Universidad Nacional

Federico Villarreal Facultad de Educación

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

SÍLABO
“Adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19”

ASIGNATURA: BIOLOGÍA GENERAL CÓDIGO: 102277

I. DATOS GENERALES
1.1 Departamento Académico : Educación
1.2 Escuela Profesional : Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Física, Educación Secundaria (Ciencias
Naturales, Matemática y Física, Ciencias Histórico Sociales, Inglés, Lengua y Literatura).
1.3 Carrera Profesional : Licenciado en Educación
1.4 Ciclo de Estudios : II ciclo
1.5 Créditos : 04
1.6 Duración : 16 semanas
1.7 Horas Semanales : 64 (04 horas semanales)
1.7.1.- Hora de Teoría : 32 (02 horas por semana)
1.7.2.- Horas de Prácticas : 32 (02 horas por semana)
1.8 Modalidad : Presencial
1.9 Plan de estudios : 2019
1.10 Inicio de clases : 14 noviembre del 2022
1.11 Finalización de clases : 03 marzo del 2023
1.12 Requisito : Ninguno
1.13 Docentes : Dr. Escate Díaz Johnny W., Mg. Estrada Alcántara Víctor E., Dra. Mendoza Lacma Jenny D., Dr. Viru Diaz Paúl
1.14.Semestre Académico : 2022 - 2
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II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de estudios generales. Es de naturaleza específica y tiene el propósito de alcanzar el más
alto nivel de comprensión de los fundamentos básicos y unificados, que permiten explicar, en los seres vivos, desde su estructura y
organización más simple hasta los mecanismos que sustentan su dinámica, metabolismo, reproducción, orígenes y evolución
valorando su importancia durante el desarrollo de sus experiencias prácticas en base al conocimiento científico.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. La biología como ciencia de la vida. 2. Niveles de organización de la materia y
sus características. 3. Diversidad de seres vivos. 4. Genética clásica y genética moderna.

La tarea académica exigida al estudiante es explicar en un informe elaborado sobre los temas tratados en cada unidad de aprendizaje
vinculándolas con su importancia práctica, empleando el sustento científico en base a experiencias en el laboratorio en forma
reflexiva, coherente y precisa.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

• Comprende y utiliza los conceptos, leyes, teorías, categorías y procesos biológicos de los seres vivos, para explicar la naturaleza orgánica
y el comportamiento de las estructuras de los seres vivos, valorando la importancia de conocer los fenómenos biológicos en su formación
profesional docente.
IV.- CAPACIDADES
CAPACIDAD 1: Explica el contenido de la biología como ciencia, argumenta el origen y evolución de la vida, las características de los
seres vivos y los pasos del método científico.
CAPACIDAD 2: Identifica los niveles de organización de la materia reconociendo la estructura y función de la célula, tejidos, órganos,
aparatos y sistemas.
CAPACIDAD 3: Identifica la diversidad de seres vivos organizados en reinos y clases reconociendo sus características propias.
CAPACIDAD 4: Comprende las bases teóricas de la genética clásica y la genética moderna debatiendo los avances científicos en el campo
biológico desde un enfoque bioético.
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V.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD 1
LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA; SU ORIGEN Y EVOLUCIÓN
CAPACIDAD 1: Explica el contenido de la biología como ciencia, argumenta el origen y evolución de la vida, las características de los seres vivos y los pasos del método
científico.
SEMANA TIPO CRITERIOS DE INSTRUMENTO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
(**) (***)
Biología. Concepto. Etapas. Dialoga acerca de la materia viva. Demuestra Jerarquiza conceptos Guía de
Historia e importancia Lee y asume la lectura: El origen de la responsabilidad en la y argumentos. observación
N° 1 Origen de la Vida materia viva. comprensión y desarrollo P
14 al 18 Origen de las especies Describe sucesos científicos relacionados de las clases.
noviembre
Investigación Científica al estudio de los seres vivos. Muestra orden en la
Explica los pasos de la investigación descripción de hechos
científica. científicos.
Muestra respeto en la
interrelación con sus
compañeros.
Diseña y aplica el Método Científico en la Asume juicio crítico sobre Sintetiza información Lista de cotejo
N° 2 Características de los seres resolución de un problema biológico. la conservación de la P del tema tratado.
21 al 25 vivos Elaboran mapa conceptual de la diversidad biodiversidad.
noviembre de seres vivos. Demuestra
Identifican y utilizan materiales de responsabilidad en el
laboratorio. trabajo de laboratorio.
N° 3 Dialoga acerca de origen del universo. Asume juicio crítico P Sintetiza información Trabajos prácticos
28 Origen del Universo sobre el origen del
noviembre universo.
al 02
diciembre
N° 4 La evolución de los seres vivos Dialoga sobre la evolución del hombre y de Asume juicio crítico sobre P Evidencia Guía de
05 al 09 los homínidos. la evolución. sistematización en el observación
diciembre tema la evolución de
los seres vivos.
Logro de aprendizaje (Trabajo académico): En un portafolio presenta las características de los seres vivos y sustenta en base al marco teórico revisado.
Referencias Bibliográficas: Audesirk T. (2010). Biología. México: 8va. Edición; Sadava D. et al (2014). Vida La Ciencia de la Biología. México: 8va. Edición;
Edit. Panamericana; Starr et al (2009) Biología. México: 12va. Edición. Edit. Cosegraf.
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UNIDAD 2
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA Y SUS CARACTERÍSTICAS
CAPACIDAD 2: Identifica los niveles de organización de la materia reconociendo la estructura y función de la célula, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
TIPO CRITERIOS DE INSTRUMENTO
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
SEMANA EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
(**) (***)
Nivel Atómico Identifica y diferencia a los modelos atómicos. Participa Sintetiza información Lista de cotejo
Elementos químicos Describe los principales elementos químicos de Asumiendo P del tema tratado.
N° 5 constituyentes de la materia viva. la materia viva. Responsabilidad
12 al 16 Bases moleculares de la vida - Analiza y evalúa tipos de moléculas que
diciembre moléculas inorgánicas: El agua forman parte de los seres vivos.
Soluciones indispensables de la Indaga a través de experimenta el rol del agua
vida. en la materia viva.
Moléculas orgánicas: glúcidos, Distingue las principales biomoléculas.
proteínas, lípidos, ácidos Investiga a través de experimentos, la presencia
nucleicos. de glúcidos, proteínas y Lípidos en alimentos Trabaja en equipo
N° 6 Citología: La célula como unidad Elabora organizadores visuales acerca de las Valora la importancia de la Elabora organizadores Organizador visual
19 al 23 estructural, fisiológica y genética características, tipos y clases de células. microscopia para el estudio P visuales sobre la
diciembre de todo ser vivo. Ciclo Celular. Analiza los procesos de fotosíntesis y de las células citología.
Transformaciones energéticas. respiración celular.
Histología. Concepto Construye un mapa conceptual sobre Reconoce la importancia de Elabora un mapa Mapa conceptual
N° 7 Clases de tejidos animales. estructura, clasificación y fisiología de cada los tejidos en la estructura de conceptual sobre la
26 al 30 Fisiología uno de los tejidos. los seres vivos. P estructura y
diciembre Histología Vegetal Identifica y diferencia los tejidos vegetales clasificación de cada
Tejidos en formación y tejidos reconociendo sus funciones uno de los tejidos.
definitivos.
Fisiología
Nutrición. Metabolismo: órganos Identifica órganos y sistemas que intervienen Es solidario con sus Sintetiza información Lista de cotejo
N° 8 y funciones: en la nutrición: sistema digestivo. sistema compañeros. del tema tratado. Tareas elementales
02 al 06 Respiración: ógranos, y respiratorio. sistema circulatorio. P Participa en los foros
enero funciones. Reconoce los órganos y sistema que sobre la importancia del
Circulación: ógranos y funciones. intervienen en la reproducción sistema neurológico.
Reproducción: ógranos y Identifica los órganos y sistemas que
funciones. intervienen en la relación de los seres vivos:
Relación: ógranos y funciones. sistema Neurológico. Sistema Locomotor
Logro de aprendizaje: Considerando las características de los seres vivos, determina la relación de los sistemas y establece aspectos relevantes a considerar en su tarea dentro
de los niveles de organización. Coloca estas ideas relevantes en su portafolio
Referencias Bibliográficas: Sadava D. et al (2014). Vida La Ciencia de la Biología. México: 8va. Edición. Edit. Panamericana; Starr et al (2009) Biología. México.
12va. Edición. Edit. Cosegraf; Watson J.D. (1985) Biología Molecular del Gen. México: 2da. Edición; Nason A. (2010), Biología México: 5ta. Edición. Edit. Limusa.
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UNIDAD 3
DIVERSIDAD DE SERES VIVOS
CAPACIDAD 3: Identifica la diversidad de seres vivos organizados en reinos y clases reconociendo sus características propias
SEMANA INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS TIPO DE
EVALUACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN
(**)
(***)
N° 9 Clasificación por Dominios Reconoce e identifica las características y Muestra interés científico Analiza lecturas Trabajos prácticos y
09 al 13 Clasificación por reinos. clasificación del reino monera. por el conocimiento de estos P relacionadas con tema de tareas elementales.
enero Reyno Monera: arqueobacterias, seres vivos. Reino Monera.
cyanofitas, eubacterias.
Priones, viroides, virus,
N° 10 Reyno Protista Reconoce e identifica las características y Muestra interés científico Procesa data académica Trabajos prácticos y
16 al 20 Reyno Fungi clasificación del reino protista y fungi. por el conocimiento de estos P sobre las características y tareas elementales.
enero seres vivos. clasificación del Reino
protista y fungí.
N° 11 Reyno Animal: Reconoce e identifica las características y Muestra interés científico Muestra tolerancia y Trabajos
23 al 27 Invertebrados y clasificación de los animales invertebrados y por el conocimiento de estos asertividad frente a la académicos
enero Vertebrados vertebrados. seres vivos. P crítica sobre las
características de los
animales invertebrados y
vertebrados.
N° 12 Reyno Vegetal: Reconoce e identifica las características y Muestra interés científico Analiza lecturas Guía de
30 enero al Gimnospermas y clasificación de las plantas gimnospermas y por el conocimiento de estos P relacionadas con el observación
03 febrero Angiospermas angiospermas. seres vivos. Reino Vegetal.
Logro de aprendizaje: En base al concepto de niveles de organización, diseña organizadores visuales de aprendizaje sustentado la diversidad de los seres
vivos organizados en reinos.

Referencias Bibliográficas: Sadava D. et al (2014). Vida La Ciencia de la Biología. México: 8va. Edición. Edit. Panamericana; Alberts B. et al (2010) Biología
Molecular de la Célula. España: 5ta. Edición Edit. Omega; Nason A. (2010), Biología. México: 5ta. Edición. Edit. Limusa.
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UNIDAD 4
GENÉTICA CLÁSICA Y GENÉTICA MODERNA
CAPACIDAD 4: Comprende las bases teóricas de la genética clásica y la genética moderna debatiendo los avances científicos en el campo biológico desde un enfoque
bioético.
SEMANA TIPO INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
CONTENIDOS CONTENIDOS DE
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EVALUACIÓN
CONCEPTUALES ACTITUDINALES EVALUACIÓN
(**)
(***)
Genética clásica: Indaga y precisa diversas terminologías Asume una actitud científica Sintetiza información Guía de
N° 13 Definición – Genotipo Fenotipo – aplicadas en genética y los mecanismos de la en la búsqueda de P sobre Genética Clásica. observación
06 al 10 Cromosomas – Tipos de gen y herencia. información acerca de temas
febrero código genético. de genética.

Mecanismos de herencia. Relaciona y diferencia la genética clásica con Valora la importancia de la Sintetiza información Guía de
N° 14 Leyes de Mendel. la genética moderna. función e interacción de los P sobre los Mecanismos de observación
13 al 17 Herencia de grupos sanguíneos. genes en los seres. herencia.
febrero Herencia asociada, ligada e
independiente del sexo.
Clonación: Concepto, tipos. Indaga artículos de investigación científica Asume una posición crítica y Sintetiza información Lista de cotejo.
N° 15 Aspectos bioéticos relacionada con la clonación. ética frente a los avances de sobre la Clonación.
20 al 24 la ciencia. P
febrer0 Organismos transgénicos: Describe y analiza el impacto de los
Concepto. Aspectos bioéticos organismos transgénicos en la vida diaria.
Elabora un artículo relacionado con los Es ético y crítico.
aspectos éticos de los organismos transgénicos.
Genoma Humano: proyecto Indaga artículos de investigación científica Asume una posición crítica y Participa en los foros; Trabajos
HUGO. Aspectos bioéticos relacionados con el PGH. ética frente a los avances de Muestra tolerancia y académicos
N° 16 la ciencia. P asertividad frente al tema
27 febrero Terapia genética: Concepto, tipos. Describe y analiza el impacto de la terapia Genoma Humano.
al 03 Aspectos bioéticos genética en el humano
marzo Elabora un artículo relacionado con el genoma Es ético y crítico.
humano, mapa genético y genoma animal.

Logro de aprendizaje: Diseña un entorno de aprendizaje sustentado las bases teóricas de la genética clásica y la genética moderna y hace un análisis bioético
Referencias Bibliográficas: Sadava D. et al (2014). Vida La Ciencia de la Biología. México: 8va. Edición. Edit. Panamericana; Alberts B. et al (2010) Biología Molecular de la
Célula. España: 5ta. Edición Edit. Omega; Nason A. (2010), Biología. México: 5ta. Edición. Edit. Limusa.
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VI.- METODOLOGÍA
6.1 Estrategias centradas en el aprendizaje

El desarrollo de trabajos experimentales de la asignatura se llevará a cabo a través del método activo, clases maestras, discusión de temas, organizadores
visuales, Phillips 66, lluvia de ideas, prácticas de laboratorio, trabajos de investigación y elaboración de material didáctico, seminarios, trabajo de campo.
En las sesiones teóricas se dilucidarán contenidos conceptuales que el alumno utilizará en el desarrollo de trabajos de investigación, seminarios, prácticas
de laboratorio, etc.
6.2 Estrategias centradas en la enseñanza

En las sesiones prácticas se utilizará estrategia participativa, técnicas experimentales, dialógicas, demostrativas.
Se dará énfasis al dialogo docente-estudiante absolviendo las consultas y dudas durante el proceso educativo. Asimismo, la ayuda del docente facilitará la
búsqueda de fuentes relacionadas con el tema que se desarrolla.
El estudiante participara activamente, investigando, redactando y procesando la información obtenida.

VII.- RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

• El aula virtual y la plataforma (TEAMS)

• Recursos e instrumentos de la internet
• Videos, material y guías para la implementación de la investigación
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VIII.- EVALUACIÓN

• De acuerdo con el COMPENDIO DE NORMAS ACADÉMICAS de esta Superior Casa de Estudios, en su artículo 13º
señala lo siguiente: Los exámenes y otras formas de evaluación se califican en escala vigesimal (de 01 a 20) en números
enteros. La nota mínima aprobatoria es once (11). El medio punto (0,5) es a favor del estudiante.
• Del mismo modo, en el referido documento en su artículo 16º, señala: Los exámenes escritos son calificados por los profesores responsables
de la asignatura y entregados a los estudiantes y las actas a la Dirección de la Escuela Profesional, dentro de los plazos fijados.

Asimismo, el artículo 36º menciona: La asistencia de los estudiantes a las clases es obligatoria, el control corresponde a los profesores de la asignatura. Si un
estudiante acumula el 30% de inasistencias injustificadas totales durante el dictado de una asignatura, queda inhabilitado para rendir el examen final y es
desaprobado en la asignatura, sin derecho de rendir examen de aplazado.
La evaluación de los estudiantes, se realizará de acuerdo a los siguientes criterios:

N° CÓDIG NOMBRE DE LA EVALUACION PORCENTAJE

02 O
EP EXAMEN PARCIAL 30%
04 EF EXAMEN FINAL 30%
05 TA TRABAJOS ACADEMICOS 40%
TOTAL 100%

La Nota Final (NF) de la asignatura se determinará en base a la siguiente manera:

NF = EP*30% + EF*30% + TA*40%

100
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(**)
Criterios de evaluación.
Es un parámetro de referencia que funciona como base de comparación para interpretar el desempeño del estudiante respecto a su aprendizaje.
• Procesa data académica.
• Recrea información personalizada.
• Sintetiza información personalizada.
• Participa en los foros.
• Jerarquiza conceptos y argumentos.
• Evidencia sistematización y creatividad en el tema tratado.
• Incorpora criterios de diseño gráfico en las guías de comprensión de lectura.
• Muestra tolerancia y asertividad frente a la crítica.
• Aplica criterios técnicos de la especialidad.

(***)
Instrumentos de evaluación.
Conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los docentes puedan obtener información precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus
estudiantes.
a. Tradicionales:
• Pruebas objetivas (V o F, preguntas intercaladas, preguntas de elección múltiple, preguntas de emparejamiento de elementos)
• Pruebas de respuestas cortas y abiertas.
• Trabajos prácticos y tareas elementales.
• Trabajos prácticos y tareas experimentales.
b. Con metodologías de indagación:
• Trabajos y proyectos
• Trabajos académicos y proyectos
• Informes y memorias de prácticas
• Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas.
• Ensayos.
• Rúbricas, listas de cotejo y guías de observación.
• Mapas conceptuales.
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c. Basados en las TIC´s:

• Portafolio
• Wikis
• Blog
• Foros

IX.- FUENTES DE INFORMACIÓN

9.1.- Bibliográficas:

• Alberts B. et al (2010). Biología Molecular de la Célula. España: 5ta. Edición Edit. Omega. S.A. CDD: 574.88 / A36B.
• Audesirk T. et al (2008). Biología La Vida en la tierra. México: 8va. Edición. Edit. Pearson.
• Curtis H. et. al (2011). Biología. México: 7ma. Edición Edit. T. Panamericana. CDD: 574 / C97 EJ.2.
• Nason A. (2010), Biología: México. 5ta. Edición. Edit. Limusa.
• Nason, A. (2014). Biología. México: Limusa. CDD: 574.07/ N26 EJ.2.
• Sadava D, et al (2014). Vida La Ciencia de la Biología. México: 8va. Edición. Edit. Panamericana.
• Scott F. (2009). Biología. España: 3ra. Edición. Edit. Pearson.
• Starr et al (2009) Biología. México: 12va. Edición. Edit. Cosegraf.
• Watson J.D. (1985) Biología Molecular del Gen. México: 2da. Edición.
• Wilson J. et al (2008) Biología Molecular de la Célula. España: 5ta. Edición. Edit. Omega.
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9.2. Electrónicas

• https://www.oas.org/udse/cd_educacion/cd/materiales_bsas/bsas_biologia.pdf

▪ http://www.unfv.edu.pe/ceprevi/images//servicios/ciclos/ciclo_b/2018/Biologia.pdf

9.3. Hemerográficas

• Bermúdez, G. (2015). Los orígenes de la Biología como ciencia. El impacto de las teorías de evolución y las problemáticas asociadas a su enseñanza
y aprendizaje. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 12, núm. 1, pp.66-90. ISSN: 1697-011X.
https://www.redalyc.org/pdf/920/92032970011.pdf

Lima, 10 de julio del 2022.

…………………………………………………… ……………………………………………………
Dr. WALTER HUGO ALVA MIGUEL DR. JOHNNY W. ESCATE DÍAZ
DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO DOCENTE
DE EDUCACIÓN Código Docente: 88477
Código Docente: 93136 Correo electrónico: [email protected]
Correo electrónico: [email protected]
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………………………………………… …………………………………………….
MG. VÍCTOR E. ESTRADA ALCÁNTARA DRA. JENNY D. MENDOZA LACMA
Código N0 80453 Código N0 2020026
Correo electrónico: [email protected] Correo electrónico: [email protected]