La Interfaz Sintaxis Léxico Semántica de Los Verbos en Español
La Interfaz Sintaxis Léxico Semántica de Los Verbos en Español
La Interfaz Sintaxis Léxico Semántica de Los Verbos en Español
ADVERTENCIA:
1. CONSIDERACIONES GENERALES
1
Recordemos que el verbo comparte la categoría de número (singular / plural) con otras clases de
palabras (sustantivos, adjetivos) y las de persona y número con el pronombre.
1
Conforme a la caracterización sintáctica, el verbo desempeña en la oración la función
sintáctica de núcleo del predicado. Algunos pueden desempeñar solos esta función como,
por ejemplo, CORRE, SALTAN, RÍES; pero otros, se rodean de un conjunto de modificadores que
“no se encuentran todos en la misma relación respecto del núcleo” (Giammatteo y Albano
2009: 42). Los modificadores del verbo se organizan en dos grupos:
a) los complementos son los exigidos o seleccionados por el verbo: objeto directo,
objeto indirecto, complemento de régimen, complemento agente, predicativo.
b) los adjuntos son los modificadores no son requeridos por el verbo, son más externos
o periféricos, es decir, pueden agregarse o quitarse libremente sin que esto afecte la
gramaticalidad de la oración; es el caso de los circunstanciales2. Veamos cómo
funcionan los adjuntos en esta oración:
___S____ __________________P________________________
Marisa jugó en su casa a la hora de la siesta.
N N Adjunto Adjunto
El lexema verbal (la raíz) no solo aporta información del significado del verbo, sino
también, información referida a cómo se desarrolla, ocurre y cuánto dura el tiempo, el
evento o proceso señalado. Por ejemplo, existen en español algunos verbos en los que la
actividad o evento generado por el sujeto se transfiere a un objeto o persona que es el
destinatario. Este «flujo de energía» que se refleja en el significado verbal puede, en
determinados verbos como en los casos (1)a. y (2)a., admitir una variante que no presenta
2
Los predicativos no obligatorios comparten con los circunstanciales la característica de ser
modificadores no obligatorios del verbo.
2
un destinatario, ya que la actividad parte y regresa al mismo sujeto. Esta explicación se
refleja en los casos (1)b. y (2)b.
___PREDICADO__ (Sujeto tácito vos)
(1) a. quebrar (algo) variante transitiva: “¡*…+ quebrale el cogote!”
Núcleo V OI OD
____S_____ ___P_____
b. quebrarse (solo) variante intransitiva: “*…+ los bordes se quebraron.”
N NV
_S__ ____________P_____________
(2) a. secar (algo) variante transitiva: Juan secó los platos con un repasador.
N N OD Adj
_S__ __P__
b. secarse (solo) variante intransitiva: El río se secó.
N N
Esta alternancia se relaciona con la propiedad léxica característica de esta clase de verbos:
denotar un cambio de estado3.
3
En el Documento de Cátedra “Las construcciones sintácticas con SE” (2016, p. 5) se explica
puntualmente que el pronombre átono “se” (y sus variantes “me”, “te”, “nos” y “os”) puede
realizarse en la lengua como “se reflexivo sin función sintáctica” cuando acompañan:
- a verbos que indican cambios de estado (levantarse, acostarse), con sujeto animado,
experimentador o agente;
- a verbos que se intransitivizan con la partícula se (romperse, abrirse, moverse) y que exigen
sujetos no animados y afectados por la acción del verbo; esto significa que el sujeto no realiza la
acción sino que un agente o causa externa es quien provoca el cumplimiento de esa acción. Si
decimos “El río se secó” nos estaremos refiriendo a que el cauce del río no posee agua porque
alguna causa externa impide que el agua fluya (ya sea porque se ha construido una represa o
bien porque no llueve lo suficiente).
3
Con respecto al término «predicado», en la Nueva gramática de la lengua española, se
señala lo siguiente:
El concepto de predicado se ha usado generalmente con dos sentidos *…+ En el primero,
tomado estrictamente de la lógica, el predicado designa la expresión gramatical cuyo
contenido se atribuye al referente del sujeto, así como el segmento sintáctico que la
designa *…+ Así, pues, los predicados denotan, en este primer sentido, nociones que ´se
aplican´ a los individuos designados por los segmentos nominales que concuerdan con
ellos *…+ En la segunda interpretación, los predicados son categorías que designan
estados, acciones, propiedades o procesos en los que intervienen uno o varios
participantes” (2009: 63-64).
4
Pero no sólo los verbos pueden referir expresiones que permiten identificar entidades del mundo
extralingüístico, sino que, los adjetivos, los sustantivos y las preposiciones poseen también esta
particularidad. La diferencia radica en que estas tres clases léxicas de palabras carecen de las
categorías flexivas de tiempo, modo y aspecto; por lo tanto, requieren de la presencia de un
elemento gramatical que cumpla tales funciones. Los verbos copulativos «ser», «estar» y «parecer»
permiten el enlace con el sintagma nominal sujeto, respecto del cual predican (en el apartado 3.3
ORACIONES CON VERBOS COPULATIVOS, ampliamos este tema).
5
En el diccionario de la RAE, se define el término evento como :
1. m. acaecimiento.
2. m. Eventualidad, hecho imprevisto, o que puede acaecer.
3. m. Suceso importante y programado, de índole social, académica, artística odeportiva.
4. m. Ling. Situación descrita por un predicado, ya sea estática o dinámica.
En nuestra asignatura, utilizamos el término “evento” según la cuarta acepción registrada en la
RAE.
4
Con el término «argumentos», aludimos a expresiones referenciales que permiten
identificar entidades que están involucradas en el evento que se predica. Estos argumentos
pueden ser palabras o sintagmas que señalan a un participante (animado o inanimado)
necesario para que se entienda el predicado. Por ejemplo, en la oración «El alumno dejó la
evaluación sobre la mesa», el significado de ese verbo implica la presencia de un sujeto (el
alumno) que manipule un objeto (la evaluación) y lo coloque en algún lugar (sobre la mesa).
Este tipo de construcción, para entenderse, requiere de la “presencia” de un sujeto, un
objeto y la estructura sintáctica que menciona el lugar. En síntesis, todos los argumentos son
obligatorios, pues forman parte de las relaciones necesarias para que una oración sea una
unidad de sentido y gramaticalmente aceptable. Observemos este otro ejemplo:
La oración «Los diseñadores web de la EdUNLPam harán las hojas de estilo» requiere,
para ser comprendida, que se vincule un verbo (harán) con un sujeto (Los
diseñadores web de la EdUNLPam) y con un objeto directo (las hojas de estilo):
5
del evento” (Giammatteo e Hilda Albano 2009: 44). Así como en el plano sintáctico el verbo
selecciona a sus argumentos, a nivel semántico elige los papeles o roles que desempeñará
cada argumento.6 Los papeles o roles temáticos o semánticos más reconocidos son los
siguientes:
AGENTE – INSTRUMENTAL – TEMA / PACIENTE – EXPERIMENTANTE – BENEFICIARIO –
LOCATIVO – ORIGEN – RECEPTOR o META.
No obstante la recomendación anterior, veamos una vez más cómo interactúan las
funciones sintácticas con los papeles temáticos. Observemos el análisis sintáctico de las
siguientes oraciones:
_S____ _________________P_____________________________
(4) Un juez determinó la apertura de la entrega de agua en el Río Atuel.
Esp. n. OD
_________S_____________ _____________P______________________
(5) Las compuertas del Río Atuel en Mendoza serán abiertas por orden del juez.
Esp. N Adj o Circ. N (fr. Verbal) CAg.
______S_________ _____________P____________
(6) La presión del agua rompió una compuerta del Atuel.
Esp. n. mod. n. OD
________S__________________ _______________p__________________
(7) Las personas del Oeste pampeano están angustiadas por el tema del Río Atuel.
Esp. N mod. V PSO Adj o Circ.
______S__________________ _________________P____________________
(8) Un estudio hecho en la UNLPam le d io la ra zón a la Pro vinc ia de La P ampa .
Esp. N modif. OI V OD OI
__________P__________________ _____________S_______________
(9) A varias ONGs del país les preocupa el problema ambiental del Río Atuel.
OI OI V Esp. N mod.
6
Para comprender el funcionamiento de una lengua es importante conocer no sólo las funciones
sintácticas que desempeñan las categorías de palabras y los sintagmas dentro de una oración sino,
también las funciones semánticas. Según Guillermo Rojo (citado por Marín et al. 1988: 166), las
funciones semánticas constituyen “el vínculo que liga, en el significado, a un determinado elemento
con el significado global de todo el conjunto”, esto es, “los diferentes papeles significativos que los
elementos pueden desempeñar en una expresión”. El papel semántico indica la participación del
argumento en el evento descrito por el predicado
6
Así en la oración (4) el sujeto «un juez» es el AGENTE que realiza voluntariamente la
acción denotada por el verbo. Pero, en la oración (5), el sujeto «Las compuertas del Río
Atuel» asume el papel temático de PACIENTE, pues no realiza el evento sino que depende de
la decisión de otro actor, cuya función sintáctica es la de complemento agente («por orden
del juez»).7
En (6) el sujeto tiene un rol temático de INSTRUMENTAL, pues es el elemento con el cual
se lleva a cabo la acción que denota el predicado. En la oración siguiente (9) el sujeto cumple
un rol semántico de EXPERIMENTANTE, pues estos pobladores se ven afectados emotivamente
por lo que expresa el predicado. Mientras en (10) el OI a la provincia de La Pampa recibe el
rol semántico de RECEPTOR. Por su parte, en (11) el sujeto «el problema ambiental del Río
Atuel» asume el rol semántico de TEMA, en tanto que el OI a varias ONGs del país, recibe el
rol de EXPERIMENTANTE.
Si bien determinadas funciones sintácticas son portadoras de papeles temáticos o
semánticos, esto no significa que exista una correspondencia «unívoca» entre ellas porque,
como hemos constatado en el análisis anterior, un mismo rol semántico puede aparecer bajo
la forma de diferentes funciones sintácticas y viceversa. Por ejemplo, en el paso de la VOZ
ACTIVA a la VOZ PASIVA, en las oraciones transitivas, el papel semántico AGENTE puede
manifestarse a través de las funciones sintácticas de sujeto y de complemento agente:
(10)
La señora barrió los pisos de las habit aciones
Funciones sintácticas Sujeto Núcleo verbal objeto directo
Roles o papeles temáticos
AGENTE TEMA
o semánticos
7
Como veremos más adelante este esquema oracional corresponde a la estructura sintáctica de la Voz Pasiva:
sujeto paciente + frase verbal en voz pasiva + complemento agente.
7
En el cuadro que sigue, sintetizamos las clases de sujetos que resultan de la relación
entre la función sintáctica sujeto y diferentes roles o papeles semánticos:
8
diádicos: identifica a los predicados que exigen la presencia de dos argumentos,
uno externo, el sujeto y otro interno, por ejemplo, el objeto directo como los
verbos: borrar, temer en El tiempo borra las heridas
Sujeto OD
Juan teme a las arañas.
Sujeto OI
triádicos: identifica a los predicados que exigen la presencia de tres argumentos,
uno externo, el sujeto y dos internos, por ejemplo, el objeto directo y el objeto
indirecto: dar, prometer, ordenar, por ejemplo:
Juan dio el pésame a su amigo.
Sujeto OD OI
Tipo de Esquemas
Rasgos Ejemplos
predicado oracionales
Llueve a cántaros
Ayer granizó.
____S____ __P___
Lucía y Juan duermen.
N N V
____P___
_____S__________
Con verbos que exigen un Han bajado las aguas del
ORACIONES
Monádico argumento externo, el Paraná.
INTRANSITIVAS
sujeto V N
____P____ ____S_____
Florecieron los tulipanes.
V N
9
ORACIONES Con verbos que exigen dos __S___ ____P________
TRANSITIVAS argumentos: uno externo, sujeto Santiago barrió la vereda.
y otro interno, OD N V OD
Arg. externo ______P____ ___S_____
Con verbos sujeto y arg. Me emocionan los títeres.
Diádico que exigen interno OI OI V N
ORACIONES dos Arg. externo
INTRANSITIVAS argumentos: sujeto y arg. __S______ ______P______
uno externo y interno Su discurso carece de lógica.
otro interno: Complemento N V C.de Reg
de régimen
[Sujeto tácito yo]
Arg. externo __________P___________
sujeto y arg. Prometí a mi hijo un regalo.
Con verbos internos OD y OI V OI OD
que exigen
ORACIONES tres Arg. externo _S_ ___________P________
Triádico
TRANSITIVAS argumentos: sujeto y arg. Juan compartió su regalo con
uno externo y internos OD y N V OD C.
dos internos: Complemento _________
de Régimen. otros niños.
de régimen
8
Al respecto, Di Tullio (2010) considera que en español encontramos dos tipos básicos de oraciones:
por un lado, las que constan de un SN con función SUJETO y un SV con función PREDICADO y, por
otra parte, las que solo contienen un SV. A estas últimas pertenecen las denominadas «oraciones
impersonales».
10
de verbos defectivos9 (porque no presentan conjugación completa) que solamente se
conjugan en «tercera persona singular», en todos los tiempos y modos verbales. Se
refieren a fenómenos atmosféricos o naturales como llover, nevar, granizar, tronar,
helar, amanecer, anochecer, atardecer, refrescar, lloviznar, garuar:
(25) a. Es de noche
b. Es muy tarde para salir.
9
En el Documento de Cátedra: “Morfología de los verbos en español, regulares, irregulares y
defectivos” (Gaiser y Forte, 2016) se describen morfológicamente los rasgos que caracterizan los
verbos defectivos.
10
A los verbos unipersonales también se los conoce como «verbos léxicos» porque “la ausencia del
sujeto está determinada por su propio significado. En «Está nevando en La Humada» no se oculta
ningún sujeto puesto que, de la acción de “nevar”, no se predica ninguna entidad.
11
trata de una oración con verbo personal, la única diferencia es que el sujeto, en este caso,
está tácito. En efecto, para analizar estas oraciones impersonales con los verbos hacer y ser,
es necesario recurrir al aspecto semántico; así, lograremos explicar y desambiguar sus usos.
El verbo HABER adopta la forma impersonal cuando significa “existir” o “realizarse”.
Dispone de una forma conjugada impersonal propia en presente del modo
indicativo que es «hay»:
(26) Hay 700 inscriptos en la bolsa de empleo. (Diario textual, digital, 10/07/2017)
n. OD Adjunto
El verbo haber, al igual que hacer, también exige la presencia del argumento objeto directo:
en los ejemplos (26), (27) y (28) los sintagmas nominales “700 inscriptos”, “texto” y
“funcionarios provinciales” son los argumentos exigidos por el núcleo verbal.
c) Impersonales con verbos en tercera persona del plural. Los verbos que pertenecen a
este grupo también poseen la conjugación completa pero, ocasionalmente, se
construyen en tercera persona de plural sin sujeto expreso. Observemos los
siguientes titulares de diarios:
(29) Recomiendan no circular por las rutas provinciales. (El Diario de la pampa, digital,
10/07/2016)
Núcleo OD
(30) Dictan seminario de puesta y dirección Teatral en Pico. (Diario textual, 27/07/16)
Núcleo OD Adjunto
(31) Condenan a un joven por dos robos en viviendas. (El Diario de La Pampa,
27/07/2016)
Núcleo OD Adjunto
12
A diferencia de los impersonales “puros”, los verbos “recomiendan”, “dictan” y “condenan”
suponen la existencia de un argumento externo, con el papel temático de agente, es decir,
“alguien” recomienda / dicta / condena “algo” o “a alguien”. Sin embargo, en los ejemplos
citados, ese agente se presenta como semánticamente indeterminado porque lo importante
en el titular es destacar la noticia, o sea, poner de relieve «el tema», aludir o mencionar el
agente que realizó la acción.
Otros casos paradigmáticos son las construcciones: “Tocan timbre” / “Llaman a la
puerta”. En ellas, si bien se conjetura la presencia de un argumento externo con el papel
temático de agente, semánticamente este agente es desconocido (podría ser singular desde
el punto de vista referencial porque es una sola persona la que llama a la puerta o toca
timbre) y sintácticamente no puede ser expreso.
13
oracional sigue esta pauta: Se + verbo transitivo flexionado en 3ra. persona + objeto directo
precedido por la preposición “a” puesto que se trata de personas (“a los responsables del
atentado”).
Del mismo modo, hay otros que siempre resultan intransitivos como en los casos de «salir»,
«crecer», «llegar»:
El sol salió. / Salió el sol.
La planta creció. / Creció la planta.
Los chicos llegaron. / Llegaron los chicos.
14
No obstante, no se puede hablar de verbos transitivos o intransitivos puros, como
plantea la gramática tradicional, ya que algunos verbos considerados intransitivos como
caminar, correr o trabajar, admiten la presencia de objetos directos: “corrió una carrera”,
“trabajó la tierra” o, el caso de verbos normalmente transitivos que por usos particulares,
presentan ausencia del objeto como «leer», «comer», «dibujar» como observamos en (34):
(34) Malena dibujó un perro.
V OD
11
Remitimos a Umbrales para un diálogo… pp. 299-306 para repasar las funciones sintácticas objeto
directo, objeto indirecto y complemento agente.
15
pasiva, el resultado es: «La perra fue sacada afuera por Martín». En este caso, el
sujeto en rol PACIENTE es la perra y Martín es ahora el Complemento Agente.
Con respecto al verbo, este se transforma en la voz pasiva en una frase verbal
pasiva, compuesta por el verbo SER flexionado en el mismo tiempo y modo que el
verbo de la voz activa y, además, se adjunta el participio del verbo de la voz activa,
en concordancia de género y número con el sujeto paciente:
____S___ ______________P_____________
Martín sacó a la perra afuera.
N N OD Adjunto
_____S____ _______________P______________________
La perra fue sacada afuera por Martín.
N Adj. C Ag.
Núcleo
Frase verbal pasiva
16
oración «El hombre encontró una amiga» a la oración «El hombre encontró a la amiga.» En
el primer caso, al verbo le sigue un sintagma nominal que permite entender que esa amiga
no está determinada y no interesa saber su identidad; mientras que en la segunda oración,
el sintagma con la preposición «a» marca que esa amiga está claramente delimitada e
individualizada, es decir, constituye un sujeto específico y particular. Esa distinción mediante
la preposición nos permite entender que no todos los OD son considerados de la misma
manera, pues su relevancia semántica es diferente.
Por último, los ditransitivos son triádicos o trivalentes, pues además del sujeto y del
objeto directo requieren de otro argumento interno, un objeto indirecto, el cual puede
reemplazarse por el pronombre le/les o por la forma pronominal se, si también aparece
pronominalizado el objeto directo:
(41) Juan devolvió el libro a su amigo.
OD OI
Juan le devolvió el libro. Juan se lo devolvió.
OI OD OI OD
17
(42) a. *La habitación tiene.
b. * La policía confiscó.
c. *El presentador dio.
Como puede observarse en los ejemplos de (42), la combinación de los predicados con sus
sujetos no da como resultado oraciones completas. Es decir, se trata de expresiones
incompletas o no saturadas porque falta completar la estructura sintáctica con los
argumentos que esos verbos requieren. En tal sentido, el “número de sintagmas que se
requerirán para el que verbo esté completamente saturado dependerá del número de
argumentos que necesite” (Hopper y Thompson 254).
Los verbos como tener y confiscar requieren de dos argumentos (sujeto y objeto
directo) para expresar una oración completa o estructura predicativa saturada:
_____S_____ _______P___________
(43) La habitación tiene dos camas simples.
n. OD
__S_____ ________P______________
(44) La policía confiscó las pruebas del ilícito.
n. OD
Por su parte, el verbo dar requiere de tres argumentos (sujeto, objeto directo y objeto
indirecto) para cumplir con el requisito de saturación argumental completa:
___S__ ______________P_______________
(45) El profesor dio su clase a los alumnos de cuarto año.
n n. OD OI
Estos verbos se caracterizan porque no poseen significado léxico en sí mismo, sino que el
significado se lo brinda la palabra o sintagma que lo acompaña, generalmente, un adjetivo
como frondoso, enojado, enfermo (ejemplos 46 a., b. y c.) o frase equivalente como que era
acertada (ejemplo 46 d.). Dentro de estos predicados, el verbo posee un valor marginal, de
18
mero elemento de unión (de allí la denominación “cópula”) y aporta a la oración
significaciones gramaticales (las categorías de tiempo, modo y aspecto).
Las oraciones construidas con estos verbos reúnen unas características diferentes. En
ellas no hay objetos directo ni indirecto, sino predicativos obligatorios, porque el verbo no
refleja un evento sino que se limita a servir de enlace entre el sujeto y lo que se dice de él. Se
trata de un atributo, pues le atribuye al sujeto alguna cualidad o condición: Santiago es
amable. En esta oración, el atributo «amable» predica un rasgo de carácter del sujeto
«Santiago». Marín et al. (1998) identifica estas estructuras como «oraciones atributivas» (en
oposición a las «predicativas» en las que el núcleo del predicado es un verbo «predicativo»).
Como vemos, en las oraciones copulativas, el verbo semánticamente no tiene
significado pleno. Así en Juan es alto, el verbo “es” es el enlace entre el sujeto “Juan” y el
adjetivo alto, que desempeña la función sintáctica de predicativo subjetivo obligatorio.
La distinción entre atribución y predicación resalta el distinto papel que le corresponde
al verbo, e introduce una distinción entre predicado y atributo. Desde un enfoque léxico de
la predicación, tanto las denominadas «oraciones predicativas» como las «atributivas»
representan casos de saturación argumental, por tanto de predicación. La única diferencia
reside en cuál es el constituyente que expresa el predicado.
En párrafos anteriores hemos señalado que, habitualmente, suelen desempeñar el
papel de atributo los adjetivos o sintagma adjetival, pero también se emplean los sustantivos
o sintagma nominal, el sintagma preposicional y hasta una proposición o suboración:
___S___ ___P______
(47) Mi novia es maravillosa.
n. n. PSO ---------------- el predicativo es un adjetivo
___S___ ___P______
(48) Mi novio es piloto.
n. n. PSO ------------------ el predicativo es un sustantivo
__S_____ ______P__________
(49) Mi amigo es de Quemú Quemú.
n. n. PSO ------------ el predicativo es un sintagma preposicional
___S___ _____________P________________
(50) Mi novio es <lo que más me importa en esta vida>.
n. n. PSO --------------- el predicativo es una suboración
Otros verbos que pueden requerir la presencia de un predicativo obligatorio son los
denominados «verbos semicopulativos»: ponerse, volverse, caer, andar, seguir. Todos ellos
19
denotan un cambio que afecta al sujeto y poseen el rasgo de copulativo siempre y cuando
“funcionen como nexo entre un sujeto y un atributo obligatorio representado por el
predicativo; en caso contrario, no son copulativos” (García Negroni, 2011: ….). En las
siguientes oraciones se exhiben dos usos diferenciados de cada par de verbos: en los casos
a., se trata de verbos semicopulativos y en los casos b., se trata de verbos transitivos o
intransitivos conforme a los significados léxicos:
(51) a. El intendente se volvió loco.
PSO
b. El intendente se volvió a su pueblo.
intransitivo
Adjunto
(52) a. La secretaria se puso colorada.
PSO
b. La secretaria se puso la campera.
transitivo
OD
(53) a. Estos muchachos me caen simpáticos.
PSO
b. Estos muchachos se cayeron de la moto.
intransitivo
Compl. de rég.
(54) a. Mi madre sigue enferma.
PSO
b. Mi madre sigue en Europa.
intransitivo
Adjunto
(55) a. Las chicas andan cabizbajas.
PSO
b. Las chicas andan en bicicleta por la laguna.
intransitivo
Adjunto Adjunto
Los predicativos admiten la sustitución por la forma pronominal neutra “lo” como en el
caso de «Los niños están contentos», o sea «Los niños lo están». Pero en el caso de los
verbos semicopulativos, como los que figuran en los ejemplos a. de cada par, no es posible
pronominalizar el predicativo puesto que da lugar a construcciones agramaticales: *El
intendente lo volvió, *La secretaria se lo puso; *Estos muchachos me lo caen; *Mi madre lo
sigue; *Las chicas lo andan.
20
Los complementos predicativos
En la gramática tradicional se distinguía entre predicativos subjetivos obligatorios y no
obligatorios. Los primeros son los atributos que deben estar presentes en una oración con
un verbo copulativo. Pero en otros contextos del predicado, también hay una serie de
adjetivos que cumplen un doble papel: modifican a la vez al sustantivo y al verbo o al objeto
directo y al verbo; a estos últimos se los denomina «complementos predicativos».
Los complementos predicativos se asemejan al atributo de una oración copulativa. Por
ejemplo, concuerdan en género y número con el sustantivo al que complementan (de
manera similar a lo que ocurre también con los adjetivos en los verbos copulativos, que
concuerdan con el sujeto). Sin embargo, hay una diferencia muy útil para comprender sus
dos mundos: los atributos no pueden omitirse sin que ello origine una frase agramatical; los
complementos predicativos, sí. Comparemos estos casos:
(56) Sara era muy aplicada en su trabajo periodístico.
Atributo (o sea predicativo obligatorio)
La ausencia del atributo convierte en agramatical la oración: *Sara era en su trabajo
periodístico»
(57) Los invitados vinieron arreglados a la fiesta.
Predicativo (no obligatorio)
21
En este ejemplo vemos que agotados —es decir, el complemento predicativo— nos dice algo
de los ciclistas pero también de la manera en que se realiza el verbo (la manera en que
llegaron). Por tanto, complementa al verbo y al sujeto.
En cambio en la oración:
(59) Proclamaron a Fernando Alonso campeón del mundo.
OD Pred Obj Oblig
b) verbos de percepción (ver, oír) y otros similares, como descubrir, encontrar, dejar,
querer;
c) los verbos en que el predicativo objetivo denota un cargo o una denominación:
designar, elegir, nombrar, llamar, denominar. El verbo tener requiere la presencia de
un predicativo objetivo cuando el objeto directo designa una posesión del sujeto que
forma parte de él y que no puede deshacerse o cambiar, es decir, inalienable:
12
Recordemos que el segundo esquema oracional (V + OD + predicativo Objetivo) da lugar a otra
interpretación, esto es, interpretar el verbo dejar con el significado de «apartase de alguien»; en este
caso, deberíamos considerar como una unidad el sintagma «al muchacho histérico».
22
c. No queda incluido en la pronominalización del objeto directo: Lo dejó histérico.
d. Al convertir la oración en pasiva (54a.), el predicativo objetivo no pasa a formar parte
del sujeto sino que pasa a asumir la función sintáctica de predicativo subjetivo:
_S_ _____________P_______________________
(61) a. Lucía halló totalmente destruidas las hojas del libro.
N N Pred. Objetivo OD
______S_______ _______________P_____________________
b. Las hojas del libro fueron halladas por Lucía totalmente destruidas.
Esp N mod. N (f v) C Ag. Pred. Subjetivo
En esta última sección del Documento de Cátedra, describiremos los esquemas oracionales
transitivos e intransitivos que se construyen con los denominados «complementos de
régimen».
En primer lugar explicaremos el significado del término «régimen» que proviene del
latín regimen. Una de sus acepciones es «rección», esto es, “acción y efecto de regir”. El
verbo «regir» significa «mandar» y, específicamente en Gramática, significa “tener bajo su
dependencia un segmento gramatical” (Diccionario RAE). En efecto, algunos verbos (la
mayoría intransitivos, aunque también poseen este rasgo determinados transitivos)
imponen la preposición que les sigue.
El régimen se asocia con el significado del verbo. Por ejemplo, el verbo intransitivo
«aludir» solo manifestar su significado mediante la preposición “a”:
____P_____ _____S_____ __________________P_______________________
(62) En su discurso, el Gobernador aludió a la no adecuación del régimen de jubilaciones.
Adjunto Esp N N C. de Rég.
Así como algunos verbos exigen una única preposición, otros admiten varias
preposiciones, lo que implica un cambio de significados. Tal es el caso del verbo «meter», no
es lo mismo decir «meterse en…» que «meterse con…»:
_S_ _________P____________
(63) a. Juan se metió en negocios turbios.
N N C de Reg.
_S_ _____________P_______________
23
b. «Juan se metió con el hermano de su amigo»
N N C de Reg.
13
Las preposiciones plenas poseen contenido inherente (de ahí que pueda incluirse la preposición
dentro de las clases léxicas de palabras). Por ejemplo, en saltó desde la cima, desde manifiesta valor
locativo, es decir, de un lugar en el cual se está.
24
El éxito de la tarea depende de las condiciones metereológicas.
C. de Reg.
en (estribar, radicar, consistir, confiar, insistir, redundar):
Ya no confían en esta empresa.
C. de Reg.
a (referirse, pertenecer),
Este libro pertenece al Instituto de Lingüística.
C. de Reg.
con (contar, contentarse):
Cuento con tu ayuda.
C de Reg.
25
Abalanzarse (sobre) Atreverse (a/con/contra) Obstinarse (en)
Abstenerse (de) Dignarse (a) Percatarse (de)
Adueñarse (de) Enterarse (de) Quejarse (de)
Apoderarse (de) Esforzarse (en/por) Vanagloriarse (de)
Arrepentirse (de) Inmiscuirse (en)
Atenerse (a) Jactarse (de)
Por último, mencionaremos los verbos transitivos que requieren, además del objeto
directo, la presencia del complemento de régimen, como por ejemplo:
OD C de Rég.
(65) Llenó el vaso de agua. llenar [algo] [de algo]
Lo llenó de agua.
(66) Ayudemos a la señora a bajar del coche. ayudar [a alguien] [a algo]
Ayudémosla a bajar del coche.
(67) Invitaremos a los tíos al almuerzo. invitar [a alguien] [a algo]
Los invitaremos al almuerzo.
(68) El domador forzó al león a saltar las vallas. forzar [a alguien] [a algo]
El domador lo forzó a saltar las vallas.
(69) Compartí el premio con el resto del grupo. compartir [algo] [con alguien]
Lo compartí con el resto del grupo.
(70) El candidato confrontó sus ideas con periodistas. confrontar [algo] [con alguien]
El candidato las confrontó con periodistas.
(71) Despojaron a los abuelos de sus pensiones. despojar [a alguien] [de algo]
Los despojaron de sus pensiones.
Como se puede observar, en cada par de los ejemplos (65) a (71), el objeto directo
se ubica en posición preverbal cuando éste está pronominalizado (es decir,
sustituido por las formas pronominales la/lo/las/los),.
4. CONSIDERACIONES FINALES
A lo largo de este documento, hemos analizado al verbo desde los tres criterios que se
utilizan para describir las clases de palabras en español: morfológico, sintáctico y semántico.
En cuanto a su constitución morfológica, indicamos que está compuesto por una raíz o
lexema, una vocal temática y morfemas desinenciales. Desde el punto de vista sintáctico,
clasificamos los verbos núcleos según su capacidad de requerir o no argumentos (ceroádicos,
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monádicos, diádicos, triádicos) y, en relación con esta clasificación, presentamos los grados
de transitividad de las oraciones en virtud de las características de los verbos (transitivas o
intransitivas). Por otro lado, analizamos cómo las relaciones entre los verbos y sus
argumentos varían según motivaciones semánticas. En tal sentido, el cambio de voz activa a
pasiva implica tanto reordenamientos sintácticos (por ejemplo el paso del objeto directo a
sujeto paciente y del sujeto a complemento agente) como alteraciones en la morfología
verbal (el cambio de verbo activo a frase verbal pasiva, que respeta el tiempo del verbo
activo) y cambios a nivel semántico (la omisión del agente en la voz pasiva con «se»).
Por otro lado, hemos consignado en apartados anteriores que los modificadores del
sintagma verbal constituyen dos grupos: a) los argumentos, que son los exigidos por la
semántica del verbo (OD, OI, PO, CAg., C de Rég.) y b) los adjuntos, que son periféricos y
nunca son obligatorios (Circ, PNO).
También se explicaron las propiedades sintáctico-semánticas de las oraciones con
verbos copulativos y, por último, las formas verbales que, para realizarse en la lengua y
formar oraciones gramaticalmente aceptables, requieren de la presencia de los
complementos de régimen.
A modo de cierre, y en función de los abordajes realizados en este documento,
consideramos pertinente recordar que el análisis sintáctico no constituye una operación
mecánica de mera identificación de componentes, sino una metodología de análisis integral
que implica la atención no solo de los elementos oracionales (palabras y sintagmas), sino de
sus relaciones tanto a nivel sintáctico como semántico y los cambios morfológicos
involucrados en dichas relaciones. Este enfoque integral respecto del análisis sintáctico
permite, en primer lugar, una reflexión que supera la simple identificación de elementos
constitutivos y posibilita el desarrollo de la competencia metalingüística de los alumnos que,
en poco tiempo, serán los encargados de transmitir en las aulas estos contenidos. Además
habilita a los usuarios del lenguaje a tomar la lengua como objeto de observación y de
análisis y, de esta manera, configurarse como hablantes reflexivos y capaces de elegir entre
las distintas posibilidades que ofrece la lengua y construir oraciones y/o enunciados
gramaticalmente aceptables (Zayas, 2006).
5. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
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2009.
Demonte, Violeta. “Qué es sintáctico y qué es léxico en la interfaz entre sintaxis y léxico-
semántica: hipótesis y conjeturas”. Signo & Seña, nº 15, julio 2006, pp. 17-41.
Di Tullio, Ángela. Manual de gramática del español. Buenos Aires, Waldhuter, 2010.
Forte, Nora; Mª Cecilia Gaiser y Luciana Ferratto. “Aportes teóricos para una didáctica de la
oración simple. Interacciones entre los planos sintáctico y léxico-semántico”. Umbrales
para un diálogo. Lengua y Literatura en la escuela secundaria, coordinado por Diana
Moro & Nora Forte. Santa Rosa, EdUNLPam, 2017, pp. 243-320.
García Negroni, María Marta. Escribir en español. Claves para una corrección de estilo.
Buenos Aires, Santiago Arcos, 2011.
Giammatteo, Mabel e Hilda Albano. “La gramática en la enseñanza de la lengua materna”. I
Congreso de la Delegación Argentina de la ALFAL y V Jornadas Internacionales de
Filología Hispánica (La Plata, 21 al 23 de marzo de 2012).
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Calpe, 2009.
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http://www.rae.es/.
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