ACTIVIDAD N°9

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 4TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 14 de julio de 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS
C Revisión de la Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos gramaticales Aplica en las Lista de
descripción de textos en su lengua y ortográficos (por ejemplo, producciones las fases cotejos.
lugar. materna. el punto seguido y las comas del proceso de la
Clases de - Adecúa el texto a la enumerativas) que escritura: planificación,
oraciones. situación comunicativa. contribuyen a dar sentido a redacción del texto,
- Organiza y desarrolla las su texto, e incorpora algunos revisión de lo escrito.
ideas de forma recursos textuales (por
coherente y ejemplo, el tamaño de la Diferencia las clases de
cohesionada. letra) para reforzar dicho oraciones.
sentido. Emplea
- Utiliza convenciones del
comparaciones y
lenguaje escrito de forma
adjetivaciones para
pertinente.
caracterizar personas,
- Reflexiona y evalúa personajes y escenarios, y
la forma, el elabora rimas y juegos
contenido y contexto verbales apelando al ritmo y
del texto escrito. la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
 verifica si falta alguno (como
el punto aparte), con el fin de
mejorarlo.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas.
INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=8QfE8kRTh-0
Clases de oraciones
 Luego, conversan: ¿Cuáles son las clases de oraciones? ¿Cómo las diferenciamos?
 Se comparten las respuestas, respetando los turnos.
 Se pregunta ¿Cómo podemos ejemplificar las clases de oraciones?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Diferencia las clases de oraciones.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

 Recordamos sobre las actividades que realizamos la sesión anterior en la cual

describimos diversos lugares turísticos del Perú , para lo cual preguntamos : ¿qué
criterios utilizamos para describir lugares? ¿Qué características y secuencias tuvimos
en cuenta para elaborar nuestros textos descriptivos?,¿Qué recursos utilizamos para
describir?. Escuchamos sus respuestas y promovemos un breve diálogo en torno a ello.
 Además indicamos que deben tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas ,
los signos de puntuación : los signos de admiración e interrogación
FICHA DESCRIPTIVA PARA DESCRIBIR LUGARES
 1. ¿Qué es? ¿a qué región de nuestro país corresponden estos lugares?
2. ¿Dónde se encontrarán?
3. ¿Cómo son?
4. ¿Qué elementos hay en ese lugar?
5. Describe algún elemento importante de ese lugar de forma detallada.
6. ¿Qué sensaciones te transmite ese lugar?
7. Opinión. ¿Por qué te transmite las emociones y sensaciones que describiste de ese
lugar?

Revisan la descripción escrita:

INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
¿Aparece un título visible en la parte superior de la
página?
¿La información recogida está organizada de forma
clara y se distribuye en párrafos siguiendo un orden
lógico?
¿El texto se ajusta a la estructura para la descripción
de objetos sugerida: qué es, cómo es, qué partes
tiene, para qué sirve, mi experiencia personal?
¿Se respetan las normas ortográficas y gramaticales?
¿El vocabulario utilizado es concreto, preciso y
variado?
¿Se ofrece la información necesaria para que el
receptor pueda hacerse una idea ajustada de cómo
es el objeto?
¿La presentación está cuidada y se respetan los
márgenes?
¿Se podría decir que la descripción es original y
creativa?

 Lee, observa y responde

¿Qué oración utilizarías para preguntar la hora de entrada a clase?

¡ya es muy tarde!

¿Qué hora es?

¿a que hora entramos a clase?

 ¿Qué oración o frases utilizarías para expresar que estás asustado?

¿Quién puede ayudarme?

¡que horror!

¡que hermoso día!

¿Qué oración utilizarías si estás sorprendido por tu calificación de

matemáticas?

¿mi calificacion es 10?

¡obtuve un 10!

¡no entregue todas las tareas!

¿Qué oración utilizarías para saber el precio de una manzana?

¡Cuál es el precio!

¿Cuánto cuesta?

¿Por qué es tan caras?

¿Qué oración o frase utilizarías si llegas a una heladería y quieres conocer los
sabores?

¡que rico helado!

¿de que sabores hay?

¿Cuál es el mas sabroso?

¿Qué oración o frase utilizarías para contarle a tu maestra que el libro que leíste
te gustó mucho?
 ¿Cuántas páginas leí?

¡Qué emocionante historia!

iTerminé de leer!

 Clasifican las oraciones y las ejemplifican:

Según el mensaje que deseamos expresar, adoptamos un tono

específico y eso da lugar a las clases de oraciones en las que se
niegan, afirman, interrogan, exclaman y ordenan algo.

1. Enunciativas.- Son las que afirman o algo.

Afirmativa Negativa

Carlos vende pan No hay pan

2. Interrogativas.- Son aquellas en las que se algo.

¿Aprobaré el examen?
¿Por qué no estudiaste?

3.Imperativas.- Son las que expresan mandato o consejo.

¡Por favor compra

frutas!
 ¡Nunca hables con la
boca llena!

4. Exclamativas.- Son aquellas que expresan admiración o

¡Qué agua tan fresca! ¡No hay agua!

5. Dubitativas.- Son aquellas que indican duda o

Tal vez vaya hoy al cine.

6. Desiderativas.- Son aquellas que expresan deseo o

Ojalá vengan todos a la fiesta.

CAMBIANDO EL SIGNIFICADO DE ORACIONES INTERROGATIVAS Y
ADMIRATIVAS
La nube se convirtió en un gato. El gato se acercaba cada vez más al ratoncito.
—¡Socorro! —gritó el ratoncito.
Y se echó a correr hacia su madre.
—¡Hay un gato enorme en el cielo!
¡Tengo miedo! —lloriqueó el ratoncito.
 Observa las oraciones que están en negritas, lee nuevamente cada una.

¡Hay un gato enorme en el cielo!

¡Tengo miedo!

¿Qué pasaría si les cambiamos los signos de admiración por signos de interrogación?
 Veamos como quedarían las oraciones.

¡Hay un gato enorme en el cielo!

¡Tengo miedo!

Cambiaría la idea en el cuento, ahora el ratoncito pregunta a su madre, ¿Qué si hay

un gato enorme en el cielo? y llorando se pregunta a si mismo, ¿Qué si tiene miedo?

 Verás otros ejemplos en fragmentos de algunos textos.

Pedro: Aquí estoy, abuelo, en el árbol. Atrapé al lobo.
Abuelo: ¿Estás bien, Pedro? ¡Otra vez me desobedeciste!
 Reflexiona, ¿Qué significado tienen las oraciones entre signos de interrogación y
admiración?
 El abuelo le pregunta a Pedro si está bien, pues está preocupado porque atrapó al
lobo y se sorprende de que nuevamente ha desobedecido
 Ahora observa que ocurre si cambiamos los signos.
Pedro: Aquí estoy, abuelo, en el árbol. Atrapé al lobo.
Abuelo: ¡Estás bien, Pedro! ¿Otra vez me desobedeciste?
 Lo que se observa es que al cambiar los signos cambia el significado. Ahora el
abuelo de Pedro está sorprendido de verlo bien y le pregunta que si ha
desobedecido.
Lobo Valiente
 Lobo Valiente salió corriendo de la casa, aullaba como loco. Al escucharlo, los
demás lobos sintieron miedo y huyeron. Lobo Valiente alcanzó a su manada en el
lindero del bosque. Sin aliento, por haber corrido tanto, le preguntaron:
-Pero ¿qué te pasó en aquella casa?
-¡Es para morirse de miedo! Hay un fantasma en el granero, que me dio de
bastonazos. ¡Vámonos de aquí! ¡Pobre lobo Valiente!

Lobo Valiente
Lobo Valiente salió corriendo de la casa, aullaba como loco. Al escucharlo, los
demás lobos sintieron miedo y huyeron. Lobo Valiente alcanzó a su manada en el
lindero del bosque. Sin aliento, por haber corrido tanto, le preguntaron:
-Pero ¡qué te pasó en aquella casa!
-¿Es para morirse de miedo? Hay un fantasma en el granero, que me dio de
bastonazos. ¿Vámonos de aquí? ¿Pobre lobo Valiente?
Reflexiona sobre lo siguiente.

 ¿Cómo cambia el significado de la oración? ¿Cambia la idea del fragmento?

Sofía, la vaca que amaba la música
Un día, sale una convocatoria importante del concurso de música. Todas las
orquestas del país están invitadas a participar.
-Quiero probar suerte -dice Sofía a sus amigos-. A lo mejor encuentro trabajo en
una orquesta.
-¿Quieres ir a la ciudad? -pregunta su madre.
-¡Quieres dejarnos! -exclama su padre.
-¿Y nuestros conciertos? -comentan apenados sus amigos.

 Ahora cambiemos los signos de interrogación y admiración. ¿Cómo quedaría el

texto?
Sofía, la vaca que amaba la música
Un día, sale una convocatoria importante del concurso de música. Todas las
orquestas del país están invitadas a participar.
-Quiero probar suerte -dice Sofía a sus amigos-. A lo mejor encuentro trabajo en
una orquesta.
-¡Quieres ir a la ciudad! -pregunta su madre.
-¿Quieres dejarnos? -exclama su padre.
-¡Y nuestros conciertos! -comentan apenados sus amigos.
 Escuchaste cómo cambia el significado de los fragmentos cuando cambiamos los
signos de admiración e interrogación. Estos signos, cuando los encontramos en los
textos que leemos, nos hacen cambiar la entonación de nuestras palabras.

Recuerda que:
Los signos de exclamación y admiración nos permiten comprender el significado de lo
que se lee.
Con su uso se puede hacer un mejor análisis del texto escrito.
Permiten dentro de la escritura o lectura marcar pausas y entonación

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Sí No
Indicadores
Clasificamos las oraciones de acuerdo con su propósito.
Ejemplificamos las oraciones de acuerdo a su propósito.
 FICHAS
1. Completa las siguientes oraciones:

La manzana está

Mis vacaciones fueron

Los niños viajaron

Yo
2. Ordena las palabras forma una oración con cada serie:

a)
La revisa
exámenes
profesora
los

b)

Club libertad baila

en el
Fátima marinera

3. Escribe la clase de oración que corresponde:

a) ¿Quieres un chocolate? ( __________________________ )

b) Apúrate, llegarás tarde. (__________________________ )
c) Ana compra caramelos. (__________________________ )
d) ¡Qué feliz estoy! (__________________________ )

4. Escribe una oración con cada par de palabras:

profesora - corrige

_________________________________________
 bicicleta - está

_________________________________________

Fátima - juega

_________________________________________

vacaciones - fueron

_________________________________________
5. Escribe la clase de oración que corresponde:

Claudia ve televisión
_________________________________________
Saluda a tus mayores
_________________________________________
¿Qué compraste?
_________________________________________
¿Qué hora es?
_________________________________________
¡Qué bien me siento!
_________________________________________
No hay mota.
_________________________________________
¡No botes los papeles al suelo!
_________________________________________

REFORZAMIENTO
1. Ordena las palabras y forma una oración con cada serie:

Yo temprano colegio llego, al

_________________________________________

José todas sus con tareas

cumple
_________________________________________
2. Lee las oraciones y escribe en cada etiqueta la clase de oración que
corresponde:
¡Ay!
Salí tarde de casa.

La fortaleza de Kuélap es increíble.

¡qué divertido es esto!
 Estamos aún en la niñez.
¿Creen que somos Compremos huevos y
adolescentes? tocino.

Por favor, vamos a caminar.

3. Une con flechas, los tipos de oraciones:

Mis primos viven en Mallorca. • interrogativa

Tu coche no es rojo. • afirmativa
¿Te gustan las pipas? • exclamativa
¡Qué susto me has dado! • NEGATIVA

4. Elige la opción correcta de acuerdo al enunciado:

Luis es calvo. No tengo 10 años.

INTERROGATIVA NEGATIVA

NEGATIVA EXCLAMATIVA

AFIRMATIVA AFIRMATIVA

EXCLAMATIVA INTERROGATIVA

¿Quieres jugar conmigo? ¡Pronto volveremos al colé!

EXCLAMATIVA EXCLAMATIVA

INTERROGATIVA INTERROGATIVA

AFIRMATIVA AFIRMATIVA

NEGATIVA NEGATIVA

5. Diferencian los tipos de oraciones y las ejemplifican.

Oraciones enunciativas: Oraciones interrogativas: Oraciones exclamativas:

Afirman o niegan algo Plantean una pregunta Expresan emociones
Yo trabajo desde casa ¿Cómo te ayudo? ¡Te ves bien!

6. Identifica y escribe si la oración es enunciativa, interrogativa o exclamativa:

Pedro es hermano de María

 ¡que sorpresa verte por aquí!
¿Qué te parece si mañana salimos a cenar?
Aún no he terminado mi tarea
¿de qué color es el auto que compraste?
¡cuidado con el perro!
No me has dicho nada
¿en dónde aprendiste a cocinar tan rico?
¡que tristeza tan grande!

7. Recorta figuritas de revistas o periódicos, pégalas en tu cuaderno. Luego para

cada figura pegada escribe 1 oración. (Enunciativa, Interrogativa, Exclamativa e
imperativa).

Lee las oraciones y escribe en cada etiqueta la clase de oración que corresponde.

Escribe en cada recuadro el tipo de oración al que pertenecen.

¡no a la destrucción de los bosques!

No pude visitar las ruinas de Machu Pichu

debido a las lluvias

El humo de los cigarrillos y los desechos

contaminan el medio ambiente. ¡qué divertidos los títeres!

Cóbrese el pasaje
¿te gustan los bailes
¡cuántas maravillas esconde el folclóricos?
mar!

¿Por qué no colaboras con la

Cruz Roja?

Por favor, no corten el agua.

El sol es fuente inagotable
de energía.
8. Observa la figura y escribe tres oraciones breves:

1.
_______________________________
__
_______________________________
__
_______________________________
__
2.
_______________________________
__
_______________________________
__
_______________________________
__
3.
_______________________________
__
_______________________________
__
_______________________________
__
 INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Aplica en las Diferencia las Diferencia y
producciones clases de reconoce el
las fases del oraciones. sujeto en las
proceso de la oraciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes escritura:
planificación,
redacción del
texto, revisión
de lo escrito.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10