Sesión 6 - Experic.3 - 1°

I.E.I.P.S.
N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: OLAZABAL MORANTE LUIS ALBERTO CELULAR: 938183709
EXPERIENCIA 3- SESIÓN 6
NOMBRE DE LA RESOLVEMOS PROBLEMAS SOBRE LOS INSUMOS PARA NUESTRAS PINTURAS, APLICANDO LA
SESIÓN/ACTIVIDAD 6: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa 5. Área: MATEMATICA
2. Profesor (a) 6. Grado y sección PRIMERO Y SEGUNDO
3. Nivel SECUNDARIA 7. Fecha. 06 / 06 / 2022 al 10 / 06 / 2022
4. Duración 2 HORAS 8. Turno: MAÑANA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Traduce cantidades a  Expresa con diversa representaciones y
expresiones numéricas. lenguaje numérico (números, signos y
 Comunica su expresiones verbales) su comprensión de la Determina la
comprensión sobre los división con números naturales de tres cifras, cantidad de
números y las así como la comprensión de sus términos y la recursos naturales
 Resuelve operaciones. aplicación de la propiedad para comprobar la con los que Lista de cotejo
división y el análisis del residuo. debemos contar
problemas de  Usa estrategias y
 Emplea estrategias y procedimientos como para realizar
Cantidad procedimientos de
los siguientes: nuestro proyecto
estimación y cálculo.
• Estrategias de cálculo, como dividir y artístico, haciendo
 Argumenta multiplicar centenas y decenas por un
afirmaciones sobre las uso de la división de
número natural.
relaciones numéricas y • Procedimientos como el reparto con material números naturales
las operaciones. base diez, dividir acercándonos al dividendo
mediante resultados parciales y
descomposición del dividendo en sumandos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
ENFOQUE
VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL
Los estudiantes identifican, valoran y

ENFOQUE DE destacan continuamente actos
Identificación afectiva con los sentimientos
ORIENTACIÓN AL EMPATÍA espontáneos de los estudiantes en
del otro y disposición para apoyar y
BIEN COMÚN beneficio de otros, dirigidos a procurar o
comprender sus circunstancias.
restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.
MOMENTO DE LA SESIÓN
I.E.I.P.S. N° 10071 – LA SUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- El docente iniciará la sesión presentando en un papelote la siguiente información:
 Tema: RESOLVEMOS PROBLEMAS SOBRE LOS INSUMOS PARA NUESTRAS PINTURAS, APLICANDO LA
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES.
 Propósito: determinaremos qué cantidad de insumos naturales necesitaremos para hacer nuestras
pinturas haciendo uso de la división con números naturales.
 Competencia: Resuelve problemas de Cantidad.
 Capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. 15 min
INI CIO
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Imagen

• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Así mismo, se propone a los estudiantes que en el desarrollo de la sesión se respetarán las normas
de convivencia que se acordaron en el aula:
NC1: Muestra cortesía, amabilidad y educación en los mensajes enviados al docente o compañeros
del grupo de WhatsApp.
NC2: Lavarse las manos con agua y jabón como mínimo durante 20 segundos si va a los servicios
higiénicos o a otro ambiente de su casa.
NC3: Levantar la mano para pedir la palabra o solicitar que se explique si no entendieron .
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes e inicia la sesión.
- El docente presenta el tema mediante organizador en la pizarra en los que se encontrarán los
desempeños, capacidades y competencias a desarrollar.
- El docente da a conocer el planteamiento de la situación significativa: La cochinilla es un insecto parásito
que se encuentra en las pencas de las tunas. El pigmento rojo óxido que se extrae de las hembras se usa como
tinte natural para teñir lanas, pintar cerámicas, entre otras aplicaciones. En caso se desee cambiar a tonalidades
más claras se puede hacer uso del limón. Si con 1020 unidades de cochinillas vivas y sucias se obtienen 2
gramos de cochinillas muertas, limpias y tamizadas, listas para preparar nuestra pintura natural. ¿cuántas
unidades de cochinillas vivas se necesitaría para obtener 10 gramos de cochinillas muertas, limpias y tamizadas?
- El docente plantea a los estudiantes para que reflexionen y respondan a las interrogantes de la
sección COMPRENDEMOS EL PROBLEMA, con la finalidad de analizar la situación.
- El docente recomienda a los estudiantes revisar los campos temáticos REPARTIMOS FRUTA
EQUITATIVAMENTE, que se encuentra en la sección de RECURSO 1.
- El docente solicita a los estudiantes que plateen estrategias para resolver la situación para ello,
deberán IDENTIFICAR Y REPRESENTAR DATOS, ellos plantearán el problema a través del método Cuaderno
DESARROLLO
gráfico la reprehensión de la multiplicación, así como del modelo numérico de la división. Portafolio de
- Los estudiantes, aplican los procedimientos y estrategias en la sección USAMOS ESTRATEGIAS O evidencias 30 min
PROCEDIMIENTOS, solucionarán el problema para calcular el número desconocido de la división 100
÷ ? = 20, aplicando el método de las restas sucesivas.
- A lo largo del desarrollo de las actividades el docente absolverá las dudas que se les haya presentado
entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es cierto que la docente puede
hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante;
pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar
ambigüedades).
- El docente al termina la lectura del recurso les indica a los estudiantes que deben responder a las
preguntas propuestas.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema y los retroalimenta a partir
de sus necesidades e intereses.
FERREÑAFE
- EL docente presenta el reto en la sección elaboro mi evidencia para que sean
presentados la próxima clase a través de los siguientes problemas:
1. resuelve con la estrategia de Gerson las siguientes multiplicaciones:
Beatriz y Élmer aplicaron dos procedimientos distintos para dividir 372 entre 3. Completa
los recuadros
Cuaderno
CIERRE
15
de trabajo o de
min.
evidencias
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

- Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo
aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para
mejorar?
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
- Da por concluida la sesión y les recomienda cumplir con sus evidencias para la próxima
clase.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Expresa con diversa representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de la división con números Determina la cantidad
naturales de tres cifras, así como la comprensión de de recursos naturales
sus términos y la aplicación de la propiedad para con los que debemos
Resuelve comprobar la división y el análisis del residuo. contar para realizar Lista de cotejo
problemas de  Emplea estrategias y procedimientos como los nuestro proyecto
cantidad siguientes: artístico, haciendo
• Estrategias de cálculo, como dividir y multiplicar uso de la división de
centenas y decenas por un número natural. números naturales
• Procedimientos como el reparto con material base
diez, dividir acercándonos al dividendo mediante
resultados parciales y descomposición del dividendo
en sumando
FERREÑAFE
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS A SER EVALUADOS

Expreso problemas Resuelve
en modelos problemas de
CALIFICACIONES
matemáticos de la operaciones de
N° ESTUDIANTES división con multiplicación y OBSERVACIONES
números naturales. división con
números naturales.
Si No Si No Si No
01
02
03
04
06 de mayo del 2022

.
_________________________ __________________________________
Director(a) Docente

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• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Imagen

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

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