2° Ses2 Act2 Com U2

ÁREA
CURRICULAR
Inst. Educativa Secundaria.
A
UNID
D02 COMUNICACION
Secundaria
EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
"SALUD Y BIENESTAR EN LA ADOLESCENCIA”
ACTIVIDAD 2: “Refuerzo escolar: Aproxímate a los textos que vas a leer”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundaria SEMANA 01
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓ N FECHA: …..de abril
GRADO/SECC 2° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Formular hipó tesis y predicciones sobre los cuentos a leer a partir de tus saberes previos a
PROPÓSITO
fin de recomendar su lectura.
EVIDENCIA Responde las preguntas de la ficha de trabajo.
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

COMPETENCIAS
● Obtiene informació n del texto escrito.

CAPACIDADES ● Infiere e interpreta informació n del texto.
● Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
● Identifica informació n explícita, relevante y complementaria, seleccionando datos

específicos en textos literarios escritos en prosa y verso.
● Explica el tema, los subtemas y el propó sito comunicativo de los textos expositivos
que lee.
DESEMPEÑOS
● Distingue lo relevante de lo complementario, sintetizando la informació n en un
sumillado.
● Deduce relaciones ló gicas de semejanza y diferencia entre los términos propuestos
en los ejercicios de antonimia.
CRITERIOS DE • Observé en un tiempo corto los textos que voy a leer y anoté sus características.
EVALUACIÓN/
• Formulé hipó tesis a partir de mis propias ideas, conocimientos y experiencias.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES ✔ Personaliza entornos virtuales

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2023
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✔ Gestiona informació n del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC
✔ Interactú a en entornos virtuales.
✔ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
✔ Define metas de aprendizaje.

✔ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
de aprendizaje.
AUTONOMA
✔ Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Solidaridad planetaria y Disposició n para colaborar con el bienestar y la calidad de

AMBIENTAL equidad intergeneracional vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
INICIO
● El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes

rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
● El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
● El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacció n en el trabajo:

15”
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
● El docente les recuerda los acuerdos de convivencia:
INICIO
1. Levantamos la mano para participar.

2. Respetamos las opiniones de los demá s.
● Se les pregunta có mo está n emocionalmente y se les recuerda realizar los há bitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lú dicas y sobre todo cuidar de la salud mental.
● Se les comunica el nombre de la actividad.
● Se les comunica el propó sito de aprendizaje de la actividad
● Se da a conocer los criterios de evaluació n de la actividad del á rea.

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Antes de la lectura …”
Desarrolla actividades.
Tó mate un tiempo breve (menos de un minuto) para observar los textos de los cuentos, pero no
los leas aú n. Fíjate en los títulos, las entradas de los pá rrafos, nombres de personas, lugares o
menciones de animales y algunas preguntas y exclamaciones. Escribe los títulos de los cuentos y
a continuació n, anota todo lo que recuerdes de lo observado.
Recuerda que solo debes observar los textos.
• Cuando en Milán llovieron sombreros

• Soledad
Durante la lectura
Leerá n realizando el subrayado y parafraseo de cada pá rrafo, reconocer las ideas principales y
DESARRROLLO
secundarias.
Después de la lectura
A partir de las anotaciones que has realizado en el cuadro anterior y los títulos de las lecturas,
formula hipó tesis respondiendo la siguiente pregunta: ¿de qué tratará n estos cuentos?
• Comparte con tus compañeras y compañeros tus hipótesis y pídeles que te
presenten las suyas. Escribe tus respuestas a las siguientes preguntas:
• ¿Se parecen a tus hipó tesis? ____________________________
• ¿Cuá les han llamado tu atenció n?, ¿de qué tratan esas hipó tesis?
Revisa la situación y responde:
• ¿Qué aconteció en la comunidad de Juan?
• ¿Cuá l será el propó sito de lectura de Juan?
• ¿De qué depende que Juan logre su propó sito de lectura?
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado
entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada
(Es cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentació n en cualquier momento de
necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no
haya sido bien interpretada para evitar ambigü edades)
CIERRE
● El docente finaliza la sesió n solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesió n de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluació n planteados en nuestra actividad con
CIERRE
la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

● El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para
qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesió n y los anima a los estudiantes seguir adelante.

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IV. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
●PPT
●PC, equipo multimedia, parlantes.
●Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
●Cinta masking tape.
●Cuaderno de trabajo, lapiceros.
●Enlaces de videos en Youtube.
●Libros, perió dicos y revistas de consulta impresos o en versió n
digital.
Xxxxxxxxxx,… 2023
..........................................................
Docente

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIA Responde las preguntas de la ficha de trabajo.

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

● Obtiene informació n del texto escrito.

● Identifica informació n explícita, relevante y complementaria, seleccionando datos

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES ✔ Personaliza entornos virtuales

✔ Define metas de aprendizaje.

ENFOQUE Solidaridad planetaria y Disposició n para colaborar con el bienestar y la calidad de

III. SECUENCIA DIDACTICA:

● El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes

● El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.

● El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacció n en el trabajo:

1. Levantamos la mano para participar.

● Se les comunica el propó sito de aprendizaje de la actividad

● Se da a conocer los criterios de evaluació n de la actividad del á rea.

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• Cuando en Milán llovieron sombreros

la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

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