Progresión OA KINDER LENGUAJE OA 1°BÁSICO OA2°BÁSICO OA3°BÁSICO OA4°BÁSICO

LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE

OA2. Comprender textos OA1 Reconocer que OA 1 Leer textos
orales como preguntas, los textos escritos significativos que
explicaciones, relatos, transmiten mensajes y incluyan palabras con
instrucciones y algunos que son escritos por hiatos y diptongos,
conceptos abstractos en alguien para cumplir con grupos
distintas situaciones un propósito consonánticos y con
comunicativas, combinación ce-ci,
identificando la que-qui, ge-gi, gue-
intencionalidad gui, güe-güi.
comunicativa de
diversos interlocutores.
OA1 Expresarse
oralmente en forma
clara y comprensible,
empleando estructuras
oracionales completas,
conjugaciones verbales
adecuadas y precisas
con los tiempos,
personas e intenciones
comunicativas
OA3. Descubrir en OA3 Identificar los OA 2 Leer en voz alta OA 1 Leer en voz alta OA 1 Leer en voz alta
contextos lúdicos, sonidos que para adquirir fluidez: • de manera fluida de manera fluida
atributos fonológicos de componen las pronunciando cada variados textos variados textos
palabras conocidas, palabras (conciencia palabra con precisión, apropiados a su edad: apropiados a su edad:
tales como conteo de fonológica), aunque se • pronunciando cada • pronunciando las
palabras, segmentación reconociendo, autocorrijan en palabra con precisión palabras con precisión
y conteo de sílabas, separando y contadas ocasiones • • respetando la coma, • respetando los
identificación de sonidos combinando sus respetando el punto el punto y los signos signos de puntuación
finales e iniciales. fonemas y sílabas. seguido y el punto de exclamación e • leyendo con
aparte • sin detenerse interrogación • entonación adecuada
en cada palabra leyendo con velocidad • leyendo con
adecuada para el nivel velocidad adecuada
para el nivel
OA4. Comunicar OA 4 Leer palabras OA8 Desarrollar el OA7 Desarrollar el OA7 Desarrollar el
oralmente temas de su aisladas y en contexto, gusto por la lectura, gusto por la lectura, gusto por la lectura,
interés, empleando un aplicando su leyendo leyendo leyendo
vocabulario variado e conocimiento de la habitualmente habitualmente habitualmente
incorporando palabras correspondencia letra diversos textos diversos textos. diversos textos.
nuevas y pertinentes a sonido en diferentes
las distintas situaciones combinaciones: sílaba
comunicativas e directa, indirecta o
interlocutores. compleja, y dígrafos
rr-ll-ch-qu.
OA5. Manifestar interés OA 5 Leer textos OA5 Demostrar OA4 Profundizar su OA4 Profundizar su
por descubrir el breves en voz alta comprensión de las comprensión de las comprensión de las
contenido y algunos para adquirir fluidez: narraciones leídas: • narraciones leídas: • narraciones leídas: •
propósitos de diferentes • pronunciando cada extrayendo extrayendo extrayendo
textos escritos palabra con precisión, información explícita información explícita información explícita e
(manipulando, aunque se e implícita • e implícita • implícita •
explorando, realizando autocorrijan en reconstruyendo la reconstruyendo la determinando las
descripciones y algunas ocasiones secuencia de las secuencia de las consecuencias de
conjeturas) a través del • respetando el punto acciones en la historia acciones en la historia hechos o acciones •
contacto cotidiano con seguido y el punto • identificando y • describiendo a los describiendo y
algunos de ellos, o del aparte describiendo las personajes • comparando a los
uso de TICs. • leyendo palabra a características físicas y describiendo el personajes •
palabra sentimientos de los ambiente en que describiendo los
 distintos personajes • ocurre la acción • diferentes ambientes
recreando, a través de expresando opiniones que aparecen en un
distintas expresiones fundamentadas sobre texto • reconociendo
(dibujos, modelos hechos y situaciones el problema y la
tridimensionales u del texto • emitiendo solución en una
otras), el ambiente en una opinión sobre los narración •
el que ocurre la acción personajes expresando opiniones
• estableciendo fundamentadas sobre
relaciones entre el actitudes y acciones
texto y sus propias de los personajes •
experiencias • comparando
emitiendo una diferentes textos
opinión sobre un escritos por un mismo
aspecto de la lectura autor
OA6. Comprender
contenidos explícitos de
textos literarios y no
literarios, a partir de la
escucha atenta,
describiendo
información y realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones.

OA7. Reconocer
palabras que se
encuentran en diversos
soportes asociando
algunos fonemas a sus
correspondientes
grafemas.

OA8 Demostrar OA6 Leer OA5 Comprender OA5 Comprender

comprensión de habitualmente y poemas adecuados al poemas adecuados al
narraciones que disfrutar los mejores nivel e interpretar el nivel e interpretar el
aborden temas que les poemas de autor y de lenguaje figurado lenguaje figurado
sean familiares: • la tradición oral presente en ellos presente en ellos
extrayendo adecuados a su edad.
información explícita e
implícita •
respondiendo
preguntas simples,
oralmente o por
escrito, sobre los
textos (qué, quién,
dónde, cuándo, por
qué) • recreando
personajes a través de
distintas expresiones
artísticas, como
títeres,
dramatizaciones,
dibujos o esculturas •
describiendo con sus
palabras las
ilustraciones del texto
y relacionándolas con
la historia •
estableciendo
 relaciones entre el
texto y sus propias
experiencias •
emitiendo una opinión
sobre un aspecto de la
lectura
OA9. Comunicar OA9 Leer
mensajes simples en la habitualmente y
lengua indígena disfrutar los mejores
pertinente a la poemas de autor y de
comunidad donde la tradición oral
habita. adecuados a su edad.

OA10. Reconocer OA10 Leer OA7 Leer OA6 Leer OA6 Leer
algunas palabras o independientemente y independientemente independientemente independientemente
mensajes sencillos de comprender textos no y comprender textos y comprender textos y comprender textos
lenguas maternas de sus literarios escritos con no literarios (cartas, no literarios (cartas, no literarios (cartas,
pares, distintas al oraciones simples notas, instrucciones y biografías, relatos biografías, relatos
castellano. (cartas, notas, artículos informativos) históricos, históricos,
instrucciones y para entretenerse y instrucciones, libros y instrucciones, libros y
artículos informativos) ampliar su artículos informativos, artículos informativos,
para entretenerse y conocimiento del noticias, etc.) para noticias, etc.) para
ampliar su mundo: • extrayendo ampliar su ampliar su
conocimiento del información explícita conocimiento del conocimiento del
mundo: • extrayendo e implícita • mundo y formarse mundo y formarse
información explícita e comprendiendo la una opinión: • una opinión: •
implícita • formulando información que extrayendo extrayendo
una opinión sobre aportan las información explícita información explícita e
algún aspecto de la ilustraciones y los e implícita • utilizando implícita • utilizando
lectura símbolos a un texto • los organizadores de los organizadores de
formulando una textos expositivos textos expositivos
opinión sobre algún (títulos, subtítulos, (títulos, subtítulos,
aspecto de la lectura índice y glosario) para índice y glosario) para
encontrar información encontrar información
específica • específica •
comprendiendo la comprendiendo la
información que información
aportan las entregada por textos
ilustraciones, discontinuos, como
símbolos y imágenes, gráficos,
pictogramas a un tablas, mapas o
texto • formulando diagramas •
una opinión sobre interpretando
algún aspecto de la expresiones en
lectura • lenguaje figurado •
fundamentando su comparando
opinión con información •
información del texto respondiendo
o sus conocimientos preguntas como ¿por
previos qué sucede?, ¿cuál es
la consecuencia de?,
¿qué sucedería si…? •
formulando una
opinión sobre algún
aspecto de la lectura •
fundamentando su
opinión con
información del texto
o sus conocimientos
previos
 OA8. Representar OA13 Experimentar OA12 Escribir OA12 Escribir OA11 Escribir
gráficamente algunos con la escritura para frecuentemente, para frecuentemente, para frecuentemente, para
trazos, letras, signos, comunicar hechos, desarrollar la desarrollar la desarrollar la
palabras significativas y ideas y sentimientos, creatividad y expresar creatividad y expresar creatividad y expresar
mensajes simples entre otros. sus ideas, textos como sus ideas, textos como sus ideas, textos como
legibles, utilizando poemas, diarios de poemas, diarios de poemas, diarios de
diferentes recursos y vida, anécdotas, vida, cuentos, vida, cuentos,
soportes en situaciones cartas, recados, etc. anécdotas, cartas, anécdotas, cartas,
auténticas. comentarios sobre sus comentarios sobre sus
lecturas, etc. lecturas, noticias, etc.
Progresión OA KINDER OA 1° BÁSICO OA2°BÁSICO OA3°BÁSICO OA4°BÁSICO
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
Patrones y OA1. OA 11 OA12 OA12 OA13
algebra Crear patrones sonoros, Reconocer, describir, Crear, representar y Generar, describir y Identificar y describir
visuales, gestuales, crear y continuar continuar una registrar patrones patrones numéricos
corporales u otros, de patrones repetitivos variedad de patrones numéricos, usando en tablas que
dos o tres elementos. (sonidos, figuras, numéricos y una variedad de involucren una
ritmos…) y patrones completar los estrategias en tablas operación, de manera
numéricos hasta el 20, elementos faltantes, del 100, de manera manual y/o usando
crecientes y de manera manual manual y/o con software educativo.
decrecientes, usando y/o usando software software educativo.
material concreto, educativo.
pictórico y simbólico,
de manera manual y/o
por medio de software
educativo
Medición OA2. OA18 OA19 OA21 OA22
Experimentar con Identificar y comparar Determinar la longitud Demostrar que Medir longitudes con
diversos objetos la longitud de objetos, de objetos, usando comprenden el unidades
 estableciendo relaciones usando palabras como unidades de medidas perímetro de una estandarizadas (m,
al clasificar por dos o largo y corto. no estandarizadas y figura regular e cm) y realizar
tres atributos a la vez unidades irregular: • midiendo transformaciones
(forma, color, tamaño, estandarizadas (cm y y registrando el entre estas unidades
función, masa, m), en el contexto de perímetro de figuras (m a cm, y viceversa),
materialidad, entre la resolución de del entorno en el en el contexto de la
otros) y seriar por problemas. contexto de la resolución de
altura, ancho, longitud o resolución de problemas.
capacidad para problemas. •
contener. determinando el
perímetro de un
cuadrado y un
rectángulo.
Concepto de OA3. OA2
número Comunicar la posición Identificar el orden de
natural de objetos y personas los elementos de una
respecto de un punto u serie, utilizando
objeto de referencia, números ordinales de
empleando conceptos 1° (primero) al 10°
de ubicación (decimo)
(dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al
frente de/detrás de);
distancia (cerca/lejos) y
dirección
(adelante/atrás/hacia el
lado), en situaciones
lúdicas.

Patrones y OA4. Emplear OA12 OA13 OA13 OA14

algebra cuantificadores, tales Describir y registrar la Demostrar, explicar y Resolver ecuaciones Resolver ecuaciones e
como: “más que”, igualdad y desigualdad registrar la igualdad y de un paso, que inecuaciones de un
“menos que”, “igual como equilibrio, la desigualdad en involucren adiciones y paso que involucren
que”, al comparar usando una balanza en forma concreta y sustracciones y un adiciones y
cantidades de objetos forma concreta, pictórica del 0 al 20, símbolo geométrico sustracciones,
en situaciones pictórica y simbólica usando el símbolo que represente un comprobando los
cotidianas. del 0 al 20 usando el igual (=) los símbolos número desconocido, resultados en forma
símbolo igual(=) no igual (>,<). en forma pictórica y pictórica y simbólica
simbólica del 0 al 100. del 0 al 100 y
aplicando las
relaciones inversas
entre la adición y la
sustracción.
Medición OA5. Orientarse OA 16 OA18 OA20 OA20
temporalmente en Usar unidades no Leer horas y medias Leer y registrar el Leer y registrar
situaciones cotidianas, estandarizadas de horas en relojes tiempo en horas, diversas mediciones
empleando nociones y tiempo para comparar digitales en el medias horas, cuartos del tiempo en relojes
relaciones de secuencia la duración de eventos contexto de la de hora y minutos en análogos y digitales,
(antes/ahora/después/al cotidianos. resolución de relojes análogos y usando los conceptos
mismo tiempo, problemas. digitales AM y PM y 24 horas.
día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta).

Progresión OA6. Emplear los OA4 OA3 OA3 OA2

concepto de números, para contar, Comparar y ordenar Comparar y ordenar Comparar y ordenar Describir y aplicar
numero identificar, cuantificar y números del 0 al 20 de números del 0 al 100 números hasta 1 000, estrategias de cálculo
natural. comparar cantidades menor a mayor y/o de menor a mayor y utilizando la recta mental • conteo hacia
 hasta el 20 e indicar viceversa, utilizando viceversa, usando numérica o la tabla delante y atrás •
orden o posición de material concreto y/o material concreto y posicional de manera doblar y dividir por 2 •
algunos elementos en usando software monedas nacionales manual y/o por medio por descomposición •
situaciones cotidianas o educativo. de manera manual de software usar el doble del doble
juegos. y/o por medio de educativo.
software educativo.
Progresión OA7. OA3 OA2 OA2 OA1
concepto de Representar números y Leer números del 0 al Leer números del 0 al Leer números hasta 1 Representar y
numero cantidades hasta el 10, 20 y representarlos en 100 y representarlos 000 y representarlos describir números del
natural. en forma concreta, forma concreta, en forma concreta, en forma concreta, 0 al 10 000:
pictórica y simbólica. pictórica y simbólica pictórica y simbólica. pictórica y simbólica • contándolos de 10
en 10, de 100 en 100,
de 1 000 en 1 000
• leyéndolos y
escribiéndolos
• representándolos en
forma concreta,
pictórica y simbólica
• comparándolos y
ordenándolos en la
recta numérica o tabla
posicional
• identificando el
valor posicional de los
dígitos hasta la decena
de mil
• componiendo y
descomponiendo
números hasta 10 000
en forma aditiva, de
 acuerdo a su valor
posicional
OA8. OA9 OA9 OA6 OA3
Resolver problemas Demostrar que Demostrar que Demostrar que Demostrar que
simples de manera comprenden la adición comprende la adición comprenden la comprenden la
concreta y pictórica y la sustracción de y la sustracción en el adición y la adición y la
agregando o quitando números del 0 al 20 ámbito del 0 al 100: • sustracción de sustracción de
hasta 10 elementos, progresivamente, de 0 usando un lenguaje números del 0 al 1 números hasta 1 000:
comunicando las a 5, de 6 a 10, de 11 a cotidiano y 000: • usando • usando estrategias
acciones llevadas a 20 con dos sumandos: matemático para estrategias personales personales para
cabo. • usando un lenguaje describir acciones con y sin material realizar estas
cotidiano para desde su propia concreto. • creando y operaciones
describir acciones experiencia • resolviendo • descomponiendo los
desde su propia resolviendo problemas de adición números involucrados
experiencia • problemas con una y sustracción que • estimando sumas y
representando variedad de involucren diferencias
adiciones y representaciones operaciones • resolviendo
sustracciones con concretas y pictóricas, combinadas, en forma problemas rutinarios y
material concreto y de manera manual concreta, pictórica y no rutinarios que
pictórico, de manera y/o usando software simbólica, de manera incluyan adiciones y
manual y/o usando educativo manual y/o por medio sustracciones
software educativo • registrando el de software • aplicando los
• representando el proceso en forma educativo. • aplicando algoritmos en la
proceso en forma simbólica los algoritmos con y adición hasta 4
simbólica • aplicando los sin reserva, sumandos y en la
• resolviendo resultados de las progresivamente, en sustracción de hasta
problemas en adiciones y la adición hasta cuatro un sustraendo.
contextos familiares sustracciones de los sumandos y en la
• creando problemas números del 0 a 20 sin sustracción de hasta
matemáticos y realizar cálculos un sustraendo.
 resolviéndolos. • aplicando el
algoritmo de la
adición y sustracción
sin considerar reserva
• creando problemas
matemáticos en
contextos familiares y
resolviéndolos.
OA9. Representar OA13
objetos desde arriba, del Describir la posición
lado, abajo, a través de de objetos y personas
dibujos, fotografías o en relación a sí
TICs, formulando mismos y a otros
conjeturas frente a sus objetos y personas,
descubrimientos. usando un lenguaje
común (como derecha
e izquierda)
OA14 OA15 OA15 OA16
OA10. Identificar Identificar en el Describir, comparar y Demostrar que Determinar las vistas
atributos de figuras 2D y entorno figuras 3D y construir figuras 2D comprenden la de figuras 3D desde el
3D, tales como: forma, figuras 2D y (triángulos, relación que existe frente, desde el lado y
cantidad de lados, relacionarlas, usando cuadrados, entre figuras 3D y desde arriba.
vértices, caras, que material concreto. rectángulos y círculos) figuras 2D: •
observa en forma con material concreto. construyendo una OA17
directa o a través de figura 3D a partir de Demostrar que
TICs. OA16 Describir, una red (plantilla) • comprende una línea
comparar y construir desplegando la figura de simetría:
figuras 3D (cubos, 3D. *Identificando figuras
paralelepípedos, OA16 simétricas 2D.
esferas y conos) con Describir cubos, *Creando figuras
 diversos materiales paralelepípedos, simétricas 2D.
esferas, conos, *Dibujando una o más
cilindros y pirámides líneas de simetría en
de acuerdo a la forma figuras 2D.
de sus caras y el *Usando Sotware
número de aristas y geométrico.
vértices.
OA17
Reconocer en el
entorno figuras 2D
que están trasladadas,
reflejadas y rotadas.
OA11. OA18 OA19 OA21 OA22
Emplear medidas no Identificar y comparar Determinar la longitud Demostrar que Medir longitudes con
estandarizadas, para la longitud de objetos, de objetos, usando comprenden el unidades
determinar longitud de usando palabras como unidades de medidas perímetro de una estandarizadas (m,
objetos, registrando largo y corto no estandarizadas y figura regular e cm) y realizar
datos, en diversas unidades irregular: transformaciones
situaciones lúdicas o estandarizadas (cm y • midiendo y entre estas unidades
actividades cotidianas. m), en el contexto de registrando el (m a cm, y viceversa),
la resolución de perímetro de figuras en el contexto de la
problemas. del entorno en el resolución de
contexto de la problemas.
resolución de
problemas.
• determinando el
perímetro de un
cuadrado y un
rectángulo.
OA22
 Demostrar que
comprende la
medición del peso (g y
kg):
• comparando y
ordenando dos o más
objetos a partir de su
peso de manera
informal
• usando modelos
para explicar la
relación que existe
entre gramos y
kilógramos
• estimando el peso
de objetos de uso
cotidiano, usando
referentes
• midiendo y
registrando el peso de
objetos en números y
en fracciones de uso
común, en el contexto
de la resolución de
problemas.
OA12. Comunicar el
proceso desarrollado en
la resolución de
problemas concretos,
identificando la
pregunta, acciones y
posibles respuestas.

OA 11 OA8 OA5
Demostrar que Demostrar que Demostrar que
comprende la comprenden las tablas comprenden la
multiplicación: de multiplicar hasta multiplicación de
• usando 10 de manera números de tres
representaciones progresiva: • usando dígitos por números
concretas y pictóricas representaciones de un dígito:
• expresando una concretas y pictóricas • usando estrategias
multiplicación como • expresando una con o sin material
una adición de multiplicación como concreto
sumandos iguales una adición de • utilizando las tablas
• usando la sumandos iguales de multiplicación
distributividad como usando la • estimando
estrategia para distributividad como productos • usando la
construir las tablas del estrategia para propiedad distributiva
2, del 5 y del 10 construir las tablas de la multiplicación
• resolviendo hasta el 10 respecto a la suma
problemas que • aplicando los • aplicando el
involucren las tablas resultados de las algoritmo de la
del 2, del 5 y del 10 tablas de multiplicación
multiplicación hasta • resolviendo
10x10, sin realizar problemas rutinarios
cálculos
• resolviendo
problemas que
involucren las tablas
aprendidas hasta el 10
OA9 OA6
Demostrar que
comprenden la
división en el contexto
de las tablas de hasta
10 x 10: •
representando y
explicando la división
como repartición y
agrupación en partes
iguales con material
concreto y pictórico
• creando y
resolviendo
problemas en
contextos que
incluyan la repartición
y la agrupación
• expresando la
división como una
sustracción repetida
• describiendo y
aplicando la relación
inversa entre la
división y la
multiplicación
• aplicando los
resultados de las
divisiones en el
contexto de las tablas
hasta 10x10, sin
realizar cálculos
OA2
Describir y aplicar
estrategias de cálculo
mental
• conteo hacia delante
y atrás
• doblar y dividir por 2
• por descomposición
• usar el doble del
doble
OA10 OA7
Resolver problemas Resolver problemas
rutinarios en rutinarios y no
contextos cotidianos, rutinarios en
que incluyan dinero e contextos cotidianos,
involucren las cuatro que incluyan dinero,
operaciones (no seleccionando y
combinadas). utilizando la operación
apropiada.
OA11 OA8
Demostrar que Demostrar que
comprenden las comprenden las
fracciones de uso fracciones con
común: 1/4, 1/3, 1/2, denominadores 100,
2/3, 3/4: • explicando 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
que una fracción • explicando que una
representa la parte de fracción representa la
un todo, de manera parte de un todo o de
concreta, pictórica, un grupo de
simbólica, de forma elementos y un lugar
manual y/o con en la recta numérica •
software educativo • describiendo
describiendo situaciones, en las
situaciones, en las cuales se puede usar
cuales se puede usar fracciones •
fracciones • mostrando que una
comparando fracción puede tener
fracciones de un representaciones
mismo todo, de igual diferentes •
denominador comprando y
ordenando fracciones,
(por ejemplo: 1/100,
1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con
material concreto y
pictórico
OA9
Resolver adiciones y
sustracciones de
fracciones con igual
denominador
(denominadores 100,
12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2)
de manera concreta y
pictórica en el
contexto de la
resolución de
problemas
 OA10
Identificar, escribir y
representar fracciones
propias y los números
mixtos hasta el 5 de
manera concreta,
pictórica y simbólica,
en el contexto de la
resolución de
problemas.
OA11
Describir y
representar decimales
(decimos y
centésimos):
*Representándolos en
forma concreta,
pictórica y simbólica
de manera manual
Y/o con un software
educativo.
*Comparándolo s y
ordenándolos hasta la
centésima.
OA15 OA15 (1°Básico) OA18 OA18 (3°Básico)
Identificar y dibujar Identificar y dibujar Demostrar que Demostrar que
líneas rectas y curvas. líneas rectas y curvas. comprenden el comprenden el
concepto de ángulo: concepto de ángulo:
*Identificando *Identificando
ejemplos de ángulos ejemplos de ángulos
 en el entorno. en el entorno.
*Estimando la medida *Estimando la medida
de ángulos, usando de ángulos, usando
como referente como referente
ángulos de 45° y de ángulos de 45° y de
90°. 90°.
OA19 OA20 OA23 OA25
Recolectar y registrar Recolectar y registrar Realizar encuestas, Realizar encuestas,
datos para responder datos para responder clasificar y organizar analizar los datos,
preguntas estadísticas preguntas estadísticas los datos obtenidos comparar con los
sobre sí mismo y el sobre juegos con en tablas y resultados de
entorno, usando monedas y dados, visualizarlos en muestras aleatorias,
bloques, tablas de usando bloques y gráficos de barra. usando tablas y
conteo y pictogramas. tablas de conteo y gráficos.
pictogramas.
OA21
Registrar en tablas y OA24 OA26
gráficos de barra Registrar y ordenar Realizar experimentos
simple, resultados de datos obtenidos de aleatorios lúdicos y
juegos aleatorios con juegos aleatorios con cotidianos, y tabular y
dados y monedas. dados y monedas, representar mediante
encontrando el gráficos de manera
menor, el mayor y manual y/o con un
estimando el punto software educativo.
medio entre ambos.
OA20 OA22 OA25 OA27
Construir, leer e Construir, leer e Construir, leer e Leer e interpretar
interpretar interpretar interpretar pictogramas y gráficos
pictogramas. pictogramas con pictogramas y gráficos de barra simple con
escala y gráficos de de barra simple con escala, y comunicar
barra simple. escala, en base a sus conclusiones.
información
recolectada o dada.