Planificación Anual Segundo Grado

Planificación anual segundo grado
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
- conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se
ajusten al contenido y al propósito de la comunicación (narrar, describir, pedir, dar su opinión
y justificarla,)
- escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros
adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales) descripciones
de objetos, animales y personas.
- narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares y de descripciones, y la
escucha atenta de textos similares producidos por los compañeros
- renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos
literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.
- escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y
pertinente
EN RELACIÓN CON LA LECTURA
- lectura compartida con los compañeros, el docente y otros adultos (de manera habitual y
sistemática) de cuentos, fábulas, leyendas y otros textos narrativos literarios, y no literarios
como instruccional ( recetas, instrucciones para armar un objeto), experiencias vividas, temas
de interés para los niños, etc.
- lectura autónoma de palabras, de oraciones que conforman textos (EN DISTINTO TIPO
DE LETRA) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos
- prelectura, lectura y poslectura
- la biblioteca y los textos (del aula, escolares y populares, ferias del libro, entre otros)(LEER
CON PROPÓSITOS DETERMINADOS)
EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA
escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (afiches, epígrafes para
una foto o ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos,
etc.), respetando las correspondencias entre sonidos y letras, trazando letras de distinto
tipo ( imprentas y cursivas, mayúsculas y minúsculas), separando las palabras en la
oración e iniciándose en el uso del punto y la mayúscula después del punto.
MATEMATICA
 Relaciones Espaciales: posición, interioridad, proximidad, dirección.

▲ Descripción e interpretación –oral y gráfica- de la ubicación en el espacio de objetos y
personas utilizando las nociones correspondientes a las relaciones espaciales.
 Recorridos. Puntos de referencia. Giros.
▲ Realización, descripción y organización de desplazamientos, considerando puntos de
referencia y cambios de dirección (giros).
▲ Interpretación y elaboración de códigos para comunicar desplazamientos.
▲ Realización, descripción y organización de recorridos y otras actividades en papel
punteado, cuadriculado y geoplano. Uso de referencias.
 Formas Geométricas:
En el espacio
▲ Reconocimiento de formas geométricas de su entorno.

▲ Reconocimiento y denominación de cuerpos geométricos (esferas, cubos, cilindros,
prismas, pirámides).
▲ Construcción de cubos a partir de las figuras de sus caras y de patrones.
En el plano.
▲ Obtención de figuras geométricas como huellas de los cuerpos.

▲ Reproducción de figuras simples.
▲ Realización de cubrimientos con figuras simples ( construcción de guardas)
 Simetría:
▲ Identificación de formas simétricas del entorno.
▲ Construcción de figuras simétricas respecto de un eje (uso de papel punteado,
cuadriculado, geoplano y plegado)
 Líneas :
▲ Reconocimiento de líneas, regiones, fronteras.
▲ Reconocimiento de la circunferencia.
▲ Reconocimiento de representaciones de rectas de igual dirección y de distinta
dirección.
▲ Uso de regla.
NUMEROS Y OPERACIONES
 Números Naturales: usos y funciones (hasta el 999)
- Conteo.
▲ Organización de colecciones numerosas para facilitar conteos (formación de filas,
agrupamientos de 5 en 5, de 10 en 10….).
 Números Ordinales
▲ Comparación de la posición de los objetos en un ordenamiento (1 ro, 2do, 3ro…)
 Relaciones Numéricas
▲ Determinación y uso de relaciones numéricas (mayor, igual, menor, siguiente, anterior,

entre...)
▲ Determinación y uso de relaciones aritméticas entre números (mitad de, doble de, 10
más que …)
 Patrones numéricos
▲ Expresión de la ley de formación de patrones numéricos (ej. 1 5 9 13… debo sumar 4
para obtener el siguiente.)
▲ Escalas del 2, 5, 10.

 Sistema de Numeración Decimal
▲ Encuadramiento de números (ej. 56 está entre 50 y 60).
▲ Utilización de escrituras aditivas y multiplicativas de números (ej. 43=10+10+10+10+3;
43=4 x 10 + 3).
▲ Iniciación del análisis de números a partir del valor posicional de las cifras.
▲ Operaciones
▲ Adición y sustracción con dificultad en la unidad y en la decena.
▲ Multiplicación y división hasta la tabla del 5. Multiplicación:
Usar como factor números de dos cifras (ej.: 96x5).
División: (sin resta)
Dividendo de dos cifras, casos simples (la unidad exacta) Ej.: 47 2
07 23
1
 Cálculo
▲ Resolución mental.
▲ Búsqueda mental de mitad y de doble de números.
▲ Construcción de algunas tablas de multiplicar.

▲ Clasificación de los Nº en pares e impares
 Problemas
Lectura de información cuantitativa contenida en distintos portadores (lista de
precios, propagandas).
 Longitud – Distancia
▲ Medición con unidades convencionales (ej. m, ½ m).
 Capacidad
▲ Comparación del contenido de recipientes usando unidades arbitrarias.

▲ Comprobación de lo que contienen los recipientes usando unidades convencionales (l y ½
l)
 Peso
▲ Estimación global del peso de objetos, sopesándolos.

▲ Comparación directa (sopesando) del peso de objetos (cajas, bolsas de alimentos de
1kg, ½ Kg., ¼ Kg.…).
 Sistema monetario
▲ Utilización y reconocimiento de monedas y billetes usuales.
▲ Realización de equivalencias ,
ej.: 10 monedas de 1$ = 10 $
10 billetes de 10$ = 1 billete de 100 $
 Tiempo
Utilización del calendario para ubicar acontecimientos (cumpleaños, fiestas patrias…) e
identificación de meses, semanas, días.
 Registro de datos
▲ Recolección y registro de datos por experiencias o encuestas simples.
 Organización y presentación de datos
▲ Diagramas, pictogramas, listas y tablas.

 Extracción de información.
▲ Descripción.
▲ Comunicación.
 Nociones elementales de probabilidad
CIENCIAS NATURALES
EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES

Y CAMBIOS
- La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen
características, formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el
ambiente en que viven, identificando algunas de sus necesidades básicas y nuevos
criterios para agruparlos.
Los seres vivos de los ambientes terrestre, acuático y aéreo.
Animales ovíparos y vivíparos.
Crecimiento y desarrollo en vegetales.
Ciclo de vida de una planta terrestre.
- El reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades, como
resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de algunas
acciones básicas de prevención primaria de enfermedades.
Los cambios corporales en la niñez (peso, talla, dentición).
El cuidado de nuestro cuerpo. Normas de vacunación.
Prevención de accidentes en el hogar y la escuela.
EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
- La comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su
comportamiento frente a la luz, estableciendo relaciones con sus usos.
Objetos transparentes, translúcidos y opacos.
EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO
- La comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas,
clasificando sus movimientos de acuerdo a la trayectoria que describen.
Tipos de movimiento. Trayectorias.
- La identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo a su comportamiento
frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su
movimiento, al movimiento de la fuente luminosa, o al de ambos.
Fuentes de luz. Propagación en línea recta. Sombras.
EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
- El reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la
comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo.
Principales componentes geomorfológicos del paisaje.
CIENCIAS SOCIALES
EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

El conocimiento de las principales características de las actividades industriales,
analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes
secundarios.
El conocimiento de las principales características de un sistema de transporte,
analizando las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano, entre las
actividades rurales y urbanas.
El espacio de la casa y la escuela en el barrio o la zona rural.
Orientación, distancia, ubicación y recorrido.
Paisaje rural y urbano: elementos del medio natural y cultural. Su caracterización.
EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos

sociales en diversas sociedades del pasado, enfatizando en los conflictos más
característicos de las sociedades estudiadas.
Historia del barrio.
Unidad de tiempo: Mes. Año.
Los testimonios orales y escritos.
Conmemoraciones históricas del ámbito local, provincial y nacional.
Características de la época: costumbres, vestimentas, otras.
Los símbolos patrios.
EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

El conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes
costumbres, intereses, orí- genes, que acceden de modo desigual a los bienes materiales
y simbólicos (tomando ejemplos de nuestro país y de otros países del mundo).
Las actividades humanas.
Recursos naturales y actividades humanas.
Medios de transporte: adaptación a distintos espacios.
Las actividades económicas en las etapas de producción, intercambio y consumo.
Las formas de intercambio: el dinero, el ahorro.

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EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

- conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se

ajusten al contenido y al propósito de la comunicación (narrar, describir, pedir, dar su opinión

adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales) descripciones

de objetos, animales y personas.

- narraciones de experiencias personales, de anécdotas familiares y de descripciones, y la

escucha atenta de textos similares producidos por los compañeros

- renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativos

literarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.

- escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de manera clara y

EN RELACIÓN CON LA LECTURA

sistemática) de cuentos, fábulas, leyendas y otros textos narrativos literarios, y no literarios

de interés para los niños, etc.

DE LETRA) con abundantes ilustraciones y de fragmentos de textos

- prelectura, lectura y poslectura

CON PROPÓSITOS DETERMINADOS)

EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA

tipo ( imprentas y cursivas, mayúsculas y minúsculas), separando las palabras en la

oración e iniciándose en el uso del punto y la mayúscula después del punto.

 Relaciones Espaciales: posición, interioridad, proximidad, dirección.

▲ Reconocimiento de formas geométricas de su entorno.

▲ Obtención de figuras geométricas como huellas de los cuerpos.

▲ Determinación y uso de relaciones numéricas (mayor, igual, menor, siguiente, anterior,

▲ Escalas del 2, 5, 10.

▲ Construcción de algunas tablas de multiplicar.

▲ Comparación del contenido de recipientes usando unidades arbitrarias.

▲ Estimación global del peso de objetos, sopesándolos.

▲ Utilización y reconocimiento de monedas y billetes usuales.

Utilización del calendario para ubicar acontecimientos (cumpleaños, fiestas patrias…) e

identificación de meses, semanas, días.

▲ Recolección y registro de datos por experiencias o encuestas simples.

 Organización y presentación de datos

▲ Diagramas, pictogramas, listas y tablas.

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES

EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO

El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos

EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL

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