INSTRUMENTO DE EVALUACION

SESIÒN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E.I. : Nº 268-HUICUNGO.
2. SECCION : ‘’AMOR-BOMDAD“.
3. EDAD : 4 AÑOS.
4. DOCENTE : KATERIN T. SANTA CRUZ JIMENEZ
5. ACTIVIDAD : ¿A dónde van los alimentos?

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO DE INSTRUMENTO

DESEMPEÑO EVALUACION DE
EVALUACION
 Reconoce sus intereses, preferencias y
características; las diferencias de los otros a
..
PERSONAL SOCIAL

través de palabras o acciones, dentro de su

. Se valora Toma la iniciativa
Construye así mismo.
familia y grupo de aula. (CUADERNO
 Se reconoce como miembro de su familia, para conocer a
su . Autorregula comparte hechos importantes de su historia DE CAMPO).
sus familiar. dónde van los
identidad emociones.  Toma la iniciativa para realizar acciones de alimentos que
cuidado personal, de alimentación e higiene de comemos y como
manera autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos. se distribuye por el
cuerpo.

I. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

ACTIVIDADES
SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES HORA
PEDAGÓGICAS
7.30 A 8:00
RECIBIMIENTO Recibimiento de los niños y niñas al jardín.
Carteles del aula
ACTIVIDADES La docente entona la canción del saludo, el control de asistencia, 8:00 A
PERMANENTES calendario, tiempo, normas de convivencia, palabras mágicas, oración. 8:15 AM

TEMA: ¿A dónde van los alimentos? 8:30 a 9:15

ACTIVIDAD DE INICIO
LA UNIDAD Asamblea: La docente inicia realizando la asamblea, dialoga con los niños LAMINA DE
sobre la actividad y los acuerdos. SILUESTA DEL
CUERPO.
MOTIVACIÓN:
La docente invita a los niños y niñas a cantar una canción de los
alimentos.

Cada alimento es muy especial LIBROS

con mi familia voy a compartir. Colores
Los alimentos me ayudan a crecer, Papelote
a pensar, a bailar y a jugaaaar. Plumones
Por eso, debo elegir muy bien,
que sea rico, sea sano y nutritivo.
Las frutas dulces, siempre jugosas,
dan energía a cada horaaaa.
Las verduras, siempre frescas,
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Asi puedo caminar, correr y saltaarrr

Saberes previos:
¿De qué trató la canción? ¿Qué nos dan los alimentos? ¿Creen que es
importante consumir alimento?¿por qué? ¿Qué pasaría si no
consumiéramos alimentos nutritivos y sanos?

PROPÓSITO: Que los niños conozcan a dónde van los alimentos e

identifiquen como separa las vitaminas y proteínas para distribuirlo
por el cuerpo.
DESARROLLO

PROBLEMATIZACION:

La maestra les cuenta a los niños y niñas un cuento de la buena a

alimentación:
.
Había una vez una niña que todos los días comía galletas,
chupetines, chisos, hamburguesas, papitas fritas, a ella no le
gustaba los alimentos, porque decía que no eran ricas por eso
comía comida chatarras, ella estaba gordita, no podía correr se
cansaba mucho

Preguntas a los niños y niñas:

¿Qué comía la niña? ¿Cómo estaba la niña? ¿creen que estará bien
comer comidas chatarras? ¿POR DONDE ENTRAN LOS
ALIMENTOS?
¿Qué PASA CUANDO TENEMOS LOS ALIMENTOS EN LA BOCA?
¿A dónde CREEN QUE VAN LOS ALIMENTOS?

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
-La maestra organiza a los niños y niñas para que vayan a la
biblioteca a buscar información sobre a dónde van los alimentos.
- La maestra junto a los niños proponen acuerdos que deberán
cumplir para la búsqueda de información.

 No empujarse.
 Mantener el orden.
 Respetarse.
 Cuidar los materiales.
- De manera ordenada los niños se dirigen hacia la biblioteca.
-Al finalizar la búsqueda de información , se realiza una asamblea
para compartir lo investigado.
- la maestra explica sobre a dónde van los alimentos.
Mediante una silueta, donde explicara por donde es que pasa los
alimentos

ACUERDO Y TOMAS DE DECISIONES:

-La maestra presenta un papelote donde anotaran los acuerdos
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propuestos por los niños para tener una buena alimentación.

No comer comida chatarra.
Comer nutritivo
Comer ensaladas
Comer frutas y verduras. Etc.
- La maestra complementa la información

CIERRE:
Meta cognición:
La maestra hace preguntas, a cerca de la actividad.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la
actividad? ¿Participaron todos?

- Actividades de aseo
- Los niños y niñas proceden a
HIGIENE y realizar el lavado correcto de las
ALIMENTACIÓ manos para consumir los alimentos
N de su lonchera.

- Con la observación en constante salen a

Recreo.

JUEGO DE  Primer momento: Plumones

SECTORES Planificación: Materiales del
- Realizamos la asamblea para dialogamos con los niños aula.
sobre lo que haremos en ese momento pedagógico (jugar)
orientaremos sobre las normas que deben poner en práctica Papelote.
durante el desarrollo del juego.
Organización: Papel boom.
- Hacemos un recorrido con los niños por los sectores para
ver y elegir de manera libre en qué sector van a jugar, qué Colores.
juguetes o materiales van a utilizar, el docente cuidará que
no haya un número sobrecargado de niños en los sectores.
 Segundo momento:
Ejecución o Desarrollo del juego:
- Los niños (as) juegan libremente con los materiales
elegidos, mientras la maestra va observando y registrando
el desarrollo de la actividad lúdica (actitud de los niños,
avances, dificultades) haciendo uso de la ficha de
observación.
 Tercer momento
Socialización:
- Los niños según los sectores que eligieron verbalizan en
forma voluntaria a qué jugaron, cómo jugaron y quienes
jugaron.
Representación:
- Invitamos a los niños(as) que representen lo que más les
gustó del juego a través de un dibujo, de manera voluntaria
se pide que expliquen su dibujo proponiéndoles escribir
desde su nivel de escritura lo explicado.
Orden:
Invitamos a los niños(as) mediante una canción a guardar los
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materiales utilizados durante el juego, así como también a ordenar

el sector.

FORMANDO NUBES DE COLORES

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

CAPACIDAD:

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.

 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.

DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del

contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Criterio de evaluación: Representa acerca de sus vivencias
personales usando las lenguas artísticas
(dibujo, la pintura).

INICIO:
La docente reúne a los niños para realizar la asamblea
recuerda los acuerdos y el cuidado de los materiales.
TALLER
Hoja de colores,
GRAFICO
PLASTICO DESARROLLO: algodón, goma.
Pedimos a los niños estar atentos a cada procedimiento
realizado por la docente.
la docente motiva a los niños a estimular los dedos, antes de
iniciar el trabajo. (canción moviendo mis deditos).
luego invita a observar la imagen que presenta la maestra,
donde la docente escucha las respuestas que los niños
expresan.
luego pregunta que podemos hacer con ella, que material
podemos usar para crear un arco iris.
los niños escogerán sus materiales para crear algodón (papel
de colores).
la docente hace entrega del material escogido donde van a
rellenar la nube con algodón y rasgar y formar su arco iris d
colores.

CIERRE:
Una vez terminado la docente pregunta ¿que hicimos ¿Cómo
lo hicimos? ¿Qué materiales utilizamos?
Los niños publican y exponen su trabajo. La docente los
felicita.
*. Se indica a los niños ordenar el aula, realizar la
SALIDA
formación, oración y entonar la canción de despedida.
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Prof. Katerin Santa Cruz Jiménez Directora:

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CUADERNO DE CAMPO
SESION DE APRENDIZAJE: ¿A dónde VAN LOS ALIMENTOS?
ÁREA: COMPETENCIA/CAPACIDAD:
Se valora así mismo.
. Autorregula sus emociones. -/CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
PERSONAL SOCIAL

DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION:

 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de  reflexiona mediante acciones que promuevan una buena alimentación.
manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos.

DESCRIPCION DE LAS DIFICULTADES/NECESIDADES

NOMBRE DEL NIÑO(A) FECHA RECOMENDACIONES
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE

……………

……………

……………

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.

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Nombre del Niño ¿A que juega? ¿Con quién juega? Actitud del niño Observación
 ÁREA: COMPETENCIA:
PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD

INSTRUMENTO DECAPACIDADES:
EVALUACION
. Se valora así mismo.

. Autorregula sus emociones

DESEMPEÑO:
 Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencias de los otros a
través de palabras o acciones, dentro de su familia y grupo de aula.
 Se reconoce como miembro de su familia, comparte hechos importantes de su historia
familiar.
APELLIDOS Y NOMBRES DE
N°  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene
ESTUDIANTES de manera autónoma. Explica la importancia de los alimentos que comemos

CRITERIO DE EVALUACIÓ N:
Toma la iniciativa para Con apoyo Toma la No Toma la iniciativa
conocer a dónde van iniciativa para conocer a para conocer a dónde van
los alimentos que dónde van los alimentos los alimentos que
comemos y como se que comemos y como se comemos y como se
distribuye por el distribuye por el cuerpo. distribuye por el cuerpo.
cuerpo.

Logrado. Proceso Inicio.

1 AGUIRRE PIZANGO ,Valeria Abigail

2 Caballero chujandama Gimiston

3 CABELLOS AMASIFUEN,Jheicob

4 CACHIQUE CORDOVA,Diana Alexandra

5 C ARDENAS BARRIOS,Mia Maria

6 CARTAGENA CACHIQUE,Alma Britney

7 GONZALES GALAN,Glenda Isabel

8 CORONEL CAMPOS ,Shaira Katherine

9 GUERRA MURRIETA Estanlee

10 JUZGA LOZANO,Maria Leysi

11 MENDEZ SORIA,Ariana Nicol

12 MENDOZA TORRES HANNA KADET

13 MORENO REATEGUI Lia keith

14 PANDURO PINEDO Saara Esther

15 PAZ ZAMORA,Elsa Cloeth

16 PEREZ PINTADO Mia Kalessi
17 PUERTA VALLES,Luany Mckeysi