IE.PS.

N° 18084 “LA VILLA”

 
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA N° 18084 “LA VILLA” – JAZÁN
  GRADO FECHA DOCENTE RESPONSABLE  
  Segundo “A” y “B” -06-2023 Andersson Yomona Daza  
  NIVEL DURACIÓN RECURSOS A UTILIZAR (medios, materiales, papeles, etc.)  
  Secundaria 90 minutos Fotocopias, pizarra, plumones, mota, laptop, impresora.  
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03 Participamos de las actividades institucionales y patrióticas para potenciar
  la formación integral de los educandos.  
NOMBRE DE LA SESIÓN Acentuación general
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Reconocemos las clases de palabras por el acento en los textos que
  leemos sobre la independencia del Perú”  
  COMPETENCIA  
ÁREA
   Lee diversos tipos de textos en lengua materna.  
  CAPACIDAD  
 Obtiene información del texto escrito.
COMUNICACIÓN
 Infiere e interpreta información del texto.
   Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.  
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE
- Realiza una Identifica información explicita en los textos que leemos.
correcta 
Integra información explicita cuando se encuentra en diversas partes del texto.
separación silábica, reconoce 
las clases de palabras según las
 Deduce el significado de palabras y frases según el contexto del texto.
reglas de acentuación general.
 Distingue lo relevante de lo complementario.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Actitudes
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus conocimientos,
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. estilos de aprendizajes, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
preguntándose preguntas de manera reflexiva.
ENFOQUES TRANVERSALES
Búsqueda de la excelencia De igualdad de género Interculturalidad Inclusión o atención a la
Ambiental De orientación al bien común De derecho diversidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMPO
 El docente saluda a los estudiantes y reflexiona con ellos sobre las normas de
convivencia establecidas para el desarrollo de la sesión.
 Los estudiantes recuerdan lo realizado en la sesión anterior.
- ¿Qué recuerdan sobre la sílaba?
- ¿Qué recuerdan sobre el hiato y diptongo?
- ¿Cuáles son las vocales abiertas y cerradas?
- ¿Qué debemos tener en cuenta para la correcta separación silábica?
- ¿Qué es una sílaba? ¿Cuántas clases de sílabas conocen?
 Los estudiantes dicen palabras relacionadas a la independencia de Perú, luego la
docente realiza preguntas como: 20 minutos
INICIO
- ¿En qué sílaba se produce la mayor fuerza de voz?
- ¿qué clases de palabras conocen según la ubicación de la sílaba tónica?
- ¿Cuál es la diferencia entre tilde y acento?
 ¿Cuál es el propósito de aprender sobre la acentuación de las palabras?
 El docente pega carteles de las clases de palabras y a través de la lluvia de ideas el
docente va anotando la participación de los estudiantes.
 El docente pregunta ¿Cuál es el propósito de nuestra sesión?
 Con ayuda de los estudiantes el docente coloca el propósito de la sesión
“Reconocemos las clases de palabras por el acento en los textos que leemos”
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 Conocemos los conceptos de acento, tilde y sílabas; revisamos los tipos de

palabras según las sílabas y aprendemos las reglas de acentuación.
 La docente explica acerca de la acentuación de palabras, el estudiante se guía
de la ficha (anexo 01) entregada por la docente para participar en clase.
- Agudas u oxítonas: regla: Las palabras agudas polisílabas llevan tilde cuando
terminan en vocal y en las consonantes N y S.
DESARROLLO Ejemplos: 60 minutos
Estudiará - Recibiré – Escribí - Respetó – Bambú - Volverán - Escucharás
- Graves o paroxítonas: regla: Las palabras graves o llanas llevan tilde cuando
terminan en otras consonantes, menos en N y S ni vocal además llevan tilde
cuando terminan en la combinación PS.
Ejemplos:
Carácter - Árbol - Álbum – Fénix - Bíceps - Tríceps - Fórceps
- Esdrújulas o proparoxítonas: regla: Todas las palabras esdrújulas llevan tilde
sin excepción; unas como palabras simples y otras con un pronombre enclítico.
Ejemplos:
Ecuánime - Respétame - Matemática - Cuídate - Óseo - Encárguese -
Contemporáneo - Escúchala
- Sobreesdrújulas o super proparoxítonas: regla: Todas las palabras
sobresdrújulas llevan tilde sin excepción; todas con dos pronombres enclíticos
Ejemplos:
Respéteseme - cuídeselo - escúchesenos - permítasele - Dígamelo
 Después de la explicación realizada por la docente y la intervención de los
estudiantes, leemos un texto “…” donde identificamos los tipos de palabras
según las reglas de acentuación y las clasificamos en una tabla (anexo 02).
 Al culminar la actividad aprovechamos para hacer la retroalimentación.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Cómo lo aprendimos?
CIERRE 10 minutos
• ¿Para qué nos sirve identificar la sílaba tónica?
• ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
• ¿Qué necesitamos hacer para mejorar nuestro aprendizaje?
 Para finalizar la sesión el docente agradece a todos.
             

An
dersson Yomona Daza
Docente responsable - Comunicación
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Reglas de Tildación General

RECUERDA QUE…

Existe diferencia entre acento y tilde. El acento es la mayor intensidad (Fuerza) con que se
pronuncia una sílaba, en una palabra. Por otro lado, la tilde es un símbolo gráfico que se coloca
en determinados casos sobre una vocal. Según esto, todas las palabras tienen acento, pero no
todas se tildan.

 CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTUACIÓN

Las palabras, según su acentuación, se clasifican en agudas (Oxítonas), graves – Llanas
(Paroxítonas), esdrújulas (Proparoxítonas) y sobresdrújulas (Pre proparoxítonas).
1. Las palabras agudas (Oxítonas), llevan el acento en la última sílaba.
Ejemplo: acotar, café, compás, cartón, seriedad, candil, etc.
2. Las graves (Paroxítonas), en cambio, lo llevan en la penúltima sílaba.
Ejemplo: respeto, árbol, colectivo, ángel, etc.
3. Las esdrújulas (Proparoxítonas), en la antepenúltima sílaba.
Ejemplo: brújula, árbitro, último,
4. Y las sobresdrújulas (Pre proparoxítonas), llevan el acento en la sílaba anterior a la
antepenúltima sílaba.
Ejemplo: cuídaselo, concédeselo, etc.

GRÁFIQUEMOS:

Información in for ma ción OXÍTONA

última

PAROXÍTONA
Referencia re fe ren cia

penúltima

Catástrofe ca tás tro fe PROPAROXÍTONA

antepenúltima

Entrégaselo en tré ga se lo PRE PROPAROXÍTONA

antes de la
Acti vidad: antepenúltima

Clasifica las palabras según su acentuación

1.- Claridad_________ 6. – Reflejo______________

2.- Dedíquesela_________ 7.- Carácter______________
3.- Submarino_________ 8.- Diputado______________
4.- Candil _________ 9.- Periódico______________
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 REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

Las palabras según su acentuación llevarán o no tilde siguiendo según ciertas reglas:
 Las palabras agudas u oxítonas se tildan cuando terminan en N, S o una vocal (a, e, i, o, u).
 Las graves o paroxítonas, al contrario, llevarán tilde siempre y cuando NO terminen ni en
N, ni en S, ni en vocal.
 Las esdrújulas y las sobresdrújulas siempre llevan tilde.
PASOS DE LA TILDACIÓN GENERAL
Para tildar las palabras según su acentuación, se siguen los siguientes pasos:
1. Silabear ortográficamente.
2. Reconocer la sílaba tónica.
3. Nombrar la palabra según la sílaba tónica (A= aguda; G= grave; E= esdrújula; SE= sobreesdrújula).
4. Aplicar la regla de tildación correspondiente.
Acti vidad: Tilde las palabras según corresponda.

PALABRA SILABEO SÍLABA CLASE TILDACIÓN

1. Sofa _______________ _______________
TÓNICA _________ _______________
2.- Torax _______________ _______________ _________ _______________
3.- Volatil _______________ _______________ _________ _______________
4.- Aereo _______________ _______________ _________ _______________
5.- Compas _______________ _______________ _________ _______________
6.- Vibora _______________ _______________ _________ _______________
7.- Atmosfera _______________ _______________ _________ _______________
8.- Simpatico _______________ _______________ _________ _______________
09.- Bueno _______________ _______________ _________ _______________
10.- Paguemelo _______________ _______________ _________ _______________
11.- Atlantico _______________ _______________ _________ _______________
12.- Angel _______________ _______________ _________ _______________
13.- Concedeselo _______________ _______________ _________ _______________
14.- Discusion _______________ _______________ _________ _______________
15.- Brujula _______________ _______________ _________ _______________
16.- Facil _______________ _______________ _________ _______________
17.- Examen _______________ _______________ _________ _______________

Clasifica las palabras según su acentuación

Albañil - Estufa - Almíbar - Código – Éxito - Perdiéndoles - Gorjear - Helicóptero - Dictámenes -
Ají - Huésped - Permítaseme – Vasija – Dedal – Nariz – Fugitiva.

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ACENTUACIÓN GENERAL

La acentuación de palabras (‘poner’ tilde o no a una palabra) en nuestra lengua es algo complejo, ya que, aunque
existen unas reglas determinadas que la regulan, existen muchas excepciones.
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EJERCICIOS DE ACENTUACIÓN DE PALABRAS

1. Lee el siguiente texto, luego coloca las tildes donde falte y resalta o rodea esa palabra.
Hace más de dos siglos, el Peru se encontraba bajo el dominio del Imperio español. La opresión y la explotacion eran
moneda corriente, y la población indígena y mestiza sufría las consecuencias de la arbitrariedad y la injusticia. Pero en el
corazon de muchos peruanos había un anhelo de libertad, un deseo de romper las cadenas que los mantenían sometidos.
Fue así como, el 28 de julio de 1821, el general argentino José de San Martín desembarcó en la playa de Paracas, en la
costa sur del Perú, con una misión clara: liberar al país de la dominación española. San Martín lideraba el Ejercito de los
Andes, un contingente militar formado por soldados de Argentina y Chile que había logrado liberar a estos países de la
opresión española.
La llegada de San Martín fue un rayo de esperanza para los peruanos que anhelaban la independencia. El general se
dirigio a Lima, la capital del Virreinato del Perú, donde fue recibido con júbilo por la población. En poco tiempo, San
Martín logró formar un ejército peruano con la ayuda de los patriotas locales, y comenzo a prepararse para la lucha por la
libertad.
El 28 de julio de 1821, San Martín declaró la independencia del Perú en la plaza de armas de Lima, en presencia de una
multitud emocionada. Fue un momento histórico, en el que se selló el destino de un país que anhelaba la libertad y la
justicia.
Pero la lucha por la independencia no fue facil. San Martín y su ejército tuvieron que enfrentarse a las fuerzas españolas
en varias batallas, como la de Ayacucho, que se libró el 9 de diciembre de 1824 y que marcó el fin de la presencia
española en el Perú.
El camino hacia la independencia fue largo y difícil, pero gracias al coraje y la determinación de hombres y mujeres
valientes, el Perú logró alcanzar su libertad y su soberanía. Hoy, cada 28 de julio, los peruanos celebran su independencia
con orgullo y alegría, recordando a aquellos que lucharon por su libertad y honrando su legado.
2. Clasifique las palabras anteponiendo A si son agudas, G si son graves, E si son esdrújulas y M si son monosílabos.
( ) bajo ( ) libertad ( ) lucha
( ) Imperio ( ) sur ( ) declaró
( ) opresión ( ) Júbilo ( ) hacia
( ) indígena ( ) fin ( ) soberanía
( ) más ( ) multitud ( ) patriótico
( ) sufría ( ) independencia ( ) hoy

3. Completa la primera columna del siguiente cuadro con distintas palabras del texto leído, luego llena las
filas según corresponda, teniendo como referencia el ejemplo.
SEPARACIÓN SÍLABA SÍLABAS HIATO O
PALABRAS TIPO DE PALABRA
SILÁBICA TÓNICA ÁTONAS DIPTONGO
Imperio Im – pe- rio pe Im - rio Diptongo Grave u paroxítona
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