Sesiones Matematica Prof. Nelly-05-23

“Docentes Emprendedores para el
TITULO: Comparar y ordenar números naturales hasta 9999
I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N°: LUGAR:
DIRECTORA: FECHA: /05/2023
DOCENTE: AREA: MATEMÁTICA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Hoy vamos a comparar y ordenar números naturales de 30 a 9999
¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? INSTRU
MENTO
Desempeños S DE
Competencias/ CRITERIOS DE EVALU
capacidades EVALUACIÓN ACION
III CICLO IV CICLO V CICLO III IV V III CICLO List
Demuestra a de
Establece relaciones  Establece Establece relaciones Resuelve Resuelven Resuelven cote
entre datos y una o más
habilidad para
Resuelve entre datos y una o relaciones entre problemas problemas problemas de jo.
acciones de comparar, comparar
problemas de más acciones de
cantidad.
datos y una o igualar, reiterar y dividir de de comparación números
agregar, quitar, más acciones
Traduce cantidades, y las comparaci comparació utilizando naturales
avanzar, retroceder,
cantidades de agregar, transforma en ón de n de diferentes hasta 99
a juntar, separar, expresiones numéricas
quitar, acuerdo a acuerda la estrategias IV CICLO
expresiones comparar e igualar (modelo) de adición,
comparar, su manipulació • Crea y
numéricas. cantidades, y las sustracción,
1.2. Comunica igualar, reiterar, conocimie n de resuelve
transforma en multiplicación y división
su agrupar, nto de los materiales comparacion
expresiones numéricas de dos números
comprensió naturales (obtiene es de
n sobre los (modelo) de adición o repartir números , según su
como cociente un números
números y sustracción con cantidades y utilizando nivel de
número decimal hasta 999.
las números naturales de combinar algunos aprendizaje
operaciones exacto), y en potencias V CICLO
hasta dos cifras colecciones, cuadradas y cúbicas materiales
. para de su • Reflexiono
1.3. Usa sobre las
estrategias
transformarlas entorno
en expresiones comparaciones
y
procedimien numéricas y resuelvo
tos de activamente
(modelo) de
estimación y hasta 9999
cálculo. adición,
1.4. Argumenta sustracción,
afirmaciones multiplicación y
sobre las
relaciones división con
numéricas y las números
operaciones naturales de
hasta cuatro
cifras.
Establece
relaciones
entre datos
ENFOQUE TRANSVERSALES
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Centrado en la resolución de La matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en constante desarrollo y
problemas reajuste. Toda actividad matemática tiene como escenario la resolución de problemas
planteados a partir de situaciones, las cuales se conciben como acontecimientos
significativos que se dan en diversos contextos.
PREPARACION DE LA SESION:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Ten a la mano el papelote con el problema. Papelotes, lápiz y borrador, plumones.
plumon Lista de cotejo.
Elabora la lista de cotejo para la sesión. Cuaderno de trabajo
MOMENTOS DE LA SESION
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS T
I Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes.
-Realizamos oraciones de la mañana
N
- Participamos en actividades matinales
I -Recoge los saberes previos de los estudiantes acerca de las situaciones de su entorno mediante interrogantes: ¿Cómo se
encuentra nuestra aula?¿Que materiales necesitaremos? ¿Qué normas necesitamos para cuidado de la salud.
C
Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a comparar números naturales utilizando diferentes materiales del
I
entorno.
O
Acuerdos a cumplir:
 .
D III CICLO IV CICLO V CICLO

. Familiarización con el problema.
E
Familiarización con el Para la organización del día de la madre en una Familiarización con el
S problema comunidad de Ambo, algunos miembros de familia problema.
realizaron donaciones de dinero. Dos padres de Los padres de María planean
A
familia calcularon, de distintas maneras, el total comprar un auto para
R . del dinero donado. ¿Cuánto es el total del dinero transportarse. Ellos tienen
recaudado? ahorrado en el banco cierta
R
cantidad de dinero y solo les
O falta 3570 soles. Si el auto
L cuesta 28 750 soles, ¿cuánto
Dialogamos dinero tienen los padres de
L María en el banco?
¿Cuántas vacas llevó el papá
O de María? Dialogamos
• ¿Cuántas vacas llevó ¿Cuánto dinero les falta a los
María? • ¿Qué debo hacer padres de María?
para averiguar cuántas Dialogamos _______________
vacas llevó la familia en ¿Cuánto dinero en total se recaudó en cada • ¿Cuánto cuesta el auto?
total? donación? Explico a una compañera o un ___________________________
compañero cómo calculé cada cantidad. ____
2. Búsqueda y ejecución de • ¿Qué debo calcular?
estrategias 2. Búsqueda y ejecución de estrategias ___________________________
Utilizo diferentes Pienso en otra forma de resolver el ________
materiales ,como base diez problema. Después, se la explico a una 2. Búsqueda y ejecución de
y otros del entorno para compañera o un compañero. estrategias
comparar cantidades que 3.Socializa sus representaciones.
conozco (vivencial, concreto, pictórico, gráfico y
simbólico). Con la ayuda de mis padres,
3. Socializa sus Donación 1 elaboro materiales para jugar a
representaciones. la tienda de autos y camiones y
(vivencial, concreto, pongo su precio de cada uno y
pictórico, gráfico y comparo.
simbólico).
Representamos con regletas
Donación 2
3. Socializa sus
representaciones. (vivencial,
Efectuamos la operación. concreto, pictórico, gráfico y
¿Cuánto dinero se recaudó en total? simbólico).
Represento con billetes y

monedas
Dinero Derque falta Precio del
ahorrado para la auto
compra
4. Reflexión y formalización.
Para comparar números, examino las cifras
una a una, empezando por las que tienen
4. Reflexión y mayor valor posiciona
formalización. 5. Planteamiento de otros problemas
Converso con mis padres y Pregunto a mis padres o investigo costo de mis Datos en esquema
familiares sobre los productos útiles escolares actuales que el año pasado. Anoto
que se cosechan en mi en el tablero luego comparo.
comunidad. Dibujo los productos CUADERNO DE TRABAJO 4° GRADO PÁGINA 61
que se pueden cosechar en la
cantidad indicada
5. Planteamiento de otros Dinero ahorrado por los padres
problemas de María
Ordeno las cantidades menores
que 30 utilizando los signos de
comparación.
CUADERNO DE TRABAJO 2°
61PÁGINAS
4. Reflexión y formalización.
Pregunto a mis padres o investigo lo
que actualmente cuánto cuesta un
auto nuevo y comparo según marca.
5. Planteamiento de otros
problemas
Un tractor cuesta 35 780 soles, 5000
soles menos que un camión. ¿Cuánto
cuesta el camión?
Cuaderno de trabajo 6° página 61
C Pregunta a los estudiantes: ¿qué hicimos el día de hoy?, ¿para qué nos sirve comparar?, ¿Qué dificultades tuvieron para
problemas de comparacion? Pregunta si les gustó la actividad.
Felicítalos por su trabajo.
_________________________________
Directora
LISTA DE COTEJO
AREA : MATEMATICA GRADOS:
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
NOMBRES DE LOS III IV V

N° ESTUDIANTES Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre datos y una o
una o más acciones de agregar, una o más acciones de agregar, más acciones de comparar, igualar,
quitar, avanzar, retroceder, juntar, reiterar y dividir cantidades, y las
quitar, comparar, igualar, reiterar, transforma en expresiones numéricas
separar, comparar e igualar agrupar, repartir cantidades y (modelo) de adición, sustracción,
cantidades, y las transforma en
combinar colecciones, para multiplicación y división de dos números
expresiones numéricas (modelo) naturales (obtiene como cociente un
de adición o sustracción con transformarlas en expresiones
número decimal exacto), y en potencias
números naturales de hasta dos  numéricas (modelo) de adición,
cuadradas y cúbicas
cifras sustracción, multiplicación y
división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
Establece relaciones entre datos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
PRIMERO Y SEGUNDO GRADO
.

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TITULO: Comparar y ordenar números naturales hasta 9999

I.- DATOS INFORMATIVOS:

D III CICLO IV CICLO V CICLO

Represento con billetes y

AREA : MATEMATICA GRADOS:

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.

1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

NOMBRES DE LOS III IV V

PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

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