Octava Sesión Ordinaria Consejo Técnico Escolar

Ciclo Escolar 2022-2023

Educación Básica

1
Guión de Actividades
Presentación
Estimadas Maestras y Maestros, el presente guión es una
propuesta de organización para las actividades de la
Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar, de
acuerdo al documento de “Orientaciones para la Octava
Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes”, donde cada
comunidad escolar dialogue, reflexione y profundice en
torno a la Evaluación Formativa, su descripción y
finalidades, acorde con el Plan de Estudio para la educación
inicial, preescolar, primaria, telesecundaria, secundaria
técnica, secundaria general y CAM, como referente para la
adecuación en la construcción de la propuesta de su
Programa Analítico.

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Propósitos
Educación inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM;
educación secundaria técnica y secundaria general.

● Discutir los alcances y el sentido de la evaluación formativa en el Plan de Estudio 2022.

● Establecer la diferencia entre los procesos de evaluación diagnóstica, evaluación formativa y

acreditación.

● Reflexionar en torno a la evaluación formativa desde la experiencia del colectivo docente, con
el apoyo de diversos materiales escritos y testimonios docentes.

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 1 Revisión del documento de
Orientaciones para la Octava Sesión
Ordinaria del Consejo Técnico
5 minutos

Actividad Se revisará el documento correspondiente a las

“Orientaciones para la Octava Sesión Ordinaria de
Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes”

Actividad El encargado de dirigir el Consejo Técnico Escolar Recurso

dará a conocer las estrategias para el desarrollo de
las actividades del CTE.

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 2 Presentación del Video
Secretaria de Educación Pública

Actividad Mensaje de bienvenida de la C. Secretaria de

Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya a
la Octava Sesión Ordinaria del CTE.

5
 3 Reflexión del Mensaje de la
Secretaria de Educación Pública
5 minutos

Actividad En plenaria, los integrantes del colectivo docente

compartirán sus reflexiones a partir de lo observado
en el video de bienvenida y explicación de la Octava
Sesión del CTE por parte de la Secretaria de
Educación Pública.

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4 Revisión previa de materiales
para la Séptima Sesión Ordinaria
del Consejo Técnico Escolar

Se sugiere que previo a la Octava Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes, revisen los siguientes insumos:

● Videocápsula de la conversación del Dr. Ángel Díaz Barriga con la Mtra. Claudia Bataller
Sala sobre el tema de la evaluación formativa.

● Videocápsulas con los testimonios de las y los docentes por nivel educativo.

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 Video Capsulas
Evaluación Formativa Educación Inicial (Fase 1) Educación Preescolar (Fase 2)

Educación Primaria Educación Primaria Multigrado Educación Secundaria

(Fase 3, 4, 5) (Fase 3, 4, 5) (Fase 6)

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 Nota:
A partir de las siguientes actividades el colectivo docente
determinará de acuerdo con sus necesidades e intereses la
distribución del tiempo para su implementación y
desarrollo durante el resto de la jornada del CTE, de
acuerdo al documento de “Orientaciones para la Octava
Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes”.

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 5 Discusión y reflexión sobre el
tema de evaluación formativa
abordado en las video cápsulas

Actividad Por fase de aprendizaje (nivel o grado escolar) o de forma grupal discutirán y
reflexionarán sobre las siguientes preguntas:

● ¿Qué se plantea acerca de la evaluación formativa de acuerdo con la edad y etapas

de desarrollo de las y los estudiantes?
● ¿Por qué se afirma que la evaluación formativa es similar a un video?
● ¿Cómo se promueve que el alumno reflexione sobre el proceso de aprendizaje?
● ¿Cuáles son los retos que identifican en su comunidad educativa para impulsar la
evaluación formativa?

En plenaria, exponer las conclusiones a las que llegaron al responder las preguntas.

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 6 La Evaluación Diagnóstica
Concepto, reflexión y análisis

Actividad Reunirse por grado escolar y realizar las siguientes actividades:

● Leer el concepto y descripción de la página 5 del documento: “Orientaciones

para la Octava Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes” referente a la Evaluación Diagnóstica.
● A partir de la conceptualización anterior, reflexionar sobre la importancia de la
evaluación diagnóstica del aprendizaje de sus estudiantes, y sobre la manera en
que estos resultados se recuperan en la planeación del trabajo de aula.
● Crear dos estrategias que han utilizado, así como sus experiencias para señalar
el sentido e importancia de esta evaluación en cada grado o fase.
● Exponer en plenaria las reflexiones, estrategias y conclusiones.

11
 7 La Evaluación Formativa
Concepto, reflexión y análisis

Actividad Leer el concepto y descripción de las

páginas 5, 6 y 7 del documento:
“Orientaciones para la Octava Sesión
Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y el
Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes” referente a la Evaluación
Formativa.

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Actividad A partir de las experiencias del colectivo, dediquen un momento a reflexionar sobre sus
prácticas de evaluación formativa tomando como referencia las siguientes preguntas:

1. ¿Qué estrategias han utilizado?

2. ¿Qué evidencias de aprendizaje han recuperado?
3. ¿Cómo han definido los criterios para evaluar el aprendizaje?
4. ¿A qué dificultades se enfrenta como docente, cuando los alumnos están
acostumbrados a que les diga que su trabajo está bien o mal y no a reflexionar
sobre sus avances, dificultades y retos, esto es, sobre su proceso de
aprendizaje?
5. ¿Qué tipo de retroalimentación ha resultado más adecuada para el logro del
aprendizaje?
6. ¿Qué participación han tenido niñas, niños y adolescentes en el proceso de
evaluación?
7. ¿Han experimentado la evaluación formativa en los proyectos
interdisciplinarios, multigrado o comunitarios?
8. ¿Hasta dónde considera que los padres, madres o tutores valoren el análisis del
proceso de aprendizaje y no sobrevaloren el papel de la calificación?
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 La acreditación

Actividad Leer el concepto y descripción de la

página 8 del documento: “Orientaciones
para la Octava Sesión Ordinaria de
Consejo Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación Continua para
Docentes” referente a la Acreditación.

Actividad A partir de la lectura, reflexionen y

comenten, sobre lo leído y la forma en la
que esta acreditación podría modificarse
con respecto a los nuevos contenidos y la
forma de trabajo del Plan y Programas
2022.

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 8 Evaluación diagnóstica,
formativa y acreditación

Actividad Revisar en equipos los documentos: “Evaluemos

de otra manera y dejemos que los niños también se
evalúen” y “Modelo de evaluación diagnóstica,
formativa e integral. La evaluación al servicio de la
mejora continua de la educación”.

Con respecto a lo realizado en los ejercicios

anteriores y la lectura de ambos documentos,
discutir por grupo, grado o como lo considere el Recurso
colectivo, en torno a la evaluación diagnóstica, la
evaluación formativa y la acreditación:

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Actividad ● ¿Qué relación encuentran entre la evaluación
formativa y la calificación?
● Entre la evaluación formativa y la acreditación
existe una distancia conceptual, sin embargo,
tanto alumnos como padres de familia y sociedad
en general no perciben esta diferencia, ¿cómo
podrían explicarla a sus estudiantes y a sus
madres, padres o tutores?
● ¿Qué modificaciones han de hacerse en la práctica
docente para considerar la evaluación diagnóstica,
formativa y la acreditación de acuerdo con lo
establecido en el Plan de Estudio 2022?
● ¿Qué función tiene incluir sugerencias de Recurso
evaluación en el programa analítico?
● ¿Qué sugerencias de evaluación podrían
desarrollar en el programa analítico?
Presentar a partir de un organigrama gráfico, la información leída,
de forma que se entiendan las ideas principales y secundarias.
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 9 Revisión del avance de la propuesta de Programa Analítico
(esta actividad aplica para todos los niveles educativos)

Actividad Consideraciones para la revisión del Programa Analítico:

● Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los saberes de la

comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de
aprendizaje a las y los estudiantes).

● Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los

estudiantes (por grado o por grupo).

● Sugerencias de evaluación formativa.

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Actividad Analizar que la propuesta de Programa Analítico contenga los siguientes elementos
en cada fase y grado:

● Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa

sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los
saberes de la comunidad.

● Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales

pertinentes.

● Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los

contenidos.

● Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad).

● Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica).

● Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente.

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Actividad Para reconocer si el programa analítico que se está construyendo es pertinente, les
sugerimos analizar si contempla lo siguiente:

● Los planteamientos de la integración curricular del Plan de Estudio (Ejes

articuladores y Campos formativos).

● Las condiciones concretas en las que se realizan los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

● Las particularidades de la enseñanza de las profesoras y los profesores.

● Las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de las y los estudiantes.

En plenaria, exponer las adecuaciones realizadas a sus programas analíticos.

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10 Anexo
Educación Física en el Marco
de la Nueva Escuela Mexicana

Actividad Se sugiere la revisión del documento “Educación Física

en el Marco de la Nueva Escuela Mexicana”, en el que,
de preferencia, los docentes de Educación Física,
presenten, a grandes rasgos, el contenido del
documento y sea expuesto en plenaria, dándole
importancia a la asignatura como parte de la formación
de los estudiantes.

Recurso

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