Planeación de Socioemocional

Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección General de Formación y Superación Docente

Departamento de Educación Normal
Escuela Normal “De las Huastecas”
C.C.T. 13DNL0001H
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PERIODO: DEL 17 AL 28 DE ABRIL DEL 2023 NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: “A QUÉ SE DEDICAN LOS DEL CIRCO”
EDUCADORA PRACTICANTE: VANESSA VERA RAMIREZ GRADO Y GRUPO: 3°A JARDÍN DE NIÑOS: “FEDERICO FROEBEL”
PROPÓSITO GENERAL PROPÓSITO ESPECÍFICO

Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus
conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación y la mediación como estrategias emociones.
para aprender a convivir en la inclusión y el aprecio por la diversidad. APRENDIZAJES ESPERADOS/ INDICADORES DE LOGRO
COMPONENTE Áreas de desarrollo personal y social. Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
CAMPO O ÁREA ORGANIZADOR CURRICULAR ESPACIO
EDUCACIÓN ORGANIZADOR 1 ORGANIZADOR 2
SOCIOEMOCIONAL  Autorregulación  Expresión de las emociones. Salón de clases.
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.  Dramatización.

 Diálogo reflexivo
FECHA SECUENCIA DE ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¨RECONOZCO MIS EMOCIONES¨ - Bocina.

INICIO:
- Se les brinda la bienvenida a los alumnos, cuestionándoles ¿Cómo se sienten el día de hoy? ¿Les gustaría - Títere del payasito.
activarse un rato?
-Con el fin de que los alumnos se despierten y activen haremos un breve baile (cabeza, hombro, rodilla, pie.) para 10 MINUTOS - Situación.
(Anexo 5.
así motivarlos e iniciar con buena actitud la clase.
A manera de introducción se hará la presentación de ¨el payasito de las emociones¨ que irá manifestando las
- Hoja de trabajo
emociones básicas (ira, alegría, tristeza, desagrado, miedo) a través de distintas situaciones.
(Anexo 5.1).
DESARROLLO: - Lápiz y colores.

Posteriormente daré lectura a una situación en la que los alumnos tendrán que hacer reconocimiento de las
emociones que se viven en un circo (Anexo 5).
- Papa caliente
C.C.T. 13DNL0001H
 Tadeo fue al circo con su mamá estaba muy entusiasmado, cuando hizo acto de presencia el payaso logro (Pelota).
sacarle muchas sonrisas con los chistes que decía. Pero cuando toco el turno del domador, sintió
escalofríos al ver a los leones, estaba nervioso, los gruñidos de estas fieras le hacían taparse los ojos y - Dado de las
mirar entre sus dedos lo que sucedía… emociones.
Cuando salió el mago Tadeo quedó impactado al ver los actos de magia donde desaparecían y aparecían
objetos. Luego fue a comprarse algo para comer mientras disfrutaba de la función, sin embargo, había 20 MINUTOS
una enorme fila en el puesto de golosinas, lo que le causo un poco de molestia y desesperación.
Regreso a la función y se encontraba la presentación de los elefantes, cuando de repente sucedió algo
inesperado, casi al terminar el acto, uno de los elefantes se hizo popo frente a todos, fue algo gracioso y a
la vez desagradable, por el olor que desprendió la defecación de este elefante. Finalmente, cuando las
presentaciones terminaron Tadeo sintió algo de nostalgia deseando poder regresar lo más pronto posible
para volver a experimentar este ¡¡Bomm!!! De emociones.
21/04/2023
Al terminar de leer esta situación realizaré los siguientes cuestionamientos.
¿Qué sintió Tadeo cuando vio a los leones? ¿El payaso hace que todos estemos…? ¿Porqué? ¿Cuándo les
prometen comprarles algo y no lo hacen, cómo se sienten? ¿Qué creen que hubiese sentido Tadeo si pisaba la
popo del elefante?
Después les comento que trabajarán de manera individual mediante una hoja de trabajo, en dónde requerirán de
materiales cómo lápiz y colores para relacionar las imágenes de la emoción por cómo lo manifiesta en el rostro la
persona. (Anexo 5.1)
CIERRE:
Se realiza una pequeña dinámica que consiste en que los alumnos participen de acuerdo a lo que les encomiende
¨la papa caliente¨ a cada alumno que participe se hará uso de un dado en dónde cada lado represente una emoción,
para así explicarle al alumno que de acuerdo a lo que le toque deberá describir una situación personal que lo haya
hecho sentir así, para reflexionar acerca de las diferencias entre una emoción y otra, así como también de qué
manera las sentimos y en cómo las expresamos.
10 MINUTOS
C.C.T. 13DNL0001H
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS EVIDENCIAS
Reconoce las emociones básicas (alegría, miedo, enojo, tristeza, etc). E identifica como se siente Observación Escala estimativa. - Hoja de trabajo en
ante distintas situaciones. Diario de campo relación a las
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros. emociones.
Se expresa con seguridad al hablar.
Identifica y reconoce situaciones personales relacionándolas con sus emociones.
ADECUACIONES
CURRICULARES
CAMPO Y/O ÁREA CON QUE SE RELACIONA
CAMPO Y ÁREA ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS/INDICADORES DE LOGRO
Lenguaje y Oralidad Conversación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
comunicación
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ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.  Dramatización.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¨RECONOZCO MIS EMOCIONES¨ - Bocina.

DESARROLLO: - Lápiz y colores.

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