En esta presentación se hablara de las diferentes teorías

del aprendizaje como lo son el “aprendizaje conductual”,

“aprendizaje cognitivo” y “aprendizaje significativo” temas
relacionados con la psicología de la educación .
Las teorías del aprendizaje se definen como un conjunto
de diferentes conceptos que observan, describen
,explican y orientan el proceso aprendizaje de las
personas y todo lo que se relaciona a este proceso
 APRENDIZAJE COGNITIVO:
¿QUE ES ?
Es una teoría del conocimiento orientada la comprensión de las cosas en la percepción de los
objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos .Se preocupa del estudio de procesos tales
como lenguaje ,percepción ,memoria ,razonamiento y resolución del problema
LOS PRIMEROS TEORICOS COGNITIVOS
Max Wertheimer(1944) fundo la psicologia de la Gestalt .mostro mucho interés por descubrir la
forma en la que aprendían los chicos ,particularmente en las escuela .estaba en contra del uso
sistemático de la memorización ,sobre todo cuando esta constituía un fin en si mismo .Para el era
fundamental que los niños comprendieran lo que aprendían y descubrieran la naturaleza de los
problemas.
Wolfgang Kohler(1967)realizo estudios con primates que pusieron de manifiesto lo que el llamaba
insight,que a su juicio era un aprendizaje mucho mas característico de la especie humana que el
aprendizaje por ensayo y error del que hablaba Thorndike.El insight recibió el nombre de fenómeno
“a-ha”.
 NUEVAS PERSPECTIVAS DE LA EDUCACION
Algunos psicólogos intentaron tender un puente entre las dos teorías del aprendizaje . Tolman elaboro
una teoría denominada “conductismo propositivo” le puso este nombre porque insistía en el
aprendizaje .El organismo que aprende se esfuerza por dar un significado a la conducta pero esta
teoría era también conductista porque pensaba que solamente se podían obtener datos científicos a
través de la observación de la conducta .
Tolman E.C. (1948) sostenía la hipótesis de que tanto las ratas como los humanos aprenden formando
mapas cognitivos de su ambiente ,lo que permite explicar como los organismos van de un sitio a otro
.Los organismos formarían hipótesis ,establecerían relaciones y entonces ,basándose en sus mapas
cognitivos ,seleccionarían las respuestas adecuadas . Aunque su análisis no se concentraba en las
conexiones entre estimulo –respuesta como unidad básica ,defendía claramente una postura
asociacionista porque concebía el aprendizaje como el resultado de una serie de vínculos entre un
determinado numero de estímulos . El alumno establece una asociación entre algunos estímulos
nuevos o señales y un estimulo o significante ,con el que previamente ya tiene experiencia
 PROCESOS DE APRENDIZAJE COGNITIVO
El aprendizaje observacional: la teoría cognitivo social de Bandura del aprendizaje social dice que el
hombre dice que el hombre no esta dirigido por influencias ambientales en forma de recompensas o
castigos .Creen que las personas aprenden con observaciones e imitando conductas de otros individuos.
Existen dos formas principales de aprendizaje por medio de la observación:
1.Condicionamiento vicario, que es cuando vemos a otros ser castigados o recompensados por sus
acciones y con esto aumentamos o disminuimos la conducta como si nosotros hubiéramos recibido el
regaño o la recompensa.
2.Aprendizaje observacional, el observador imita la conducta de un modelo ,aunque el modelo no reciba
recompensa o castigo mientras el que observa este presente .
En la enseñanza ,esta forma de aprendizaje es fundamental ,ya que el profesor puede funcionar como
modelo. Esta teoría distingue entre adquisición y ejecución ,en la adquisición que es conseguir nuevos
conocimientos estarían implicados los procesos de atención y retención . La ejecución es el mecanismo
por el que el conocimiento adquirido se muestra exactamente mediante la acción y en esta estarían
implicados los procesos de producción y motivación .
APRENDIZAJE CONDUCTUAL:
¿QUE ES?
Es la teoría del refuerzo que consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación
continuada de una cierta respuesta ante un cierto estimulo ,al obtener el sujeto un premio o recompensa
PROCESOS DE APRENDIZAJE CONDUCTUAL
B.F Skinner(2019) en vez de utilizar el reflejo como la unidad básica de análisis para estudiar el
aprendizaje postulaba que en la mayoría de los casos ,tanto como en la conducta animal como en la
humana están controladas por los eventos que preceden y siguen a la conducta .
Las principales ideas del conductismo moderno fueron establecidas por el detallado análisis que realizo
‘sobre como los eventos antecedentes y consecuentes afectan a la conducta. En general ,los
antecedentes nos dicen lo que tenemos que hacer ,sirviendo como claves para e licitar las conductas
,mientras que los consecuentes refuerzan o debilitan nuestras conductas
CONSECUENCIAS QUE FAVORECEN LA CONDUCTA: REFORZAMIENTO
Los reforzadores son estímulos que cuando se aplican a las conductas los favorecen ,incrementan la
probabilidad de que dicha conducta ocurra en futuras ocasiones.
Existen dos tipos básicos de reforzadores:
Positivos y negativos .
.Los reforzadores positivos son aquellos que cuya presentación da lugar a que aumente la probabilidad de
que una conducta ocurra .Los reforzadores negativos son estímulos ,normalmente desagradables y
llamados aversivos ,cuya supresión aumenta la probabilidad de una respuesta
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Normalmente en situaciones de la vida real ,el reforzamiento ocurre siempre que aparece una
determinada conducta :algunas veces la respuesta es reforzada en otras ocasiones no lo es . El programa
de reforzamiento se refiere se refiere a la relación entre el numero de conductas necesarias para
presentar el reforzador .
POTENCIA DE LOS DISTINTOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
1.Programas continuos vs. Programas intermitentes . El aprendizaje es mas rápido cuando los sujetos
reciben reforzamiento continuo . Sin embargo, el aprendizaje es mas duradero bajo programas de
reforzamiento intermitente.
2.Entre los programas intermitentes son mas resistentes a la extinción los programas variables que los
fijos .
REFORZADORES FRECUENTEMENTE UTILIZADOS EN EL AULA
En el contexto educativo uno de los reforzadores mas potentes es el refuerzo social por parte del profesor
,resulta fundamental para influir en la conducta del alumnado. Entre las ventajas de la utilización del
refuerzo social en el aula encontramos:
❖ La aprobación y el elogio son efectivos para la conducta de los alumnos
❖ Son muy fáciles de aplicar
❖ Están menos sujetos a la sociedad y dependen menos del estado de privación que otros reforzadores
❖ El elogio, la aprobación y la atención son hechos que ocurren de forma natural en muchas situaciones
de la vida del niño y nadie suele poner reparos a su utilización
CONSECUENCIAS QUE DEBILITAN LA CONDUCTA: CASTIGO
Con frecuencia se confunde este con el reforzamiento negativo. El castigo supone la disminución o
supresión del comportamiento cuando una conducta es seguida de un estimulo aversivo ,en el futuro es
menos probable que se repita en una situación similar. Al igual que el reforzamiento ,el castigo puede
tomar dos formas distintas :
❖ Castigo positivo o por presentación :ocurre cuando la conducta disminuye o desaparece porque con ella
se obtiene algo que en si mismo aversivo o desagradable para el sujeto .
❖ Castigo negativo o por retirada :la consecuencia de la conducta es la retirada de algo agradable para el
sujeto ,lo cual también disminuye la probabilidad de que se repita esa conducta
Entre algunas de las técnicas que se han derivado basadas en los principios del condicionamiento
también encontramos :
❖ Tiempo fuera o time-out
❖ Costo de respuesta
❖ Sobre-corrección
❖ Saciacion
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
¿QUE ES ?
Según el teórico estadunidense David Ausubel ,un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la
información nueva con la que posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso
EL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL
El proceso de aprendizaje ,en si mismo ,ha sido estudiado en profundidad por Ausubel (1983). El autor
establece dos dimensiones que hacen referencia a dos tipos de procesos o dimensiones que dan lugar a
las cuatro clases fundamentales de aprendizaje que propone su teoría . La primera distinción se refiere al
aprendizaje por recepción frente al aprendizaje por descubrimiento ,y la segunda alude al aprendizaje
significativo frente al aprendizaje mecánico o memorístico.
Para que el aprendizaje sea significativo se requiere:
1.Significatividad lógica del material . Los conceptos que el profesor presenta ,siguen una secuencia
lógica y ordenada
2.Significatividad psicológica del material . Los contenidos entonces son comprensibles para el alumno
3.Actitud favorable del alumno . El aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere aprender .
El aprendizaje significativo presenta una serie de ventajas frente al aprendizaje memoristico como,por
ejemplo:
1.Es activo
2.La información se conserva mas a largo plazo
3. Es personalizado
4.La información es mas comprensiva ,lógica ,secuencial y ordenada

Ausubel defiende el aprendizaje significativo frente al memorístico. El aprendizaje significativo es un

aprendizaje organizado ,secuencial ,y jerárquico . El papel del profesor en este aprendizaje es facilitar la
estructuración y organización de los contenidos por parte del alumno . Entre los recursos que el profesor
utiliza para lograrlo están :las técnicas de señalización ,los organizadores previos ,la vinculación de la
información nueva con lo ya conocido y la enseñanza de la transferencia . Todos estos recursos tienen la
finalidad de facilitar el procesamiento activo y la organización estructurada, por parte del alumno de la
información nueva para ser aprendida .
Las técnicas de señalización sirven para enfatizar y hacer mas clara la estructura conceptual u
organizativa de un exposición o lección magistral ,ayudando a los aprendices a identificar información
importante y organizarla de forma coherente .
 Con esta presentación entendí un poco mas algunas de las teorías del aprendizaje
,pude investigar mas sobre el tema para conocer a algunos de los teóricos de los
aprendizajes y conocer también los detalles y características de cada teoría .

BIBLIOGRAFIAS
(Stalyn Paz Guerra y Bernardo Peña Herrera, junio 2021,psicología de la educación)
(Schunk.D México 2012) Teorías del aprendizaje )(6th ed)
http://prod77ms.itesm.mx/podcast/EDTM/P231.pdf
https://hadoc.azc.uam.mx