ANEXOS DE MATEMÁTICAS (COMPONENTE: NUMERICO -- VARIACIONAL).

División de números naturales.

Actividad de repaso. Recordando lo aprendido. Realiza las siguientes divisiones con divisores de una
cifra.

a) 98.768➗2 c) 7.298➗3 e) 93.892➗8

b) 4.572➗7 d) 8.327➗5 f) 7.692➗2
Situación de aprendizaje.
Una de las entidades bancarias de la ciudad de Montería “Su Banco” acaba de adquirir 275 cajeros
automáticos que instalará equitativamente en 13 zonas. ¿Cuántos cajeros instalará en cada zona?
 Para averiguarlo se divide 275 entre 13.

R/ En cada zona ubicarán 21 cajeros y quedarán dos cajeros sin instalar.

 Cuando en una división el residuo es igual a cero, la división es exacta y si el residuo no es cero la
división es inexacta. En la división anterior, como el residuo es 2, es inexacta.
¡Sabías qué! …
La división es una operación que permite repartir una cantidad en partes iguales. Los términos de la
división son:
o El dividendo, es el número que se va a dividir.
o El divisor, es el número por el cual se va a dividir el dividendo.
o El cociente, es el resultado de la división.
o El residuo, es el número de unidades que sobran.

Ejemplo 1. Colorea el cociente que corresponda a cada división y coloca un ✔ si es exacta o inexacta.
División Cociente Exacta Inexacta
9.346➗23 406 347 219 824
18.352➗74 183 316 248 145
61.265➗81 511 827 639 756
54.665➗65 637 532 841 917

Prueba de la división.
Situación de aprendizaje: Olivia realizó la siguiente división, pero ella no está segura, cree que se pudo
equivocar ¿Cómo le podemos asegurar a Juanita que la división es correcta?
5 4 6 2 24  Para probar que el resultado de una división es correcto, se
 4 8 227 multiplica el divisor por el cociente y a este producto se le
0 6 6 adiciona el residuo (si la división es inexacta). Si el resultado es
4 8 igual al dividendo, la división es correcta. Realiza la verificación.

1 8 2  Ejemplo 1. Tarea: Foro -- Plataforma Q10.
 1 6 8 Comunicación. En una división el dividendo es 716, el cociente
0 1 5 es 88 y el residuo es 12. Si el divisor es 8, ¿por qué la división
Actividad de afianzamiento. está mal hecha? Justifica tu respuesta.
Solución de problemas. Soluciona a partir de la siguiente información. Luego, completa la respuesta.
María compra en el supermercado con un crédito a 18 meses, una cámara fotográfica y un celular.

¿Cuánto debe pagar María mensualmente por cada

producto y en total?
María debe pagar por la cámara $ ____________ y
por el celular $ ____________. Es decir que su
cuota mensual es de $ ____________

Divisores de un número.
Los divisores de un número son aquellos que lo dividen exactamente. El conjunto de divisores de un
número se nombra con la letra D y es finito. Por ejemplo, los divisores de 18 son:
 D18 = {1, 2, 3, 6, 9, 18}

Ejemplo 2. Ejercitación. Encuentra los divisores de los siguientes números.

a) D16 = { } c) D13 = { }
b) D25 = { } d) D40 = { }

Criterios de divisibilidad.
Los criterios de divisibilidad son reglas que permiten determinar si un número es divisible entre otro, sin
realizar la división. Estos son:
 Un número es divisible por 2 cuando termina en cifra par o en 0.
 Un número es divisible por 3 cuando la suma de sus dígitos es múltiplo de 3.
 Un número es divisible por 5 cuando termina en 5 o en 0.
 Un número es divisible por 6 cuando es divisible por 2 y 3 a la vez.
 Un número es divisible por 10 cuando termina en 0.

Ejemplo 3. Razonamiento. Escribe el digito que falta de manera que el número que se forma sea divisible
por la cantidad indicada.

Fracciones, términos, representación y clases de fracciones.

Actividad de exploración.
Las fracciones en la vida cotidiana.
¡Sabías qué! … Es común escuchar:
 Me comí medio pan en el desayuno.
 Debes regresar a casa faltando un cuarto para las 06:00 p.m.
 Mi mama uso una quinta parte de la barra de mantequilla.
 Me compras una gaseosa de un litro y medio
 Debo la tercera parte de $ 600.000 a Juan.
Todas estas expresiones hacen referencia a las fracciones. Como verás están por todos lados, aunque a
veces no las veamos. Muchas veces haces uso de ellas sin darte cuenta.
Situación de aprendizaje.
Pepito dobla una hoja de papel en 8 partes iguales y colorea 5 de ellas. ¿Qué fracción de la superficie de la
hoja coloreo? De qué manera podemos representar esta expresión.
En este caso consideramos la hoja como la unidad. La unidad está dividida en 8
partes iguales, por lo tanto, la expresión “la fracción de la superficie de la hoja que
coloreo” la podemos representar así:
Numerador: número de partes
coloreadas de color naranja.
5
8
Denominador: total de partes iguales
en que se dividió la hoja.

Se lee: cinco octavos.

Para leer fracciones, se nombra primero el numerador y luego el denominador. Algunos denominadores
se leen como sigue:
Denominador Se lee Denominador Se lee
2 Medios 12 Doceavo
3 Tercios 13 Treceavo
4 Cuartos 14 Catorceavo
5 Quintos 15 Quinceavo
6 Sextos 100 Centésimos
¡Sabías qué! …
Una fracción es un número que representa la parte de un todo o una parte de un conjunto. Para
representar una fracción, se divide la unidad entre tantas partes iguales como indica el denominador y se
seleccionan las partes que indica el numerador.

Ejemplo 1. Ejercitación. Completa la tabla.

Representación
 
     
4
Se escribe   9  
 
 
Numerador 2
   
Denominador 6
     
Se lee Siete doceavos      

Clases de fracciones.
Las fracciones propias e impropias se pueden utilizar para expresar medidas muy pequeñas, o muy
grandes, establecidas en algunos récords.

Actividades de afianzamiento.
1. Razonamiento. Observa las figuras. Identifica las que representan fracciones.

2. Comunicación. En cada figura, fracciona y sombrea la fracción indicada.

3. Modelación. Lee con atención y contesta.

a) ¿Qué fracción de los animales son gatos?
b) ¿Qué fracción de los animales son perros?
c) ¿Qué fracción de los animales son peces?

4. Ejercitación. Encierra con color verde las fracciones propias y, con color rojo las fracciones impropias.

5. Aplicación. Escribe en cada caso una fracción que cumpla con la condición dada.
a) Fracción impropia con denominador 11
b) Fracción propia con numerador 9.
c) Fracción impropia con numerador múltiplo de 5 y denominador un divisor de 18.

Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones.

Exploración.
Vamos a utilizar el plegado del papel, que es una forma muy útil y sencilla para entender y aprender sobre
las fracciones equivalentes.
Observa las fracciones.
3 6
Las fracciones y representan la
4 8
misma parte de la unidad, entonces
podríamos decir que las fracciones son
equivalentes.
3 6
4 8
 Para comprobar numéricamente si dos fracciones son equivalentes se multiplica “en cruz”. Si los dos
productos son iguales, entonces las fracciones son equivalentes.

3 6
3 × 8 = 24 4 × 6 = 24
4 8
3 6
Por lo tanto, son equivalentes y se escribe: =
4 8
 Para obtener fracciones equivalentes se amplifica o simplifica.
Una fracción se amplifica cuando se Una fracción se simplifica cuando se divide el
multiplica el numerador y el denominador por numerador y el denominador por el mismo
el mismo número. Observa: número. Observa:

Cuando una fracción se simplifica, se puede reducir a su mínima expresión. Una fracción esta reducida a
su mínima expresión cuando el único divisor común del numerador y el denominador es 1.
¡Sabías qué! …
Dos fracciones son equivalentes si representan la misma parte de la unidad.
Ejemplo 1. Busca fracciones equivalentes a cada una de las fracciones dadas. Utiliza la amplificación o la
simplificación.

Comparación de fracciones.
Situación de aprendizaje.
2 1
Si el descuento de la tienda A es del precio original y el descuento en la tienda B es del precio original,
3 4
¿qué tienda está ofreciendo la mejor oferta?
Para comparar dos fracciones se debe tener en cuenta que:

 Si las fracciones tienen el mismo denominador (homogéneas), es mayor la que tiene mayor numerador
y viceversa.

 Si dos fracciones tienen distinto denominador (heterogéneas), multiplica en cruz y compara los
resultados.

Como las dos fracciones son heterogéneas, se comparan así:

2 1
3
> 4

2 ×4 3 ×1
8 > 3

Por lo tanto, la tienda que ofrece la mejor oferta de descuento es la tienda B.

Ejemplo 2. Compara las siguientes fracciones. Para ello, escribe >, < o =, según corresponda.
 3 4 4 3 7 42 0 0
a)
7
⬜ 7
b)
9
⬜ 7
c)
2
⬜ 12
d)
7
⬜ 9

Actividades de afianzamiento.
1. Ejercitación. Comprueba si cada para de fracciones son equivalentes. Multiplica en cruz.

2. Comunicación. Colorea los dibujos. Completa las fracciones para que sean equivalentes.

3. Razonamiento. Escoge el camino de fracciones equivalentes que debe seguir el ratón para llegar hasta
el queso.

42
4. Razonamiento. ¿Cuál es la mínima expresión de la fracción ?
60
3
5. Resolución de problemas. Durante la temporada de cosecha, Teresa recolectó de mangos de un
8
3
terreno; Miguel recolectó . ¿Quién recolectó la mayor cantidad de mangos en ese terreno?
4

Adición y sustracción de fracciones.

Adición y sustracción de fracciones homogéneas.
Exploración.
2 3
 Representa gráficamente la fracción y en la misma representación la fracción . ¿Qué fracción está
7 7
representada ahora?
6 4
 Representa gráficamente la fracción y a esa misma representación quítale . ¿Qué fracción está
7 7
representada ahora?

○ Para resolver adiciones o sustracciones de fracciones con igual denominador.

Se suman o se restan los numeradores y se deja el mismo denominador. Observa los ejemplos.

4 7 4 +7 11 Se suman los
+ = = 28 7 9 28+ 7−9 26 13
numeradores. + − = = =
5 5 5 5 10 10 10 10 10 5
Se deja el mismo
denominador. Se simplifica, si es posible.

Ejemplo 1: Resuelve las operaciones entre las fracciones. Luego, relaciona cada adición o sustracción con
su respectivo resultado.
Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.
Para resolver una adición o sustracción de fracciones con distinto denominador. Utiliza el siguiente
procedimiento: Método del aspa.

 Para obtener el denominador, multiplica los denominadores de la suma o la resta.

 Para obtener el numerador, multiplica en cruz y se coloca el signo según la operación que estes
realizando. Simplifica el resultado si es posible. Observa el ejemplo.

Ejemplo 2. Marca la respuesta correcta. La suma de las fracciones que representan los dos gráficos es:
6 7 11 12
⚪ ⚪ ⚪ ⚪
11 11 12 11

Actividades de aprendizajes.
1. Ejercitación. Representa gráficamente el resultado de las siguientes adiciones y sustracciones.

2. Comunicación. Representa cada enunciado con la operación. Halla los resultados.

a) Seis cuartos de hora menos dos cuartos de hora.
b) Tres sextos de hora más dos sextos de hora.
c) Cuatro quintos de hora más un quinto de hora.
d) Doce décimos de hora menos dos décimos de hora.

3. Razonamiento. Colorea la gota de agua que contiene el resultado de cada operación.

4. Razonamiento. Selecciona las tarjetas indicadas para completar las expresiones.

5. Resolución de problemas. En una práctica de apnea, Alejandra debe sumergirse 80 metros. Si se ha

33
sumergido metros, ¿cuántos metros le faltan?
4

ANEXOS DE ESTADÍSTICA (COMPONENTE: ALEATORIO).

Diagrama de líneas.
Exploración.
Encuesta: Se pregunta a 10 estudiantes acerca de la cantidad de tiempo que les dedican diariamente a las
siguientes actividades: Estudiar, recreación, dormir.
Responde:
a) ¿Todas las respuestas que se obtuvieron son iguales?
b) ¿Cuál es el menor y mayor tiempo que usan tus compañeros para estudiar?
c) Si tuvieras que representar tus respuestas mediante una gráfica, ¿Cómo lo harías?

Situación de aprendizaje.
Durante la última consulta médica, el doctor le entregó a Juana un registro de su peso a lo largo de sus
primeros diez años de vida.

 Con los datos de la tabla Juana elaboró una gráfica de líneas.

 Para construir una gráfica de líneas hizo lo siguiente:
o En una línea vertical representa el peso. o Dibujo un punto para cada edad.
o En la línea horizontal representó la edad. o Unió los puntos de izquierda a derecha.
 40
35
30

Peso (Kg)
25
20
15
10
5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Edad (Años)

 Se interpreta: a los tres años Juana pesaba 16 Kg y a los seis 23.

¡Sabías qué! …
En una gráfica de líneas cada punto corresponde a un valor de la tabla de datos. Al unir los puntos por
segmentos se ve la variación de los datos a lo largo del tiempo.
Actividades de afianzamiento.
1. Resolución de problemas. Marcos anotó el número de árboles sembrados cada día de la semana
durante una campaña de forestación.
a) ¿Cuántos arboles se sembraron en la semana?
b) Representa la información en un gráfico de líneas.

2. Comunicación. Revisa el diagrama de líneas y cada afirmación relacionada con este. Luego, marca V
si la afirmación es verdadera o F, si es falsa.

Un parque temático tiene además de sus atracciones

tradicionales, puntos de venta de libros y registra cuántos
vende cada día de la semana.

 El jueves y el viernes se vendió la misma cantidad de libros. ⚪V ⚪F

 El martes y el miércoles se vendieron en total 100 libros. ⚪V ⚪F
 El jueves se vendió la mitad de los libros que el miércoles ⚪V ⚪F
 Ningún día el parque vendió menos de 20 libros. ⚪V ⚪F

3. Razonamiento. Responde cada pregunta con base en el diagrama de líneas, el cual muestra el
consumo de agua de una familia durante siete meses.
 a) ¿Cuál fue el mayor mes de consumo de agua?
b) ¿Cuál fue el menor mes de consumo de agua?
c) ¿Cuál fue el mayor consumo de agua?
d) ¿Cuántos metros cúbicos de agua se consumieron durante los 7 meses?

Diagrama circular.
Exploración.
Realizar círculos de diferentes diámetros. Que cada uno los divida en partes iguales. En un diagrama
circular las partes en que se divide el circulo se llama sector circular y allí hay información representada.

¡Sabías qué! …

Un diagrama circular es otra forma de representar información obtenida en una encuesta.

En un diagrama circular la información se representa mediante partes de un círculo, las cuales se
denominan sectores circulares.
Ejemplo 1. Escribamos algunas conclusiones a partir de la siguiente situación.
Samanta preguntó a sus 32 compañeros de clase acerca de su atracción preferida. Los resultados los
representó mediante el siguiente diagrama circular.

Con base en el diagrama circular podemos afirmar que:

 La mitad de los estudiantes prefieren las sillas

voladoras, en este caso 16 estudiantes.
 La cuarta parte de los estudiantes prefieren la
montaña rusa, en este caso 8 estudiantes.
 Cuatro estudiantes contestaron que prefieren el
barco pirata, y otros cuatro que prefieren la rueda de
la fortuna.

Actividades de afianzamiento.
1. Comunicación. Compara los sectores circulares del diagrama circular. Luego, relaciona en la tabla
cada población con su respectiva cantidad si se sabe que el total de personas que ingresaron al parque
es 180.
2. Razonamiento. Detalla el diagrama circular. Luego, completa las afirmaciones.

 Se encuestaron ___________.
 Se encontró que _____________ prefieren usar la
motocicleta como medio de transporte.
 También se encontró que _____________ más prefieren
usar como medio de transporte el colectivo que la bicicleta.
 El medio de transporte más usado es ______________, y
el medio de transporte menos usado es _______________.

La Moda.
La moda de una variable estadística es el dato que tiene la mayor frecuencia, es decir, la respuesta que
más veces se obtiene o el dato que más se repite.

A partir del diagrama circular del ejercicio 2, observamos que la parte con mayor área corresponde al medio
de transporte “colectivo”, por lo que en este caso corresponde a la moda.

Actividades de afianzamiento.
1. Razonamiento. Descubre la moda de la siguiente situación con la ayuda de las pistas. Luego,
selecciona la afirmación verdadera.
En una encuesta realizada a 1.284 personas acerca del lugar preferido para viajar en vacaciones, los
resultados son los siguientes:

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

◯ La moda es viajar a Cartagena porque 428 personas dicen que les gustaría viajar allá.
◯ La moda es viajar a Cartagena porque 535 personas dicen que les gustaría viajar allá.
◯ La moda es viajar al Amazonas porque 428 personas dicen que les gustaría viajar allá.
◯ La moda es viajar al Amazonas porque 535 personas dicen que les gustaría viajar allá.

2. Comunicación. Observa lo que respondieron los estudiantes del curso 4°A cuando se les preguntó por
la actividad que más les gusta realizar en su tiempo libre. Luego, revisa cada afirmación y marca V si es
verdadera o F, si es falsa.
a) La moda es ver televisión. ⚪V ⚪F
b) La moda es jugar con el balón. ⚪V ⚪F
c) La moda tuvo 12 respuestas. ⚪V ⚪F
d) La moda tuvo 13 respuestas. ⚪V ⚪F