Arte Musica Region

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Institución Educativa Nº 1220"San José Marello" – Nivel Secundaria

UNIDAD 04
SESIÓN O ACTIVIDAD N°2 - II parte
I.- DOCENTE: LIZ EVELYN LAURA M ÁREA: ARTE Y CULTURA GRADO 2do SECCIÓN C FECHA: 12/07/23 TIEMPO: 1 hora
II.- TÍTULO: RECONOCEMOS LA MÚSICA DE MI REGIÓN
III.- Propósitos de aprendizaje para el docente:
Competencias/ capacidades Desempeños Metas de Criterios de Evidencias Instrumen
aprendizaje evaluación to
Describe las cualidades estéticas de Valora sus características Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales diversas personales, culturales y manifestaciones artístico-culturales al
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES sociales, y la participación interpretar las cualidades expresivas de Reconocen la melodía Rúbrica
empleando el lenguaje propio de las artes
ARTÍSTICAS CULTURALES (elementos, principios y códigos) y las vincula con de su familia y comunidad los elementos del arte, la estructura y los que une a la familia Lista de
los individuos, contextos y épocas en las que fueron en su formación. medios utilizados en una manifestación Escriben las letras de la cotejo
producidas. artístico-cultural y explica cómo canción con la se
Percibe manifestaciones artístico-culturales identifican.
transmite mensajes, ideas y sentimientos.
Enfoque Transversal/Valor /Actitud Competencia Transversal Propósito de la Sesión
ENFOQUE INTERCULTURAL A. Uso de entorno virtual: Reconocen e identifican melodías regionales del territorio peruano.
-Personaliza entornos virtuales
-Gestiona información del entorno virtual
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
B. Gestión del aprendizaje autónomo:
Diálogo y concertación -Define metas de aprendizaje
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de -Organiza acciones estratégicas
pertenencia de los estudiantes.
V.- Momentos
PROC.PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MAT/ REC Tiempo
El docente saluda a los estudiantes y se presenta para abrir el dialogo.

Conflicto cognitivo-Problematización
Hace recordar las normas de convivencia establecidas en el aula.

Explica la actividad a realizar.
Propósito: Reconocen e identifican melodías regionales del

Pizarra
territorio peruano. Plumones
Saberes Previos
Motivación
Mota 15’
Saberes previos: Preguntamos, ¿Qué aprendimos en la sesión anterior ?
INICIO
¿Qué observamos? Te gusta la música de estos cantantes y músicos

peruanos?¿Què puedes diferenciar al escuchar estos temas?
Los estudiantes participan activamente con sus respuestas y el docente

acompaña.
Conflicto cognitivo: El docente pregunta: ¿Podemos mejorar nuestro estilo de vida con la música? ¿Cómo?
Los estudiantes participan activamente con sus respuestas .
Procesamiento de la información: El docente presenta la importancia de

la música en nuestras vidas y como esto genera bienestar. En ello
sustenta los aportes que brinda la música y que debemos valorar las
melodías que nos representa. Cuaderno de 10
En el Perú tenemos música para cada momento de la vida. Expresamos a trabajo
través de ella nuestras emociones relacionadas con muchos aspectos de
Construcción de aprendizajes
15
Propósito y organización
la vida como la celebración, el consuelo, la despedida, la protesta o el

ACOMPAÑAMIENTO
encuentro. En cada lugar la música es distinta porque es producto de las

formas de sentir de cada grupo humano, de su historia, de las distintas Fichas
GESTIÓN Y
maneras que existen de pensar el mundo y de relacionarse. El clima, la

PROCESO
geografía, la naturaleza también influyen en la producción musical y por informativas

supuesto, el intercambio cultural.
Aplicación: Los estudiantes forman equipos de trabajo y planifican sus

actividades, para ello, responderán las preguntas ¿Cuál es la música que
más se escucha en tu familia? ¿Qué música te gusta más a ti? ¿Qué
melodías peruanas consideras que te representan?
El docente monitorea y guía para resolver las dudas de los estudiantes.

Los estudiantes presentan sus creaciones y cantan las melodías escogidas.
El docente pide que asocien la música con lo que sienten: ¿Cómo te provoca moverte?, ¿te provoca zapatear, balancearte o saltar?, ¿te provoca realizar
alguna otra acción?; ¿al moverte te sientes más en relación con la tierra, con el aire o con el cielo?
Metacognición.
Evaluación: Los estudiantes realizan la autoevaluación de su proceso creativo.

CIERRE
El docente evalúa el proceso. El docente pregunta: ¿Qué aprendimos? ¿Como lo aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Cuál es la
Evaluación
importancia de explorar estos procesos? ¿Cómo se sintieron en la clase?, ¿Por qué es importante lo aprendido hoy? (mirar el propósito), 5’
¿Para qué les servirá lo que han aprendido? Y retroalimenta.
El docente cierra la sesión.
.………………………………………… ……………………………………… ……………………………………

Dra. QUEVEDO VEGAS, Gladys Julissa Lic. PUELLES TORRES, Raymond Lic. LIZ EVELYN LAURA MANRIQUE

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PROC.PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MAT/ REC Tiempo

El docente saluda a los estudiantes y se presenta para abrir el dialogo.

Hace recordar las normas de convivencia establecidas en el aula.

Propósito: Reconocen e identifican melodías regionales del

¿Qué observamos? Te gusta la música de estos cantantes y músicos

Los estudiantes participan activamente con sus respuestas y el docente

Procesamiento de la información: El docente presenta la importancia de

la vida como la celebración, el consuelo, la despedida, la protesta o el

encuentro. En cada lugar la música es distinta porque es producto de las

maneras que existen de pensar el mundo y de relacionarse. El clima, la

geografía, la naturaleza también influyen en la producción musical y por informativas

Aplicación: Los estudiantes forman equipos de trabajo y planifican sus

El docente monitorea y guía para resolver las dudas de los estudiantes.

Evaluación: Los estudiantes realizan la autoevaluación de su proceso creativo.

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