Día 2 Análisis de Los Criterios de Evaluación
Día 2 Análisis de Los Criterios de Evaluación
Día 2 Análisis de Los Criterios de Evaluación
EVALUACIÓN
componentes curriculares.
Situación / reto
PROCESO DE ENSEÑANZA Y
Competencias /
propósito de Estándares de
APRENDIZAJE
aprendizaje aprendizaje
Producto / Actuación
Secuencia de
Actividades
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Identifica las características de los espacios geográficos donde se producen la fresa y el chuño
2 considerando el mapa de peligros naturales y los pisos altitudinales del Perú.
3 Utiliza diversas fuentes, como tablas, organizadores e imágenes de espacios geográficos, para relacionar
las actividades desarrolladas en su entorno con el estilo de vida de su familia.
Explica, con información científica, cómo algunas prácticas afectan a los seres vivos que viven en la
4 superficie o debajo del suelo.
Expresa sus ideas de forma coherente y cohesionada en torno al tema propuesto incorporando diversas
1 fuentes de información, y usa recursos verbales y no verbales
Explica, basado en conocimientos científicos, la ruta de transmisión de los agentes que causan las
2 enfermedades respiratorias y la tuberculosis pulmonar. Para ello, interrelaciona conceptos, datos, teorías,
modelos que expresa con sus propias palabras
Adecúa el monólogo de “Un día común en el Perú que anhelamos” a la situación comunicativa de
3 acuerdo con el propósito comunicativo
4 Identifica información explícita, relevante y complementaria de los textos expositivos que lee
seleccionando datos específicos y detalles para comprender el sentido global de los mismos
https://www.menti.com/zopcopd79a
7555 6209
HABILIDAD
HABILIDAD
CONTENIDO
CONDICIÓN
CONDICIÓN
HABILIDAD
CONTENIDO
PRODUCTO
HABILIDAD
FINALIDAD
Analizamos criterios de
evaluación
Secundaria
HABILIDAD
CONDICIÓN
Analizamos criterios de evaluación
HABILIDAD
CONTENIDO
Explica, basado en conocimientos
científicos, la ruta de transmisión de los
agentes que causan las enfermedades
respiratorias y la tuberculosis pulmonar.
Para ello, interrelaciona conceptos, datos,
teorías, modelos que expresa con sus
propias palabras.
CONDICIÓN
Analizamos criterios de evaluación
PRODUCTO
HABILIDAD
HABILIDAD
● La formulación de los criterios deben estar en estrecha relación con los estándares de aprendizaje,
articulándose con las habilidades que propone el estándar en el ciclo que se está trabajando la
competencia.
● En algunos casos los desempeños pueden servir como soporte para una mejor redacción de los
criterios, la recomendación es estar vinculados permanentemente al estándar de aprendizaje.
Recomendaciones para la elaboración de criterios de evaluación
Situación Reto Competencia Producto Estándar de aprendizaje - Criterios de evaluación
SIGNIFICATIVA Capacidades ciclo V