Carmen Mena Jódar - Memoria TMC 2022-23
Carmen Mena Jódar - Memoria TMC 2022-23
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MÚSICA CONTEMPORÁNEA
CARMEN MENA JÓDAR
INTERPRETACIÓN-PIANO
CURSO 2022/2023
CARMEN MENA JÓDAR 3ºEEEAASS INTERPRETACIÓN-PIANO
ÍNDICE
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CARMEN MENA JÓDAR 3ºEEEAASS INTERPRETACIÓN-PIANO
DIARIO DE CLASE
PRIMER TRIMESTRE
o Sesión 06/10:
No hubo clase. Debido a que el profesor tuvo que asistir al tribunal de las pruebas de
acceso y no pudo impartir clase.
- Técnicas de grado medio. Con tres subtipos: produciendo sonidos propios del
piano como tocando las cuerdas con baquetas; produciendo sonidos impropios
del piano utilizando el teclado de modo convencional, como el piano
programado por ejemplo; y produciendo un sonido impropio del piano sin
utilizar el piano o modificando la forma de producirlo, como el pizzicato.
Ambas venían acompañadas por una especie de leyenda en la que en función de las
letras que aparecieran en la partitura, significada que había que producir unos
efectos u otros. La gran mayoría se ejecutaban con el toque de las cuerdas
directamente, y escasamente se empelaban las teclas. Los grupos eran de seis
personas aproximadamente y nos íbamos repartiendo el trabajo para que todos
tuviéramos nuestra función dentro de la pieza.
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CARMEN MENA JÓDAR 3ºEEEAASS INTERPRETACIÓN-PIANO
SEGUNDO TRIMESTRE
En esta clase nos comentó el profesor que nos íbamos a unir por grupos con otros
instrumentos para interpretar obras contemporáneas compuestas por alumnos de
nuestro conservatorio de la especialidad de composición. En concreto a nuestra clase
llegaron obras para acompañar a percusionistas y a saxofones. A mí en concreto me
tocó ser el titular de la parte del Piano I, de la “Partita 2” compuesta por F.G.Buch.
El resto de la clase le estuvimos preguntando al profesor aquellos aspectos de la
partitura que no entendíamos muy bien, y la estuvimos preparando para unirla junto
a los percusionistas las próximas semanas.
Tuvimos el primer ensayo común con los percusionistas. Al ser la pieza bastante
rítmica, dedicamos la mayor parte del tiempo a cuadrar las entradas y los
contratiempos que llevaba la parte de los pianos con respecto al bombo y la
marimba. En este primer ensayo tocamos los titulares, tanto del piano I como del
piano II, y la obra fue fluyendo bastante bien.
En este segundo ensayo, ya todo iba sobre ruedas, porque el primero fue más de
toma de contacto, y ya al saber cómo iba el discurso musical y las preguntas-
respuestas de cada instrumento, todo era mucho más sencillo. Por ello nos
centramos más en cuestión de matices y en reflejar sensaciones en el oyente que en
otra cosa. Además el feedback con el compositor fluyó mucho más, porque él nos
iba diciendo qué quería plasmar en cada momento. En este segundo ensayo también
tocamos los titulares de la obra.
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En este tercer ensayo, le dimos paso a los suplentes tanto del piano I como del piano
II para que también pudiera practicar la pieza y ver cómo se vivía desde dentro.
Además aumentamos bastante el tempo general de la obra, para lo cual pusimos
metrónomo y trabajamos sobretodo la exactitud rítmica con el pulso. Ya poco a
poco todo iba cobrando vida.
En este ensayo previo ya a la actuación que se realizaría el día 23/02, nos dividimos
el tiempo en espacios de 15 minutos para que todos y cada uno de los grupos que
participarían en el concierto pudieran ver la sonoridad del auditorio.
En nuestro caso, la obra de la “Partita nº2” de F.Buch fue la primera de los ensayos,
ya que tuvimos que trasladar todos los instrumentos de percusión al escenario.
Este día se celebró el concierto de todo el alumnado. Hubo un total de seis grupos,
acompañados de cortometrajes de vídeos que intensificaban el mensaje que el
compositor quería transmitir con su música.
Asistí a ver el primer ensayo de la obra “Pocket Zarzuela” compuesta por Luis de
Pablo, la cual dirigirá el alumno del conservatorio Pedro Saavedra. En este caso al
no poder asistir el director, vino a organizarlo el profesor Mauricio. Explicó que la
obra no tiene un planteamiento muy orquestal, no es estructura sinfónica, pero sí hay
que considerarlo como un organismo vivo persé, en el que los instrumentos tienen
que servir principalmente de ayuda a la mezzosoprano. La composición está
realizada para: voz, violín, violonchelo, clarinete, piano y dirección. Destacaron que
una de las características principales de la primera sección son los contratiempos
instrumentales.
En esta sesión nos quedamos en el aula de piano y nos dividimos todos los alumnos
en dos grandes grupos de trabajo. Al primer grupo le tocó coger un pequeño
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cortometraje y componer algo que le dé música a ese corto aplicando las técnicas
extendidas vistas en la asignatura. El segundo grupo, en el cual me encontraba yo, se
nos ha asignado componer una canción pudiéndonos inspirar en canciones ya
existentes pero aplicando esas técnicas extendidas mencionadas anteriormente. Una
vez realizado estos proyectos, la asignación de cada propuesta cambiará de grupo, y
así todos podremos experimentar y nutrirnos de ambas cosas.
o Sesión 16/03:
En esta sesión los pianistas nos quedamos en el aula 27 y nos pusimos manos a la
obra con el proyecto que le pertenecía a cada grupo. En el caso del proyecto al que
yo pertenezco, escogimos la canción en la cual nos basaríamos para componer una
pieza con técnicas extendidas al piso. La canción escogida fue la de “Interstellar”,
para ello realizamos un trabajo de recopilación de fuentes, en este caso, era un banco
de partituras tanto de piano solo como orquestales, para contrastarlas y trasladar esas
sonoridades al piano, buscando cómo conseguir los efectos requeridos en cada uno
de los pasajes.
TERCER TRIMESTRE
En esta clase nos volvimos a dividir en los dos grupos de trabajo, y comenzamos a
estructurar cómo íbamos a aplicar las técnicas extendidas a la canción de
“Interstellar”. Para ello íbamos escuchando en todo momento la grabación para ir
encontrando en el piano las sonoridades que mejor se adaptaban a la versión
original. Hicimos un planning con la estructura que seguiríamos a lo largo de toda la
canción, y qué integrante del grupo llevaría a cabo cada tarea. Después lo
intentamos llevar todo a la práctica. Al principio resultó bastante complicado de
cuadrar, ya que éramos siete alumnos dentro de un mismo piano, pero decidimos
ubicarnos cuatro en el teclado y tres en la parte interior del instrumento.
o Sesión 20/04:
En esta sesión hicimos un repaso de todo lo visto en la semana anterior, y cada uno
dio su punto de vista en cuanto a si veía conveniente cambiar algún que otro
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aspecto. Tras ello hicimos algunas modificaciones, sobre todo en la parte central de
la canción, que incluimos varias técnicas a la vez para que la densidad sonora fuera
ampliándose conforme iba avanzando la intensidad de la pieza.
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A partir de ese momento nos empezaron a unir con otras especialidades para aplicar
esas técnicas en la interpretación de obras para combinaciones instrumentales
compuestas por alumnos de composición. Esta experiencia fue muy fructífera, en mi
caso concreto, nos tocó una obra con percusión, lo cual para mí era un gran
descubrimiento ya que nunca había colaborado con esta especialidad.
Otro factor a destacar es la gran iniciativa por parte de todo el equipo docente para
realizar conciertos en los que participábamos la mayor parte de los alumnos posibles,
mostrándole al resto de compañeros todo el trabajo sesiones tras sesiones. De esta
manera se producía una retroalimentación entre todos, y nos permitía adquirir una
visión holística e integral de la asignatura.
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ANEXOS
o Parte Piano I, Partita nº2, Fy.G.Buch
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o Fotos de estudio.
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