Construccion Ciudadana

Trabajo Práctico
“CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA”
(4ta-Febrero-23)
Alumna: Herrera Macarena Agostina
Materia: Construcción de ciudadanía
Nombre y apellido: Macarena Herrera
Comisión, mes y año de cursada: (4ta. Febrero-23)
Ámbito elegido: Salud, alimentación y drogas.
Su título/carrera de base: Técnico en Análisis Clínicos
Curso al que se destina la actividad: 3º año del nivel secundario
Tiempo estimado: 2 módulos (50 minutos reloj cada una)
PLAN DE CLASE DE CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
Tema: Trastornos Alimenticios
Tiempo: 1 Modulo 50´
PRIMERA CLASE:
1- En estas clases la labor del docente será la de promover el pensamiento crítico y

reflexivo a través de la oralidad, la lectura de los textos y el análisis del tema abordado.
Luego Formulara preguntas, comentarios y señalamientos que faciliten la interpelación, la
duda y la búsqueda de argumentaciones frente al texto. El docente Fomentara la discusión,
la contratación de ideas y puntos de vistas de cada uno de sus alumnos/as a partir de las
situaciones cotidianas que ellos conozcan sobre el tema abordado.
Con este tema se dará introducción al ámbito elegido, se espera de los alumnos/as
que desarrollen las siguientes habilidades:
Trabajar en equipo respetando las opiniones de los otros.
Conocer y analizar los tipos de trastornos alimenticios para poder llevar a cabo una
vida más saludable.
Leer diferentes tipos de textos, identificar las problemáticas que se plantean en ellos
y que puedan escribir y pensar de forma autónoma sobre el tema.
ACTIVIDADES DE CLASE:
1- Para iniciar la clase la docente mostrará diversas imágenes las cuales contienen
personas en situación de vulnerabilidad por enfrentar diversas enfermedades
alimenticias. Estas imágenes muestran las secuelas que genera la enfermedad y
los efectos de la misma.
Los alumnos pueden ver plasmada en las imágenes, características y
consecuencias que esta genera en un gran grupo de personas de nuestra sociedad
Luego de que todos los alumnos hayan podido visualizar las imágenes de realizar
una puesta en común para que cada uno pueda comentar acerca de las mismas
Se tendrán en cuenta algunas preguntas como guía para generar curiosidad e interés
en los alumnos los cuales podrán pensar medidas de precaución para prevenir la
enfermedad
PREGUNTAS QUE TOMAREMOS COMO GUIA
¿Qué podemos visualizar en las imágenes?
¿Qué características similares presentan estas personas?
¿Creen que estas personas padecen una enfermedad?
¿Conocen alguna enfermedad que provoque estas secuelas? ¿Cuáles?

Para continuar con la actividad la docente propondrá a los alumnos dividirse en dos
grupos y les propiciara a los alumnos/as un relato por grupo (se les hace entrega de
fotocopia de la noticia periodística)
Se les dará un momento para que los alumnos/as puedan leer el texto de forma
grupal y luego convocara a los dos grupos a comentar sobre los relatos seleccionados
Preguntas para reflexionar:
● ¿Son los trastornos alimenticios un problema exclusivo de mujeres

adolescentes?
● Los Trastornos alimenticios, ¿Son un llamado de atención?
● ¿Ustedes piensan que las personas con trastornos alimenticios se dan cuenta
que tienen dicho trastorno?
● ¿A qué edad es más común los Trastornos Alimenticios?
● ¿Qué tipo de trastornos alimenticios conocen?
Luego de leer y comentar, indagar sobre los saberes previos de los alumnos/as, el
docente colocara en el pizarrón un afiche con ideas que irán construyendo los alumnos/as
sobre diferentes trastornos como: ANOREXIA, BULIMIA, OBESIDAD
La misma actividad propuesta en el pizarrón será entregada en una fotocopia con

unos listados de frases las cuales deben escribir en el lugar que crean correspondientes de
acuerdo a características trabajadas de cada enfermedad
ANOREXIA BULIMIA OBESIDAD
Aumento excesivo de peso
Pérdida de cabello
Pérdida de peso
Aislamiento social
Insatisfacción corporal
Baja autoestima
Pérdida de apetito
Atracones
Insomnio
Miedo a aumentar de peso
Colesterol
Piel seca o amarillenta
Percepción distorsionada del cuerpo
Fatiga
Hipertensión arterial
Diabetes
SEGUNDA CLASE
Tiempo: 2º Modulo 50´
1- Continuando con la actividad de la clase anterior, el docente tiene como objetivo

informar, sensibilizar y prevenir a los alumnos/as sobre los trastornos de la conducta
alimentaria. Concientizarlos sobre los estereotipos y los estándares de belleza entre los
factores de presión social los cuales muchas veces son establecidos a través de la televisión,
publicidades en sitios de internet o redes sociales. Así también como fomentar y reforzar la
autoestima de los estudiantes y modificar actitudes o comportamientos para la promoción
de la salud.
Con este tema se dará introducción al ámbito elegido, se espera de los alumnos/as
que desarrollen las siguientes habilidades:
• Trabajar en equipo respetando las opiniones de los otros.

• Conocer y analizar los tipos cuerpos saludables y no saludables, con
respecto a los estereotipos que nos impone sociedad.
• Se les mostrara a continuación diferentes perfiles de instagram de personas

famosas y reconocidas en nuestro país
A continuación la docente escribirá en el pizarrón cualidades/características positivas que
pueden tener las personas (solidaridad, empatía, sensibilidad, tolerancia, cariñoso/a, ojos
bonitos, etc.) como forma de guía.
Se les preguntara ¿estas cualidades de las personas se pueden observar en las redes
sociales?
Luego de escuchar a los alumnos se les dará como actividad de cierre escribir en una hoja
tipo ficha que contiene un espejo donde se les pedirá que reflejen características positivas
de cada uno de los alumnos/as para aprender a observar y valorar tanto cualidades
personales como de otras personas.
(Deben escribir cualidades del compañero de banco)

Se pedirá que lean a sus compañeros estas características que decidieron seleccionar
para reflejar sentimientos y cualidades.
EVALUACÍON:
La evaluación se hará de forma permanente y continua basada en:
• La habilidad de comprender e interpretar la situación planteada relacionando

los contenidos trabajados en clase.
• La resolución de trabajos prácticos domiciliarios y presenciales.
• El desarrollo de ensayos como instancias de reflexión personal, creatividad y
diálogo con las categorías de la asignatura.
● Participación en clases
● La reflexión fundamentada a partir de los contenidos teóricos trabajados.
BIBLIOGRAFIA
https://www.a24.com/primiciasya/el-cambio-vida-un-ex-cuestion-peso-160-kilos-
ser-personal-trainer-n1068922
https://www.clinicacta.com/ctatestimonios/testimonios-de-pacientes-con-anorexia/

Construccion Ciudadana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Construccion Ciudadana

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Construccion Ciudadana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajo Práctico

Alumna: Herrera Macarena Agostina

Materia: Construcción de ciudadanía

Nombre y apellido: Macarena Herrera

Comisión, mes y año de cursada: (4ta. Febrero-23)

Ámbito elegido: Salud, alimentación y drogas.

Su título/carrera de base: Técnico en Análisis Clínicos

Curso al que se destina la actividad: 3º año del nivel secundario

Tiempo estimado: 2 módulos (50 minutos reloj cada una)

PLAN DE CLASE DE CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

Tema: Trastornos Alimenticios

Tiempo: 1 Modulo 50´

1- En estas clases la labor del docente será la de promover el pensamiento crítico y

Trabajar en equipo respetando las opiniones de los otros.

PREGUNTAS QUE TOMAREMOS COMO GUIA

¿Qué podemos visualizar en las imágenes?

¿Qué características similares presentan estas personas?

¿Creen que estas personas padecen una enfermedad?

¿Conocen alguna enfermedad que provoque estas secuelas? ¿Cuáles?

Preguntas para reflexionar:

● ¿Son los trastornos alimenticios un problema exclusivo de mujeres

La misma actividad propuesta en el pizarrón será entregada en una fotocopia con

ANOREXIA BULIMIA OBESIDAD

Aumento excesivo de peso

Miedo a aumentar de peso

Percepción distorsionada del cuerpo

Tiempo: 2º Modulo 50´

1- Continuando con la actividad de la clase anterior, el docente tiene como objetivo

• Trabajar en equipo respetando las opiniones de los otros.

• Se les mostrara a continuación diferentes perfiles de instagram de personas

(Deben escribir cualidades del compañero de banco)

La evaluación se hará de forma permanente y continua basada en:

• La habilidad de comprender e interpretar la situación planteada relacionando

También podría gustarte