifica los problemas del origen, de trabajo tanto grupales como
TECNOLOGÍA (grupo de la posibilidad y la esencia del individuales en donde el
lluvias de ideas basadas en los temas a
investigación pedagógica) conocimiento desde diversas estudiante desarrolle
tratar en la unidad. premisas teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
 Pizarrón significativamente los
 Buscar mediante el proceso de  Lápiz I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) conocimientos adquiridos en
construcción de conocimientos en los  Cuadernos I.OICYT.5.1.2. Analiza, explica, clase.
estudiantes la curiosidad, el asombro y la  Calculadora ejemplifica y compara los problemas  Realización de tareas para que
sorpresa ante el cúmulo de conocimientos e de las especies de conocimiento en estudiante refuerce en casa las
información actualizada en base a la lectura relación con el criterio de la verdad clases impartidas y quedes bien
desde diversas perspectivas teóricas. fomentados los conocimientos
comprensiva y profundizando temas de
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., impartidos en clase.
gran importancia. S.3.  Realización de preguntas de
 18/06/2022 manera diaria para reforzar cada
 Definir el problema del conocimiento, y clase impartida.
distinguir las tres principales problemáticas  Realización de lecciones orales
en cuando al conocimiento: origen, en clase para animar al
posibilidad y esencia. estudiante e impulsarlo a prestar
atención y se podrá evaluar la
 25/06/2022
clase impartida en el momento.
 Determinar la clasificación de cada una de
los problemas antes mencionadas y hacer  Toma de lecciones escritas de
una diferenciación entre ellas. respuesta cortas para certificar
 Determinar las fases de un proyecto los conocimientos que se da en
el aula de clase y la dedicación
investigativo con el fin de potenciar al
del estudiante para con la
estudiante a la investigación, lectura, materia.
análisis, comprensión y razonamiento.  Realización de exposiciones,
 01/07/2022 para fomentar en el estudiante
 El proceso de investigación propuesto tiene la habilidad de hablar en
como objetivo reforzar la motivación del público analizando y razonando
estudiante y promover la iniciativa y la temas de gran importancia.
creatividad. El estudiante decidirá cuál es
el tema y se desarrollara paulatinamente
cada semana.
 Dándoles las herramientas científicas de
cómo realizar cada una de las etapas o
fases de un proyecto.
 08/07/2022
 Realizar actividades creativas, educativas e
investigativas en donde se le enseñe al
estudiante que el método científico está
completamente a su alcance, que él
también puede aportar en la tarea de
creación de nuevos conocimientos,
utilizando inteligentemente los recursos de
los que dispone y que los conocimientos
teóricos y prácticos de la Ciencia son
universales.
 15/07/2022
 Determinar el problema de la esencia del
conocimiento y la interrelación entre objeto
y sujeto de conocimiento.
 Describir y diferenciar las especies de
conocimiento y su independencia e
interrelación en la aprehensión del
conocimiento.
 Implementar análisis científicos en donde
se va a buscar diferentes conocimientos
sobre el problema del criterio de la verdad
y su relación entre las proposiciones, el
lenguaje y la realidad.
 Preguntas y respuestas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
NECESIDAD EDUCATIVA:  EXPLORACIÓN Y ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LLUVIA DE IDEAS.
PSICOSOCIAL 42%  MODELAR LAS INSTRUCCIONES PARA UNA ACTIVIDAD.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL 46%
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
 PROPONER ACTIVIDADES AJUSTADAS AL INTERÉS DEL ESTUDIANTE
 FACILITAR MATERIAL PARA PROPICIAR LA INVESTIGACIÓN DE DIFERENTES TEMAS.
 DAR IMPORTANCIA A SUS INTERESES PARA MOTIVARLOS.
 RESALTAR SUS CAPACIDADES Y HABILIDADES ANTE EL MISMO ESTUDIANTE Y EL GRUPO.
 TENER REGLAS CLARAS Y REVISARLAS DIARIAMENTE.
 MOTIVAR AL ESTUDIANTE A CUMPLIR TAREAS PEQUEÑAS.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: ING. JORGE ALFREDO VARGAS Coordinador del área: LCDO. RICARDO Vicerrector: MSC. DAYSI PUNGUIL
AGUIRRE AGUIRRE
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 08/08/2022 Fecha:21/08/2022 Fecha: 22/08/2022
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: La vida: ¿un azar o una Objetivos específicos de la OICYT.1.1. Indagar las fuentes
planificación: necesidad de la evolución? unidad de planificación: escritas y audio-visuales en busca de
datos históricos o técnicos que
OICYT.3. Comunicar la
información encontrada o las ideas
concebidas por escrito utilizando el
formato sugerido de informe del
trabajo realizado.
OICYT. 4. Despertar la curiosidad
por los conocimientos de Ciencia y
desarrollado mediante la
observación, la experimentación y el
razonamiento.
OICYT. 5. Formular tareas de
indagación sobre la historia de los
descubrimientos de la Ciencia y
Tecnología, sus consecuencias
sociales y los datos curiosos sobre
los personajes involucrados.
2. PLANIFICACIÓN
OICYT.5.2.1. Diferenciar los conceptos de azar y determinismo considerando los I.OICYT.5.2.1. Analiza, explica y contrasta las categorías azar, determinismo,
postulados que aseveran que o todo es un caos sin sentido o una determinación libertad y necesidad en función de explicar el movimiento y el cambio en los
inapelable. diversos campos de la actividad humana con base en postulados científicos. (J.1.,
OICYT.5.2.2. Analizar y explicar el origen y la interrelación entre libertad y J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) I.OICYT.5.2.2. Analiza y explica la ley de
necesidad, considerando la duda de si hacemos lo que queremos o sólo lo que los cambios cuantitativos en cualitativos, considerando las categorías de
podemos. evolución y revolución con base en diversos enfoques científicos. (J.1., J.2., J.3.,
OICYT.5.2.3. Contrastar los conceptos de evolución y revolución y establecer la I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
diferencia entre cambios cuantitativos y cualitativos y si se dan revoluciones en la I.OICYT.5.2.3. Debate desde diversos enfoques científicos las categorías de
evolución y cómo y porqué algo deja de ser lo que es para pasar a ser algo distinto. tiempo y espacio y su relación con los avances tecnológicos y la vida cotidiana.
OICYT.5.2.4. Conceptualizar las categorías tiempo y espacio, o espacio tiempo, y sus (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) I.OICYT.5.2.4. Discute el principio
implicaciones en la comprensión de la realidad y de la ciencia. de incertidumbre considerando diversos puntos de vista, subrayando su relación
OICYT.5.2.5. Describir los principales sustentos teóricos del principio de con los procesos tecnológicos, científicos y sociales. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
incertidumbre y discutir el fundamento de la idea de cómo puede ser que el aleteo de I.4., S.2., S.3.)
una mariposa en la selva amazónica tenga que ver con una tormenta que se produce en
Asia.
NÚMERO DE 9 NÚMERO DE 2 NÚMERO DE 1 TOTAL 17 INICIO DE PUD Lunes 18 de Julio del 2022
SEMANAS PERIODOS PERIODOS PARA PERIODO
SEMANALES EVALUACIONES E S: FIN DE PUD: Viernes 23 de Septiembre
IMPREVISTOS del 2022

instrumentos
 20/07/22  INVESTIGACIÓN,
 Realización de talleres en hojas
 Encaminar a los estudiantes a la lectura, CIENCIA Y
de trabajo tanto grupales como
análisis e interpretación de temas TECNOLOGÍA (grupo de
individuales en donde el
investigación pedagógica)
concernientes al avance tecnológico que estudiante desarrolle
vive el mundo en la actualidad es una gran
 Lápiz conocimientos adquiridos en
oportunidad de avanzar en conjunto con la  Cuadernos clase.
ciencia, para lo cual se estudia cada  Calculadora  Realización de tareas para que
procedimiento a realizar. estudiante refuerce en casa las
 Definir ¿Qué es método? clases impartidas y quedes bien
fomentados los conocimientos
 Describir y analizar la procedencia de la
impartidos en clase.
palabra método.
 Realización de preguntas de
 Definir ¿Qué es metodología? clase impartida.
 Definir la importancia de aplicar una  Realización de lecciones orales
metodología dentro de un trabajo en clase para animar al
investigativo para así poder obtener estudiante e impulsarlo a prestar
excelentes resultados que beneficien y
aporten a la ciencia y tecnología.  Toma de lecciones escritas de
 03/08/22 respuesta cortas para certificar
 Describir los pasos para aplicar un tipo de los conocimientos que se da en
metodología en diversos temas de interés el aula de clase y la dedicación
científico, en donde el estudiante del estudiante para con la
materia.
comprenderá y analizará el concepto para
 Realización de exposiciones,
conectarlos con los avances dentro de la para fomentar en el estudiante
tecnología. la habilidad de hablar en
 Determinar los métodos utilizados dentro público analizando y razonando
un proyecto de investigación, con la temas de gran importancia.
finalidad de abrir un abanico de ideas y
opiniones en donde se pueda llegar a la
aplicación de cada uno de ellos.
 10/08/22
 Describir los métodos de investigación
utilizados: Método inductivo- deductivo,
Método deductivo-inductivo.
 17/08/2022
 Describir cada método teniendo en cuenta
su aplicación y forma de obtener excelentes
resultados dentro de un proyecto
investigativo.
 Definir los fundamentos psicológicos de
los métodos científico.
 24/08/2022
 Describir los fundamentos psicológicos de
los métodos científico Análisis y Síntesis.
 Determinar las diferentes técnicas de
investigación dentro del campo de la
tecnología e innovación.
 01/09/2022
 Enumeras y describir los tipos de técnicas
en base a los temas investigativos.
 Explicar el desarrollo de la ciencia y sus
aplicaciones en la tecnología.
 Analizar y relacionar en avance
tecnológico dentro del campo de la
investigación.
AGUIRRE AGUIRRE

N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: ¿Cómo puede una minoría Objetivos específicos de la OICYT.1. O.ICYT.1.1. Indagar las
planificación: controlar a la mayoría en la unidad de planificación: fuentes escritas y audio-visuales en
Historia? busca de datos históricos o técnicos
que complementen los temas de
estudio.
OICYT. 3. Comunicar la
trabajo realizado.
razonamiento.
2. PLANIFICACIÓN
OICYT.5.3.1. Indagar a la luz de la ciencia, ideología e inconsciente los problemas de I.OICYT.5.3.1. Analiza y diferencia las relaciones entre ciencia, ideología e
acceder objetivamente a la realidad evitando la distorsión ideológica y la ilusión que inconsciente, así como su vinculación con la realidad y el grado de fidelidad y
genera el inconsciente. concordancia entre hacer, pensar y ser. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
OICYT.5.3.2. Discutir el problema de las decisiones humanas y los referentes que les S.3.) I.OICYT.5.3.2. Determina los vínculos entre ciencia, tecnología y ética y
sirven de base a partir del estudio de la (bio)ética y el cinismo frente al siguiente sus implicaciones, consecuencias y responsabilidades en la vida cotidiana. (J.1.,
dilema: hacemos lo que hacemos porque no lo sabemos, o lo sabemos y a pesar de ello J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
igual lo hacemos. I.OICYT.5.3.3. Establece vínculos entre ciencia, estética y ética, considerando
OICYT.5.3.3. Analizar los parámetros que diferencian las categorías verdad, bondad y sus implicaciones en la construcción del conocimiento y la cotidianidad de las
belleza y sus implicaciones en la cotidianidad y en la ciencia. personas, tanto a nivel social como a nivel personal. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
OICYT.5.3.4. Explicar el origen del poder, la autoridad y la libertad, su interrelación y I.4., S.2., S.3.)
las razones de la dificultad para manejarlos.
NÚMERO DE 11 NÚMERO DE 2 NÚMERO DE 1 TOTAL, 21 INICIO DE PUD Lunes, 26 de Sep del

SEMANAS PERIODOS PERIODOS PARA PERIODOS: 2022
SEMANALES EVALUACIONES E FIN DE PUD: Viernes, 09 de Dic del 2022
IMPREVISTOS

instrumentos
 28/09/2022  INVESTIGACIÓN, I.OICYT.5.3.1. Analiza y diferencia  Realización de talleres en hojas
 Ciencias Sociales. CIENCIA Y las relaciones entre ciencia, ideología de trabajo tanto grupales como
TECNOLOGÍA (grupo de e inconsciente, así como su individuales en donde el
 05/10/2022
investigación pedagógica) vinculación con la realidad y el grado estudiante desarrolle
 La evolución de las sociedades  Pizarrón de fidelidad y concordancia entre significativamente los
 12/10/2022  Lápiz hacer, pensar y ser. (J.1., J.2., J.3., conocimientos adquiridos en
 La interacción social  Cuadernos I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) clase.
 19/10/2022  Calculadora I.OICYT.5.3.2. Determina los  Realización de tareas para que
vínculos entre ciencia, tecnología y estudiante refuerce en casa las
 Sistema cognitivo ética y sus implicaciones, clases impartidas y quedes bien
 26/10/2022 consecuencias y responsabilidades en fomentados los conocimientos
 ¿Por quienes está delimitado el la vida cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1., impartidos en clase.
conocimiento científico? I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)  Realización de preguntas de
I.OICYT.5.3.3. Establece vínculos manera diaria para reforzar cada
 02/11/2022
entre ciencia, estética y ética, clase impartida.
 Describir la clasificación de la considerando sus implicaciones en la  Realización de lecciones orales
investigación social. construcción del conocimiento y la en clase para animar al
 09/11/2022 cotidianidad de las personas, tanto a estudiante e impulsarlo a prestar
 El papel de la estadística en las ciencias nivel social como a nivel personal. atención y se podrá evaluar la
sociales. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., clase impartida en el momento.
S.3.)  Toma de lecciones escritas de
 16/11/2022
respuesta cortas para certificar
 Tipos de estadísticas de las ciencias
los conocimientos que se da en
sociales. el aula de clase y la dedicación
 23/11/2022 del estudiante para con la
 Los métodos cuantitativos, cualitativos y materia.
cualitativos en la investigación social.  Realización de exposiciones,
la habilidad de hablar en
 Desarrollo de una investigación social público analizando y razonando
aplicando el método cuanti-cualitativo. temas de gran importancia.
AGUIRRE AGUIRRE
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Las grandes revoluciones Objetivos específicos de la OICYT. 4. Despertar la curiosidad
planificación: científicas unidad de planificación: por los conocimientos de Ciencia y
razonamiento.
OICYT. 6. Diseñar informes sobre
la metodología y las herramientas
que la Ciencia y la Tecnología
utilizan para investigar y descubrir
nuevos conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
OICYT.5.4.1. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la I.OICYT.5.4.1. Describe, ejemplifica y explica la Revolución Copernicana y la
Revolución Copernicana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. Revolución Científica del siglo XVII como pautas que dispararon todo el
(Astronomía y Física. De Nicolás Copérnico a Isaac Newton). desarrollo posterior de la ciencia y la tecnología hasta el siglo XXI. (J.1., J.2.,
OICYT.5.4.2. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Revolución Científica del siglo XVII y sus implicaciones en la ciencia y la I.OICYT.5.4.2. Describe, ejemplifica y explica la Revolución Darwiniana como
cotidianidad (La polémica entre empirismo y racionalismo, deducción y razonamiento un punto radical de inflexión en la comprensión del ser humano, como animal
inductivo y la superación de la escolástica. Vasalio, Descartes, Kepler, Galileo, humano. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Bacon). I.OICYT.5.4.3. Describe, ejemplifica y explica las rupturas epistemológicas que
OICYT.5.4.3. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la significaron los aportes de Marx, Freud y Nietzsche en la comprensión del ser
Revolución Darwiniana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Biología y humano. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Ciencias de la Tierra. Charles Darwin y El Origen de las Especies). I.OICYT.5.4.4. Describe, ejemplifica y explica la ruptura epistemológica de la
OICYT.5.4.4. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la revolución Einsteniana y sus implicaciones en la comprensión del tiempo y el
Marx, Freud y Nietzsche y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Los espacio. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Maestros de la Sospecha: el Materialismo Histórico, el Psicoanálisis y la Voluntad de I.OCYT.5.4.5. Describe, ejemplifica, explica los postulados de la teoría
Poderío). indeterminista de Heisenberg y sus aplicaciones a la comprensión de la realidad y
OICYT.5.4.5. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la a la vida cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.
Revolución Einsteniana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Física:
revolución relativista).
NÚMERO DE 11 NÚMERO DE 2 NÚMERO DE 1 TOTAL 21 INICIO DE PUD Lunes 12 de Dic del 2022
SEMANAS PERIODOS PERIODOS PARA PERIODOS:
SEMANALES EVALUACIONES E FIN DE PUD: Martes 28 de Feb del 2022
IMPREVISTOS

instrumentos
 Introducción: Un papel para la historia CIENCIA Y las relaciones entre ciencia, ideología de trabajo tanto grupales como
 21/12/2022
 El camino hacia la ciencia normal.  Pizarrón de fidelidad y concordancia entre significativamente los
Naturaleza de la ciencia normal.  Lápiz hacer, pensar y ser. (J.1., J.2., J.3., conocimientos adquiridos en
 04/01/2023  Cuadernos I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) clase.
 La ciencia normal como solución de  Calculadora I.OICYT.5.3.2. Determina los  Realización de tareas para que
rompecabezas.
ética y sus implicaciones, clases impartidas y quedes bien
 La prioridad de los paradigmas. Las la vida cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1., impartidos en clase.
anomalías y el surgimiento de los I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)  Realización de preguntas de
descubrimientos científicos. I.OICYT.5.3.3. Establece vínculos manera diaria para reforzar cada
 18/01/2023 entre ciencia, estética y ética, clase impartida.
considerando sus implicaciones en la  Realización de lecciones orales
 Las crisis y el surgimiento de las teorías construcción del conocimiento y la en clase para animar al
científicas. cotidianidad de las personas, tanto a estudiante e impulsarlo a prestar
 25/01/2023 nivel social como a nivel personal. atención y se podrá evaluar la
 Las revoluciones como cambios de la (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., clase impartida en el momento.
visión del mundo. S.3.)  Toma de lecciones escritas de
 01/02/2023-08/02/2023 respuesta cortas para certificar
 Describir las diferentes revoluciones a lo
el aula de clase y la dedicación
largo de la historia. del estudiante para con la
 15/02/2023 materia.
 La resolución de las revoluciones  Realización de exposiciones,
para fomentar en el estudiante
público analizando y razonando
temas de gran importancia.
AGUIRRE AGUIRRE
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Problemas del conocimiento Objetivos específicos de la OICYT.1. O.ICYT.1.1. Indagar las
planificación: unidad de planificación: fuentes escritas y audio-visuales en
busca de datos históricos o técnicos que
OICYT. 2. Relacionar entre si los
conceptos y hechos aprendidos en otras
materias para encontrar nuevos
conocimientos y procedimientos.
OICYT. 4. Despertar la curiosidad por
los conocimientos de Ciencia y
desarrollado mediante la observación, la
experimentación y el razonamiento.
2. PLANIFICACIÓN
OICYT.5.1.1. Analizar el problema de la posibilidad del conocimiento desde diversas I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y ejemplifica los problemas del origen, la
corrientes epistemológicas, como fundamento esencial para la construcción de la posibilidad y la esencia del conocimiento desde diversas premisas teóricas. (J.1.,
ciencia. J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
OICYT.5.1.2. Discutir las diferentes explicaciones sobre el origen del conocimiento y I.OICYT.5.1.2. Analiza, explica, ejemplifica y compara los problemas de las
su incidencia en la construcción del conocimiento científico. OICYT.5.1.3. Investigar especies de conocimiento en relación con el criterio de la verdad desde diversas
el problema de la esencia del conocimiento y la interrelación entre objeto y sujeto de perspectivas teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.
conocimiento.
OICYT.5.1.4. Describir y diferenciar las especies de conocimiento y su independencia
e interrelación en la aprehensión del conocimiento.
OICYT.5.1.5. Explicar el problema del criterio de la verdad y su relación entre las
proposiciones, el lenguaje y la realidad.
NÚMERO DE 6 NÚMERO DE 2 NÚMERO DE 1 TOTAL 11 INICIO DE PUD 06 de Junio del 2022

SEMANALES EVALUACIONES E S: FIN DE PUD: 15 de Julio del 2022
IMPREVISTOS

instrumentos
 11/06/2022  INVESTIGACIÓN, I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y  Realización de talleres en hojas
 Intercambiar conocimientos a través de CIENCIA Y ejemplifica los problemas del origen, de trabajo tanto grupales como
TECNOLOGÍA (grupo de la posibilidad y la esencia del individuales en donde el
lluvias de ideas basadas en los temas a
investigación pedagógica) conocimiento desde diversas estudiante desarrolle
tratar en la unidad. premisas teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
 Buscar mediante el proceso de  Lápiz I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) conocimientos adquiridos en
construcción de conocimientos en los  Cuadernos I.OICYT.5.1.2. Analiza, explica, clase.
estudiantes la curiosidad, el asombro y la  Calculadora ejemplifica y compara los problemas  Realización de tareas para que
sorpresa ante el cúmulo de conocimientos e de las especies de conocimiento en estudiante refuerce en casa las
información actualizada en base a la lectura relación con el criterio de la verdad clases impartidas y quedes bien
desde diversas perspectivas teóricas. fomentados los conocimientos
comprensiva y profundizando temas de
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., impartidos en clase.
gran importancia. S.3.  Realización de preguntas de
 Definir el problema del conocimiento, y clase impartida.
distinguir las tres principales problemáticas  Realización de lecciones orales
en cuando al conocimiento: origen, en clase para animar al
posibilidad y esencia. estudiante e impulsarlo a prestar
 25/06/2022
 Determinar la clasificación de cada una de  Toma de lecciones escritas de
los problemas antes mencionadas y hacer respuesta cortas para certificar
una diferenciación entre ellas. los conocimientos que se da en
 Determinar las fases de un proyecto el aula de clase y la dedicación
investigativo con el fin de potenciar al del estudiante para con la
materia.
estudiante a la investigación, lectura,
análisis, comprensión y razonamiento.
 El proceso de investigación propuesto tiene la habilidad de hablar en
como objetivo reforzar la motivación del
estudiante y promover la iniciativa y la
creatividad. El estudiante decidirá cuál es
el tema y se desarrollara paulatinamente
cada semana.
 Dándoles las herramientas científicas de
cómo realizar cada una de las etapas o
fases de un proyecto.
 08/07/2022
 Realizar actividades creativas, educativas e
investigativas en donde se le enseñe al
estudiante que el método científico está
completamente a su alcance, que él
también puede aportar en la tarea de
creación de nuevos conocimientos,
utilizando inteligentemente los recursos de
los que dispone y que los conocimientos
teóricos y prácticos de la Ciencia son
universales.
 15/07/2022
 Determinar el problema de la esencia del
conocimiento y la interrelación entre objeto
y sujeto de conocimiento.
 Describir y diferenciar las especies de
conocimiento y su independencia e
interrelación en la aprehensión del
conocimiento.
 Implementar análisis científicos en donde
se va a buscar diferentes conocimientos
sobre el problema del criterio de la verdad
y su relación entre las proposiciones, el
lenguaje y la realidad.
 Preguntas y respuestas.
AGUIRRE AGUIRRE
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: La vida: ¿un azar o una Objetivos específicos de la OICYT.1.1. Indagar las fuentes
planificación: necesidad de la evolución? unidad de planificación: escritas y audio-visuales en busca de
datos históricos o técnicos que
OICYT.3. Comunicar la
trabajo realizado.
razonamiento.
2. PLANIFICACIÓN
OICYT.5.2.1. Diferenciar los conceptos de azar y determinismo considerando los I.OICYT.5.2.1. Analiza, explica y contrasta las categorías azar, determinismo,
postulados que aseveran que o todo es un caos sin sentido o una determinación libertad y necesidad en función de explicar el movimiento y el cambio en los
inapelable. diversos campos de la actividad humana con base en postulados científicos. (J.1.,
OICYT.5.2.2. Analizar y explicar el origen y la interrelación entre libertad y J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) I.OICYT.5.2.2. Analiza y explica la ley de
necesidad, considerando la duda de si hacemos lo que queremos o sólo lo que los cambios cuantitativos en cualitativos, considerando las categorías de
podemos. evolución y revolución con base en diversos enfoques científicos. (J.1., J.2., J.3.,
OICYT.5.2.3. Contrastar los conceptos de evolución y revolución y establecer la I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
diferencia entre cambios cuantitativos y cualitativos y si se dan revoluciones en la I.OICYT.5.2.3. Debate desde diversos enfoques científicos las categorías de
evolución y cómo y porqué algo deja de ser lo que es para pasar a ser algo distinto. tiempo y espacio y su relación con los avances tecnológicos y la vida cotidiana.
OICYT.5.2.4. Conceptualizar las categorías tiempo y espacio, o espacio tiempo, y sus (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) I.OICYT.5.2.4. Discute el principio
implicaciones en la comprensión de la realidad y de la ciencia. de incertidumbre considerando diversos puntos de vista, subrayando su relación
OICYT.5.2.5. Describir los principales sustentos teóricos del principio de con los procesos tecnológicos, científicos y sociales. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
incertidumbre y discutir el fundamento de la idea de cómo puede ser que el aleteo de I.4., S.2., S.3.)
una mariposa en la selva amazónica tenga que ver con una tormenta que se produce en
Asia.
NÚMERO DE 9 NÚMERO DE 2 NÚMERO DE 1 TOTAL 17 INICIO DE PUD Lunes 18 de Julio del 2022
SEMANALES EVALUACIONES E S: FIN DE PUD: Viernes 23 de Septiembre
IMPREVISTOS del 2022

instrumentos
 20/07/22  INVESTIGACIÓN,  Realización de talleres en hojas
 Encaminar a los estudiantes a la lectura, CIENCIA Y de trabajo tanto grupales como
análisis e interpretación de temas TECNOLOGÍA (grupo de individuales en donde el
investigación pedagógica) estudiante desarrolle
concernientes al avance tecnológico que
vive el mundo en la actualidad es una gran
 Lápiz conocimientos adquiridos en
oportunidad de avanzar en conjunto con la  Cuadernos clase.
ciencia, para lo cual se estudia cada  Calculadora  Realización de tareas para que
procedimiento a realizar. estudiante refuerce en casa las
 Definir ¿Qué es método? clases impartidas y quedes bien
 Describir y analizar la procedencia de la fomentados los conocimientos
palabra método. impartidos en clase.
 27/07/22  Realización de preguntas de
manera diaria para reforzar cada
 Definir ¿Qué es metodología? clase impartida.
 Definir la importancia de aplicar una  Realización de lecciones orales
metodología dentro de un trabajo en clase para animar al
investigativo para así poder obtener estudiante e impulsarlo a prestar
excelentes resultados que beneficien y atención y se podrá evaluar la
aporten a la ciencia y tecnología.
 Toma de lecciones escritas de
 03/08/22 respuesta cortas para certificar
 Describir los pasos para aplicar un tipo de los conocimientos que se da en
metodología en diversos temas de interés el aula de clase y la dedicación
científico, en donde el estudiante del estudiante para con la
comprenderá y analizará el concepto para materia.
conectarlos con los avances dentro de la  Realización de exposiciones,
tecnología.
 Determinar los métodos utilizados dentro público analizando y razonando
un proyecto de investigación, con la temas de gran importancia.
finalidad de abrir un abanico de ideas y
opiniones en donde se pueda llegar a la
aplicación de cada uno de ellos.
 10/08/22
 Describir los métodos de investigación
utilizados: Método inductivo- deductivo,
Método deductivo-inductivo.
 17/08/2022
 Describir cada método teniendo en cuenta
su aplicación y forma de obtener excelentes
resultados dentro de un proyecto
investigativo.
 Definir los fundamentos psicológicos de
los métodos científico.
 24/08/2022
 Describir los fundamentos psicológicos de
los métodos científico Análisis y Síntesis.
 Determinar las diferentes técnicas de
investigación dentro del campo de la
tecnología e innovación.
 01/09/2022
 Enumeras y describir los tipos de técnicas
en base a los temas investigativos.
 Explicar el desarrollo de la ciencia y sus
aplicaciones en la tecnología.
 Analizar y relacionar en avance
tecnológico dentro del campo de la
investigación.
AGUIRRE AGUIRRE
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: ¿Cómo puede una minoría Objetivos específicos de la OICYT.1. O.ICYT.1.1. Indagar las
planificación: controlar a la mayoría en la unidad de planificación: fuentes escritas y audio-visuales en
Historia? busca de datos históricos o técnicos
que complementen los temas de
estudio.
OICYT. 3. Comunicar la
trabajo realizado.
razonamiento.
2. PLANIFICACIÓN
OICYT.5.3.1. Indagar a la luz de la ciencia, ideología e inconsciente los problemas de I.OICYT.5.3.1. Analiza y diferencia las relaciones entre ciencia, ideología e
acceder objetivamente a la realidad evitando la distorsión ideológica y la ilusión que inconsciente, así como su vinculación con la realidad y el grado de fidelidad y
genera el inconsciente. concordancia entre hacer, pensar y ser. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
OICYT.5.3.2. Discutir el problema de las decisiones humanas y los referentes que les S.3.) I.OICYT.5.3.2. Determina los vínculos entre ciencia, tecnología y ética y
sirven de base a partir del estudio de la (bio)ética y el cinismo frente al siguiente sus implicaciones, consecuencias y responsabilidades en la vida cotidiana. (J.1.,
dilema: hacemos lo que hacemos porque no lo sabemos, o lo sabemos y a pesar de ello J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
igual lo hacemos. I.OICYT.5.3.3. Establece vínculos entre ciencia, estética y ética, considerando
OICYT.5.3.3. Analizar los parámetros que diferencian las categorías verdad, bondad y sus implicaciones en la construcción del conocimiento y la cotidianidad de las
belleza y sus implicaciones en la cotidianidad y en la ciencia. personas, tanto a nivel social como a nivel personal. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
OICYT.5.3.4. Explicar el origen del poder, la autoridad y la libertad, su interrelación y I.4., S.2., S.3.)
las razones de la dificultad para manejarlos.
NÚMERO DE 11 NÚMERO DE 2 NÚMERO DE 1 TOTAL, 21 INICIO DE PUD Lunes, 26 de Sep del

SEMANAS PERIODOS PERIODOS PARA PERIODOS: 2022
SEMANALES EVALUACIONES E FIN DE PUD: Viernes, 09 de Dic del 2022
IMPREVISTOS

instrumentos
 Ciencias Sociales. CIENCIA Y las relaciones entre ciencia, ideología de trabajo tanto grupales como
 05/10/2022
 La evolución de las sociedades  Pizarrón de fidelidad y concordancia entre significativamente los
 12/10/2022  Lápiz hacer, pensar y ser. (J.1., J.2., J.3., conocimientos adquiridos en
 La interacción social  Cuadernos I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) clase.
 19/10/2022  Calculadora I.OICYT.5.3.2. Determina los  Realización de tareas para que
 Sistema cognitivo ética y sus implicaciones, clases impartidas y quedes bien
 ¿Por quienes está delimitado el la vida cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1., impartidos en clase.
conocimiento científico? I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)  Realización de preguntas de
I.OICYT.5.3.3. Establece vínculos manera diaria para reforzar cada
 02/11/2022
entre ciencia, estética y ética, clase impartida.
 Describir la clasificación de la considerando sus implicaciones en la  Realización de lecciones orales
investigación social. construcción del conocimiento y la en clase para animar al
 09/11/2022 cotidianidad de las personas, tanto a estudiante e impulsarlo a prestar
 El papel de la estadística en las ciencias nivel social como a nivel personal. atención y se podrá evaluar la
sociales. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., clase impartida en el momento.
S.3.)  Toma de lecciones escritas de
 16/11/2022
respuesta cortas para certificar
 Tipos de estadísticas de las ciencias
sociales. el aula de clase y la dedicación
 Los métodos cuantitativos, cualitativos y materia.
cualitativos en la investigación social.  Realización de exposiciones,
 Desarrollo de una investigación social la habilidad de hablar en
aplicando el método cuanti-cualitativo.
AGUIRRE AGUIRRE
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Las grandes revoluciones Objetivos específicos de la OICYT. 4. Despertar la curiosidad
planificación: científicas unidad de planificación: por los conocimientos de Ciencia y
razonamiento.
OICYT. 6. Diseñar informes sobre
la metodología y las herramientas
que la Ciencia y la Tecnología
utilizan para investigar y descubrir
nuevos conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
OICYT.5.4.1. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la I.OICYT.5.4.1. Describe, ejemplifica y explica la Revolución Copernicana y la
Revolución Copernicana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. Revolución Científica del siglo XVII como pautas que dispararon todo el
(Astronomía y Física. De Nicolás Copérnico a Isaac Newton). desarrollo posterior de la ciencia y la tecnología hasta el siglo XXI. (J.1., J.2.,
OICYT.5.4.2. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Revolución Científica del siglo XVII y sus implicaciones en la ciencia y la I.OICYT.5.4.2. Describe, ejemplifica y explica la Revolución Darwiniana como
cotidianidad (La polémica entre empirismo y racionalismo, deducción y razonamiento un punto radical de inflexión en la comprensión del ser humano, como animal
inductivo y la superación de la escolástica. Vasalio, Descartes, Kepler, Galileo, humano. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Bacon). I.OICYT.5.4.3. Describe, ejemplifica y explica las rupturas epistemológicas que
OICYT.5.4.3. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la significaron los aportes de Marx, Freud y Nietzsche en la comprensión del ser
Revolución Darwiniana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Biología y humano. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Ciencias de la Tierra. Charles Darwin y El Origen de las Especies). I.OICYT.5.4.4. Describe, ejemplifica y explica la ruptura epistemológica de la
OICYT.5.4.4. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la revolución Einsteniana y sus implicaciones en la comprensión del tiempo y el
Marx, Freud y Nietzsche y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Los espacio. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Maestros de la Sospecha: el Materialismo Histórico, el Psicoanálisis y la Voluntad de I.OCYT.5.4.5. Describe, ejemplifica, explica los postulados de la teoría
Poderío). indeterminista de Heisenberg y sus aplicaciones a la comprensión de la realidad y
OICYT.5.4.5. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la a la vida cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.
Revolución Einsteniana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Física:
revolución relativista).
NÚMERO DE 11 NÚMERO DE 2 NÚMERO DE 1 TOTAL 21 INICIO DE PUD Lunes 12 de Dic del 2022
SEMANAS PERIODOS PERIODOS PARA PERIODOS:
SEMANALES EVALUACIONES E FIN DE PUD: Martes 28 de Feb del 2022
IMPREVISTOS

instrumentos
 Introducción: Un papel para la historia CIENCIA Y las relaciones entre ciencia, ideología de trabajo tanto grupales como
 21/12/2022
 El camino hacia la ciencia normal.  Pizarrón de fidelidad y concordancia entre significativamente los
Naturaleza de la ciencia normal.  Lápiz hacer, pensar y ser. (J.1., J.2., J.3., conocimientos adquiridos en
 04/01/2023  Cuadernos I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.) clase.
 La ciencia normal como solución de  Calculadora I.OICYT.5.3.2. Determina los  Realización de tareas para que
rompecabezas.
ética y sus implicaciones, clases impartidas y quedes bien
 La prioridad de los paradigmas. Las la vida cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1., impartidos en clase.
anomalías y el surgimiento de los I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)  Realización de preguntas de
descubrimientos científicos. I.OICYT.5.3.3. Establece vínculos manera diaria para reforzar cada
 18/01/2023 entre ciencia, estética y ética, clase impartida.
considerando sus implicaciones en la  Realización de lecciones orales
 Las crisis y el surgimiento de las teorías construcción del conocimiento y la en clase para animar al
científicas. cotidianidad de las personas, tanto a
 25/01/2023 nivel social como a nivel personal. estudiante e impulsarlo a prestar
 Las revoluciones como cambios de la (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., atención y se podrá evaluar la
S.3.) clase impartida en el momento.
visión del mundo.
 Toma de lecciones escritas de
 01/02/2023-08/02/2023 respuesta cortas para certificar
 Describir las diferentes revoluciones a lo los conocimientos que se da en
largo de la historia. el aula de clase y la dedicación
 La resolución de las revoluciones materia.
AGUIRRE AGUIRRE
PLAN CURRICULAR ANUAL 2022- 2023
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
Docente: ING. JORGE ALFREDO VARGAS AGUIRRE
Grado/Curso: TERCERO Nivel BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Educativo:
2. TIEMPO
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
UNIDADES DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR SEMANAS
DESTINADAS A NÚMERO DE NÚMERO TOTAL DE NÚMERO DE TOTAL DE PERIODOS
LAS UNIDADES PERIODOS PERIODOS PERIODOS PARA
DE SEMANALES EVALUACIONES E
PLANIFICACIÓN IMPREVISTOS
CURRICULAR
0.- DIAGNÓSTICO, RETROALIMENTACIÓN Y
NIVELACIÓN 4 2 8 1 7
1.- Los Problemas del conocimiento
6 2 12 1 11
2.- La vida: ¿un azar o una necesidad de la evolución?
9 2 18 2 16
3.- ¿Cómo puede una minoría controlar a la mayoría en la
Historia? 11 2 22 1 21
4.- Las grandes revoluciones científicas 11 2 22 3 19
TOTAL SEMANAS ANUALES 41 TOTAL PERIODO ANUAL 74
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica OICYT.1. O.ICYT.1.1. Indagar las fuentes escritas y audio-visuales en busca de dato
a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales históricos o técnicos que complementen los temas de estudio.
locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía OICYT. 2. Relacionar entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias par
solidaria y comprometida con los otros. encontrar nuevos conocimientos y procedimientos.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y OICYT. 3. Comunicar la información encontrada o las ideas concebidas por escrit
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para utilizando el formato sugerido de informe del trabajo realizado.
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y OICYT. 4. Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnología que l
contemporáneos. investigación ha desarrollado mediante la observación, la experimentación y e
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis razonamiento.
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y OICYT. 5. Formular tareas de indagación sobre la historia de los descubrimientos de l
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, Ciencia y Tecnología, sus consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los personaje
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus involucrados.
consecuencias. OICYT. 6. Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas que la Ciencia y l
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la Tecnología utilizan para investigar y descubrir nuevos conocimientos.
vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas,
para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas
realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria. OG.CS.8. Aplicar los
conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta. OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha
digital.
4. EJES TRANSVERSALES
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la DCD /Contenidos** Evaluación*** ce. /i Orientaciones metodológicas Duración en semana
planificación unidad de planificación (DESDE – HASTA
0 DIAGNÓSTICO- OICYT.1. O.ICYT.1.1. OICYT.5.1.1. Analizar el I.OICYT.5.1.1. CE.OICYT.5.1. Este criterio 09/05/2022-
RETROALIMENTACIÓN- Indagar las fuentes problema de la posibilidad Analiza, explica y evalúa la capacidad de los 03/06/2022
NIVELACIÓN escritas y audio-visuales del conocimiento desde ejemplifica los estudiantes para determinar
en busca de datos diversas corrientes problemas del origen, las características específicas
históricos o técnicos que epistemológicas, como la posibilidad y la de un proceso o fenómeno en
complementen los temas fundamento esencial para la esencia del su totalidad, descomponerlo
de estudio. construcción de la ciencia. conocimiento desde en sus partes esenciales.
diversas premisas
teóricas. (J.1., J.2.,
J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
S.2., S.3.)
1 Los Problemas del OICYT.1. O.ICYT.1.1. OICYT.5.1.1. Analizar el I.OICYT.5.1.1. CE.OICYT.5.1. Este criterio 06/06/2022-/
conocimiento Indagar las fuentes problema de la posibilidad Analiza, explica y evalúa la capacidad de los 15/07/2022
escritas y audio-visuales del conocimiento desde ejemplifica los estudiantes para determinar
en busca de datos diversas corrientes problemas del origen, las características específicas
históricos o técnicos que epistemológicas, como la posibilidad y la de un proceso o fenómeno en
complementen los temas fundamento esencial para la esencia del su totalidad, descomponerlo
de estudio. construcción de la ciencia. conocimiento desde en sus partes esenciales y
OICYT. 2. Relacionar OICYT.5.1.2. Discutir las diversas premisas exponerlas con detalle
entre si los conceptos y diferentes explicaciones teóricas. (J.1., J.2., considerando sus vínculos
hechos aprendidos en sobre el origen del J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., causales y lógicos, como
otras materias para conocimiento y su incidencia S.2., S.3.) premisas imprescindibles
encontrar nuevos en la construcción del I.OICYT.5.1.2. para cualquier ejercicio y
conocimientos y conocimiento científico. Analiza, explica, práctica científica y
procedimientos. OICYT.5.1.3. Investigar el ejemplifica y compara tecnológica, considerando
OICYT. 4. Despertar la problema de la esencia del los problemas de las precisamente los avances de
curiosidad por los conocimiento y la especies de las ciencias y la tecnología, y
conocimientos de Ciencia interrelación entre objeto y conocimiento en utilizando diversas
y Tecnología que la sujeto de conocimiento. relación con el criterio herramientas y enfoques
investigación ha OICYT.5.1.4. Describir y de la verdad desde conceptuales.
desarrollado mediante la diferenciar las especies de diversas perspectivas
observación, la conocimiento y su teóricas. (J.1., J.2.,
experimentación y el independencia e J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
razonamiento. interrelación en la S.2., S.3.
aprehensión del
conocimiento. OICYT.5.1.5.
Explicar el problema del
criterio de la verdad y su
relación entre las
proposiciones, el lenguaje y
la realidad.
2 La vida: ¿un azar o una OICYT.1. O.ICYT.1.1. OICYT.5.2.1. Diferenciar los I.OICYT.5.2.1. CE.OICYT.5.2. Este criterio 18/07/2022-
necesidad de la evolución? Indagar las fuentes conceptos de azar y Analiza, explica y busca evaluar la capacidad 23/09/2022
escritas y audio-visuales determinismo considerando contrasta las categorías del estudiante para
en busca de datos los postulados que aseveran azar, determinismo, descomponer un todo en sus
históricos o técnicos que que o todo es un caos sin libertad y necesidad en partes esenciales y para
complementen los temas sentido o una determinación función de explicar el exponerlas con detalle
de estudio. inapelable. OICYT.5.2.2. movimiento y el considerando sus relaciones
OICYT. 3. Comunicar la Analizar y explicar el origen cambio en los diversos causales y lógicas,
información encontrada o y la interrelación entre campos de la actividad considerando los aportes de
las ideas concebidas por libertad y necesidad, humana con base en las ciencias y la tecnología a
escrito utilizando el considerando la duda de si postulados científicos. su comprensión e
formato sugerido de hacemos lo que queremos o (J.1., J.2., J.3., I.1., interpretación, tanto a nivel
informe del trabajo sólo lo que podemos. I.2., I.3., I.4., S.2., de la teoría como de la vida
realizado. OICYT.5.2.3. Contrastar los S.3.) I.OICYT.5.2.2. cotidiana de las personas.
OICYT. 4. Despertar la conceptos de evolución y Analiza y explica la
curiosidad por los revolución y establecer la ley de los cambios
conocimientos de Ciencia diferencia entre cambios cuantitativos en
y Tecnología que la cuantitativos y cualitativos y cualitativos,
investigación ha si se dan revoluciones en la considerando las
desarrollado mediante la evolución y cómo y porqué categorías de
observación, la algo deja de ser lo que es evolución y revolución
experimentación y el para pasar a ser algo distinto. con base en diversos
razonamiento. OICYT.5.2.4. enfoques científicos.
OICYT. 5. Formular Conceptualizar las categorías (J.1., J.2., J.3., I.1.,
tareas de indagación sobre tiempo y espacio, y sus I.2., I.3., I.4., S.2.,
la historia de los implicaciones en la S.3.) I.OICYT.5.2.3.
descubrimientos de la comprensión de la realidad y Debate desde diversos
Ciencia y Tecnología, sus de la ciencia. OICYT.5.2.5. enfoques científicos
consecuencias sociales y Describir los principales las categorías de
los datos curiosos sobre sustentos teóricos del tiempo y espacio y su
los personajes principio de incertidumbre y relación con los
involucrados. discutir el fundamento de la avances tecnológicos y
idea de cómo puede ser que la vida cotidiana. (J.1.,
el aleteo de una mariposa en J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
la selva amazónica tenga que I.4., S.2., S.3.)
ver con una tormenta que se I.OICYT.5.2.4.
produce en Asia. Discute el principio de
incertidumbre
considerando diversos
puntos de vista,
subrayando su relación
con los procesos
tecnológicos,
científicos y sociales.
(J.1., J.2., J.3., I.1.,
I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3.)
3 ¿Cómo puede una minoría OICYT.1. O.ICYT.1.1. OICYT.5.3.1. Indagar a la I.OICYT.5.3.1. CE.OICYTS.5.3. Este 26/09/2022-
controlar a la mayoría en Indagar las fuentes luz de la ciencia, ideología e Analiza y diferencia criterio evalúa la capacidad 09/12/2022
la Historia? escritas y audio-visuales inconsciente los problemas las relaciones entre de los estudiantes para
en busca de datos de acceder objetivamente a ciencia, ideología e percibir y tener una idea
históricos o técnicos que la realidad evitando la inconsciente, así como clara de determinados
complementen los temas distorsión ideológica y la su vinculación con la procesos y fenómenos, y para
de estudio. ilusión que genera el realidad y el grado de exponerlos de modo
OICYT. 3. Comunicar la inconsciente. fidelidad y detallado considerando sus
información encontrada o OICYT.5.3.2. Discutir el concordancia entre vínculos causales y lógicos;
las ideas concebidas por problema de las decisiones hacer, pensar y ser. en este caso, partiendo de
escrito utilizando el humanas y los referentes que (J.1., J.2., J.3., I.1., estudios de caso colectivos o
formato sugerido de les sirven de base a partir del I.2., I.3., I.4., S.2., individuales sobre el
informe del trabajo estudio de la (bio)ética y el S.3.) I.OICYT.5.3.2. comportamiento humano en
realizado. cinismo frente al siguiente Determina los vínculos diversas áreas de la vida,
OICYT. 4. Despertar la dilema: hacemos lo que entre ciencia, buscando determinar cuál de
curiosidad por los hacemos porque no lo tecnología y ética y todos los factores implicados
conocimientos de Ciencia sabemos, o lo sabemos y a sus implicaciones, da cuenta cierta de la
y Tecnología que la pesar de ello igual lo consecuencias y determinación de las
investigación ha hacemos. responsabilidades en la acciones humanas.
desarrollado mediante la OICYT.5.3.3. Analizar los vida cotidiana. (J.1.,
observación, la parámetros que diferencian J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
experimentación y el las categorías verdad, I.4., S.2., S.3.)
razonamiento. bondad y belleza y sus I.OICYT.5.3.3.
OICYT. 5. Formular implicaciones en la Establece vínculos
tareas de indagación sobre cotidianidad y en la ciencia. entre ciencia, estética
la historia de los OICYT.5.3.4. Explicar el y ética, considerando
descubrimientos de la origen del poder, la sus implicaciones en la
Ciencia y Tecnología, sus autoridad y la libertad, su construcción del
consecuencias sociales y interrelación y las razones de conocimiento y la
los datos curiosos sobre la dificultad para manejarlos. cotidianidad de las
los personajes personas, tanto a nivel
involucrados. social como a nivel
personal. (J.1., J.2.,
J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
S.2., S.3.)
4 Las grandes revoluciones OICYT. 4. Despertar la OICYT.5.4.1. Describir, I.OICYT.5.4.1. CE.O.ICYT.5.4. Este 12/12/2022-
científicas curiosidad por los explicar y ejemplificar las Describe, ejemplifica y indicador busca evaluar la 28/02/2023
conocimientos de Ciencia contribuciones explica la Revolución capacidad de los estudiantes
y Tecnología que la fundamentales de la Copernicana y la para comprender de modo
investigación ha Revolución Copernicana y Revolución Científica integral los aportes de las
desarrollado mediante la sus implicaciones en la del siglo XVII como grandes revoluciones
observación, la ciencia y la cotidianidad. pautas que dispararon científicas y su incidencia en
experimentación y el (Astronomía y Física. De todo el desarrollo las distintas áreas de la vida,
razonamiento. Nicolás Copérnico a Isaac posterior de la ciencia considerando sus
OICYT. 5. Formular Newton). OICYT.5.4.2. y la tecnología hasta el contribuciones como
tareas de indagación sobre Describir, explicar y siglo XXI. (J.1., J.2., ingredientes
la historia de los ejemplificar las J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., complementarios en la gran
descubrimientos de la contribuciones S.2., S.3.) tarea de comprender el
Ciencia y Tecnología, sus fundamentales de la I.OICYT.5.4.2. sentido de la naturaleza y la
consecuencias sociales y Revolución Científica del Describe, ejemplifica y historia, y en ella, la del
los datos curiosos sobre siglo XVII y sus explica la Revolución animal humano como
los personajes implicaciones en la ciencia y Darwiniana como un protagonista especial.
involucrados. la cotidianidad (La polémica punto radical de
OICYT. 6. Diseñar entre empirismo y inflexión en la
informes sobre la racionalismo, deducción y comprensión del ser
metodología y las razonamiento inductivo y la humano, como animal
herramientas que la superación de la escolástica. humano. (J.1., J.2.,
Ciencia y la Tecnología Vasalio, Descartes, Kepler, J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
utilizan para investigar y Galileo, Bacon). S.2., S.3.)
descubrir nuevos OICYT.5.4.3. Describir, I.OICYT.5.4.3.
conocimientos. explicar y ejemplificar las Describe, ejemplifica y
contribuciones explica las rupturas
fundamentales de la epistemológicas que
Revolución Darwiniana y significaron los
sus implicaciones en la aportes de Marx,
ciencia y la cotidianidad. Freud y Nietzsche en
(Biología y Ciencias de la la comprensión del ser
Tierra. Charles Darwin y El humano. (J.1., J.2.,
Origen de las Especies). J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
OICYT.5.4.4. Describir, S.2., S.3.)
explicar y ejemplificar las I.OICYT.5.4.4.
contribuciones Describe, ejemplifica y
fundamentales de la Marx, explica la ruptura
Freud y Nietzsche y sus epistemológica de la
implicaciones en la ciencia y revolución Einsteniana
la cotidianidad. (Los y sus implicaciones en
Maestros de la Sospecha: el la comprensión del
Materialismo Histórico, el tiempo y el espacio.
Psicoanálisis y la Voluntad (J.1., J.2., J.3., I.1.,
de Poderío). OICYT.5.4.5. I.2., I.3., I.4., S.2.,
Describir, explicar y S.3.) I.OCYT.5.4.5.
ejemplificar las Describe, ejemplifica,
contribuciones explica los postulados
fundamentales de la de la teoría
Revolución Einsteniana y indeterminista de
sus implicaciones en la Heisenberg y sus
ciencia y la cotidianidad. aplicaciones a la
(Física: revolución comprensión de la
relativista). realidad y a la vida
cotidiana. (J.1., J.2.,
J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
S.2., S.3.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA última edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación. Currículo ASIGNATURA OPTATIVA Investigación, Ciencia y Tecnología TERCER CURSO DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO. (2022) [en línea].
DOCENTE(S): ING. JORGE ALFREDO NOMBRE: LCDO. RICARDO AGUIRRE NOMBRE: MSC. DAYSI PUNGUIL
VARGAS AGUIRRE
Fecha: 08/08/2022 Fecha: 21/08/2022 Fecha: 22/08/2022

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