ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0070 “PROFR.

EDUARDO MENDIETA ÁVILA”

TURNO MATUTINO
PROGRAMA ANALÍTICO
CAMPO FORMATIVO:

SABERES Y PENSAMIENTO DISCIPLINA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO

FASE: 6 CIENTÍFICO

PROBLEMÁTICA:
METODOLOGÍA: ESTRATEGIA NACIONAL:
Baja expectativa de vida profesional de nuestros
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) LECTURA
estudiantes.

TEMPORALIDA CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EJES SUGERENCIAS DE

D ARTICULADORES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
♣ Obtención y
representación de la
SEPTIEMBRE información. ▪ Lee, interpreta y comunica -Investigar en distintas fuentes de - Inclusión. Tipo: Formativa
información de cualquier tipo de información, ejemplos de los tipos de
gráficas para conocer el tipo de datos -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
gráficas. desempeño.
que se representan en cada una de -Interculturalidad
ellas. critica. Coevaluación
-Investigar los pasos para llevar a cabo -Igualdad de género. Instrumento: lista de
un estudio estadístico y elaborar un cotejo
mapa mental para resumir la -Fomento a la lectura
información. y escritura

-Diseñar un estudio estadístico.

♣ Interpretación de la -Llevar a cabo la recolección de datos - Inclusión. Tipo: Formativa

información a través de según la muestra de la población que
OCTUBRE medidas de tendencia ▪ Determina y compara las medidas hayan elegido. -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
central y de dispersión. de tendencia central (media, desempeño.
-Analizar los resultados del estudio -Interculturalidad
mediana y moda) y de dispersión critica. Coevaluación
(rango y desviación media) de dos estadístico.
conjuntos de datos para tomar -Comparar los resultados y elegir la -Igualdad de género. Instrumento: lista de
decisiones. medida de tendencia central que mejor cotejo
- Fomento a la lectura
represente los datos de la población de y escritura
estudio y la muestra tomada.
 -Elaborar el informe de resultados y la
presentación de los mismos.

♣ Ecuaciones lineales y ▪ Resuelve ecuaciones de la forma Tipo: Formativa

cuadráticas ax2+bx+C=0 por factorización y
NOVIEMBRE fórmula general. -Traducir del lenguaje común al -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
▪ Resuelve problemas cuyo lenguaje algebraico. desempeño.
planteamiento es una ecuación -Analizar las distintas formas de Heteroevaluación y
cuadrática. resolver una ecuación cuadrática. - Fomento a la lectura autoevaluación
y escritura
-Resolver problemas que implican Instrumento: Lista de
plantear y resolver ecuaciones cotejo
cuadráticas.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0070 “PROFR. EDUARDO MENDIETA ÁVILA”

TURNO MATUTINO
PROGRAMA ANALÍTICO
CAMPO FORMATIVO:

SABERES Y PENSAMIENTO DISCIPLINA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO

FASE: 6 CIENTÍFICO

ESTRATEGIA NACIONAL:
PROBLEMÁTICA: METODOLOGÍA:
ESTRATEGIA EN EL AULA: PREVENCIÓN DE
Adicciones APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
ADICCIONES

TEMPORALIDA CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EJES SUGERENCIAS DE

D ARTICULADORES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
♣ Introducción al álgebra - Investigar cuales son los cuerpos de -Inclusión. Tipo: Formativa
▪ Representa algebraicamente revolución y observar cuantos de ellos
DICIEMBRE- áreas y volúmenes de cuerpos se encuentran en su entorno. -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
ENERO geométricos y calcula el valor de desempeño.
-Elaborar el desarrollo plano de los -Interculturalidad
una variable en función de las critica. Heteroevaluación y
otras. cuerpos de revolución utilizando
material reciclado. autoevaluación

-Calcular el volumen de cuerpos Instrumento: Rúbrica

geométricos que encuentren en su
 entorno (tinaco, termo, botella de agua)

-Despeje de las formulas para calcular

el valor de una variable partiendo de
los datos ya conocidos.

♣ Medición y calculo en -Analizar las características del -Inclusión. Tipo: Formativa

distintos contextos ▪ Formula, justifica y usa el teorema triángulo rectángulo.
FEBRERO de Pitágoras al resolver -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
problemas. -Analizar las relaciones entre los desempeño.
cuadrados que se construyen sobre los -Interculturalidad
▪ Resuelve problemas utilizando las critica. Heteroevaluación y
razones trigonométricas seno, lados de un triángulo rectángulo.
autoevaluación
coseno y tangente. -Demostrar geométrica y
algebraicamente la relación que Instrumento: Rúbrica
establece el teorema de Pitágoras.

-Resolver problemas que implican

calcular el lado faltante de un triángulo
rectángulo.

-Análisis de los cocientes que se

obtienen al dividir entre si los lados de
un triángulo rectángulo (cateto
adyacente, cateto opuesto e
hipotenusa)

♣ Funciones ▪ Relaciona e interpreta la variación - Analizar casos que representan - Inclusión. Tipo: Formativa
de dos cantidades a partir de su funciones lineales y cuadráticas.
MARZO representación tabular, gráfica y -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
algebraica. -Presentar una exposición con el desempeño.
análisis de las características de las -Interculturalidad
▪ Explora diversos procedimientos critica. Coevaluación
para resolver problemas de gráficas según el tipo de función.
reparto proporcional. -Representar situaciones de variación -Igualdad de género. Instrumento: Rúbrica
proporcional directa o inversa mediante - Fomento a la lectura
tabulaciones, gráficas y reglas de y escritura
correspondencia.
 ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0070 “PROFR. EDUARDO MENDIETA ÁVILA”
TURNO MATUTINO
PROGRAMA ANALÍTICO
CAMPO FORMATIVO:

SABERES Y PENSAMIENTO DISCIPLINA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO

FASE: 6 CIENTÍFICO

ESTRATEGIA NACIONAL:
PROBLEMÁTICA: METODOLOGÍA:
Estrategia nacional con perspectiva de género para
Violencia entre pares APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
TEMPORALIDA CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EJES SUGERENCIAS DE
D ARTICULADORES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

♣ Construcción y ▪ Aplica las propiedades de la -Analizar las características de -- Inclusión. Tipo: Formativa
propiedades de las congruencia y semejanza de triángulos congruentes y triángulos
ABRIL semejantes. -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
figuras planas y triángulos al construir y desempeño.
cuerpos. resolver problemas. -Calcular distancias inaccesibles -Interculturalidad
partiendo de las propiedades de la critica. Heteroevaluación y
▪ Reconoce las propiedades de
congruencia y semejanza de triángulos. autoevaluación
los sólidos. -Igualdad de género.
Instrumento: Rúbrica
- Fomento a la lectura
y escritura

♣ Construcción y ▪ Explora la generación de - Analizar las propiedades de los - Inclusión. Tipo: Formativa
propiedades de las sólidos de revolución a partir sólidos de revolución a partir de su
MAYO desarrollo plano. -Pensamiento Crítico. Técnica: Análisis de
figuras planas y de figuras planas. desempeño.
cuerpos. ▪ Explora y construye - Identificar el desarrollo plano de -Interculturalidad
cuerpos geométricos y analizar las critica. Heteroevaluación y
desarrollos planos de
características que permiten construir autoevaluación
diferentes figuras -Igualdad de género.
cada cuerpo. Instrumento: Rúbrica
tridimensionales, cilindros,
- Fomento a la lectura
pirámides y conos. y escritura

♣ Azar e ▪ Identifica eventos -Practicar juegos de azar e identificar la Tipo: Formativa

incertidumbre en la independientes y diferencia entre eventos
JUNIO-JULIO independientes y dependientes. - Inclusión. Técnica: Análisis de
dependientes y calcula su desempeño.
ocurrencia de eventos -Pensamiento Crítico.
probabilidad de ocurrencia. -Identificar la diferencia entre eventos
cotidianos. mutuamente excluyentes y no Coevaluación
▪ Calcula la probabilidad de -Interculturalidad
ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes. critica. Instrumento: Lista de
mutuamente excluyentes y -Conocer la escala de la probabilidad. cotejo
-Igualdad de género.
de eventos complementarios
-Calcular la probabilidad de eventos - Fomento a la lectura
(regla de la suma).
mutuamente excluyentes utilizando la y escritura
regla de la suma.

▪ Calcula la probabilidad de
ocurrencia de dos eventos
independientes (regla del
producto).
-Organizar un casino en donde los
alumnos elaboren distintos juegos
(ruleta, canicas, dados, volados) y
calculen la probabilidad de ocurrencia