Este documento presenta los criterios de evaluación para niños de 3, 4 y 5 años en el área de formación personal y social. Incluye cuatro competencias principales: 1) construye su identidad, 2) convive y participa democráticamente, 3) construye su identidad como persona amada por Dios, y 4) realiza acciones por iniciativa propia. Para cada competencia, describe los estándares y capacidades que los niños deben desarrollar a diferentes edades.
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Este documento presenta los criterios de evaluación para niños de 3, 4 y 5 años en el área de formación personal y social. Incluye cuatro competencias principales: 1) construye su identidad, 2) convive y participa democráticamente, 3) construye su identidad como persona amada por Dios, y 4) realiza acciones por iniciativa propia. Para cada competencia, describe los estándares y capacidades que los niños deben desarrollar a diferentes edades.
Este documento presenta los criterios de evaluación para niños de 3, 4 y 5 años en el área de formación personal y social. Incluye cuatro competencias principales: 1) construye su identidad, 2) convive y participa democráticamente, 3) construye su identidad como persona amada por Dios, y 4) realiza acciones por iniciativa propia. Para cada competencia, describe los estándares y capacidades que los niños deben desarrollar a diferentes edades.
Este documento presenta los criterios de evaluación para niños de 3, 4 y 5 años en el área de formación personal y social. Incluye cuatro competencias principales: 1) construye su identidad, 2) convive y participa democráticamente, 3) construye su identidad como persona amada por Dios, y 4) realiza acciones por iniciativa propia. Para cada competencia, describe los estándares y capacidades que los niños deben desarrollar a diferentes edades.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Área Criterios de Evaluación
Competencia Estándar Capacidad 5 años 4 años 3 años Construye su identidad al tomar Reconoce y expresa sus Expresa sus intereses, Menciona sus PERSONAL SOCIAL conciencia de los aspectos que lo intereses, preferencias y preferencias y necesidades, sensaciones, hacen único. Se identifica en características. características. intereses y preferencias CONSTRUYE SU algunas de sus características Asume diversos roles en Menciona a los miembros de acuerdo a sus IDENTIDAD físicas, así como sus cualidades e situaciones de la vida de su familia y se posibilidades. intereses, gustos y preferencias. Se cotidiana o en juegos sin reconoce como parte de Menciona a qué aula Se valora a sí mismo siente miembro de su familia y del hacer distinción de ella. pertenece. grupo de aula al que pertenece. género. Identifica el aula al cual Identifica a los Autorregula sus Practica hábitos saludables Comparte sucesos de su pertenece. integrantes de su familia. emociones reconociendo que son importantes historia familiar. Realiza acciones de Realiza actividades para él. Actúa de manera autónoma Se reconoce como parte cuidado personal, cotidianas de acuerdo a en las actividades que realiza y es de aula y de IE. alimentación o higiene de sus intereses. capaz de tomar decisiones, desde Toma la iniciativa para manera autónoma. Expresa sus emociones sus posibilidades y considerando a realizar acciones de Expresa sus emociones de empleando palabras y los demás. Expresa sus emociones cuidado personal, manera oral y gestual. gestos. e identifica el motivo que las alimentación e higiene de Reconoce las emociones Tolera algunos tiempos originan. Busca y acepta la manera autónoma. en los demás. de espera anticipados por compañía de un adulto Identifica y expresa sus Busca compañía de un el adulto. significativo ante situaciones que emociones de manera oral adulto cuando lo requiere. Busca compañía cuando lo hacen sentir vulnerable, y/o gestual. lo requiere. inseguro, con ira, triste o alegre Solicita ayuda o consuelo de un/a adulto/a cuando lo requiere. Área Criterios de Evaluación Competencia Estándar Capacidad 5 años 4 años 3 años CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Se interrelaciona con los Se relaciona con adultos Interactúa con niños y DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando adultos de su entorno. y niños de su entorno. adultos de su entorno. EN LA BÚSQUEDA DEL interactúa de manera Se pone de acuerdo con su Propone ideas de juego y Juega en pequeños BIEN COMÚN respetuosa con sus grupo para elegir un juego y las normas del mismo. grupos. compañeros desde su las reglas del mismo. Se integra en actividades Practica las normas de Interactúa con todas las propia iniciativa, cumple Se integra en actividades de grupales. convivencia que personas con sus deberes y se su aula. Pregunta por las conoce. Comenta las costumbres de costumbres de sus Respeta los límites Construye normas, y interesa por conocer más su familia a sus compañeros. compañeros. que conoce. asume acuerdos y leyes sobre las diferentes Propone acuerdos y normas Propone acuerdos y Cuida los recursos, Participa en acciones que costumbres y de convivencia. normas de convivencia. materiales y espacios promueven el bienestar características de las Practica los acuerdos y Cuida los recursos, compartidos. común. personas de su entorno normas de convivencia. materiales y espacios inmediato. Participa y Colabora con la limpieza y compartidos. propone acuerdos y orden de su aula. Se comporta de acuerdo normas de convivencia Propone y colabora en con las normas de para el bien común. diferentes actividades convivencia establecidas. Realiza acciones con otros orientadas al cuidado de su para el buen uso de los aula o IE. espacios, materiales y recursos comunes Área Criterios de Evaluación Competencia Estándar Capacidad 5 años 4 años 3 años CONSTRUYE SU Realiza acciones por propia Comparte, ayuda y colabora Interactúa y empieza a Empieza a colaborar, IDENTIDAD, COMO iniciativa para agradecer el como indicio del amor de compartir, ayudar y saludar, y despedirse PERSONA HUMANA, amor que recibe de su Dios. colaborar con su por iniciativa propia. AMADA POR DIOS, familia y de su entorno. Realiza oraciones de prójimo. Participa en las DIGNA, LIBRE Y Participa de acciones que agradecimiento, de acuerdo Participa en las festividades TRASCENDENTE, muestren su solidaridad y a su creencia religiosa. festividades religiosas religiosas de sus COMPRENDIENDO LA generosidad hacia su Participa en las festividades de sus padres. padres. DOCTRINA DE SU prójimo como muestra del religiosas de sus padres. Expresa la fe y Disfruta de la PROPIA RELIGIÓN, amor que recibe de Dios Manifiesta la fe y doctrina doctrina que se creación de Dios. ABIERTO AL DIÁLOGO que se imparte en su hogar. imparte en su hogar. Comparte con todos CON LAS QUE LE SON Cuida la creación de Dios y Cuida la creación de como amigos de CERCANAS usa responsablemente los Dios en el lugar en el Jesús. recursos de su entorno. que se encuentra. Conoce a Dios y asume Demuestra su amor a Dios Es solidario con las su identidad religiosa y respetando y siendo personas que más lo espiritual como persona solidario con los demás. necesitan en su digna, libre y entorno más cercano. Realiza donaciones trascendente materiales a quienes más lo Cultiva y valora las necesitan. manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Área Criterios de Evaluación Competencia Estándar Capacidad 5 años 4 años 3 años PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera Realiza diversos Realiza diversos Realiza diversos autónoma a través de su movimientos y juegos de movimientos y juegos movimientos de SE DESENVUELVE DE motricidad cuando explora y manera autónoma, de manera autónoma, manera autónoma, MANERA AUTÓNOMA descubre su lado dominante y explorando las explorando las explorando las A TRAVÉS DE SU sus posibilidades de posibilidades de su posibilidades de su posibilidades de su MOTRICIDAD” movimiento por propia cuerpo. cuerpo. cuerpo. iniciativa en situaciones Menciona y reconoce el Realiza movimientos Realiza Comprende su cuerpo cotidianas. Realiza acciones lado predominante de su de coordinación movimientos de Se expresa motrices básicas en las que cuerpo. óculo-manual y óculo- coordinación óculo- corporalmente coordina movimientos para Realiza movimientos de podal de acuerdo a sus manual y óculo- desplazarse con seguridad y coordinación óculo- necesidades e podal en situaciones utiliza objetos con precisión, manual y óculo-podal con intereses. cotidianas y de orientándose y regulando sus precisión. Menciona sus acuerdo a sus acciones en relación a estos, a Expresa sus sensaciones sensaciones intereses. las personas, el espacio y el corporales e identifica los corporales e identifica Menciona sus tiempo. Expresa cambios en su cuerpo. las necesidades y sensaciones corporalmente sus Nombra las partes de su cambios de su cuerpo. corporales e sensaciones, emociones y cuerpo y las relaciona con Representa su cuerpo identifica algunas sentimientos a través del tono, acciones cotidianas. a su manera necesidades y gesto, posturas, ritmo y Representa su cuerpo más empleando diversos cambios de su movimiento en situaciones de detalladamente empleando materiales. cuerpo. juego diversos materiales. Representa su cuerpo con diversos materiales.
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Competencia Estándar Capacidad 5 años 4 años 3 años Se comunica oralmente mediante Expresa sus necesidades, Menciona sus Menciona sus COMUNICACIÓN diversos tipos de textos; identifica emociones e intereses al necesidades, necesidades, información explícita; realiza interactuar con personas emociones e intereses emociones e intereses SE COMUNICA inferencias sencillas a partir de de su entorno. al interactuar con al interactuar con ORALMENTE EN SU esta información e interpreta Se expresa de manera personas de su personas de su LENGUA MATERNA recursos no verbales y para oral y gestual de acuerdo entorno. entorno. Obtiene información verbales de las personas de su a su interlocutor y su Se expresa de manera Se expresa de manera del texto oral entorno. Opina sobre lo que más/ propósito comunicativo. oral y gestual de oral y gestual de Infiere e interpreta menos le gustó del contenido del Dialoga manteniendo el acuerdo a su acuerdo a sus información del texto texto. Se expresa hilo de la conversación y interlocutor y su posibilidades. oral espontáneamente a partir de sus espera su turno para propósito Realiza preguntas Adecúa, organiza y conocimientos previos, con el participar. comunicativo. sobre aquello que desarrolla las ideas de propósito de interactuar con uno o Sigue indicaciones Realiza preguntas quiere saber. forma coherente y más interlocutores conocidos en orales. sobre aquello que Responde preguntas cohesionada una situación comunicativa. Realiza inferencias sobre quiere saber o no ha que le formulan. Utiliza recursos no Desarrolla sus ideas los textos orales. comprendido. Recupera verbales y para manteniéndose por lo general en Menciona lo que le gusta Responde preguntas información literal de verbales de forma el tema; utiliza vocabulario de o disgusta de personas, que le formulan. un texto oral. estratégica uso frecuente y una hechos o situaciones de Realiza inferencias Dice lo que le gusta o Interactúa pronunciación entendible, se la vida cotidiana. sencillas sobre los disgusta de personas, estratégicamente con apoya en gestos y lenguaje textos orales. hechos o situaciones distintos interlocutores corporal. En un intercambio, Dice lo que le gusta o de la vida cotidiana. Reflexiona y evalúa la generalmente participa y forma disgusta de personas, forma, el contenido y pertinente a lo que le dicen. hechos o situaciones contexto del texto oral de la vida cotidiana.
Área Criterios de Evaluación
Competencia Estándar Capacidad 5 años 4 años 3 años LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos Expresa las características Menciona las Expresa las DE TEXTOS EN SU que tratan temas reales o de personas, personajes o características de características de LENGUA MATERNA imaginarios que le son animales al observar personas, personajes o personas, personajes cotidianos, en los que ilustraciones de diversos animales al observar o animales al Obtiene información del predominan palabras textos. ilustraciones de observar texto escrito conocidas y que se acompañan Reconoce algunas diversos textos. ilustraciones de Infiere e interpreta con ilustraciones. Construye palabras conocidas en los Realiza predicciones diversos textos. información del texto hipótesis o predicciones sobre textos (su nombre o sobre el contenido del Realiza predicciones Reflexiona y evalúa la la información contenida en nombres de su entorno). texto a partir de la sobre el contenido forma, el contenido y los textos y demuestra Realiza predicciones sobre observación de del texto a partir de contexto del texto comprensión de las el contenido del texto a imágenes o la observación de ilustraciones y de algunos partir de la observación de ilustraciones. imágenes. símbolos escritos que imágenes. Menciona cómo se Menciona cómo se transmiten información. Menciona cómo se sintió sintió cuando escuchó sintió cuando Expresa sus gustos y cuando escuchó el texto el texto leído. escuchó el texto preferencias en relación a los leído. leído. textos leídos a partir de su Brinda su opinión sobre propia experiencia. Utiliza algún aspecto del texto algunas convenciones básicas leído. de los textos escritos.
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Competencia Estándar Capacidad 5 años 4 años 3 años ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus Escribe por iniciativa Escribe por iniciativa TIPOS DE TEXTOS EN hipótesis de escritura diversos propia. propia. SU LENGUA MATERNA tipos de textos sobre temas Emplea trazos, grafismos y Emplea trazos o Adecúa el texto a la variados considerando el letras de izquierda a grafismos para situación comunicativa propósito y el destinatario a derecha siguiendo la expresar sus ideas y Organiza y desarrolla las partir de su experiencia previa. linealidad de la escritura. emociones a través de ideas de forma coherente Desarrolla sus ideas en torno a Expresa sus ideas, diversos textos. y cohesionada un tema con la intención de emociones y vivencias al Utiliza convenciones del transmitir ideas o emociones. escribir. lenguaje escrito de forma Sigue la linealidad y Menciona a quien va pertinente direccionalidad de la escritura dirigido su texto y cual es Reflexiona y evalúa la el mensaje que quiere forma, el contenido y transmitir. contexto del texto escrito Dicta a la docente lo que quiere transmitir. Revisa su texto con apoyo de la docente para que tenga sentido el mensaje. Área Criterios de Evaluación Competencia Estándar Capacidad 5 años 4 años 3 años CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Manipula diversos Manipula diversos Emplea diversos DESDE LOS experimentar y manipular materiales de acuerdo a materiales de acuerdo a materiales de acuerdo a LENGUAJES libremente diversos medios y sus necesidades e sus necesidades e sus necesidades e ARTÍSTICOS materiales para descubrir sus intereses. intereses. intereses. propiedades expresivas. Combina diferentes Combina diferentes Representa sus Explora y experimenta Explora los elementos básicos materiales y descubre materiales y descubre vivencias personales a los lenguajes del arte de los lenguajes del arte como lo que ocurre con ellos. lo que ocurre con ellos. través de diversos Aplica procesos el sonido, los colores y el Representa sus Emplea diversos lenguajes artísticos. creativos movimiento. Explora sus vivencias personales lenguajes artísticos para Comenta de manera Evalúa y Socializa sus propias ideas imaginativas que empleando diversos representar sus espontánea lo que procesos y proyectos: construye a partir de sus lenguajes artísticos. vivencias cotidianas. realizó al jugar y crear vivencias y las transforma en Muestra sus creaciones Menciona de manera sus proyectos artísticos. algo nuevo mediante el juego y observa las espontánea lo que le simbólico, el dibujo, la creaciones de sus gustó de su experiencia pintura, la construcción, la compañeros. creativa. música y el movimiento Comenta lo que le creativo. Comparte gustó de su experiencia espontáneamente sus creativa. experiencias y creaciones. Área Criterios de Evaluación Competencia Estándar Capacidad 5 años 4 años 3 años MATEMATICA Resuelve problemas referidos Compara y agrupa objetos Compara y agrupa Compara y agrupa a relacionar objetos de su de su entorno de acuerdo a objetos de su entorno objetos similares de RESUELVE entorno según sus sus características según sus su entorno. PROBLEMAS DE características perceptuales; perceptuales. características Emplea algunas CANTIDAD agrupar, ordenar hasta el Menciona el criterio que perceptuales. expresiones quinto lugar, seriar hasta 5 usó para realizar Emplea algunas matemáticas sobre la Traduce cantidades a objetos, comparar cantidades agrupaciones. expresiones cantidad, peso y expresiones numéricas: de objetos y pesos, agregar y Emplea expresiones matemáticas sobre la tiempo. Comunica su quitar hasta 5 elementos, matemáticas sobre la cantidad, peso y Cuenta de manera comprensión sobre los realizando representaciones cantidad, peso y tiempo. tiempo. espontánea en números y las con su cuerpo, material Cuenta hasta diez en Utiliza el conteo hasta situaciones operaciones concreto o dibujos. Expresa la situaciones cotidianas, cinco en situaciones cotidianas aún sin Usa estrategias y cantidad de hasta 10 objetos, empleando material cotidianas, empleando respetar el orden de procedimientos de usando estrategias como el concreto o su propio material concreto o su la serie numérica. estimación y cálculo. conteo. Usa cuantificadores: cuerpo. propio cuerpo. “muchos” “pocos”, Utiliza los números Utiliza los números “ninguno”, y expresiones: ordénales hasta el ordénales hasta “más que” “menos que”. “quinto” empleando “tercero” empleando Expresa el peso de los objetos material concreto o su material concreto o su “pesa más”, “pesa menos” y propio cuerpo. propio cuerpo. el tiempo con nociones Utiliza el conteo para temporales como “antes o juntar, agregar o quitar después”, “ayer” “hoy” o hasta cinco objetos. “mañana”
Área Criterios de Evaluación
Competencia Estándar Capacidad 5 años 4 años 3 años RESUELVE Resuelve problemas al Manipula materiales y Manipula materiales y Manipula PROBLEMAS DE relacionar los objetos del menciona como resolverá menciona como materiales y FORMA, MOVIMIENTO entorno con formas una situación resolverá una situación expresa como Y LOCALIZACIÓN bidimensionales y problemática en relación problemática en resolverá una tridimensionales. Expresa la a formas geométricas, relación a formas situación Modela objetos con ubicación de personas en longitud, dirección, geométricas, tamaño y problemática sobre formas geométricas y sus relación a objetos en el trayectoria, nociones ubicación. tamaño y ubicación transformaciones espacio “cerca de” “lejos de” espaciales y Expresa de diversas espacial. Comunica su comprensión “al lado de”, y de desplazamiento. maneras las relaciones Prueba diferentes sobre las formas y desplazamientos “hacia Representa de diversas espaciales entre maneras de resolver relaciones geométricas adelante, hacia atrás”, “hacia maneras relaciones personas y objetos. problemas Usa estrategias y un lado, hacia el otro”. Así espaciales entre personas Prueba diferentes relacionados a procedimientos para también expresa la y objetos. maneras de resolver ubicación o orientarse en el espacio comparación de la longitud de Prueba distintas maneras problemas relacionados desplazamiento. dos objetos: “es más largo de resolver problemas a ubicación o que”, “es más corto que”. relacionados a ubicación desplazamiento. Emplea estrategias para o desplazamiento. resolver problemas, al Elige una estrategia para construir objetos con material solucionar un problema. concreto o realizar desplazamientos en el espacio. Área Criterios de Evaluación Competencia Estándar Capacidad 5 años 4 años 3 años Explora los objetos, el Realiza preguntas sobre Realiza preguntas sobre Pregunta sobre hechos, CIENCIA Y AMBIENTE espacio y hecho que hechos, objetos y hechos, objetos y objetos y fenómenos INDAGA MEDIANTE acontecen en su entorno, fenómenos naturales que fenómenos naturales que naturales que le generan MÉTODOS hace preguntas con base le generan curiosidad. le generan curiosidad. curiosidad. CIENTÍFICOS PARA en su curiosidad, propone Menciona la información Realiza sus predicciones Obtiene información a CONSTRUIR SUS posibles respuestas, previa que conoce sobre o hipótesis. través de lo que CONOCIMIENTOS. obtiene información al hechos, objetos o Propone un plan de experimenta con sus observar, manipular y fenómenos naturales. acción para indagar sobre sentidos. Problematiza situaciones describir, compara Realiza sus predicciones el objeto de su interés. Comunica los para hacer indagación. aspectos del objeto o o hipótesis. Consigue información a descubrimientos que Diseña estrategias para fenómeno para Propone un plan de través de la observación, realizó en su exploración. hacer indagación. comprobar la respuesta y acción para indagar sobre experimentación y otras Genera y registra datos o expresa en forma oral o el objeto de su interés. fuentes. información. grafico lo que hizo y Consigue información a Compara sus predicciones Analiza datos e aprendió. través de la observación, con la información que información. experimentación y otras obtuvo. Evalúa y comunica el fuentes. Comenta los pasos que proceso y resultado de su Registra información de siguió para realizar su indagación. diversas maneras. investigación o para Contrasta sus resolver algún problema. predicciones o hipótesis Comunica los resultados con los datos e de su investigación. información que obtuvo. Explica los pasos que siguió para realizar su investigación o resolver algún problema. Comunica los resultados de su investigación. Área Criterios de Evaluación Competencia Estándar Capacidad 5 años Se desenvuelve en los entornos Se relaciona con entornos virtuales y con dispositivos SE DESENVUELVE EN ENTORNOS virtuales cuando busca y tecnológicos con acompañamiento del/la docente. VIRTUALES GENERADOS POR LAS manipula objetos del entorno Menciona y reconoce funciones básicas del grabador de TIC. virtual para realizar actividades sonido, cámara fotográfica, computadora y/o Tablet, etc. preferidas que le permita Registra un acontecimiento a través de imágenes, audios o registrar, comunicar ideas y videos, empleando herramientas o dispositivos digitales. Personaliza entornos virtuales. emociones. Gestiona información del entorno virtual. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Área Criterios de Evaluación Competencia Estándar Capacidad 5 años Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe Reconoce los procedimientos que debe realizar GESTIONA SU APRENDIZAJE aprender al nombrar qué puede lograr respecto a para hacer una tarea individual o grupal. DE MANERA AUTÓNOMA. una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación Proyecta una estrategia o plan de acción para adulta, e incorpora lo que ha aprendido en otras realizar la tarea propuesta. actividades. Sigue su propia estrategia al realizar Plantea los “pasos” para realizar una producción. Define metas de aprendizaje. acciones que va ajustando y adaptando a la “tarea” Explica las acciones que siguió para realizar la Organiza acciones estratégicas planteada. Comprende que debe actuar al incluir y tarea. para alcanzar sus metas de seguir una estrategia que le es modelada o aprendizaje. facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la Monitorea y ajusta su desempeño tarea al evaluar con facilitación externa los durante el proceso de aprendizaje. resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
Influencia de La Producción de Aguaymanto en El Ingreso y Nivel de Vida de Las Familias Del Caserío de Cashapampa Alto en El Centro Poblado de Llaucan Del Distrito de Bamabamarca