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    Clases de Conjuntos - Zena

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    Yaxon García
    Este documento presenta una introducción a las clases de conjuntos. Define conjuntos finitos e infinitos, y explica que un conjunto finito tiene un número limitado de elementos mientras que un conjunto infinito tiene un número ilimitado de elementos. También define el conjunto vacío o nulo como aquel que no tiene elementos. Proporciona ejemplos para ilustrar cada tipo de conjunto. El objetivo es que los estudiantes adquieran un mejor entendimiento de las clases de conjuntos a través de ejemplos y ejercicios prácticos.

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    Clases de Conjuntos - Zena

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    Yaxon García
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    Este documento presenta una introducción a las clases de conjuntos. Define conjuntos finitos e infinitos, y explica que un conjunto finito tiene un número limitado de elementos mientras que un conjunto infinito tiene un número ilimitado de elementos. También define el conjunto vacío o nulo como aquel que no tiene elementos. Proporciona ejemplos para ilustrar cada tipo de conjunto. El objetivo es que los estudiantes adquieran un mejor entendimiento de las clases de conjuntos a través de ejemplos y ejercicios prácticos.

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    CLASES DE CONJUNTOS - ZENA (1)

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    Este documento presenta una introducción a las clases de conjuntos. Define conjuntos finitos e infinitos, y explica que un conjunto finito tiene un número limitado de elementos mientras que un conjunto infinito tiene un número ilimitado de elementos. También define el conjunto vacío o nulo como aquel que no tiene elementos. Proporciona ejemplos para ilustrar cada tipo de conjunto. El objetivo es que los estudiantes adquieran un mejor entendimiento de las clases de conjuntos a través de ejemplos y ejercicios prácticos.

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    Clases de Conjuntos - Zena

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    Yaxon García
    Este documento presenta una introducción a las clases de conjuntos. Define conjuntos finitos e infinitos, y explica que un conjunto finito tiene un número limitado de elementos mientras que un conjunto infinito tiene un número ilimitado de elementos. También define el conjunto vacío o nulo como aquel que no tiene elementos. Proporciona ejemplos para ilustrar cada tipo de conjunto. El objetivo es que los estudiantes adquieran un mejor entendimiento de las clases de conjuntos a través de ejemplos y ejercicios prácticos.

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    de 9

    INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO SAN

    IGNACIO

    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

    TEMA: CLASES DE CONJUNTOS

    PROGRAMA DE ESTUDIOS: ADMINISTRACION DE EMPRESAS


    UNIDAD DIDACTICA: LOGICA Y FUNCIONES
    DOCENTE: ZOOT. CRUZ AMARI, MARÍA DELIA

    INTEGRANTES:
    Sena Neyra José Alejandro
    Jiménez Rodríguez junior
    García Córdova Yaxon
    Gracia Mauriola Orfelinda
    Julca Pérez Thania
    Huamán Mauriola Marithza Yazmín
    Pintado Marchan Nixon Javier

    PERIODO: I
    SAN IGNACIO – CAJAMARCA
    2023
    I. INTRODUCCION

    En el siguiente estudio basado en las CLASES DE CONJUNTOS, analizamos


    los conjuntos finitos e infinito, por consiguiente, el conjunto nulo o vacío,
    recalcando la importancia que tiene en la Teoría de las Clases de
    Conjuntos.
    Por lo tanto, damos como Objetivo principal e Objetivos específicos los
    siguientes:

     OBJETIVO PRINCIPAL:

     Desarrollar las Clases de Conjuntos para determinar lo


    importante que se debe aplicar en las lógicas de las
    matemáticas.

     OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

     Determinar los números naturales, enteros, racionales, reales


    y complejos utilizando del lenguaje de los conjuntos finitos e
    infinitos, mediante ejercicios prácticos.

     Determinar los números naturales, enteros, racionales, reales


    y complejos utilizando del lenguaje de los conjuntos vacío o
    nulo, aplicando ejercicios prácticos.

    Este estudio, permite a los estudiantes tener mejores conocimientos


    almacenados y adquiridos en el tema de las clases de conjuntos, gracias a
    ejemplos que se adoptaron para el aprendizaje.
    II. REVISION DE LITERATURA

    Para, Simón Pinero Juan Jacobo (2017), en su Libro titulado “Curso de


    conjuntos y números, menciona que; si no nos conformamos con
    considerar “número natural” como un concepto primitivo y queremos ir
    más hacia el fondo del asunto, debemos preguntarnos: ¿Cómo podemos
    definir los números naturales? o más concretamente;
    Por ejemplo, ¿Qué es el número tres?
    Nuestra intuición nos dice que conjuntos como:
    A: {a, b, c}
    B: {Pedro, Luis, Juan}
    Los cuales poseen tres elementos; si nos preguntamos qué hay en común
    en ellos, nos responderemos que son equipotentes.
     Podríamos entonces proponer la siguiente definición del número
    tres: “tres es la propiedad común a todos los conjuntos
    equipotentes con {a, b, c}”.

    2.1. Noción de un Conjunto

    Se determina conjunto a toda agrupación de objetos que pueden o no


    tener características comunes. A los objetos que forman parte de un
    conjunto se les denomina elementos. Un conjunto se denota por la
    letra mayúscula y se representa por un grupo encerrados entre llaves.

    Ejemplos:

    � = 1,5,8,16,30,45

    � = �, �, �, �, �, ℎ, �
    2.2. Determinación de un Conjunto: Un conjunto se puede determinar de
    2 maneras:

     Extensión: Mediante llaves que contienen sus elementos de forma


    explícita, escribiendo todos y cada uno de los elementos.
     Comprensión: Mediante una fórmula, regla o proposición que los
    describa.

     Ejemplo:

    a. El Conjunto de las Vocales

    Por Extensión: � = �, �, �, �, �
    Por Comprensión: � = � � �� ��� ����� �����

    b. Las Estaciones del Año

    Por Extensión: � = ������, ��������, ���ñ�, ���������


    Por Comprensión: � = � � �� ��� ������ó� ��� �ñ�

    c. Los números pares menores que 20 y mayores que 11

    Por Extensión: � = 12,14,16,18


    Por Comprensión: � = �� �∈�∧�<�<��

    Por lo tanto, en esta parte nos enfocamos a los siguientes Clases de


    Conjuntos los cuales son:
    2.3. Conjunto Finito e Infinito – Conjunto Vacío o Nulo
    2.3.1. Conjunto Finito e Infinito
    Conjunto Finito: Si posee una cantidad limitada de elementos
    diferentes, por ello decimos que un conjunto A es finito si no es
    infinito, es decir el proceso de cntar sus diferentes elementos
    tendrán fin en algún instante.
     Ejemplos:

     Los Días de la Semana

     ��� �������ó� = A: {Lunes, Martes, Miércoles, Jueves,


    Viernes, Sábado, Domingo}.
     ��� ���������ó� = �: � � �� �� �í� �� �� ������ .

     Conjunto de los Planetas

     Por extensión = A: {Mercurio, Venus, Tierra, Júpiter, Saturno,


    Urano, Neptuno, Plutón}.
     Por Comprensión = B: {X/X es uno de los planetas}.

     El Abecedario

     Por extensión = A: {a, b, c, d, e, f, g, h ...... z}.


     Por Comprensión = B: {X/X es una de la abecedario}.

     Los Meses del Año

     Por extensión = A: {Enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio,


    julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre}.
     Por comprensión = B: {X/X es un mes del año}.

     Al cardinal de un conjunto finito se le denomina “NUMERO


    NATURAL”.

    Conjunto Infinito: Si posee una cantidad ilimitada de elementos, es


    decir el proceso de contar sus diferentes elementos no termina
    nunca.

     Ejemplos:

     La cantidad de granos de arena en una playa.


     Las estrellas en el universo
     El Mar Océano o Pacífico
     Los Átomos
     El número de personas a nivel Mundial
     El número de Años
     Los números � = 0; 1; 2; 3; 4; 5; ……. ∝

     D = {X pertenece ( ∈ ) número natural(N) tal que (/)


    3x – 7 es mayor(>) que 14.

    3x es mayor (>) que 14+7.


    X es mayor (>) que 21÷3.
    X es mayor (>) que 7}.
    D = {Números naturales(N) mayor (>) que 7.}
    D = {8,9,10,11,12.........∞}

     En dicho ejemplo:

     El cardinal de un conjunto infinito se le denomina NÚMERO


    TRANSFINITO.
    CONJUNTO VACÍO O NULO: Es aquel que no tiene elementos, este
    conjunto tiene la particularidad de ser subconjunto de todo
    conjunto y es denotado por: ∅.

     Ejemplos:

     A= {X/X es un Virrey actual del Perú}


    A= ∅ ó A= { }, por lo tanto, es Vacío porque no existe Virrey en
    la actualidad en el Perú.

     B= {y/y es un número natural comprendido entre 12 y 13}


    B=∅ ó B= { }, por lo tanto, es Vacío porque no existe número
    natural entre 12 y 13.

     Dado los siguientes ejercicios:

     A = {X tal que (/) X es una persona que pesa 1000kilos}, Por


    lo tanto: A = {El conjunto A es vacío (∅) porque no hay una
    persona que pese mil kilos}.

     B= {X pertenece ( ∈ ) número naturales(N) tal que (/) X


    menor (<) a cero}. Por lo tanto: B = {El conjunto B es vacío (∅)
    porque cero no pertenece (∉) a los números naturales}.

     Dado el siguiente ejercicio:

     F = {X pertenece (∈) a números naturales(N) tal que (/) X


    +7 es menor (<) que 3; X es menor (<) que 3 -7; X es
    menor ( < ) que -4}. Donde: F = {El conjunto F es vacío ( ∅ )
    porque -4 no pertenece (∉) a numero natural(N)}.

     El conjunto M de meses que en el año 2020 tuvieron solo 28


    días es un conjunto vacío, porque 2020 fue un año bisiesto;
    luego: M ={ } ó M =∅.El cardinal de un conjunto vacío es cero,
    así: n(M)=0.
    III. CONCLUSIONES

    • Para comprender de una manera más completa el tema del infinito es


    indispensable tener en cuenta la versión 'sintética' de las teorías
    matemática. En este sentido, lo dicho en esta investigación resulta
    muy importante ya que se explica el conjunto 'Finito’, e 'Infinito' son
    conceptos que pueden definirse sintéticamente en sus versiones.

    • También hay que decir que la teoría de conjuntos se puede ver como
    un intento por definir el infinito, diferenciando entre el infinito
    potencial y el actual, lo que se considera como uno de los grandes
    logros del intelecto humano, razón por la cual planteamos que si se
    desea verdaderamente enseñar lo que es el infinito se debe realizar a
    través de un curso de teoría de conjuntos.

    • Al momento de enfrentarse con el infinito, se pueden adoptar


    diferentes posturas. La propuesta de hacerlo a través de problemas
    clásicos y lecturas motivadoras permite abordar en el aula un
    concepto que, por su complejidad, generalmente estuvo apartado de
    los programas de educación media. Por otro lado, su ausencia se hace
    notable al momento de enfrentar conceptos básicos del análisis
    matemático.
    IV. BIBLIOGRAFÍA

    Simón Pinero, J. J. (2017). Curso de Conjuntos y Números. Obtenido


    de https://silo.tips/download/curso-de-conjuntos-y-numeros-
    apuntes-juan-jacobo-simon-pinero

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