PLAN DE REFUERZO ESCOLAR COMUNICACIÓN 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
a) Unidad de gestión : Maynas
b) Director I.E : VICTOR HUGO RUIZ GUTIERREZ
c) Institución Educativa : Fe y Alegría N°46
d) Área : COMUNICACIÓN
e) Grados y Sección : 1º-5º SEC. JUAN CUQUERELLA y WILHEMN ROSSMAN
f) Día y hora : lunes-viernes
g) Nivel : SECUNDARIO
h) Año lectivo : 2023
i) Docentes Responsables : JUANA MERCEDES RICOPA COTRINA
TESSY PANDURO PÉREZ
CELESTINA RIOS MOENA

II. JUSTIFICACIÓN
Es evidente que actualmente nos disponemos a mejorar la calidad educativa de nuestro estudiantes además es de suma urgencia buscar aliados que refuercen estas
metas, confiamos en las capacidades y potencialidades de nuestros estudiantes para mejorar su rendimiento académico, es por ello que los docentes del nivel
secundario se suman a esta causa para respaldar este compromiso. Está suficientemente demostrado que los estudiantes tienen más oportunidades para el éxito en su
aprendizaje cuando reciben el apoyo activo de sus maestros. El objetivo final de este refuerzo escolar es aportar en el logro de aprendizajes significativos de nuestros
estudiantes para que el rendimiento académico en la escuela sea un logro social.

III. COMPETENCIAS POR DESARROLLAR

 MATRIZ DE CAPACIDADES Y COMPETENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 1º-5° SEC.

ÁREA COMUNICACIÓN 1º SEC. “J” y “W” MEDIO O MATERIALES

COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral.  Ficha 01
• Infiere e interpreta información del texto oral. El Signo lingüístico
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.  Ficha 02
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. La definición
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y a algunas características del género
discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando un registro formal o informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y  Ficha 03
paraverbales para mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos. La analogía
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un  Ficha 04
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. Series verbales
 Interactúa en diversas situaciones orales, adaptando lo que dice a los puntos de vista y necesidades de sus interlocutores, para argumentar,
aclarar y contrastar ideas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber, y
recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información contrapuesta en textos orales que presentan
expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto  Ficha 05
Reflexiona y evalúa, el contenido y el contexto del texto. Termino excluido
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en
distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado.  Ficha 06
 Infiere i n f o r m a c i ó n deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con El texto
sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, o mediante una lectura
intertextual.  Ficha 07
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño y la composición visual considerando las características La antonimia
de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
 Explica diferentes puntos de vista, motivaciones de personas, personajes, algunas figuras retóricas (hipérboles, epítetos, antítesis, entre  Ficha 08
otras), la trama y los estereotipos, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia, sus conocimientos y otros textos leídos. La referencia y sus tipos
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve.  Ficha 09
Los sinónimos

COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Ficha 10
•Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Recomendaciones para un escritor
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.  Ficha 11
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito Plan de redacción
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye  Ficha 12
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. Oraciones incompletas
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza y  Ficha 13
jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia, contraste y comparación) a través de Término excluido
algunos referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.  Ficha 14
 Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e hipérboles, entre otras) con distintos propósitos, como aclarar ideas Uso de conectores
(ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones  Ficha 15
rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso). Plan de redacción
 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes
entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente de conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
ÁREA COMUNICACIÓN 2º SEC. “J” y “W” MEDIO O MATERIALES
COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Ficha 01
• Obtiene información del texto oral. Inclusión de enunciados
CAPACIDADES • Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Ficha 02
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Series verbales
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral  Ficha 03
Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y a algunas características del género  Sinónimos y antónimos
discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando un registro formal o informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y
paraverbales para mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos.  Ficha 04
Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre Analogías
ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.  Ficha 05
Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información contrapuesta en textos orales que presentan sesgos y expresiones Planos y características del signo lingüístico
con sentido figurado, diversos registros y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Infiere i n f o r m a c i ó n d e d u c i e n d o características d e s e r e s , objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto oral.

CAPACIDADES LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

• Obtiene información del texto escrito.  Ficha 06
• Infiere e interpreta información del texto Practica de oraciones incompletas
• Reflexiona y evalúa, el contenido y el contexto del texto.  Ficha 07
Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos Referentes pronominales
de texto de estructura compleja y vocabulario variado.  Ficha 08
Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con Sinónimos
sentido figurado, así como diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, o mediante una lectura  Ficha 09
intertextual. Antónimos
Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño y la composición visual, considerando las características de  Ficha 10
los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto. Plan de redacción cronológico
Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, algunas figuras retóricas (símil, metáfora, aliteraciones, entre otras), la trama, motivaciones y  Ficha 11
evolución personajes, así como los estereotipos, en relación al sentido global del texto, vinculándolos con su experiencia, sus conocimientos y otros Partes de los textos
textos leídos.
CAPACIDADES ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
•Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 •Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Ficha 12
•Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Conectores lógicos
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, registro formal e informal, tipo textual y a algunas características del género discursivo,  Ficha 13
de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, e incorporando un Eliminación de oraciones
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza y  Ficha 14
jerarquiza las ideas en párrafos, subtemas o secciones, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a Características y partes de un texto
través de diversos referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido
de su texto.  Ficha 15
 Emplea algunas estrategias discursivas, recursos textuales y figuras retóricas (símiles, epítetos e hipérboles, entre otras) con distintos Plan de redacción científico
propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos (como el entretenimiento, el suspenso o la persuasión).
 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes
entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente de conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
ÁREA COMUNICACIÓN 3º SEC. “J” y “W”
COMPETENCIA SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA MEDIO O MATERIALES
 Ficha 01
• Obtiene información del texto oral. Actividades de analogías
CAPACIDADES • Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Ficha 02
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Oraciones incompletas
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Ficha 03
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral Series verbales
• Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y género discursivo, de acuerdo al propósito  Ficha 04
comunicativo, usando el registro formal e informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover Término excluido
al público o producir diversos efectos.
• Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo diversas relaciones  Ficha 05
lógicas entre ellas a través de un variado conjunto de referentes, conectores y otros marcadores textuales, e incorporando un vocabulario pertinente que Sinonimia contextual
DESEMPEÑOS incluye sinónimos y algunos términos especializados.
• Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando estrategias discursivas y decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento participar para
aclarar, persuadir y consensuar, utilizando un vocabulario preciso que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber y recurriendo a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA MEDIO O MATERIALES
CAPACIDADES Obtiene información del texto escrito.  Ficha 06
Infiere e interpreta información del texto
Reflexiona y evalúa, el contenido y el contexto del texto. Clases de textos según su contenido

DESEMPEÑOS  Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de  Ficha 07
texto de estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
 Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el texto, así como características de seres, objetos, hechos y El texto narrativo
lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de información contrapuesta, o mediante una lectura
intertextual.  Ficha 08

 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas, propósito y estrategias discursivas (retórica, diseño y composición, paratextos), Estructura de los textos
considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
 Ficha 09
 Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, algunas figuras retóricas (sinestesia, metáfora, antítesis, entre otras), la trama,
motivaciones y evolución de personajes, estereotipos, así como el uso de la información estadística, en relación al sentido global del texto,
La inferencia
vinculándolo con su experiencia, otros textos, lenguajes y contextos.
  Ficha 10

Series verbales

COMPETENCIA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA MEDIO O MATERIALES
CAPACIDADES  Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Ficha 11
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Tesis y argumentos
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito  Ficha 12

 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito Plan de redacción
comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente que  Ficha 13
incluye sinónimos y algunos términos especializados.
DESEMPEÑOS  Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza en Actividades de plan de redacción
párrafos, subtemas, secciones, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos
referentes, conectores y otros marcadores textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que contribuyen al  Ficha 14
sentido de su texto.
Coherencia y cohesión
 Emplea algunas estrategias discursivas, recursos textuales y figuras retóricas (metáforas, antítesis, sinestesia, entre otras) con distintos propósitos,  Ficha 15
como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para 
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el suspenso y la persuasión).
ÁREA COMUNICACIÓN 4º SEC. “J” y “W” MEDIO O MATERIALES
CAPACIDADES SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Ficha 01
COMPETENCIAS • Obtiene información del texto oral. Analogías
• Infiere e interpreta información del texto oral.  Ficha 02
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Clases de inferencias
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Ficha 03
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral Dialogo
DESEMPEÑOS
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y género discursivo, de acuerdo al propósito
 Ficha 04
comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover
Oración incompleta
al público o producir diversos efectos.
 Ficha 05
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo diversas relaciones Ejercicios de tesis y argumento
lógicas entre ellas a través de un variado conjunto de referentes, conectores y otros marcadores textuales, incorporando un vocabulario pertinente y
preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
 Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando estrategias discursivas y, decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento participar para
persuadir, contraargumentar y consensuar, utilizando un vocabulario preciso o especializado, y recurriendo a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.

CAPACIDADES LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA MEDIO O MATERIALES

 Obtiene información del texto escrito.  Ficha 06
COMPETENCIAS  Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa, el contenido y el contexto del texto. Tema y la idea principal
DESEMPEÑOS
 Obtiene e integra información contrapuesta o ambigua que se encuentra en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, de diversos  Ficha 07
tipos de texto de estructura compleja que contienen sesgos y contradicciones, así como vocabulario variado y especializado.
 Texto y su estructura
 Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el texto, así como características de seres, objetos, hechos y
lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de información contrapuesta o de detalle, o mediante una
 Ficha 08
lectura intertextual.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas, propósito y estrategias discursivas (retórica, diseño y composición, paratextos), Estructura del texto narrativo
considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.
 Ficha 09

La inferencia y sus clases

 Ficha 10

Los textos narrativos


CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA MEDIO O MATERIALES
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Ficha 11
COMPETENCIAS • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Plan de redacción
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito  Ficha 12
DESEMPEÑOS Coherencia y cohesión
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas características del género discursivo, de acuerdo al propósito
comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, y un vocabulario pertinente y preciso que
 Ficha 13
incluye sinónimos y términos especializados.
Ejercicios de conectores lógicos
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza en
párrafos, capítulos, secciones, y estableciendo diversas relaciones lógicas a través de un conjunto variado de referentes, conectores y otros marcadores  Ficha 14
textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica y los tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Miscelanias
 Emplea diversas estrategias discursivas y figuras retóricas con distintos propósitos, como contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, así
 Ficha 15
como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector
Textos expositivos
(como el suspenso y la persuasión).

ÁREA COMUNICACIÓN 5º SEC. “J” y “W” MEDIO O MATERIALES
CAPACIDAD SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
COMPETENCIAS  Ficha 01
• Obtiene información del texto oral. Análisis de imágenes
• Infiere e interpreta información del texto oral.  Ficha 02
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Definición y clases de inferencias
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.  Ficha 03
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Oraciones incompletas
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral  Ficha 04
DESEMPEÑOS Tesis y argumentos
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y género discursivo, de acuerdo al propósito
 Ficha 05
comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover
Ubicación de la idea principal
al público o producir diversos efectos.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo diversas relaciones
lógicas entre ellas a través de un variado conjunto de referentes, conectores y otros marcadores textuales, incorporando un vocabulario pertinente y
preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
 Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando estrategias discursivas y decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento participar para
persuadir, contraargumentar y consensuar, utilizando un vocabulario preciso o especializado y recurriendo a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
CAPACIDADES LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA MEDIO O MATERIALES
 Obtiene información del texto escrito.  Ficha 06
COMPETENCIAS  Infiere e interpreta información del texto Actividades diversas
 Reflexiona y evalúa, el contenido y el contexto del texto.  Ficha 07
DESEMPEÑOS Estructura de analogías
 Obtiene e integra información contrapuesta o ambigua que se encuentra en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, de diversos  Ficha 08
tipos de texto de estructura compleja que contienen falacias, paradojas, matices, así como vocabulario variado y especializado. La referencia
 Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el texto, así como características de seres, objetos, hechos y  Ficha 09
lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de información contrapuesta, ambigua y de detalle del texto, Los conectores
o mediante una lectura intertextual.  Ficha 10
Ejercicios de eliminación de oraciones
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas, propósito y estrategias discursivas (retórica, diseño y composición, paratextos), 
considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.

CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA MEDIO O MATERIALES
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Ficha 11
COMPETENCIAS • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Coherencia y cohesión
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.  Ficha 12
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito Estructura de un texto
DESEMPEÑOS  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas características del género discursivo de acuerdo al propósito  Ficha 13
comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, y un vocabulario pertinente y preciso que Actividades de tesis y argumentos
incluye sinónimos y términos especializados.  Ficha 14
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza en Plan de redacción
párrafos, capítulos, secciones, y estableciendo diversas relaciones lógicas a través de un conjunto variado de referentes, conectores y otros marcadores  Ficha 15
textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica y los tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Eliminación de oraciones
 Emplea diversas estrategias discursivas y figuras retóricas con distintos propósitos, como persuadir, contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el 
texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en
el lector (como el suspenso y la verosimilitud).

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JUANA MERCEDES RICOPA COTRINA CELESTINA RIOS MOENA
Docente Docente

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TESSY NOHELY PANDURO PÉREZ
Docente.