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    Escala Estimativa para Evaluar La Planificación

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    Leo 6 God bless
    Este documento presenta una escala estimativa para evaluar la planificación de actividades curriculares. La escala contiene criterios como el desarrollo de elementos curriculares, la articulación de componentes, y el diseño de actividades de aprendizaje. Los niveles de desempeño incluyen receptivo, resolutivo, autónomo y estratégico. El facilitador usará esta escala para observar y calificar la planificación del participante.

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    Escala Estimativa para Evaluar La Planificación

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    Este documento presenta una escala estimativa para evaluar la planificación de actividades curriculares. La escala contiene criterios como el desarrollo de elementos curriculares, la articulación de componentes, y el diseño de actividades de aprendizaje. Los niveles de desempeño incluyen receptivo, resolutivo, autónomo y estratégico. El facilitador usará esta escala para observar y calificar la planificación del participante.

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    Escala estimativa para evaluar la planificación

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    Este documento presenta una escala estimativa para evaluar la planificación de actividades curriculares. La escala contiene criterios como el desarrollo de elementos curriculares, la articulación de componentes, y el diseño de actividades de aprendizaje. Los niveles de desempeño incluyen receptivo, resolutivo, autónomo y estratégico. El facilitador usará esta escala para observar y calificar la planificación del participante.

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    Escala Estimativa para Evaluar La Planificación

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    Este documento presenta una escala estimativa para evaluar la planificación de actividades curriculares. La escala contiene criterios como el desarrollo de elementos curriculares, la articulación de componentes, y el diseño de actividades de aprendizaje. Los niveles de desempeño incluyen receptivo, resolutivo, autónomo y estratégico. El facilitador usará esta escala para observar y calificar la planificación del participante.

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    Escala estimativa para evaluar la planificación

    Indicador de Logro: Demuestra creatividad e innovación en la elaboración de la planificación, articulando todos los
    componentes curriculares: eje transversal, competencias, indicadores, situación de aprendizaje, estrategias, contenidos
    o mediadores, recursos variados y técnicas e instrumentos de evaluación acordes a la competencia que se quiere
    desarrollar.
    Participante: Facilitador:
    Criterios Niveles de desempeño
    Observación
    Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
    Desarrolla todos los elementos curriculares. 3 3.5 4 5
    Parte de un tema que responde a la realidad
    del contexto desde una perspectiva 5 7 8.5 10
    transformadora.
    Articula los componentes de las mallas
    5 7 8.5 10
    curriculares con la situación de aprendizaje.
    Articula la situación de aprendizaje con la
    3 3.5 4 5
    secuencia didáctica.
    Presenta actividades de aprendizaje para el
    desarrollo de la sensibilidad frente al 3 3.5 4 5
    problema.
    Diseña actividades para recoger los saberes
    previos y las conecta con el producto del
    5 7 8.5 10
    problema y la apertura a nuevos
    conocimientos.
    Diseña actividades que propician el trabajo
    3 3.5 4 5
    colaborativo e individual.
    Contiene actividades de aprendizaje para
    identificar, comprender y explicar el 5 7 8.5 10
    problema, así como el producto.
    Relaciona el proceso de la secuencia
    3 3.5 4 5
    didáctica con las técnicas de evaluación.
    Diseña actividades de valoración y
    5 7 8.5 10
    metacognición apuntando al producto central.
    Presenta actividades para socializar compartir
    el producto central en el abordaje del 5 7 8.5 10
    problema.
    Se diseñan actividades de cierre de acuerdo a
    3 3.5 4 5
    la temática planteada.
    Se corresponde la cantidad de actividades
    programadas en la secuencia con el tiempo 3 3.5 4 5
    para su desarrollo.
    Contempla la distribución del tiempo para el
    desarrollo de las actividades. 3 3.5 4 5
    Puntuación final:
    Retroalimentación
    Evaluación Logros Sugerencias
    Autoevaluación
    Coevaluación
    Heteroevaluación
    Receptivo: Poca evidencia de la existencia de los elementos o aspectos esperados.
    Resolutivo: Se evidencia los elementos y/o la integración de los diversos componentes.
    Autónomo: Se evidencia la articulación de los diversos componentes destacándose una
    situación que sirve de escenario para el desarrollo de las competencias.
    Estratégico: Hay creatividad e innovación en los elementos y/o integración de los diversos
    componentes

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