Sesión Comunicación Leemos Sobre El Día de La Canción Criolla.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS :
 II.EE : 81763 Indoamérica
 PROFESOR (A) : María Elena Miranda Guevara
 ÁREA : Comunicación
 GRADO Y SECCIÓN : 2° Grado “A”
 FECHA : 28 de octubre del 2024
II. TÍTULO : Leemos sobre el día de la canción criolla.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que es  Predice de que tratará
claramente distinguible de otra porque
textos escritos en su el texto.
la relaciona con palabras conocidas o
lengua materna. porque conoce el contenido del texto y  Identifica información
que se encuentra en lugares evidentes que se encuentra en
 Obtiene información como el título, subtitulo, inicio, final,
del texto escrito. diferentes partes del
etc., en texto con ilustraciones.
 Infiere e interpreta  Predice de qué tratará el texto y cuál texto.
información del texto. es su propósito comunicativo, a partir  Explica para que se
de algunos indicios, como título,
 Reflexiona y evalúa la escribió el texto.
ilustraciones, palabras conocidas o
forma, el contenido y expresiones que se encuentran en los  Opina sobre el
contexto del texto. textos que le leen, que lee con ayuda o contenido del texto a
que lee por sí mismo.
partir de su propia
 Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias experiencia.
explicitas del texto.
EVIDENCIA  Lee un texto según su nivel de lectura y ubica información
relevante en él.
 Opina sobre el contenido del texto
ENFOQUE Actitudes o acciones observables
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el

Ambiental cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación
con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
IV. ANTES DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en la sesión?
Leer la sesión.  Cinta maskingtape.
Lámina del texto.  Plumones para pizarra.
 papelotes.
 Hojas bond.
 Colores.
 Lápiz, borrador.
 letras móviles.
 Ficha de comprensión de texto.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO.
 La docente saluda cordialmente a los estudiantes con una dinámica.
 Pega la siguiente imagen en la pizarra:
 Pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué hacen los niños? ¿Qué bailan? ¿Conoces
esa música? ¿se dónde es? Invítalos a escuchar la canción “El alcatraz”
https://www.youtube.com/watch?v=ZhP-ppHaFUc
 Pregunta ¿han escuchado alguna vez esa canción? ¿De dónde es esa
música? ¿Qué instrumentos musicales se utilizan en su ejecución? ¿Qué
fecha importante se celebra hoy? ¿Por qué celebramos el día de la canción criolla?
 Escucha atentamente sus respuestas.
 Comunica el propósito: Hoy leemos para informarnos sobre el día de la canción
criolla y compartir la información con nuestros compañeros.
 Se dan a conocer los criterios de evaluación.
 Los estudiantes proponen dos acuerdos para desarrollar la sesión en un clima favorable.
DESARROLLO.
ANTES DE LA LECTURA.
 Pega en pizarra la siguiente lámina del texto:
 Pide a los estudiantes que lean el título del texto, pregunta ¿Qué
dice?
 Ahora pide que observen las imágenes que contiene ¿Qué
observan? ¿Qué hacen los niños? ¿Qué instrumentos musicales
observas? ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Qué parte del
texto te ayudó a saberlo?
 Regresa al texto y fíjate cómo está organizado. Luego señala y
enumera los párrafos del texto.
 Comenta: Un párrafo está conformado por una o más oraciones
que empiezan en mayúscula y terminan con un punto.
DURANTE LA LECTURA:
 Brinda un tiempo para que interactúen con el texto.
 Se pide que intenten leer una parte del texto, según su nivel de lectura, mientras lo
están haciendo monitorea para ver como lo hacen.
 Invita a algunos voluntarios a leer el texto en cadena. (Por párrafos)
 Puedes detenerte en cada párrafo y pide que señalen la información más importante
de cada uno, guíalos a partir de la siguiente pregunta ¿Qué información nos da este
párrafo sobre la canción criolla?, realiza algunas anotaciones según sus
participaciones.
 Felicítalos por sus avances.
 Lee el texto, variando el tono de voz para marcar énfasis en algunas palabras.
 Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto dando énfasis en algunas
palabras claves del texto.
 Señala el texto mientras lees palabra por palabra, a fin de que ellos también puedan
seguir la lectura marcando con su dedo.
 Recuerda que puedes leer las veces que sean necesarias para que el estudiante
comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Luego de leer el texto, contrasta tus respuestas con iniciales con las que tienes después
de la lectura. Responde: ¿De qué trata el texto?, ¿han variado tus ideas?
 Dialoga con los estudiantes sobre lo que comprendieron del texto, a partir de las
siguientes preguntas: ¿De qué trata el texto? según el texto ¿Cuál es la segunda
bandera para los peruanos? ¿Cuáles son los instrumentos base de la música criolla? Pide
que regresen al texto y señalen donde dice el nombre de cada instrumento musical que
se menciona en el texto, entrega las letras móviles pide que armen sus nombres, pide
que se fijen bien como inicia y como termina cada palabra y que las lean señalando con
su dedo cada letra, luego pide que las copien en una ficha de trabajo.
 Continúa preguntando: El cajón es un instrumento de…, la guitarra es un instrumento
de…, ¿Qué instrumento fue declarado patrimonio cultural de la nación?
 Pregunta ¿Quién fue la artista criolla más importante del siglo pasado? ¿Cuándo
celebramos el día de la canción criolla? ¿Por qué lo celebramos ese día?
 Permite la reflexión del texto leído a través de la siguiente pregunta, A partir de la
lectura, ¿crees qué es importante conocer sobre la música criolla? ¿Por
qué?
 Pregunta ¿cuáles son los géneros del criollismo? Invítalos a ubicar en el
texto sus respuestas, pide que las encierren y luego las formen con sus
letras móviles. Permite el análisis de la estructura de cada palabra a
partir de las siguientes preguntas: ¿Qué dice? ¿Cómo inicia cada
palabra? ¿Cómo termina? ¿Cuántas vocales contiene? ¿cuáles son?
¿Cuántas consonantes contiene? ¿Cuáles son? Luego pide que las
copien en una ficha de trabajo.
 Para terminar esta actividad pregúntale: - ¿Para qué sirve el texto?,

¿recomendarías leerlo?, ¿por qué?
 Felicítalos por el trabajo realizado y refuerza diciendo “Somos grandes lectores”,
señálales que cada día mejoran más.
CIERRE
 La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada a través de

interrogantes: ¿qué leímos hoy?, ¿De qué trato el texto leído? ¿fue de utilidad leerlo?
¿Por qué? ¿Para qué nos servirá los aprendido?
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

cuáles no?
_________________________
________________________
DIRECTORA DOCENTE
Lista de cotejo
COMPETENCIA. EVIDENCIA
Lee diversos tipos de texto en • Lee un texto según su nivel de lectura y ubica
su lengua materna. información relevante en él.
 Opina sobre el contenido del texto
N Actitudes o acciones CRITERIOS
observables
° Predice de Identifica Explica Opina
que tratará el informació para que sobre el
texto. n que se se contenid
encuentra escribió o del
en el texto. texto a
diferentes partir de
partes del su propia
texto. experien
cia.
I P L I P L I P L I P L
1 Ávalos Valeriano, Santiago Dylan
2 Alfaro Lamadrid, Dallan Kaleb
3 Anampa Rojas, Danilo Jaziel
4 Arenas Villanueva, Rodrigo Sebastian
5 Bocanegra Moreno, Jack Valentin
6 Carnero Ramirez, Yareksy Judhith
7 Castillo Mori, Raquel Noemi
8 Chanta Aspiros Janyuri Ariana
9 Chihuala Vega, Briyith Kiarita Maricielo
10 Diaz Chota, Yasumi Belén
11 Diaz Rojas, Dayiro Alberto
12 Ferrer Villanueva, Ruth Noemi
13 Flores Portales, Dulce Belén
14 Gamboa Plasencia, Liam Valentino
15 Gómez Izquierdo, Jhosmer Aldair
16 Guarniz De la Cruz, Mathias Gabriel
17 Julca Pérez, Alessia Maripaz
18 Lavado Armas, Fabiana Berenice
19 Mendoza Rojas, Damaris Abigail
20 Palma Poma Yeshua Ezel
21 Perez Alcantará Belen Oriana
22 Rafael Leiva José Miguel
23 Sánchez Lopez Lian Josue
24 Sangama Riveros Jhonatan Daniel
25 Seclen Velzquez Zoe Valeria
26 Tandaypan Aguero Icker Jhair
27 Torres Polo Yarely Ashley
28 Villa Rojas Génesis

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III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE

Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el

IV. ANTES DE LA ACTIVIDAD:

 Para terminar esta actividad pregúntale: - ¿Para qué sirve el texto?,

 La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada a través de

REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

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