3 ° Experiencia de Aprendizaje (2 Bimestre) )

A.M.D.G. et D.G H.
COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA
“SI EL SEÑOR NO CONSTRUYE LA CASA EN VANO
SE CANSAN LOS ALBAÑILES” (Sal. 126,1)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Desarrollo Personal Cívica y Ciudadana
NIVEL EDUCATIVO: Secundaria CICLO: VII
GRADO DE ESTUDIO: 3 SECCIONES: A-B-C
TURNO: Mañana
ÁREAS Y
JOANY CALLE BERRÍOS
DOCENTES
RESPONSABLES
GABRIEL CRUZ CIELO
II. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
2.1. Fecha de Inicio 05 de Junio
2.2. Fecha de Término 30 de Junio
2.3. Duración - Número de semanas 5 semanas

III. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA
POCA PRACTICA DE VALORES EN LA FAMILIA

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
FAMILIA BASE DE UNA SOCIEDAD JUSTA

Entendemos que los estudiantes de la I.E San Pedro Chanel se sienten identificados con el
lema del colegio que está basado en valores como la oración, disciplina, responsabilidad y
estudio. La práctica de ellos, los guiará en su futuro personal, social, profesional, etc. Opuesto
a esta situación, observamos que nuestra sociedad atraviesa una crisis ética, donde la
ausencia de valores lleva consigo problemas sociales teniendo como muestra los analizado
por el Instituto Peruano de Economía (IPE) en el año 2020 el cual menciona que 1 de cada 10
trabajadores en el Perú paga impuestos a la renta.
Ante la situación leída surgen las siguientes interrogantes: ¿Cuál sería el aporte de la familia
para evitar este tipo de situaciones? ¿Cuáles son las situaciones actuales que creen que se
relacionan a la falta de valores?
Por esto consideramos importante el análisis de casos de manera cuantitativa y cualitativa que
nos permitan acercarnos a la realidad actual y complementamos en el enfoque de construir la
identidad de nuestro estudiante en el cual reflexionará sobre la importancia de la práctica de
valores en la familia a través de jornadas espirituales dentro de la I.E.
V.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
COMPETENCIA DE ÁREA ESTÁNDAR DE PRECISADO Y CRITERIO DE EVIDENCIAS DE
Y CAPACIDADES APRENDIZAJE CAMPO EVALUACIÓN APRENDIZAJE
TEMÁTICO
CONSTRUYE SU ● Manifiesta sus ● Expresa sus ● Reconocimiento ● Monografía sobre
IDENTIDAD emociones, emociones y valoración de casos de
● Se valora a sí mismo. sentimientos, sentimientos y sí mismo para corrupción que
● Autorregula sus logros e ideas comportamiento alcanzar sus afectan el sector
emociones distinguiendo el de acuerdo con metas. ambiente.
● Reflexiona y contexto y las la situación que ● Se reconoce ● Informe
personas, y se presenta como parte de fotográfico sobre
argumenta éticamente
comprendiendo sus
● Vive su sexualidad de causas ● Explica sus un mundo la percepción
y causas y globalizado ciudadana
manera plena y consecuencias.
responsable
consecuencias, ● Razona en acerca de la
● Desarrolla y utiliza función a contaminación en
relaciones estrategias de principios éticos su entorno.
afectivas, de autoconocimient ● Reflexiona ● Rueda de
amistad o de o que le sobre las soluciones frente
pareja, basadas en permiten consecuencias a una
la reciprocidad y el establecer de sus problemática
CONVIVE Y PARTICIPA
respeto. relaciones decisiones. ambiental.
DEMOCRÁTICAMENTE
asertivas ● Respeta y valora
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN ● Convive y participa las diferencias,
● Interactúa con todas democráticamente, ● Explica y valora promueve los
relacionándose con sus derechos y
las personas.
los demás, características deberes de
● Construye normas y personales,
asume acuerdos y respetando las todos.
diferencias y culturales y ● Se relaciona con
leyes.
promoviendo los sociales, sus personas de
● Maneja conflictos de logros y sus
manera constructiva derechos de todos, diferentes
así como potencialidades. culturas
● Delibera sobre
cumpliendo sus ● Rechaza
asuntos públicos. ● Opina
responsabilidades posiciones que
● Participa en acciones y evaluando sus reflexivamente legitiman la
que promueven el consecuencias. sobre las violencia
bienestar común diversas
● Se relaciona con
personas de prácticas
diferentes culturas culturales de su
respetando sus pueblo, y
costumbres y muestra aprecio
creencias. por su herencia
cultural y natural
y la del país
sintiéndose
parte de él.
CAMPO
TEMÁTICO:
1.- Identidad
personal
2.- Problemas de
convivencia en el
Perú
3..- Manejo de las
emociones y
autorregulación
4. Estilos de
comportamiento
frente a un
conflicto
ENFOQUE ACTITUDES Y/O ACCIONES

VALORES
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la
Ambiental y equidad calidad de vida de las generaciones presentes y
intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Justicia y
Solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones
y medios compartidos de los que todos
Respeto a toda dependemos.
forma de vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado
a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada humana, cristiana sistémica y global,
revalorando la doctrina de la Iglesia y los saberes
ancestrales
VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVIDENCIAS DE

ÁREA N° PROPÓSITO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
● Envío de ficha
informativa por
SIEWEB
● Recojo de saberes
● Explicar y conocer los ciclos de la vida familiar y su Organizador visual: árbol
Ciclo de la vida familiar 1 previos
importancia en la sociedad genealógico
● Retroalimentación
descriptiva
● Aplicación del reto
● Metacognición
● Envío de ficha
informativa por
SIEWEB
Desarrollo de una historia
● Explicar acciones o propuestas de solución ante y rueda de soluciones
2 previos
Crisis y acuerdos familiares conflictos familiares para hallar un consenso-
descriptiva
DPC Metacognición
C ● Envío de ficha
informativa por
SIEWEB
● Identificar la importancia de los valores de la ● Recojo de saberes Informe sobre los valores
Valores cívicos: Honestidad y justicia 3 honestidad y justicia, así como también de la previos de la honestidad y justicia
responsabilidad y compromiso social ● Retroalimentación en casos de la vida diaria.
descriptiva
Metacognición
● Envío de ficha
informativa por
SIEWEB
Héroes civiles, héroes militares y personajes ● Reconocer la transcendencia de los héroes
4 previos Infografía sobre el tema
ilustres militares y personajes ilustres en nuestra nación
descriptiva
Metacognición
VII.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Plumones
Diapositivas
Para el Docente
Fichas técnicas
Computadora
Cuaderno
Para el Estudiante Lapiceros
VIII.- REFRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● AGUADED,J. I.; (1999) Convivir con la Televisión. Paidós, Barcelona.
● Pazos, J. G. (2020). Medios de comunicación ¿al servicio de quién? España: CLACSO.
● García, C. N ( 2014) Diversidad cultural, desarrollo y cohesión cultural . Perú
● Espinoza, A. G ( 2007). Estereotipos, prejuicios y exclusión social en un país multiétnico: el caso peruano.

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NIVEL EDUCATIVO: Secundaria CICLO: VII

GRADO DE ESTUDIO: 3 SECCIONES: A-B-C

II. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

2.1. Fecha de Inicio 05 de Junio

2.2. Fecha de Término 30 de Junio

2.3. Duración - Número de semanas 5 semanas

POCA PRACTICA DE VALORES EN LA FAMILIA

FAMILIA BASE DE UNA SOCIEDAD JUSTA

V.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ENFOQUE ACTITUDES Y/O ACCIONES

DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVIDENCIAS DE

VIII.- REFRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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