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19/11/21 16:17 Online Survey Software | Qualtrics Survey Solutions
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“DigCompEdu CheckIn Ecuador Metared - Resultados”
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A continuación, encontrará su puntuación general.

Si su puntuación está por debajo de 20, es “Principiante” (A1)
Esto significa: Tiene la oportunidad de comenzar a mejorar sus habilidades con la tecnología digital. Los
comentarios que obtiene de esta encuesta han identificado una serie de acciones que puede probar.
Seleccione una o dos para comenzar durante el próximo periodo de aprendizaje, centrándose en mejorar
significativamente sus estrategias de enseñanza. Mientras lo hace, se encontrará avanzando en el siguiente
paso de la competencia digital, el nivel “Explorador”.
Si su puntuación está entre 20 y 33, es “Explorador” (A2)
Esto significa: Es consciente del potencial de las tecnologías digitales y está interesado en explorarlas para
mejorar la práctica pedagógica y profesional. Ha comenzado a utilizar tecnologías digitales en algunas áreas y
se beneficiará de una práctica más consistente. Puede aumentar su competencia colaborando e
intercambiando con compañeros, y ampliando aún más su repertorio de prácticas y habilidades digitales. Esto
le llevará al siguiente paso de la competencia digital, el nivel “Integrador”.

https://universia.eu.qualtrics.com/jfe/form/SV_78LxYCncZorucjY 1/14
Si su puntuación está entre 34 y 49, es “Integrador” (B1)
Esto significa: Experimenta con tecnologías digitales en una variedad de contextos y para diversos propósitos,
integrándolos en muchas de sus prácticas docentes. Los usa creativamente para mejorar diversos aspectos de
su compromiso profesional. Está impaciente por ampliar su repertorio de prácticas. Se beneficiará al aumentar
la comprensión sobre qué herramientas funcionan mejor en qué situaciones y sobre cómo adaptar las
tecnologías digitales a las estrategias y métodos pedagógicos. Trate de darse más tiempo para la reflexión y la
adaptación, complementado con el intercambio de estímulos colaborativos y de conocimientos, para llegar al
siguiente paso, “Experto” (B2).
Si su puntuación está entre 50 y 65, es “Experto” (B2)
Esto significa: Utiliza diversas tecnologías digitales con confianza, creatividad y crítica para mejorar sus
actividades profesionales. Selecciona con un propósito concreto tecnologías digitales para situaciones
determinadas, y trata de entender los beneficios y desventajas de diferentes estrategias digitales. Es curioso y
está abierto a nuevas ideas, sabiendo que hay muchas opciones que aún no ha probado. Utiliza la
experimentación como un medio para expandir, estructurar y consolidar su repertorio de estrategias. Comparta
su experiencia con otros profesores y continúe desarrollando críticamente sus estrategias digitales para
alcanzar el nivel “Líder” (C1).

Si su puntuación está entre 66 y 80, es “Líder” (C1)
Esto significa: Tiene un enfoque consistente y completo para aplicar las tecnologías digitales para mejorar las
prácticas pedagógicas y profesionales. Confía en que cuenta con un amplio repertorio de estrategias digitales,
de las que sabe cómo elegir la más adecuada para cada situación. Continuamente reflexiona y desarrolla sus
prácticas. Al intercambiar experiencias con sus compañeros, se mantiene actualizado en nuevos desarrollos e
ideas y ayuda a otros profesores a aprovechar el potencial de las tecnologías digitales para mejorar la
enseñanza y el aprendizaje. Si está listo para experimentar un poco más, podrá alcanzar la última etapa de
competencia, como “Pionero”.

Si su puntuación es superior a 80, es “Pionero” (C2)

Esto significa: Cuestiona la adecuación de las prácticas contemporáneas digitales y pedagógicas, en las que
es líder. Le preocupan las limitaciones o inconvenientes de estas prácticas y se siente motivado por el impulso
de innovar aún más la educación. Experimenta con tecnologías digitales altamente innovadoras y complejas y /
o desarrolla enfoques pedagógicos novedosos. Dirige la innovación y es un modelo a seguir para otros
profesores.

Para comprender mejor su perfil de competencia personal, debe observar su desempeño por área. Debido al
número limitado de elementos utilizados en esta herramienta, desafortunadamente es imposible calcular una
puntuación fiable por área. Sin embargo, para ofrecerle una primera idea para ayudarle a conocer sus
debilidades y fortalezas relativas, se aplican las siguientes reglas generales:

En las Áreas 1 y 3:
Principiante (A1): 4 puntos;
Explorador (A2): 5-7 puntos;

Integrador (B1): 8-10 puntos;
Experto (B2): 11-13 puntos;
Líder (C1): 14-15 puntos;

Pionero (C2): 16 puntos

En las Áreas 2, 4, 5:
Principiante (A1): 3 puntos;




En el Área 6:
Principiante (A1): 5-6 puntos;


Sección Puntuación
Área 1: Compromiso profesional 11/16
Área 2: Recursos Digitales 10/12
Área 3: Enseñar y Aprender 12/16
Área 4: Evaluación 9/12
Área 5: Capacitar a los estudiantes 9/12
Área 6: Facilitar la competencia digital de los estudiantes 12/20
Puntuación Total 63/88
Es usted Experto (B2)
Esto significa: Utiliza diversas tecnologías digitales con confianza, creatividad y crítica
para mejorar sus actividades profesionales. Selecciona con un propósito concreto
tecnologías digitales para situaciones determinadas, y trata de entender los beneficios
y desventajas de diferentes estrategias digitales. Es curioso y está abierto a nuevas
ideas, sabiendo que hay muchas opciones que aún no ha probado. Utiliza la
experimentación como un medio para expandir, estructurar y consolidar su repertorio
de estrategias. Comparta su experiencia con otros profesores y continúe
desarrollando críticamente sus estrategias digitales para alcanzar el nivel “Líder” (C1).
Puntuaciones por preguntas
1 Comience seleccionando su Institución de Educación Superior:

Seleccione su Institución de Educación Superior. Si no la encuentra, escriba al
contacto que aparece en la herramienta. Si desea autoevaluarse sin seleccionar una
institución pero es un docente, elija "invitado". Si está utilizando la herramienta con
un interés científico seleccione "prueba".

Su respuesta INVITADO
2 ¿Cómo evalúa su competencia digital docente como profesor ahora, después de

responder al cuestionario?
Asigne un nivel de competencia de A1 a C2, donde A1 es el más bajo y C2 el más alto.
Probablemente soy un/a
Su respuesta B1: Integrador
Área 1: Compromiso profesional Puntuación: 11/16
1.1 Utilizo sistemáticamente diferentes canales digitales para mejorar la comunicación con
los estudiantes, y compañeros cuando es necesario.
p. ej. emails, blogs, el sitio web de la facultad o universidad, apps
Su Combino diferentes canales de comunicación, p. 2 de 4

respuesta ej. e-mail y blog o el sitio web de la facultad o la puntos
universidad
El siguiente paso para usted es abordar sistemáticamente la comunicación y adelantarse a los problemas de
esta, mediante la elección y la combinación estratégica de los canales. Intente identificar las necesidades de
comunicación más comunes que tiene y seleccione y combine los canales de comunicación digital para
satisfacer estas necesidades. Dicha estrategia de comunicación digital puede ayudarle a ahorrar tiempo y
hacer que la comunicación sea más efectiva y transparente.
[Para subir de nivel]: Haga la comunicación más eficiente y transparente
1.2 Uso tecnologías digitales para trabajar junto con colegas dentro y fuera de mi
organización educativa
Su Intercambio ideas, experiencias y materiales, 3 de 4

respuesta también con profesores fuera de mi puntos
organización, p. ej., en una red profesional en
línea
Reflexione sobre cómo puede beneficiarse mejor de este intercambio. ¿Está aprendiendo de sus
compañeros? ¿Está aportando su experiencia para que puedan aprender de usted? Una forma de obtener
beneficios adicionales podría ser involucrar a algunos de sus compañeros en línea en la producción conjunta
de recursos para la enseñanza y que cada uno de ustedes pudiera afinar sus propósitos, y así aprender unos
de otros. Otra opción para obtener beneficios adicionales de la colaboración en línea también podría ser
implementar un proyecto conjunto, vinculando a sus estudiantes con estudiantes de otras organizaciones
educativas áreas.
[Para subir de nivel]: Intensifique la colaboración y la producción conjunta.
1.3 Participo en oportunidades de formación en línea
p.ej. cursos en línea, MOOCs, webinars, videoconferencias…
Su Frecuentemente participo en todo tipo de 4 de 4

respuesta formación en línea puntos
Asegúrese de utilizar los conocimientos adquiridos en beneficio de sus estudiantes y su aprendizaje.
Recuerde también que la tecnología está cambiando continuamente por lo que es primordial mantenerse
actualizado en las nuevas herramientas o mejoras que ya esté utilizando. También comparta su experiencia
con compañeros y participe en un discurso con ellos sobre cómo mejorar conjuntamente el aprendizaje en la
organización educativa
[Para subir de nivel]: Junto con otros compañeros, debata cómo puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje
utilizando tecnologías digitales
1.4 Desarrollo activamente mis habilidades de docencia digital
Su Uso una variedad de recursos para desarrollar 2 de 4

respuesta mis habilidades de docencia digital puntos
Asegúrese de utilizar los conocimientos adquiridos en beneficio de sus estudiantes y su aprendizaje. Si
identifica que en algunas áreas la oferta de formación es inadecuada para sus necesidades, podría
considerar la posibilidad de proporcionar formación en línea, ayudando así a sus compañeros profesores a
mejorar sus habilidades.
[Para subir de nivel]: Ofrezca su propia formación en línea para profesores.
Área 2: Recursos Digitales Puntuación: 10/12
2.1 Utilizo diferentes sitios de Internet y estrategias de búsqueda para encontrar y

seleccionar diferentes recursos digitales
Su Comparo recursos utilizando una serie de 3 de 4

respuesta criterios relevantes, p.ej., fiabilidad, calidad, puntos
ajuste, diseño, interactividad, atractivo
Es importante tener acceso a una variedad de recursos educativos diversos para poder elegir lo mejor para
cualquier propósito. Teniendo en cuenta su experiencia en esta área, debe empezar a compartir sus
conocimientos e ideas con sus compañeros. Lo puede hacer, p.ej. compilando una hoja con información o un
sitio web con recursos útiles, estableciendo conjuntamente un banco de recursos entre compañeros, o
invitándoles a las redes en línea que le resulten útiles, etc. Trate de que su conocimiento sea valioso para
mejorar la docencia en el conjunto de la facultad o universidad.
[Para subir de nivel]: Comparta su conocimiento con los compañeros.
2.2 Creo mis propios recursos digitales y modifico otros existentes para adaptarlos a mis
necesidades
Su respuesta Creo diferentes tipos de recursos 3 de 4 puntos

Lo importante, a este nivel, es recordar que la tecnología es un medio y no un fin. Cuando esté creando o
modificando recursos digitales, asegúrese de que no sólo se centra en los objetivos de aprendizaje, sino
también en las necesidades y preferencias de aprendizaje de sus estudiantes. Al mismo tiempo, debiera
continuar probando nuevas soluciones digitales para mejorar aún más sus métodos, por ejemplo con
recursos digitales o entornos que sean más atractivos, más interactivos o más colaborativos.
[Para subir de nivel]: Pruebe nuevas herramientas interactivas y colaborativas.
2.3 Protejo de forma efectiva los datos personales

p.ej. exámenes, calificaciones, datos personales
Su Protejo exhaustivamente los datos personales, p. 4 de 4

respuesta ej. combinando contraseñas difíciles de adivinar puntos
con cifrado y actualizaciones frecuentes de
software
No olvide proteger también con contraseña los dispositivos en los que almacena datos personales,
actualizando con frecuencia los programas antivirus y cortafuegos. Revise periódicamente la efectividad de
las medidas que ha tomado y manténgase al día sobre las reglas y recomendaciones de protección de datos.
No olvide el factor humano, p. ej. otras personas que le observen cuando escriba su contraseña.
[Para subir de nivel]: Revise de forma rutinaria la efectividad de sus estrategias de protección de datos
Área 3: Enseñar y Aprender Puntuación: 12/16
3.1 Considero cuidadosamente cómo, cuándo y por qué usar tecnologías digitales en el
aula, para garantizar que aporten valor añadido
Su Empleo herramientas digitales para mejorar 3 de 4

respuesta sistemáticamente la enseñanza puntos
El siguiente paso sería pensar un poco de manera poco convencional.
Piense en uno de sus temas favoritos
y en qué encuentra fascinante en él. Luego considere cómo usted, como estudiante, le gustaría tener el
primer contacto con ese tema y engancharse con él. Imagine que no hay restricciones institucionales ni
curriculares / planes de cursos, ni lecciones dedicadas, ni aulas con mesas y sillas, pizarras y libros. Imagine
un espacio abierto en el que todo es posible y todo está permitido. En este escenario ideal, ¿cómo se
engancharía usted como alumno con el tema? ¿Qué preguntas le conducirían a ese proceso? ¿Qué
actividades le acompañarían?

Considere cómo se puede adaptar el enfoque de "espacio abierto" para que
el aprendizaje de sus estudiantes se acerque más a su ideal. Olvide lo que se hace habitualmente y los
obstáculos que se va a encontrar. Recuerde: sabe cómo hacer uso de las tecnologías digitales para mejorar
la enseñanza y el aprendizaje. Lo conseguirá.
[Para subir de nivel]: Innovar en la enseñanza y el aprendizaje.
3.2 Superviso las actividades e interacciones de mis estudiantes en los entornos

colaborativos en línea que utilizamos
Su Regularmente monitorizo y analizo la actividad 3 de 4

respuesta en línea de mis estudiantes puntos
Sabe que una de las ventajas de usar entornos colaborativos digitales es que puede comprender mejor a los
estudiantes individualmente y adaptar su enseñanza según esto. Procure ofrecer orientación cuando sea
necesario, sin interferir, sin embargo, el trabajo y el compromiso de los estudiantes.

Cuando vea que sus
estudiantes están perdidos, ayúdelos, por ejemplo, ofreciendo recursos adicionales, p. ej. información o
enlaces. Sea positivo y motivador, enfatizando lo que ya se ha logrado. Asegúrese de utilizar lo que aprenda
sobre las dificultades, intereses y preferencias de sus estudiantes para mejorar la eficacia de su enseñanza
también en el ámbito de la docencia presencial, es decir, reorganizar, reenfocar o volver a enseñar el
contenido de la asignatura para abordar las aparentes necesidades de aprendizaje.
[Para subir de nivel]: Proporcione orientación cuando sea necesario.
3.3 Cuando mis estudiantes trabajan en grupo, utilizan tecnologías digitales para adquirir
y plasmar los conocimientos
Su Solicito a los estudiantes que trabajan en equipo 3 de 4

respuesta usar internet para encontrar información y puntos
presentar sus resultados en formato digital
Es consciente de lo importante que es para sus estudiantes aprender a colaborar y de lo importante que es
recopilar información, debatirla y transformarla en conocimiento.
El siguiente paso para usted sería utilizar
estrategias digitales de manera sistemática para mejorar la colaboración. Considere los problemas y límites
de cómo está implementando actualmente el trabajo en equipo. ¿Existen problemas basados, por ejemplo,
en las diferencias en los patrones de trabajo entre los miembros de los equipos; procesos de comunicación
ineficientes, participación desigual, falta de disciplina y / o una alta carga de trabajo en las tareas que afectan
el trabajo en grupo?

Un entorno digital colaborativo, como una wiki o una cadena de un foro, puede ayudar a
los estudiantes a concentrarse en el aprendizaje en el aula y a finalizar de manera más eficiente las tareas de
grupo en casa. Además, los entornos digitales le permiten estructurar la discusión grupal e intervenir cuando
sea necesario. Las entradas de los diferentes miembros del equipo se vuelven transparente para sus
compañeros y para usted. Además, también puede optar por utilizar el entorno de los estudiantes para
calificar y mostrar los resultados obtenidos.
[Para subir de nivel]: Pruebe un entorno digital para estructurar la colaboración de sus esudiantes.
3.4 Utilizo tecnologías digitales para permitir a mis estudiantes planificar, documentar y
monitorizar su aprendizaje por sí mismos

P.ej. autoevaluaciones, ePortfolios para documentar y exponer, diarios/blogs en línea para reflexiones...
Su Utilizo varias herramientas digitales para que los 3 de 4

respuesta estudiantes planifiquen, documenten o reflexionen puntos
sobre su aprendizaje
El siguiente paso sería verificar si usted está utilizando de forma combinada herramientas digitales para la
planificación, la reflexión y la autoevaluación de manera significativa y que aporten valor. Reflexione también
sobre problemas concretos que usted o sus estudiantes encuentran al usar dichas herramientas y trate de
resolverlos. Para ir un paso más allá, investigue si es posible usar de una forma estructurada los datos que
se generan automáticamente, para brindarle a usted y a sus estudiantes una comprensión más detallada de
su itinerario de aprendizaje. No olvide utilizar la información que usted y sus estudiantes generan para
realinear sus actuaciones docentes con las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
[Para subir de nivel]: Utilice sistemáticamente herramientas para fomentar la autogestión de sus estudiantes.
Área 4: Evaluación Puntuación: 9/12
4.1 Uso herramientas digitales de evaluación para monitorizar el progreso de los

estudiantes
Su Utilizo sistemáticamente varias herramientas 4 de 4

respuesta digitales para monitorizar el progreso de los puntos
estudiantes
El siguiente paso sería revisar, adaptar y mejorar sus estrategias de evaluación. Reflexione críticamente
sobre los problemas que encuentre y trate de resolverlos. Compruebe si es posible usar de una forma más
estructurada los datos generados por las herramientas y los entornos que usa, para darles a usted y a sus
estudiantes una visión más detallada de su itinerario de aprendizaje. Considere también si las estrategias
para proporcionar retroalimentación en base a los datos generados son apreciadas por los estudiantes y
asegúrese de que sus estrategias de evaluación estén alineadas con sus estrategias de enseñanza.
[Para subir de nivel]: Revise y mejore sus estrategias de forma integral.
4.2 Analizo todos los datos disponibles para identificar de manera efectiva a los
estudiantes que necesitan apoyo adicional.
"Datos" incluye: compromiso, rendimiento, calificaciones, asistencia del estudiante, actividades e

interacciones sociales en entornos (en línea);
"Los estudiantes que necesitan apoyo adicional" son:
estudiantes que están en riesgo de abandonar o tener un bajo rendimiento; estudiantes que tienen trastornos
de aprendizaje o necesidades específicas de aprendizaje; estudiantes que carecen de habilidades
transversales, p. ej., habilidades sociales, verbales o de estudio.
Su También considero los datos sobre la actividad 2 de 4

respuesta y el comportamiento del estudiante para puntos
identificar a los estudiantes que necesitan apoyo
adicional
El siguiente paso para usted sería supervisar de manera sistemática las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes a lo largo del proceso de aprendizaje e intervenir cuando sea necesario. Esto le permitirá
reaccionar de manera efectiva cuando, p. ej. se acumulen signos de desconexión, conflicto social o estrés
emocional. Ver al estudiante de manera integral también puede ayudarle a identificar los que se beneficiarían
de la derivación a Servicios Estudiantiles.
[Para subir de nivel]: Analice sistemáticamente los datos para intervenir a tiempo.
4.3 Uso tecnologías digitales para proporcionar retroalimentación eficaz
Su Utilizo una variedad de formas digitales para 3 de 4

respuesta proporcionar retroalimentación puntos
El siguiente paso para usted sería integrar sistemáticamente sus estrategias, comentar esta retroalimentación
con los estudiantes y acordar con ellos pasos concretos para volver a orientar su aprendizaje.
Primero
verifique que la retroalimentación dada a los estudiantes sea comprensible para ellos. Si no lo es, ajuste la
forma en que se transmite, elija un entorno digital o modo de visualización de datos diferente o implemente
una actividad de aprendizaje dedicada para interpretar estos datos. Combine e integre diferentes estrategias
de retroalimentación para dar a los estudiantes una imagen más completa de su rendimiento y problemas.
Luego, en debate con usted o con sus compañeros, permita a los estudiantes identificar las debilidades y
fortalezas y sacar conclusiones concretas para sus necesidades de aprendizaje a partir de la
retroalimentación digital recibida. Anímelos a documentarlas y proporcióneles actividades de aprendizaje
adecuadas y específicas. Convierta lentamente estos debates en actividades de auto observación, lo que le
permitirá dedicar más tiempo a los casos más críticos.
[Para subir de nivel]: Combine sistemáticamente estrategias y capacite a sus estudiantes.
Área 5: Capacitar a los estudiantes Puntuación: 9/12
5.1 Cuando creo tareas digitales para los estudiantes, considero y abordo posibles
dificultades prácticas o técnicas.

p.ej. acceso igualitario a dispositivos y recursos digitales; problemas de interoperabilidad y conversión; falta
de habilidades digitales
Su Comento posibles obstáculos con los 3 de 4

respuesta estudiantes y perfilo soluciones puntos
Ahora considere en qué medida las soluciones descritas por usted son posiblemente restrictivas. Debata con
sus estudiantes soluciones adicionales para posibles dificultades. Vea cómo puede introducir nuevos
formatos y actividades, o permitir una mayor diversidad sin dejar a nadie atrás.
[Para subir de nivel]: Permita variedad, amplíe las estrategias digitales.
5.2 Uso tecnologías digitales para ofrecer a los estudiantes oportunidades de aprendizaje
personalizadas.

p.ej. doy diferentes tareas digitales a los estudiantes diferentes para abordar las necesidades de aprendizaje
individuales, preferencias e intereses
Su Adapto sistemáticamente mi enseñanza para 4 de 4

respuesta vincularla con las necesidades, preferencias e puntos
intereses individuales de aprendizaje de los
estudiantes
El aprendizaje personalizado es importante, pero la claridad en el contenido del curso y los estándares es
igualmente importante. Sus estudiantes deben darse cuenta de eso y de cómo el contenido se relaciona con
sus experiencias y responde a sus necesidades y preferencias de aprendizaje. Sin embargo, también se les
debería posibilitar un buen rendimiento en evaluaciones estandarizadas y tareas prescritas, ya estén o no en
un formato y estilo que entiendan. Por lo tanto, es importante compensar y reconciliar los dos aspectos de la
instrucción personalizada: respetando, abordando y permitiendo las diferencias al enseñar y apoyando a los
estudiantes de forma individualizada para lograr un objetivo de aprendizaje establecido.
[Para subir de nivel]: Compense la individualización con colaboración.
5.3 Uso tecnologías digitales para que los estudiantes participen activamente en clase
Su Cuando enseño, uso estímulos motivadores, p. 2 de 4

respuesta ej. vídeos, animaciones puntos
Su próximo paso sería permitir que los estudiantes no solo disfruten, sino que también se comprometan.
Ayúdelos a ser responsables de su propio aprendizaje, reconociendo su liderazgo en el proceso de
aprendizaje. Permítales producir y mostrar una presentación. Anímelos a investigar un tema combinando la
investigación en Internet con la documentación de sus hallazgos en forma de vídeo o presentación.
Asegúrese de estar allí para guiarlos en este trabajo, sin socavar su autonomía del proceso. Considere
cuidadosamente para cada tema en cuestión qué herramientas digitales y qué ajustes sociales y modos de
interacción son los más apropiados.
[Para subir de nivel]: Implemente actividades digitales dirigidas por los estudiantes.
Área 6: Facilitar la competencia digital de los estudiantes

Puntuación: 12/20
6.1 Enseño a los estudiantes cómo evaluar la fiabilidad de la información y a identificar

información errónea y sesgada
Su Les enseño a distinguir fuentes fiables y 2 de 4

respuesta no fiables puntos
El siguiente paso para usted sería considerar cómo hacer que sus estudiantes puedan juzgar la calidad de la
información encontrada en línea, independientemente de su fuente. Por ejemplo, puede presentar a sus
estudiantes como parte de una actividad de revisión un sitio web o contenido audiovisual extraído de Internet
sobre un tema que acaben de estudiar y pedirles que identifiquen inexactitudes, información incompleta o
sesgada. De esta manera, paso a paso, puede formar su capacidad para evaluar información y opiniones,
tomar decisiones bien fundadas y valorar pruebas y argumentos sólidos. También considere colaborar con
colegas sobre este tema, ya que el discernimiento se construye a través de la repetición en la educación.
[Para subir de nivel]: Implemente actividades que requieran que los estudiantes comparen la exactitud de las
fuentes.
6.2 Configuro tareas que requieren que los estudiantes usen medios digitales para
comunicarse y colaborar entre sí o con una audiencia externa
Su Mis estudiantes se comunican y trabajan de 2 de 4

respuesta manera cooperativa utilizando herramientas puntos
digitales.
Sus estudiantes se sienten seguros y son competentes para comunicarse con sus compañeros de una
manera efectiva y responsable. Ahora puede empezar a expandir lentamente su mundo.
Puede pedirle a sus
estudiantes que entrevisten a una persona con autoridad o que participen en un debate o seminario web en
línea, que se unan a una comunidad de profesionales en línea o que se comuniquen con un centro de
investigación o autoridad nacional para formular alguna duda/ pregunta que haya surgido en su curso. De
esta manera, los anima a ampliar sus habilidades de comunicación más allá del círculo de contactos con los
que se sienten cómodos.

[Para subir de nivel]: Anime a los estudiantes a comunicarse con una audiencia fuera de su área de confort.
6.3 Configuro tareas que requieran a los estudiantes crear contenido digitales

p.ej. vídeos, audios, fotos, presentaciones digitales, blogs, wikis...
Su Mis estudiantes crean contenido digital como 3 de 4

respuesta parte integral de su estudio puntos
Para usted, el siguiente paso sería considerar que sus estudiantes realicen diferentes actividades y apliquen
diferentes formatos de creación de contenido digital. El objetivo debe ser permitir a los estudiantes utilizar
muchos medios digitales diferentes (visual, audio, vídeo, texto ...) y combinarlos de manera efectiva. Esto no
sólo mejorará su competencia digital, sino también su competencia para comunicar lo que sabe del tema,
para conectar sus hallazgos o sopesar argumentos y para demostrar, de manera integral, su comprensión.

[Para subir de nivel]: Aumente la variedad.
6.4 Enseño a los estudiantes a usar la tecnología digital de manera segura y responsable
Su Explico las reglas básicas para actuar de forma 2 de 4

respuesta segura y responsable en entornos en línea puntos

Debata con los estudiantes los datos parcialmente personales que ponen a disposición a través de los
programas y aplicaciones que usan, y para quién. Permítales explorar cómo administrar su identidad en línea
para que se sientan cómodos con la forma en que se presentan ante el mundo y con la información que
comparten en línea.
[Para subir de nivel]: Establezca una actividad digital adecuada para debatir las reglas de conducta.
6.5 Animo a los estudiantes a usar las tecnologías digitales de manera creativa para
resolver problemas concretos

p.ej. superar obstáculos o retos emergentes en el proceso de aprendizaje
Su A menudo experimentamos con soluciones 3 de 4

respuesta tecnológicas para resolver problemas puntos
El siguiente paso para usted sería entender cómo puede integrar sistemáticamente las oportunidades para la
resolución digital de problemas en su metodología de enseñanza, a fin de convertirla en una parte integral y
natural de ella y asegurar que todos los estudiantes se beneficien.
Para cada unidad o módulo de estudio,
identifique los aspectos donde espera que los estudiantes experimenten algo que es imposible de conocer o
afirmar o demasiado difícil de lograr, algo deseable que creen que va más allá de sus capacidades o
posibilidades. Conviértalo en un desafío para superar, colectivamente por todos los estudiantes, o por un
pequeño grupo de estudiantes, o por los estudiantes individualmente. Pídales que identifiquen cómo se
podría obtener este objetivo deseable y diseñen un plan para alcanzarlo, pensando en cómo la tecnología
puede ayudar en el proceso.
Verá que hay muchas oportunidades para integrar la resolución de problemas
utilizando la tecnología en su metodología de enseñanza. En algunos casos, los desafíos encontrados serán
diferentes para diferentes grupos de habilidades. Por lo tanto, tendrá que trabajar en varios proyectos en
paralelo, lo que permitirá a cada estudiante o grupo de estudiantes trabajar en lo que pueden experimentar
como un desafío. De esta manera, puede asegurarse de que a todos los estudiantes se les ofrezcan
oportunidades para desarrollar sus habilidades digitales de resolución de problemas en su materia.
[Para subir de nivel]: Integre sistemáticamente las oportunidades digitales de resolución de problemas.
Área 7: Educación abierta (basada en el marco OpenEdu)

Puntuación: 4/18
Para comprender mejor su perfil competencial en esta Área 7, le indicamos la siguiente correspondencia:
Principiante/Explorador (A): inferior a 6 puntos
Integrador/Experto (B): 6-9 puntos
Líder/Pionero (C): más de 9 puntos
7.1 Sé cómo encontrar y utilizar licencias abiertas en recursos educativos.
Su Utilizo Recursos Educativos Abiertos en 2 de 6

respuesta mis clases puntos
Apoya el uso de recursos educativos en abierto en sus clases siempre que sea posible. Comprende los
beneficios de compartir contenido abiertamente, por lo tanto, busca ser parte de esta práctica colaborativa.

[Para subir de nivel]: Obtenga información sobre las diferentes licencias en abierto que puede elegir para
publicar su contenido.
7.2 Adopto prácticas educativas abiertas en mi docencia para hacerla más inclusiva.
Su Aplico los principios de las Prácticas Educativas 1 de 6

respuesta Abiertas en mi docencia (por ejemplo, utilizando y puntos
compartiendo REA; usando cursos en línea
abiertos masivos (MOOC) y cursos en línea
gratuitos y abiertos como referencias, etc.)
Comprende el concepto “Prácticas Educativas Abiertas” (OEP) en la Educación Superior y sus beneficios, y
aplica algunos principios básicos en su docencia, como utilizar, producir y compartir REA. También sabe
cómo aprovechar los MOOC y los cursos en línea gratuitos y abiertos para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Ahora puede aplicar Prácticas Educativas Abiertas más específicas en su
enseñanza para aumentar el acceso y la accesibilidad a todos los estudiantes, registrados formalmente en su
institución o no.

[Para subir de nivel]: Actualice las formas en que puede abrir el acceso a su propia enseñanza al verificar la
"dimensión de acceso" de las Directrices prácticas sobre educación abierta para académicos (JRC 2019)
7.3 Publico mi investigación en revistas científicas abiertas, así como mis datos de
investigación siempre que sea posible.
Su Entiendo los conceptos básicos de la Ciencia 1 de 6

respuesta Abierta y utilizo cada vez más las revistas de puntos
acceso abierto para reunir evidencias para mi
investigación
Entiende los beneficios de los enfoques de la Ciencias Abierta para todos y, aunque todavía no ha publicado
en una revista de acceso abierto, comenzó a usarlos para reunir evidencias para su propia investigación.
[Para subir de nivel]: Comience a publicar en revistas de acceso abierto.
Contacto: [email protected]
ID: SV_78LxYCncZorucjY
Hora de finalización: 2021-11-19T22:17:14+01:00
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“DigCompEdu CheckIn Ecuador Metared - Resultados”

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A continuación, encontrará su puntuación general.

Si su puntuación está por debajo de 20, es “Principiante” (A1)

significativamente sus estrategias de enseñanza. Mientras lo hace, se encontrará avanzando en el siguiente

paso de la competencia digital, el nivel “Explorador”.

Si su puntuación está entre 20 y 33, es “Explorador” (A2)

se beneficiará de una práctica más consistente. Puede aumentar su competencia colaborando e

le llevará al siguiente paso de la competencia digital, el nivel “Integrador”.

Si su puntuación está entre 34 y 49, es “Integrador” (B1)

adaptación, complementado con el intercambio de estímulos colaborativos y de conocimientos, para llegar al

siguiente paso, “Experto” (B2).

Si su puntuación está entre 50 y 65, es “Experto” (B2)

competencia, como “Pionero”.

Si su puntuación es superior a 80, es “Pionero” (C2)

debilidades y fortalezas relativas, se aplican las siguientes reglas generales:

Explorador (A2): 5-7 puntos;

Líder (C1): 14-15 puntos;

Principiante (A1): 3 puntos;

Integrador (B1): 6-7 puntos;

Líder (C1): 10-11 puntos;

Principiante (A1): 5-6 puntos;

Integrador (B1): 9-12 puntos;

Pionero (C2): 20 puntos

Es usted Experto (B2)

Puntuaciones por preguntas

1 Comience seleccionando su Institución de Educación Superior:

2 ¿Cómo evalúa su competencia digital docente como profesor ahora, después de

Asigne un nivel de competencia de A1 a C2, donde A1 es el más bajo y C2 el más alto.

Probablemente soy un/a

Su respuesta B1: Integrador

Área 1: Compromiso profesional Puntuación: 11/16

Su Combino diferentes canales de comunicación, p. 2 de 4

[Para subir de nivel]: Haga la comunicación más eficiente y transparente

Su Intercambio ideas, experiencias y materiales, 3 de 4

[Para subir de nivel]: Intensifique la colaboración y la producción conjunta.

1.3 Participo en oportunidades de formación en línea

p.ej. cursos en línea, MOOCs, webinars, videoconferencias…

Su Frecuentemente participo en todo tipo de 4 de 4

1.4 Desarrollo activamente mis habilidades de docencia digital

Su Uso una variedad de recursos para desarrollar 2 de 4

[Para subir de nivel]: Ofrezca su propia formación en línea para profesores.

Área 2: Recursos Digitales Puntuación: 10/12

2.1 Utilizo diferentes sitios de Internet y estrategias de búsqueda para encontrar y

Su Comparo recursos utilizando una serie de 3 de 4

[Para subir de nivel]: Comparta su conocimiento con los compañeros.

Su respuesta Creo diferentes tipos de recursos 3 de 4 puntos

[Para subir de nivel]: Pruebe nuevas herramientas interactivas y colaborativas.

2.3 Protejo de forma efectiva los datos personales

Su Protejo exhaustivamente los datos personales, p. 4 de 4

Área 3: Enseñar y Aprender Puntuación: 12/16

Su Empleo herramientas digitales para mejorar 3 de 4

[Para subir de nivel]: Innovar en la enseñanza y el aprendizaje.

3.2 Superviso las actividades e interacciones de mis estudiantes en los entornos

Su Regularmente monitorizo y analizo la actividad 3 de 4

[Para subir de nivel]: Proporcione orientación cuando sea necesario.

Su Solicito a los estudiantes que trabajan en equipo 3 de 4