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SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
Código: GCC-F-030
LABORALES

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“CUESTIONARIO”
(EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS)
CÓDIGO:

NORMA DE COMPETENCIA LABORAL A EVALUAR

NOMBRE: Orientar prácticas educativas en los niños y
CÓDIGO: 230101177 VERSIÓN: 1 niñas hasta los 6 años, de acuerdo con el plan de
atención integral para la primera infancia
TITULACIÓN DE COMPETENCIA LABORAL A LA QUE PERTENECE LA NORMA
CÓDIGO: VERSIÓN: NOMBRE:

Señor Candidato: La prueba se conforma por enunciados (textos que describen problemas, situaciones, casos, etc.)
distinguidos con números, cada una de éstos cuenta con cuatro opciones de respuesta identificados con las letras a, b, c
y d,donde sólo uno responde correctamente a la pregunta. Rellene el ovalo que usted considera responde a la pregunta
en el formato “Hoja de Respuestas”.

Este Cuestionario debe ser devuelto al evaluador sin dañarlo ni modificarlo en ninguna de sus partes.

1. El desarrollo humano, se refiere al proceso mediante el cual se extienden las oportunidades de

crecimiento del ser humano; para ello, se requiere crear un entorno para que haga realidad sus metas y
logre vivir de forma productiva. Según lo anterior se puede afirmar que los factores socioculturales que
influyen en el desarrollo humano son:

a. perceptuales, cognitivos y emocionales

b. ambientales eventuales y físicos
c. relaciones interpersonales, sociales y culturales
d. hereditarios y ambientales

2. El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea. A partir de la
anterior afirmación, un ambiente de aprendizaje siempre es generado y organizado por un agente
educativo, siendo este:

a. quien intencionalmente plantea el conjunto de actividades, acciones y formas de intervención

dirigidas a la consecución del objetivo de aprendizaje por parte de los niños aprendices
b. un profesor
c. personas que atienden a los niños y las niñas en espacios institucionales de primera infancia
d. adultos que forman parte de la comunidad a la cual pertenece el niño o la niña
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3. En un juego que enseña una maestra a sus niños, son ellos quienes a veces explican las instrucciones a
sus compañeros o elijen los roles del juego, es decir, esta no es una labor exclusiva de la maestra. Esto
sucede porque:

a. El desarrollo infantil no sigue una vía de avance progresivo de menos a más conocimiento
b. Los ambientes de aprendizaje permiten la inclusión de bebés, infantes, niños mayores e incluso
adultos en la consecución de las metas de las actividades
c. El desarrollo infantil no depende exclusivamente de la edad
d. Cuando los ambientes de aprendizaje son significativos no están relacionados con una edad
determinada en la que los niños deban participar

4. “El niño, al tener contacto con materiales reales, llamativos, palpables y variados, lo lleva a vivenciar lo
que quiere aprender, dinamizando su proceso de interiorizar contenidos y a la vez sentir el goce y el
disfrute por lo que aprende”, según este testimonio, el material didáctico permite:

a. el proceso de aprendizaje en los estudiantes, gracias al contacto práctico-lúdico con elementos reales
que activan el gusto por aprender
b. el desarrollo de la memoria, la motricidad fina y gruesa, la parte cognitiva, física, entre otros aspectos
fundamentales en la evolución del sujeto
c. el aprendizaje práctico-significativo, que depende, en gran medida, de la implementación y
apropiación que haga la docente de ello en su propuesta metodológica
d. la educación de los sentidos

5. Estos, entre la clasificación de los juegos, contienen carreras, persecución, ataque y dominación física.
Tienen su origen en el juego sensorio motor, pero incorporan muy pronto la presencia de un compañero
de juego con el que interactúa imitando un supuesto ataque que se vive con alegría y entusiasmo. Estos
juegos son llamados:

a. juegos de construcción-representación
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b. juegos socio-dramáticos
c. juegos de contacto físico
d. juegos de mesa

6. Ha sido definida como una estrategia pedagógica para atraer la atención del niño, despertar su interés y
motivar las enseñanzas; es melodía y pintura porque el niño ve lo que ella describe, es escultura porque
concreta con sus comparaciones e imágenes los objetos inmateriales que el niño siente que podría tocar

a. la música
b. el baile
c. la pintura
d. la literatura infantil

7. Una de las necesidades, identificada como la columna vertebral de la educación, y que aporta algunas
pistas para pensar en los ambientes educativos es:
a. Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresión oral y escrita
b. Conocimiento de idiomas extranjeros
c. Manejo del lenguaje digital
d. Ejecución de soluciones

8. Para conocer y aprender sobre los niños y las niñas, los agentes educativos cuentan con una herramienta
muy valiosa:
a. El registro
b. La observación
c. El relato
d. Los cuentos

9. Son espacios delimitados dentro del aula, en algunos casos utilizando también pasillos y espacios
exteriores al aula, en el que los niños individualmente o en grupo pueden realizar propuestas diversas sin
la presencia continua del adulto.
a. Salones
b. Patios
c. Rincones
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d. Auditorios

10. Un criterio que se debe tener en cuenta para seleccionar el material didáctico es:
a. El tipo de aprendizaje
b. La calidad técnica
c. La presentación
d. La economía

11. Una de las características esenciales que deben tener los ambientes de aprendizaje es:

a. Que los niños pueden tener edades diferentes y trabajar con diferentes adultos
b. Que los niños pueden elegir dónde ir y qué hacer
c. Que los espacios y materiales son los que invitan a los niños a interactuar
d. el juego y la exploración libre son los que toman protagonismo

12. Como estrategia pedagógica, el andamiaje es la estructuración que el adulto hace de la tarea y de la
interacción en la que ésta tiene lugar, con el objeto de proporcionar la ayuda que el niño requiere para
determinada situación de aprendizaje. Uno de los pasos que considera el andamiaje es:
a. Dar un ejemplo
b. Dar apoyo
c. Hacerle la tarea al niño
d. Dar pistas

13. Este método de educación es perjudicial para el desarrollo del niño, ya que en momentos de irritación
tiene más probabilidades de desarrollar él mismo un comportamiento violento.
a. Violencia
b. Golpes
c. Castigo
d. Rigidez

14. Esta una de las técnicas más importantes en el proceso de evaluación psicopedagógica la cual puede
estar dirigida a el/la estudiante y/o a sus padres o familiares. Es una conversación alrededor de un tema
o grupo de temas sobre los cuáles se quiere obtener información.
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a. Observación
b. Relato
c. Entrevista
d. Escala de valoración emocional

15. Son las formas de trabajo que tienen una clara intencionalidad de movilizar recursos de los niños
(emocionales, sociales, afectivos, cognitivos).
a. Trabajos
b. Cartillas
c. Estrategias educativas
d. Experiencias cotidianas

16. Los componentes de un modelo pedagógico son:

a. Profesor, alumno, contenido
b. Padres, profesor, contenido
c. Contenido, estrategia, espacio
d. Alumno, lúdicas, contenido

17. Una de las características primordiales de la recreación es:

a. Autoexpresión
b. Autoevaluación
c. Dinamismo
d. Observación

18. Una de las formas en que el maestro debe promocionar el gusto por la literatura es:
a. Despertar la curiosidad en ellos
b. Despertar en ellos un espíritu de dinamismo
c. Investigar
d. Que haya una estrecha relación entre los padres y el educador

19. El Programa de Atención Integral a la Primera Infancia se desarrolla a través de tres  modalidades de

atención que buscan responder de manera diferencial  a las necesidades de
los niños, niñas y sus familias. Una de ellas es:
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a. Entorno familiar
b. Entorno social
c. Entorno cultural
d. Afectividad
20. Esta competencia se enfoca como una tarea integrada en juegos y actividades que desarrollan las
capacidades sensitivas y el ingenio de los niños y niñas.
a. Competencia en el conocimiento
b. Competencia matemática
c. Competencia social
d. Competencia ciudadana
21. Este es uno de los soportes instrumentales que hace posible el proceso de enseñanza-aprendizaje:
a. Los recursos materiales
b. Contexto físico
c. Enseñanza
d. Cuentos

22. Para los niños y las niñas de la educación infantil, este se convierte, además de ser algo esencial en su
desarrollo, también en ayuda como herramienta para la adquisición de diversos conocimientos, ya sean
culturales o educativos.
a. Juguete
b. Juego
c. Dinámica
d. Baile
23. Un aspecto importante que aborda todo modelo pedagógico es:
a. Ambiente de aprendizaje
b. Saber
c. Jerarquización
d. Educación

24. Se reconoce que la actividad lúdica es útil en el currículo escolar porque:

a. Permite la libre expresión
b. Genera satisfacción
c. Influye positivamente en el niño
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d. puede presentar y lograr el objetivo docente a través de un juego para el alumno

25. son las actividades que estimulan la experimentación de sensaciones y emociones y corresponden a una
percepción plástica de los objetos del mundo exterior.
a. Recreación motora
b. Artes plásticas
c. Artes musicales
d. Artes literarias

26. Esta clase de aprendizaje representa un atributo, un componente y un soporte esencial del aprendizaje
social. Porque aprender con otros y de otros, hace referencia en lo que la psicología se conoce como
zonas de desarrollo próximo, que permite valorar desde perspectivas educativas, el trabajo que
desempeña un sujeto con otro.
a. Aprendizaje vicario
b. Modelo social
c. Aprendizaje colaborativo
d. Aprendizaje social
27. Una característica del aprendizaje colaborativo es:
a. Compartir
b. Trabajo en equipo.
c. Duración de los equipos
d. Socialización

28. Este procedimiento permite que cuando los niños encuentren dificultad para resolver una situación que
se les presenta ellos tengan que reflexionar sobre la forma en que la van a resolver a partir de las
experiencias y conocimientos previos sobre el problema y el contexto donde se presenta.
a. Producción de textos
b. Solución de problemas
c. Interrogación de textos
d. Análisis de la situación

29. El desarrollo del niño se diferencia del crecimiento porque este se caracteriza por un aumento de
tamaño, peso, altura, etc mientras que el desarrollo:
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a. Permite dominar niveles cada vez más complejos de movimientos, pensamientos, sentimientos y
socialización
b. Permite el aprendizaje intelectual
c. Permite la adquisición de términos nuevos
d. Permite la madurez mental

30. Diversos estudios de la evolución de los niños han demostrado que los que están correctamente
alimentados y viven en un entorno sano con compañeros de juego activos tienen a los 12 años cerebros
que funcionan demostrablemente mejor que los niños criados en ambientes menos estimulantes. A
partir de la anterior afirmación se puede decir que:

a. al entorno no sólo es achacable el número de interconexiones del cerebro, sino también la forma en que
operan y se relacionan
b. Un estrés prematuro puede influir negativa y permanentemente en la función cerebral, en el
aprendizaje y en la memoria
c. una experiencia variada puede producir un cerebro potente y, por otra, una experiencia traumática
puede aumentar el riesgo de que más adelante surjan distintos problemas cognitivos
d. hay dificultad en el desarrollo del sistema límbico, de los lóbulos frontales y del hipocampo, dejando
esas partes del cerebro, que se utilizan para la concentración, la vigilancia y la memoria, particularmente
vulnerables.