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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

Institución Educativa Walter Peñaloza Ramella Nivel Secundaria

Docente José Palomino López Área CC.SS. EdA 01
/Unidad
Grado Cuarto Secciones AyB Fecha 18/04/2023 Hora de inicio Hora de finaliz

TÍTULO DE LA SESIÓN
Proponemos alternativas para incrementar la riqueza nacional (segunda parte)
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Proponemos acciones para impulsar el crecimiento de los sectores económicos e incrementar la productividad y la riqueza nacional.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y capacidades
PRODUCTO / EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Instrumentos de valoración
del Área
Gestiona responsablemente
los recursos económicos
o Explica cómo el Estado, las empresas
o Comprende las
y las personas toman decisiones
relaciones entre los Propuestas viables para impulsar la
económicas y financieras
elementos del sistema productividad de nuestro país y retomar el Lista de cotejo
considerando indicadores económicos.
económico y financiero ritmo de crecimiento del PBI.
o Toma decisiones o Propone alternativas para optimizar la
económicas y administración de los recursos.
financieras

o Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos
considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades.
o Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de
Descripción del nivel de la producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las
competencia esperado al final responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional.
del ciclo VII (estándares) o Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el
mercado y el comercio mundial.
o Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.

Competencias Transversales Capacidades Desempeños

Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
Se desenvuelve en los exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples
Gestiona información del
entornos virtuales generados libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando
Entorno virtual
por las TIC la fuente.

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de

Gestiona su aprendizaje de
Define metas de aprendizaje aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera autónoma
manera reflexiva.

Enfoque(s)
Valores Actitudes o acciones observables
transversal(es)
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
Conciencia de derechos
las personas en el ámbito privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
Diálogo y concertación alternativo para construir juntos una postura común
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
Solidaridad planetaria y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
equidad intergeneracional

Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
Justicia y solidaridad cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
vida una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

Páginas de: Texto y /o cuaderno de trabajo,

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otros textos de consulta/ Enlace web, etc.
Materiales y recursos

MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
LA SESIÓN
El profesor:
M  Saluda y da la bienvenida a los estudiantes
 Consensua los acuerdos de convivencia como, por ejemplo:
O o Practicamos la puntualidad
o Levantamos la mano para opinar E
T o Respetamos las opiniones
V
o Mantenemos el orden y la limpieza
I
A
INICIO: Primera hora
● Saberes Previos V Inicio (5 minutos)
● Problematización
L
Saberes Previos:
● Propósito y A 1. ¿Para qué nos sirve los indicadores económicos?
organización U
2. ¿Qué proponemos para que el sector primario y secundario aporte más al PBI de nuestro país?
TIEMPO: C 3. ¿Qué proponemos para incrementar el porcentaje de la PEA OCUPADA de nuestro país?
………………… A
4. ¿Con estas propuestas podemos incrementar la riqueza de nuestro país? ¿Por qué?
I
C
Problematización:
Ó ¿Que proponemos para que los sectores económicos y la PEA de nuestro país incrementen su
I
productividad?
N
Ó
Propósito y organización:
Proponemos acciones para impulsar el crecimiento de los sectores económicos e incrementar la
N
productividad y la riqueza nacional.
.………………………………………………………………………………………………………………………………
Desarrollo (35 minutos)
El docente propone a los estudiantes analizar algunos datos acerca de la PEA ocupada. Presenta a los
estudiantes el siguiente cuadro estadístico:

DESARROLLO:
Gestión y
Acompañamiento
del Desarrollo de
las Competencias
(Procesos
Fuente: Ministerio de la Producción. Recuperado el 20 de febrero de 2015 de http://www.produce.gob.pe/index.php/plan-nacional-de-la-
didácticos del Área diversificacion-productiva
– monitoreo y
retroalimentación) Luego pregunta a los estudiantes:
TIEMPO: o ¿Qué representa la línea horizontal?
…………………… o ¿Qué representa la línea vertical y los números que allí aparecen?
o La línea que tiene forma de una gradería desigual ¿Qué representa?

El docente brinda cinco minutos para el análisis del cuadro luego solicita intervenciones orales de los
estudiantes. Luego, guía el diálogo con los estudiantes para asegurar que comprendan los elementos básicos
del cuadro.
NOTA: El docente asegurará que los estudiantes comprendan las siguientes ideas sobre los elementos del
cuadro estadístico.
 La línea horizontal representa la cantidad total de trabajadores empleados en un año.
 La línea vertical y los números (en miles de soles) representan el producto bruto que cada trabajador
crea en un año (productividad).
 La “longitud” de cada “peldaño” representa la cantidad de trabajadores empleados en cada sector
(agricultura, pesca comercio, etc.); por ejemplo: la cantidad de trabajadores empleados en la pesca es
mínima en comparación a la de la agricultura.
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 La “altitud” de cada “peldaño” representa en miles de soles, la productividad de cada trabajador en un
sector determinado (agricultura, pesca, comercio, etc.).

El docente brinda 5 minutos para que los estudiantes puedan consultar con otros compañeros o con él,
algunas dudas que tienen sobre los elementos del cuadro estadístico.

Cierre (5 minutos)
El docente expresa la importancia de saber “leer” los indicadores económicos para poder comprender el
funcionamiento de nuestra economía.

Segunda hora

Inicio (2 minutos)
El docente sugiere prestar atención a las orientaciones para la realización de la siguiente actividad.

Desarrollo (38 minutos)

Solicita a los estudiantes resolver el siguiente cuestionario:
 ¿Qué actividad económica es altamente productiva? ¿Qué actividades tienen baja productividad? ¿Qué
sectores son medianamente productivos?
 ¿Qué actividades económicas emplean a la mayor cantidad de trabajadores? ¿Qué actividades
económicas emplean a una mínima cantidad de trabajadores?

Orienta a los estudiantes observar la “altitud” de las actividades económicas para responder a la primera
pregunta. Asimismo, para resolver la segunda pregunta, sugiéreles observar la “longitud” de las actividades
económicas.
Invita a cuatro estudiantes situarse frente a sus compañeros y compartir con sus compañeros sus respuestas,
pare ello asígnale a cada uno tres minutos. Brinda a los estudiantes cinco minutos para establecer algunas
conclusiones en cuanto a las preguntas propuestas, luego solicita a tres estudiantes intervenir oralmente para
dar a conocer sus conclusiones.
Anota sus participaciones en la pizarra e invita a los demás estudiantes hacer sugerencias y comentarios
para mejorar las conclusiones. Orienta con estas preguntas las intervenciones para establecer algunas
conclusiones importantes:

Conclusiones:

PRODUCTIVIDAD POR SECTORES ECONÓMICOS

o La actividad minera es altamente productiva; en cambio, la agricultura, la caza y la silvicultura poseen
baja productividad. Son medianamente productivos la construcción, el transporte y la manufactura.

EMPLEO POR SECTORES ECONÓMICOS

o Las actividades que emplean mayor cantidad de trabajadores son la agricultura, la caza y la silvicultura;
mientras que la que emplea menor cantidad de trabajadores la actividad minera.

Cierre (5 minutos)
Expresa a los estudiantes la importancia de las conclusiones para generar propuestas viables de
fortalecimiento de la economía de nuestro país.

Tercera hora
Inicio (5 minutos)
Motiva a los estudiantes plantear propuestas viables para impulsar la productividad de nuestro país y retomar
el ritmo de crecimiento del PBI.

Desarrollo (35 minutos)

El docente organiza a los estudiantes en equipos de cuatro a cinco integrantes y les recuerda a sus
estudiantes que son asesores del Ministerio de Economía, por ello se les había encargado la tarea de
formular alternativas para incrementar la productividad nacional. Sugiere a los estudiantes establecer sus
propuestas empleando los indicadores aprendidos (Sectores económicos y PEA ocupada). Para ello, el
docente solicita responder a las siguientes preguntas:

o La productividad es alta en el sector minería, pero emplea una mínima cantidad de trabajadores. Esta
situación ¿es positiva o negativa? ¿Cómo podríamos superar esto?
o La productividad es baja en el sector agrícola, pero emplea una considerable cantidad de trabajadores
¿Consideras que esta situación es positiva o negativa? ¿Qué hacer frente a ello?
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Invita a los representantes de tres equipos a compartir sus alternativas y luego a los representantes de los
demás equipos a acotar o puntualizar las alternativas propuestas por los tres primeros equipos.

Cierre (5 minutos)
El docente sintetiza en la pizarra las principales alternativas y felicítalos por el esfuerzo realizado.
…………………………………………………………………………………................................................................
Los estudiantes reflexionan en torno a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí en esta clase?
¿Cómo aprendí?
¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo los he superado?
¿para qué me servirá lo que aprendí?

CIERRE:
● Evaluación
(Reflexión sobre
lo aprendido)
● Acciones de
reforzamiento o
indagación sobre
la siguiente
actividad
TIEMPO:

NOTA: Los procesos pedagógicos son recurrentes/ En la ejecución en el aula, tener en cuenta las rúbricas de desempeño

Aguaytia, 18 de abril del 2023

__________________________
Vª Bª de la directora de la IEI
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LISTA DE COTEJO

EDA Impulsamos la productividad del país y la conservación de los bosques.

ACTIVIDAD Proponemos alternativas para incrementar la riqueza nacional (segunda parte)
GRADO CUARTO SECCION A COMPETENCIA
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
CRITERIOS VALORACION
Explica cómo el
Estado, las
empresas y las
personas toman Propone
Nª APELLIDOS Y NOMBRES alternativas para
decisiones Por Si se
optimizar la Inhabilitado
económicas y mejorar observa
administración de
financieras
los recursos.
considerando
indicadores
económicos.
SI NO SI NO  
1 ALVARADO FLORES BAYRON
2 APONTE LOPEZ MILUSKA KIARA    
3 BASILIO BRAVO JASMIN BELINDA    
4 CESPEDES DIAZ LUIS SANTIAGO    
5 CHUJUTALLI HERRERA INES MAYIM    
6 GARCIA SATALAYA MARIA MILAGROS    
7 MONTELUISA GAVINO ESTEFITA O.    
8 NUNTA BARDALES NELCY DENIA    
9 ODICIO ODICIO YULISA    
10 PALACIOS SIMON LUIS
11 PALOMINO SABINO JORGE LUIS
12 PAREJAS LIZARRAGA JERSY
13 PINO CHAMPI ERICK WILLY    
14 PINO CHAMPI SAMI MELENI    
15 SERAFIN BARDALES ANJHELI VICTORIA    
16 SUAREZ RODRIGUEZ HANS JESSE    
17 TOLENTINO PINO YHYSON ALBIERY    
18 VASQUEZ ZEVALLOS KATY FIORELLA    
19 VELA ESPINOZA RICARDO BRAYAN    
20 VELA GRANDEZ CLAUDIA DANIELA                
21  VILLANUEVA CARRASCO  SEDENY LIZETH                 
22 ZARATE PIMENTEL DAMARIZ SARAI
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LISTA DE COTEJO

EDA Impulsamos la productividad del país y la conservación de los bosques.

ACTIVIDAD Proponemos alternativas para incrementar la riqueza nacional (segunda parte)
GRADO CUARTO SECCION B COMPETENCIA
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
CRITERIOS VALORACION
Explica cómo el
Estado, las
empresas y las
personas toman Propone
Nª APELLIDOS Y NOMBRES alternativas para
decisiones Por Si se
optimizar la Inhabilitado
económicas y mejorar observa
administración de
financieras los recursos.
considerando
indicadores
económicos.
SI NO SI NO  
1 CARRASCO CERCADO KAROLL SADITH
2 ENCARNACION ATANACIO EVER    
3 ENCARNACION LOPEZ IVAN    
4 FERNANDEZ PIPA BELLA MARICIELO
5 FLORES DOCTO RUTH MILEYDI    
6 GALEANO CASTILLO NILVER RUVINO
7 GAVIDIA SOLORZANO JESUS    
8 LAULATE SORIA RUSS
9 LOPEZ PISCO PAOLA HILMER    
10 PINEDO GUERRA ARON    
11 RETIS CRUZ THALIA    
12 TACUNAN SANCHEZ VLADIMIR LENIN    
13 TORIBIO SANCHEZ YURI MILEYDI    
14 VENTURA INGENUOS MARIO BRUSS