ANALIZAMOS EL ESTÁNDAR Y SUS DESEMPEÑOS

V CICLO – QUINTO GRADO

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Construye su identidad al tomar conciencia ⮚ Explica sus características personales (cualidades,
● Se valora a sí mismo
de los aspectos que lo hacen único, cuando se
gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le
● Autorregula sus reconoce a sí mismo a partir de sus permiten definir y fortalecer su identidad con relación
características personales, sus capacidades y a su familia.
emociones limitaciones reconociendo el papel de las
⮚ Describe las prácticas culturales de su familia,
● Reflexiona y familias en la formación de dichas
institución educativa y comunidad señalando
características. Aprecia su pertenencia
argumenta éticamente semejanzas y diferencias.
cultural a un país diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones, y utiliza ⮚ Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
● Vive su sexualidad de
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación
estrategias para regularlas. Manifiesta su
manera integral y punto de vista frente a situaciones de (respiración, distanciamiento, relajación y
responsable de conflicto moral, en función de cómo estas le visualización).
acuerdo a su etapa de afectan a él o a los demás. Examina sus ⮚ Explica las razones de por qué una acción es correcta o
desarrollo y madurez acciones en situaciones de conflicto moral incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone
que se presentan en la vida cotidiana y se acciones que se ajusten a las normas y a los principios
plantea comportamientos que tomen en éticos.
cuenta principios éticos. Establece relaciones ⮚ Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto
de igualdad entre hombres y mujeres, y y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de
explica su importancia. Crea vínculos violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y
afectivos positivos y se sobrepone cuando trato ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en
estos cambian. Identifica conductas para la institución educativa y en su familia.
protegerse de situaciones que ponen en ⮚ Describe situaciones que ponen en riesgo su
riesgo su integridad en relación a su integridad, así como las conductas para evitarlas o
sexualidad. protegerse.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Convive y participa democráticamente ⮚ Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
● Interactúa con todas
cuando se relaciona con los demás, compañeros de aula y propone acciones para
las personas respetando las diferencias, los derechos mejorar la convivencia a partir de la reflexión
● Construye normas y de cada uno, cumpliendo y evaluando sus sobre conductas propias o de otros. Evalúa el
asume acuerdos y deberes. Se interesa por relacionarse con cumplimiento de sus deberes.
leyes personas de culturas distintas y conocer ⮚ Muestra interés por participar en actividades
sus costumbres. Construye y evalúa que le permitan relacionarse con sus
● Maneja conflictos de normas de convivencia tomando en compañeros y personas de distintas culturas
manera constructiva cuenta sus derechos. Maneja conflictos para conocer sus costumbres.
● Delibera sobre utilizando el diálogo y la mediación con ⮚ Participa en la construcción consensuada de
base en criterios de igualdad o equidad. normas de convivencia del aula, teniendo en
asuntos públicos
Propone, planifica y realiza acciones cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa
● Participa en acciones colectivas orientadas al bien común, la su cumplimiento.
que promueven el solidaridad, la protección de las personas ⮚ Utiliza el diálogo y la negociación para superar
bienestar común vulnerables y la defensa de sus derechos. los conflictos. Explica que los conflictos se
Delibera sobre asuntos de interés público originan por no reconocer a los otros como
con argumentos basados en fuentes y sujetos con los mismos derechos y por falta de
toma en cuenta la opinión de los demás. control de las emociones.
⮚ Propone, a partir de un diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de personas vulnerables y la defensa
de sus derechos. Sustenta su posición basándose
en fuentes.

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Construye interpretaciones históricas en las que ⮚ Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico,
● Interpreta explica, de manera general, procesos históricos
desde el Virreinato hasta el proceso de la Independencia
críticamente peruanos, empleando algunas categorías
del Perú, a partir de cuadros estadísticos, gráficos
temporales. Identifica las causas inmediatas y sencillos o investigaciones históricas.
 fuentes diversas. lejanas que desencadenaron dichos procesos, así ⮚ Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un
como las consecuencias cuyos efectos se ven de
mismo acontecimiento del pasado relacionado con el
inmediato o a largo plazo. Ordena
● Comprende el Virreinato y el proceso de Independencia del Perú.
cronológicamente procesos históricos peruanos y
⮚ Secuencia cronológicamente las grandes etapas
tiempo histórico. describe algunos cambios, permanencias y
simultaneidades producidos en ellos. Utiliza convencionales de la historia nacional y distingue qué las
información de diversas fuentes a partir de caracteriza.
● Elabora identificar su origen y distinguiendo algunas ⮚ Identifica cambios y permanencias con relación a la
diferencias entre las versiones que dan sobre los economía, la política y la sociedad entre el Virreinato y la
explicaciones sobre
procesos históricos. actualidad.
procesos históricos
⮚ Identifica algunas causas que tienen origen en acciones
individuales y otras que se originan en acciones
colectivas, con relación al Virreinato y al proceso de
Independencia del Perú.
⮚ Explica el proceso de Independencia del Perú y
Sudamérica; reconoce la participación de hombres y
mujeres en dichos acontecimientos.

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Gestiona responsablemente el espacio y ⮚ Describe las relaciones que se establecen entre
● Comprende las
ambiente al realizar frecuentemente los elementos naturales y sociales de un
relaciones entre los actividades para su cuidado y al determinado espacio geográfico de su localidad o
elementos disminuir los factores de vulnerabilidad región, o de un área natural protegida, así como
naturales y sociales frente al cambio climático y a los riesgos las características de la población que lo habita y
de desastres en su escuela. Utiliza las actividades económicas que esta realiza.
● Maneja fuentes de distintas fuentes y herramientas ⮚ Identifica los elementos cartográficos presentes
información para cartográficas y socioculturales para en planos y mapas que le permitan obtener
comprender el ubicar elementos en el espacio información sobre los elementos del espacio
espacio geográfico y geográfico y el ambiente, y compara geográfico y del ambiente.
el ambiente estos espacios a diferentes escalas ⮚ Explica las características de una problemática
considerando la acción de los actores ambiental, como la deforestación, la
● Genera acciones sociales. Explica las problemáticas contaminación del mar, la desertificación y la
para conservar el ambientales y territoriales a partir de pérdida de suelo, y las de una problemática
ambiente local y sus causas, consecuencias y sus territorial, como el caos en el transporte, a nivel
manifestaciones a diversas escalas. local.
 global ⮚ Explica los factores de vulnerabilidad ante
desastres naturales en su institución educativa,
localidad y región; propone y ejecuta acciones
para reducirlos o adaptarse a ellos.
⮚ Explica el uso de recursos naturales renovables y
no renovables que realiza su escuela, y planifica y
ejecuta actividades orientadas a mejorar las
prácticas de su escuela para la conservación del
ambiente relacionadas al manejo y uso del agua,
la energía, 3R y residuos sólidos, conservación de
los ecosistemas, transporte, entre otros.

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprende las Gestiona responsablemente los recursos ⮚ Explica el proceso económico, el funcionamiento
relaciones entre los económicos al utilizar el dinero y otros del mercado y cómo las personas, las empresas y
elementos del sistema recursos como consumidor informado y el Estado (los agentes económicos) cumplen
al realizar acciones de ahorro, inversión distintos roles económicos, se organizan y
económico y financiero
y cuidado de ellos. Explica el papel de la producen bienes y servicios mediante el uso del
Toma decisiones publicidad frente a las decisiones de dinero para la adquisición de estos.
económicas y consumo y en la planificación de los ⮚ Argumenta la importancia del ahorro y de la

financieras presupuestos personales y familiares, así inversión de recursos, así como de la cultura de
como la importancia de cumplir con el pago de las deudas contraídas.
pago de impuestos, tributos y deudas ⮚ Representa de diversas maneras cómo influye la
como medio para el bienestar común. publicidad en sus decisiones de consumo.
Explica los roles que cumplen las ⮚ Argumenta la importancia de conocer los
empresas y el Estado respecto a la
derechos del consumidor.
satisfacción de las necesidades
⮚ Elabora un plan de ahorro y explica cómo el uso
económicas y financieras de las
del dinero afecta positiva o negativamente a las
personas.
personas y a las familias.

EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprende su cuerpo Se desenvuelve de manera autónoma a ⮚ Aplica la alternancia de sus lados corporales de
través de su motricidad cuando acepta sus
Se expresa corporalmente acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y
posibilidades y limitaciones según su anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio
desarrollo e imagen corporal. Realiza y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta
secuencias de movimientos coordinados en una actividad física.
aplicando la alternancia de sus lados ⮚ Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las
corporales de acuerdo a su utilidad. Produce
situaciones motrices en contextos lúdicos y
con sus pares secuencias de movimientos
predeportivos; así, pone en práctica las habilidades
corporales, expresivos o rítmicos en relación motrices relacionadas con la carrera, el salto y los
a una intención. lanzamientos.
⮚ Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e
incorpora las particularidades de su lenguaje corporal
teniendo como base la música de su región, al asumir
diferentes roles en la práctica de actividad física.
⮚ Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de
movimiento y gestos corporales; de esta manera,
acepta la existencia de nuevas formas de movimiento
y expresión para comunicar ideas y emociones en
diferentes situaciones motrices

COMPETENCIAS: ASUME UNA VIDA SALUDABLE

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprende las relaciones Asume una vida saludable cuando utiliza
⮚ Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (Índice
entre la actividad física, instrumentos que miden la aptitud física y estado
de Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos favorables,
alimentación, postura e nutricional e interpreta la información de los
cantidad y proporción necesarias) y las pruebas que la miden
resultados obtenidos para mejorar su calidad de
higiene personal y del (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la
vida. Replantea sus hábitos saludables, higiénicos y calidad de vida, con relación a sus características personales.
ambiente, y la salud alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos
propios de la edad, evita la realización de ejercicios ⮚ Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios
Incorpora prácticas que de la edad; describe las prácticas alimenticias beneficiosas y
y posturas contraindicadas para la salud en la
mejoran su calidad de vida práctica de actividad física. Incorpora prácticas perjudiciales para el organismo y el ambiente, y analiza la
saludables para su organismo consumiendo importancia de la alimentación con relación a su IMC.
alimentos adecuados a las características ⮚ Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud
personales y evitando el consumo de drogas. en la práctica de actividad física.
 Propone ejercicios de activación y relajación antes,
⮚ Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de
durante y después de la práctica y participa en
recuperación antes, durante y después de la práctica de
actividad física de distinta intensidad regulando su
actividad física; de esta manera, aplica los beneficios
esfuerzo.
relacionados con la salud y planifica dietas saludables
adaptadas a su edad y sus recursos.

COMPETENCIAS: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se relaciona utilizando sus Interactúa a través de sus habilidades ⮚ Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como
habilidades sociomotrices sociomotrices proactivamente con un herramientas para solucionar problemas o conflictos
sentido de cooperación teniendo en cuenta surgidos con sus pares durante la práctica de actividades
Crea y aplica estrategias y las adaptaciones o modificaciones lúdicas y predeportivas diversas.
tácticas de juego propuestas por el grupo en diferentes ⮚ Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus
actividades físicas. Hace uso de estrategias compañeros y oponentes como compañeros de juego;
de cooperación y oposición seleccionando respeta las diferencias personales y asume roles y cambio
los diferentes elementos técnicos y tácticos de roles.
que se pueden dar en la práctica de ⮚ Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas
actividades lúdicas y predeportivas, para oportunas, y toma en cuenta los aportes y las
resolver la situación de juego que le dé un características de cada integrante del grupo al practicar
mejor resultado y que responda a las juegos tradicionales, populares, autóctonos,
variaciones que se presentan en el entorno. predeportivos y en la naturaleza.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Percibe manifestaciones Aprecia de manera crítica manifestaciones
⮚ Describe las características de manifestaciones artístico-
artístico-culturales al interpretar las cualidades
artístico-culturales culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta
expresivas de los elementos del arte, la estructura
y los medios utilizados en una manifestación
las ideas y sentimientos que transmiten.
Contextualiza
artístico-cultural y explica cómo transmite ⮚ Identifica y describe los contextos de diversas
manifestaciones artístico- mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el
culturales contextos donde se originan manifestaciones arte cumple diversas funciones (socializar, entretener,
artístico-culturales tradicionales y contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias,
Reflexiona creativa y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las los valores o las actitudes de un artista o una sociedad.
críticamente sobre tradiciones, las creencias y valores revelan la Ejemplo: El estudiante explica qué representa la danza
manera en que una determinada persona o Chuño Saruy para las comunidades que la realizan, por
manifestaciones artístico-
sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el qué la hacen, de qué lugar es, entre otros.
culturales significado y las diversas intenciones que puede
⮚ Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una
tener una manifestación creada en contextos
históricos y culturales diferentes. manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de
los demás para reformular sus puntos de vista sobre ella.

COMPETENCIAS: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explora y experimenta los Crea proyectos artísticos individuales o ⮚ Explora los elementos de los lenguajes de las artes
lenguajes del arte colaborativos explorando formas visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con
alternativas de combinar y usar fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone
Aplica procesos creativos
elementos, medios, materiales y formas de utilizar los medios, los materiales, las
Evalúa y comunica sus técnicas artísticas y tecnologías para la herramientas y las técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
procesos y proyectos resolución de problemas creativos.
⮚ Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas
Genera ideas investigando una variedad
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo
de fuentes y manipulando los elementos
artístico tomando en cuenta la información recogida.
de los diversos lenguajes de las artes Manipula una serie de elementos, medios, técnicas,
(danza, música, teatro, artes visuales) herramientas y materiales para desarrollar trabajos
para evaluar cuáles se ajustan mejor a que comunican ideas a una audiencia específica.
sus intenciones. Planifica y produce Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos
trabajos que comunican ideas y ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber
de qué maneras han sido representados los personajes
experiencias personales y sociales e principales. Luego, planifica cómo representará de
incorpora influencias de su propia manera dramática a uno de los personajes, con base
 comunidad y de otras culturas. Registra en las imágenes vistas. Prueba con una serie de
sus procesos, identifica los aspectos movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus
compañeros para elegir la mejor manera de transmitir
esenciales de sus trabajos y los va
las características del personaje que ha elegido.
modificando para mejorarlos. Planifica
⮚ Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y
los espacios de presentación
las presenta de diversas maneras. Asume roles en las
considerando sus intenciones y presenta diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el
sus descubrimientos y creaciones a una impacto de sus acciones en el resultado de sus
variedad de audiencias. Evalúa si logra creaciones o presentaciones.
sus intenciones de manera efectiva.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Obtiene información Se comunica oralmente mediante ⮚ Recupera información explícita de textos orales que
del texto oral diversos tipos de textos; infiere el escucha seleccionando datos específicos. Integra
Infiere e interpreta tema, propósito, hechos y esta información cuando es dicha en distintos
información del texto momentos en textos que incluyen expresiones con
conclusiones a partir de información sentido figurado, y vocabulario que incluye
oral explícita, e interpreta la intención sinónimos y términos propios de los campos del
Adecúa, organiza y del interlocutor en discursos que saber.
desarrolla las ideas de contienen ironías. Se expresa ⮚ Explica el tema y el propósito comunicativo del texto
forma coherente y adecuándose a situaciones oral. Distingue lo relevante de lo complementario
cohesionada clasificando y sintetizando la información. Establece
comunicativas formales e conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
Utiliza recursos no informales. Organiza y desarrolla sus vincula el texto con su experiencia y el contexto
ideas en torno a un tema y las sociocultural en que se desenvuelve.
verbales y
⮚ Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-
paraverbales de forma relaciona mediante el uso de
diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a
estratégica conectores y algunos referentes, así partir de información explícita e implícita del mismo.
Interactúa como de un vocabulario variado y Señala las características y cualidades implícitas de
estratégicamente con pertinente. Usa recursos no verbales personas, personajes, animales, objetos, hechos y
distintos lugares, y determina el significado de palabras según
interlocutores: y paraverbales para enfatizar lo que el contexto y de expresiones con sentido figurado
Reflexiona y evalúa la (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en
dice. Reflexiona y evalúa los textos
el texto.
forma, el contenido y escuchados a partir de sus ⮚ Explica las intenciones de sus interlocutores
contexto del texto oral: conocimientos y el contexto considerando recursos verbales, no verbales y
sociocultural. En un intercambio, paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
hace preguntas y contribuciones motivaciones de personas y personajes, así como
figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
relevantes que responden a las ideas considerando algunas características del tipo textual
y puntos de vista de otros, y género discursivo.
enriqueciendo el tema tratado. ⮚ Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo. Elige el registro
formal e informal de acuerdo con sus interlocutores
y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
⮚ Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial,
de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
⮚ Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
⮚ Participa en diversos intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes
previos y aporta nueva información para
argumentar, explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
⮚ Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas, de textos orales del ámbito escolar, social o
 de medios de comunicación. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
⮚ Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.

COMPETENCIAS: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Obtiene información del Lee diversos tipos de textos con varios ⮚Identifica información explícita, relevante y
texto escrito elementos complejos en su estructura y complementaria que se encuentra en distintas
con vocabulario variado. Obtiene partes del texto. Selecciona datos específicos e
Infiere e interpreta
información e integra datos que están integra información explícita cuando se encuentra
información del texto en distintas partes del texto con varios elementos
en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
información explícita e implícita.
abordadas.
Reflexiona y evalúa la Interpreta el texto considerando
⮚Deduce características implícitas de personajes,
forma, el contenido y información relevante y complementaria
contexto del texto seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
para construir su sentido global.
significado de palabras, según el contexto, y de
Reflexiona sobre aspectos variados del
expresiones con sentido figurado. Establece
texto a partir de su conocimiento y relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
la intención de los recursos textuales y el efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
efecto del texto en el lector a partir de propósito, a partir de información relevante
su conocimiento y del contexto explícita e implícita.
sociocultural. ⮚Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
⮚Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y
las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central,
 las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para interpretar el
sentido global del texto.
⮚Opina sobre el contenido del texto, la organización
textual, la intención de algunos recursos textuales
(negritas, esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.
⮚Justifica la elección o recomendación de textos de
su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los textos cuando los
comparte con otros; y compara textos entre sí para
indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales.

COMPETENCIAS: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos de ⮚ Adecúa el texto a la situación comunicativa
situación comunicativa forma reflexiva. Adecúa su texto al considerando el propósito comunicativo, el tipo
Organiza y desarrolla destinatario, propósito y el registro, a textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el
partir de su experiencia previa y de registro formal e informal; para ello, se adapta a los
las ideas de forma
algunas fuentes de información destinatarios y selecciona algunas fuentes de
coherente y información complementaria.
complementarias. Organiza y desarrolla
cohesionada ⮚ Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
lógicamente las ideas en torno a un
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
Utiliza convenciones del tema y las estructura en párrafos.
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
lenguaje escrito de forma Establece relaciones entre ideas a través ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
pertinente del uso adecuado de algunos tipos de Establece relaciones entre las ideas, como causa-
Reflexiona y evalúa la conectores y de referentes; emplea efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
forma, el contenido y vocabulario variado. Utiliza recursos referentes y conectores. Incorpora de forma
contexto del texto escrito pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
ortográficos para separar expresiones,
algunos términos propios de los campos del saber.
ideas y párrafos con la intención de
⮚ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
darle claridad y sentido a su texto.
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
Reflexiona y evalúa de manera contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
permanente la coherencia y cohesión de algunos recursos textuales (como uso de negritas o
 las ideas en el texto que escribe, así comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
como el uso del lenguaje para figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones)
para caracterizar personas, personajes y escenarios, o
argumentar o reforzar sentidos y
para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el
producir efectos en el lector según la fin de expresar sus experiencias y emociones.
situación comunicativa. ⮚ Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen reiteraciones innecesarias o digresiones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
⮚ Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de
los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Traduce cantidades a Resuelve problemas referidos a una o más ⮚Establece relaciones entre datos y una o más acciones
expresiones numéricas acciones de comparar, igualar, repetir o
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar
repartir cantidades, partir y repartir una y repartir cantidades, para transformarlas en
Comunica su comprensión cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones numéricas (modelo) de adición,
sobre los números y las expresiones aditivas, multiplicativas y la sustracción, multiplicación y división con números
operaciones potenciación cuadrada y cúbica; así como a naturales, y de adición y sustracción con decimales.
Usa estrategias y expresiones de adición, sustracción y ⮚Establece relaciones entre datos y acciones de dividir
procedimientos de multiplicación con fracciones y decimales
la unidad o una cantidad en partes iguales, y las
estimación y cálculo (hasta el centésimo). Expresa su transforma en expresiones numéricas (modelo) de
comprensión del sistema de numeración fracciones y de adición, sustracción y multiplicación de
Argumenta afirmaciones decimal con números naturales hasta seis estas.
sobre las relaciones cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
⮚Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numéricas y las operaciones posicional de los números decimales hasta
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
los centésimos; con lenguaje numérico y comprensión de:
representaciones diversas. Representa de ✔ El valor posicional de un dígito en números de hasta
diversas formas su comprensión de la noción
seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de
de fracción como operador y como cociente,
millar, unidades de millar, centenas, decenas y
así como las equivalencias entre decimales, unidades; así como del valor posicional de decimales
fracciones o porcentajes usuales39. hasta el décimo, su comparación y orden.
Selecciona y emplea estrategias diversas, el
✔ Los múltiplos de un número natural y la relación
cálculo mental o escrito para operar con
números naturales, fracciones, decimales y entre las cuatro operaciones y sus propiedades
porcentajes de manera exacta o aproximada; (conmutativa, asociativa y distributiva).
así como para hacer conversiones de ✔ La fracción como parte de una cantidad discreta o
unidades de medida de masa, tiempo y continua y como operador.
temperatura, y medir de manera exacta o
✔ Las operaciones de adición y sustracción con
aproximada usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolución así como números decimales y fracciones.
sus afirmaciones sobre las relaciones entre ⮚ Emplea estrategias y procedimientos como los
las cuatro operaciones y sus propiedades, siguientes:
basándose en ejemplos y sus conocimientos ✔ Estrategias heurísticas.
matemáticos.
✔ Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del
dividendo, amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones decimales y
uso de la propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.
⮚Mide, estima y compara la masa de los objetos
(kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando
unidades convencionales (expresadas con naturales,
fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o
divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias,
para hacer conversiones de unidades de masa y
tiempo.
⮚Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y
otras) entre números naturales, decimales y
fracciones; así como sobre relaciones inversas entre
operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
⮚Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
COMPETENCIAS: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Traduce datos y Resuelve problemas de equivalencias, ⮚ Establece relaciones entre datos y valores
condiciones a expresiones regularidades o relaciones de cambio entre
desconocidos de una equivalencia y relaciones de
algebraicas y gráficas dos magnitudes o entre expresiones; variación entre los datos de dos magnitudes, y las
traduciéndolas a ecuaciones que combinan transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a =
Comunica su comprensión las cuatro operaciones, a expresiones de b) con números naturales, o en tablas de
sobre las relaciones desigualdad o a relaciones de proporcionalidad.
algebraicas proporcionalidad directa, y patrones de ⮚ Establece relaciones entre los datos de una regularidad
repetición que combinan criterios
y los transforma en un patrón de repetición (que
Usa estrategias y geométricos y cuya regla de formación se combine un criterio geométrico de simetría o
procedimientos para asocia a la posición de sus elementos. traslación y un criterio perceptual) o en un patrón
encontrar equivalencias y Expresa su comprensión del término general aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 -
de un patrón, las condiciones de desigualdad 22 - 27 - …).
reglas generales
expresadas con los signos > y <, así como de ⮚ Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
Argumenta afirmaciones la relación proporcional como un cambio
representaciones, su comprensión de la regla de
sobre relaciones de constante; usando lenguaje matemático y formación de un patrón de segundo orden, así como
diversas representaciones. Emplea recursos, de los símbolos o letras en la ecuación y de la
cambio y equivalencia
estrategias y propiedades de las igualdades proporcionalidad como un cambio constante.
para resolver ecuaciones o hallar valores que
⮚ Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
cumplen una condición de desigualdad o
propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa)
proporcionalidad; así como procedimientos
para encontrar el valor de la incógnita en una
para crear, continuar o completar patrones.
ecuación, para hallar la regla de formación de un
Realiza afirmaciones a partir de sus patrón o para encontrar valores de magnitudes
experiencias concretas, sobre patrones y sus proporcionales.
elementos no inmediatos; las justifica con
⮚ Elabora afirmaciones sobre los elementos no
ejemplos, procedimientos, y propiedades de
inmediatos que continúan un patrón y las justifica con
la igualdad y desigualdad.
ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus
procesos de resolución mediante el uso de
propiedades de la igualdad y cálculos.
COMPETENCIAS: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modela objetos con formas Resuelve problemas en los que modela las ⮚ Establece relaciones entre las características de objetos
geométricas y sus características y la ubicación de objetos del
reales o imaginarios, los asocia y representa con formas
transformaciones entorno a formas bidimensionales y
bidimensionales (cuadriláteros) y sus elementos, así
tridimensionales, sus propiedades, su como con su perímetro y medidas de la superficie; y con
Comunica su comprensión ampliación, reducción o rotación. Describe y formas tridimensionales (prismas rectos), sus elementos
sobre las formas y relaciones clasifica prismas rectos, cuadriláteros, y su capacidad.
geométricas triángulos, círculos, por sus elementos: vértices,
⮚ Establece relaciones entre los datos de ubicación y
lados, caras, ángulos, y por sus propiedades;
Usa estrategias y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, y
usando lenguaje geométrico. Realiza giros en
procedimientos para las expresa en un croquis teniendo en cuenta referencias
cuartos y medias vueltas, traslaciones,
como, por ejemplo, calles o avenidas.
orientarse en el espacio ampliación y reducción de formas
bidimensionales, en el plano cartesiano. ⮚ Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los
Argumenta afirmaciones Describe recorridos y ubicaciones en planos. objetos con las ampliaciones, reducciones y reflexiones
sobre relaciones Emplea procedimientos e instrumentos para de una figura plana.
geométricas ampliar, reducir, girar y construir formas; así ⮚ Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos
como para estimar o medir la longitud, de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices,
superficie y capacidad de los objetos, bases), y propiedades (lados paralelos y perpendiculares)
seleccionando la unidad de medida usando lenguaje geométrico.
convencional apropiada y realizando ⮚ Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y
conversiones. Explica sus afirmaciones sobre
la medida de longitud; además, sobre la medida de
relaciones entre elementos de las formas capacidad de los recipientes y la medida de la superficie
geométricas y sus atributos medibles, con de objetos planos como la porción de plano ocupado y
ejemplos concretos y propiedades. recubrimiento de espacio, y su conservación.
⮚ Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones
de objetos o personas con relación a un sistema de
referencia como, por ejemplo, calles o avenidas.
Asimismo, describe los cambios de tamaño de los objetos
mediante las ampliaciones, reducciones y reflexiones de
una figura plana en el plano cartesiano.
⮚ Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
procedimientos de composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, usa
diversas estrategias para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud
(perímetro, kilómetro, metro), la superficie (unidades
 patrón), la capacidad (en litros y en decimales) de los
objetos; además, realiza conversiones de unidades de
longitud mediante cálculos numéricos y usa la propiedad
transitiva para ordenar objetos según su longitud. Emplea
la unidad no convencional o convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición.
⮚ Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y
entre las formas geométricas, así como su desarrollo en
el plano, y las explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos
matemáticos con base en su exploración o visualización.
Así también, explica el proceso seguido.

COMPETENCIAS: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Representa datos con Resuelve problemas relacionados con temas ⮚Representa las características de una población en
gráficos y medidas de estudio, en los que reconoce variables
estudio, las que asocia a variables cualitativas (por
estadísticas o cualitativas o cuantitativas discretas, ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión:
recolecta datos a través de encuestas y de médico, abogado, etc.) y cuantitativas discretas (por
probabilísticas
diversas fuentes de información. Selecciona ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de
Comunica su comprensión tablas de doble entrada, gráficos de barras goles: 2, 4, 5, etc.), así como también el
de los conceptos dobles y gráficos de líneas, seleccionando el comportamiento del conjunto de datos, a través de
más adecuado para representar los datos. pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo
estadísticos y
Usa el significado de la moda para representa más de una unidad), gráficos de barras
probabilísticos con escala dada (múltiplos de 10), la moda como la
interpretar información contenida en
gráficos y en diversas fuentes de mayor frecuencia y la media aritmética como punto
Usa estrategias y de equilibrio.
información. Realiza experimentos
procedimientos para
aleatorios, reconoce sus posibles resultados ⮚ Expresa su comprensión de la moda como la mayor
recopilar y procesar datos
y expresa la probabilidad de un evento frecuencia y la media aritmética como punto de
relacionando el número de casos favorables equilibrio; así como todos los posibles resultados de
Sustenta conclusiones o
y el total de casos posibles. Elabora y justifica la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
decisiones con base en la nociones “seguro”, “más probable” y “menos
predicciones, decisiones y conclusiones,
información obtenida probable”.
basándose en la información obtenida en el
análisis de datos o en la probabilidad de un ⮚Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble
evento. entrada y pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la información del
mismo conjunto de datos contenidos en diferentes
 formas de representación y de la situación
estudiada.
⮚Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos, tablas de doble entrada
o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
⮚Selecciona y emplea procedimientos y recursos como
el recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u
otros, para determinar la media aritmética como
punto de equilibrio, la moda como la mayor
frecuencia y todos los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos cotidianos.
⮚Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto
de datos, o si la posibilidad de ocurrencia de un
suceso es mayor que otro. Así también, explica sus
decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Problematiza situaciones Indaga las causas o describe un objeto o ⮚ Formula preguntas acerca de las variables que influyen en
para hacer indagación fenómeno que identifica para formular un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
Diseña estrategias para preguntas e hipótesis en las que relaciona las Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y
hacer indagación: variables que intervienen y que se pueden determina las variables involucradas. Ejemplo: El
Genera y registra datos e observar. Propone estrategias para observar estudiante podría preguntar: “¿Qué le sucedería a una
o generar una situación controlada en la cual planta si la encerramos en una caja con un huequito por
información
registra evidencias de cómo una variable donde entre la luz?”. La hipótesis podría ser: “Las plantas
puestas en oscuridad mueren rápido y se les caen las
Analiza datos e independiente afecta a otra dependiente.
hojas porque necesitan luz para vivir”.
información Establece relaciones entre los datos, los
Evalúa y comunica el interpreta y los contrasta con información ⮚ Propone un plan que le permita observar las variables
confiable. Evalúa y comunica sus involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus
proceso y resultados de conclusiones y procedimientos. hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
su indagación que le brinden información científica. Considera el tiempo
para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad
necesarias. Ejemplo: Si se está indagando sobre el
comportamiento de las plantas y la luz, el estudiante
podría decir: “Necesitaremos una planta en un macetero y
una caja de cartón para cubrirla. Haremos un huequito en
la caja, la dejaremos cubierta por 5 días y anotaremos
qué sucede. Buscaremos información en libros e internet”.
⮚ Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian
la relación entre las variables que utiliza para responder la
pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes
organizadores. Ejemplo: Al revisar diariamente lo que
sucede con la planta cubierta por una caja con un
huequito, el estudiante tomará nota para identificar si el
color de las hojas se mantiene, si el tallo sigue en la
misma dirección o si cambió, y hará resúmenes con la
información que encontró en los libros e internet.
⮚ Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar
sus hipótesis y las contrasta con información científica.
Elabora sus conclusiones. Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Nuestra hipótesis es que las plantas puestas en la
oscuridad mueren rápido y se les caen las hojas”;
“Experimentando, obtuvimos estos datos: a los ‘x’ días las
hojas de la planta cambiaron de color, a los ‘y’ días el tallo
de la planta se dobló hacia la fuente de luz”; “Según los
libros, el movimiento de las plantas hacia la luz se llama
fototropismo positivo y su raíz tiene fototropismo
negativo”.
⮚ Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Las plantas
buscan las fuentes de luz y a eso se le llama fototropismo
positivo, por ello, se torció el tallo hacia la fuente de luz”;
“Las plantas no mueren en la oscuridad, pero el color de
sus hojas sí cambia”; “Tendríamos que haber contado con
una planta igualita, pero expuesta a la luz, para
compararlas”.
COMPETENCIAS: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprende y usa Explica, con base en evidencia con respaldo ⮚ Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y
conocimientos sobre los científico, las relaciones entre: propiedades o
explica que ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo:
funciones macroscópicas de los cuerpos,
seres vivos, materia y El estudiante describe por qué el cuerpo de un animal
materiales o seres vivos con su estructura y es suave en comparación con una planta, en función del
energía, biodiversidad, movimiento microscópico; la reproducción tipo de células que poseen.
Tierra y universo sexual con la diversidad genética; los
⮚ Representa las diferentes formas de reproducción de los
ecosistemas con la diversidad de especies; el
Evalúa las implicancias del relieve con la actividad interna de la Tierra. seres vivos.
saber y del quehacer Relaciona el descubrimiento científico o la ⮚ Describe la materia y señala que se compone de
científico y tecnológico innovación tecnológica con sus impactos. partículas pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que
Justifica su posición frente a situaciones el vapor (moléculas) que sale del agua cuando hierve es
controversiales sobre el uso de la tecnología y la razón por la que disminuye el volumen inicial.
el saber científico. ⮚ Describe los ecosistemas y señala que se encuentran
constituidos por componentes abióticos y bióticos que
se interrelacionan.
⮚ Describe el carácter dinámico de la estructura externa de
la Tierra.
⮚ Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso
del tiempo como resultado del avance científico para
resolver problemas.
⮚ Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en
el ambiente, con base en fuentes documentadas con
respaldo científico. Ejemplo: El estudiante opina sobre
cómo la demanda de muebles de madera promueve el
desarrollo de maquinaria maderera, así como la
deforestación, y qué alternativas existen desde la
ciencia y tecnología para fomentar el desarrollo
sostenible de esta industria.

COMPETENCIAS: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Determina una Diseña y construye soluciones tecnológicas al ⮚ Determina el problema tecnológico, las causas que lo
alternativa de solución identificar las causas que generan problemas generan y su alternativa de solución, con base en
tecnológica tecnológicos y propone alternativas de conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo,
Diseña la alternativa de solución con base en conocimientos los requerimientos que debe cumplir y los recursos
solución tecnológica científicos. Representa una de ellas disponibles para construirla. Ejemplo: Ante la necesidad
incluyendo sus partes o etapas, a través de de conservar el refrigerio caliente, el estudiante
propone elaborar un envase que permita mantener las
Implementa y valida la esquemas o dibujos estructurados. Establece
bebidas calientes por 2 horas. Considera los principios
alternativa de solución características de forma, estructura y función de conservación del calor en los cuerpos y las formas de
tecnológica y explica el procedimiento, los recursos de conservación del calor en los alimentos utilizados por
implementación; los ejecuta usando sus familiares o la comunidad. Usa materiales
Evalúa y comunica el herramientas y materiales seleccionados; reciclables.
funcionamiento y los verifica el funcionamiento de la solución ⮚ Representa su alternativa de solución tecnológica con
impactos de su tecnológica detectando imprecisiones y dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la
alternativa de solución realiza ajustes para mejorarlo. Explica el secuencia de pasos, características de forma, estructura
procedimiento, conocimiento científico y función. Selecciona herramientas, instrumentos y
tecnológica
aplicado y limitaciones de la solución materiales según sus propiedades físicas. Considera el
tecnológica. Evalúa su funcionamiento a tiempo para desarrollarla y las medidas de seguridad
necesarias, así como medidas de ecoeficiencia.
través de pruebas considerando los
Ejemplo: El estudiante dibuja el envase para mantener
requerimientos establecidos y propone
las bebidas calientes; describe las partes que tendrá y
mejoras. Infiere impactos de la solución sus características: tamaño, forma, material del que
tecnológica. estará hecho; expone cómo lo elaborará y hace un
listado de las herramientas que utilizará (papel de
aluminio, poliestireno expandido, lana, botellas
descartables, pegamento, tijeras, etc.).
⮚ Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones; cumple las normas
de seguridad. Usa unidades de medida convencionales.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica y realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos establecidos. Ejemplo: El
estudiante elabora el envase para mantener las bebidas
calientes utilizando botellas de plástico descartables,
papel de aluminio, poliestireno, lana, pegamento,
tijeras, etc.; determina el tamaño del envase en
centímetros y su capacidad en mililitros; maneja las
herramientas e instrumentos con los cuidados del caso.
Pone a prueba el envase elaborado y lo compara con
otro diferente de las mismas dimensiones, vierte agua
caliente, mide la temperatura inicial del líquido de
ambos envases y los cierra. Vuelve a tomar la
temperatura después de 30 minutos y compara las
medidas encontradas, para determinar si el envase
elaborado conserva mejor el agua caliente que el otro.
Si la diferencia de la temperatura de los líquidos de los
 dos envases no es amplia, realizará los ajustes
necesarios, como aumentar las capas de papel aluminio
o lana que envuelven el envase elaborado.
⮚ Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
cumple con los requerimientos establecidos. Explica
cómo construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y
los beneficios e inconvenientes de su uso. Ejemplo: El
estudiante pone a prueba nuevamente el envase
elaborado. Vierte agua caliente, toma la temperatura
inicial y después de 2 horas toma la temperatura final.
Si nota que la temperatura inicial del agua solo ha
descendido en un 50%, determina que su prototipo
cumple el requerimiento establecido. Demuestra a sus
compañeros el funcionamiento de su envase mientras
comenta cómo lo hizo y explica los inconvenientes que
tuvo que superar hasta llegar a la versión final.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conoce a Dios y asume su Comprende el amor de Dios desde la ⮚ Explica el amor de Dios presente en la Creación y se
identidad religiosa y creación respetando la dignidad y la compromete a cuidarla.
espiritual como persona libertad de la persona humana. Explica la
⮚ Reconoce el amor de Dios presente en la Historia
digna, libre y trascendente acción de Dios presente en el Plan de
de la Salvación respetándose a sí mismo y a los
Salvación. Demuestra su amor a Dios y al
Cultiva y valora las demás.
prójimo participando en su comunidad y
manifestaciones religiosas ⮚ Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
realizando obras de caridad que le ayudan
de su entorno en su crecimiento personal y espiritual. acciones que fomentan el respeto por la vida
argumentando su fe de Fomenta una convivencia cristiana basada humana.
manera comprensible y en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el ⮚ Promueve la convivencia armónica en su entorno
respetuosa amor fraterno fortaleciendo su identidad más cercano y fortalece su identidad como hijo de
como hijo de Dios. Dios.
COMPETENCIAS: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Transforma su entorno Expresa coherencia entre lo que cree, ⮚ Relaciona el amor de Dios con sus experiencias
desde el encuentro dice y hace en su proyecto de vida de vida, para actuar con coherencia.
personal y comunitario personal, a la luz del mensaje bíblico. ⮚ Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir
con Dios y desde la fe que Comprende su dimensión espiritual y
cambios de comportamiento al interactuar con
profesa religiosa que le permita cooperar en la los demás.
transformación de sí mismo y de su
Actúa coherentemente en ⮚ Participa en espacios de encuentro personal y
entorno a la luz del Evangelio.
razón de su fe según los comunitario con Dios y fortalece así su fe como
Reflexiona el encuentro personal y
principios de su miembro activo de su familia, Iglesia y
comunitario con Dios en diversos
conciencia moral en comunidad.
contextos, con acciones orientadas a la
situaciones concretas de ⮚ Participa proactivamente en acciones de cambio
construcción de una comunidad de fe
la vida a imagen de Jesucristo, para alcanzar una
guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
convivencia justa y fraterna con los demás.
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de
la Iglesia desempeñando su rol
protagónico en la transformación de la
sociedad.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales ⮚ Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
virtuales cuando personaliza de manera información y materiales digitales que utiliza frecuentemente
coherente y organizada su espacio según las necesidades, el contexto y las actividades en las
Gestiona información del que participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un
virtual representando su identidad, archivo.
entorno virtual
conocimiento y formas de interacción ⮚ Organiza información, según su propósito de estudio, de
Interactúa en entornos con otros. Elabora material digital diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
virtuales (presentaciones, videos, documentos, estudiante organiza información en carpetas u otros medios
digitales.
Crea objetos virtuales en diseños, entre otros) comparando y ⮚ Aplica normas de comportamiento y seguridad en
diversos formatos seleccionando distintas actividades actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
según sus necesidades, actitudes y con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El
estudiante utiliza los códigos de netiqueta.
valores.
⮚ Participa en entornos virtuales con aplicaciones que
representen objetos reales como virtuales simulando
comportamientos y sus características. Ejemplo: El
estudiante utiliza un aplicativo de realidad aumentada, así
puede observar el proceso de traslación de la Tierra e
interactuar con el objeto simulado.
⮚ Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u
organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y
tareas, con base en información de diversas fuentes, y los
comparte con sus pares.
⮚ Realiza programaciones simples que simulan procesos o
comportamientos de objetos construidos de su propio
entorno, para resolver determinados problemas o retos.

COMPETENCIAS: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDAD ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Define metas de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo ⮚ Determina metas de aprendizaje viables,
aprendizaje que debe aprender al precisar lo más
asociadas a sus necesidades, prioridades de
importante en la realización de una tarea y la
aprendizaje y recursos disponibles, que le
Organiza acciones define como meta personal. Comprende que
permitan lograr la tarea.
estratégicas para debe organizarse lo más específicamente
posible y que lo planteado incluya más de ⮚ Organiza estrategias y procedimientos que se
alcanzar sus metas de
aprendizaje una estrategia y procedimientos que le propone en función del tiempo y los recursos
permitan realizar la tarea, considerando su necesarios para alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su experiencia previa al respecto. Monitorea de ⮚ Revisa la aplicación de las estrategias, los
desempeño durante el manera permanente sus avances respecto a procedimientos y los recursos utilizados, en
proceso de aprendizaje las metas de aprendizaje previamente
función del nivel de avance, para producir los
establecidas al evaluar sus procesos de
resultados esperados.
realización en más de un momento, a partir
⮚ Explica el proceso, los procedimientos, los
de esto y de los consejos o comentarios de
un compañero de clase realiza los ajustes recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
necesarios mostrando disposición a los y cambios que realizó y los resultados obtenidos
posibles cambios. para llegar a la meta.