Guía - Fase 1 - Contextualización

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Administración y Gestión Educativa
Código: 500001
Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 1

Contextualización
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: Jueves, 17 de La actividad finaliza el: Miércoles,
agosto de 2023 30 de agosto de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
El docente en formación estará en la capacidad de identificar la epistemología de la

administración y gestión educativa, mediante el análisis de la historia sociocultural del
hombre, para complementar la formación profesional del licenciado unadista.
La actividad consiste en:
SESIÓN I: (Aplica para todos los estudiantes del curso)
El estudiante debe ingresar al Entorno de Conocimiento en la Unidad 1. Ahí encontrará

los documentos necesarios para la realización de la actividad. Hacer una lectura
juiciosa de todos los contenidos; específicamente del texto de:
Sánchez Macías, A. (2013). ¿Administración o Gestión educativa? Un ejercicio

conceptual. XII Congreso Nacional de Investigación Educativa. COMIE
2013.Guanajuato.México.
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v12/doc/1262.pdf
De igual manera responder en el foro sobre las características conceptuales de la

Administración y Gestión educativa.
1
Desarrolla el Anexo 1. Cuadro paralelo de caracterización conceptual de
Administración y Gestión educativa y compartirla en el foro colaborativo para ser
realimentada por los compañeros.
Entregar de manera individual la plantilla de la tabla de caracterización conceptual de

Administración y Gestión educativa, en un archivo con portada y bibliografía según
las normas APA VII edición, en el entorno de seguimiento y evaluación.
SESIÓN II: (No Aplica para estudiantes de LILEI)
El estudiante debe generar desde su correo institucional en drive la carpeta para el

cargue de formatos de práctica y evidencias del desarrollo de su práctica pedagógica
(verificar que el enlace quede público para que tanto el director de curso como los
docentes de la red puedan acceder a la información registrada en éste). Donde cada
estudiante migrara la información a la carpeta asignada por el docente.
Consulte el instructivo de cómo crear una carpeta en drive desde el correo institucional,
aquí:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1veMhdpNmV7jFoDhKYWJAVHR6RfYTduBT
Haga entrega en el entorno de evaluación y seguimiento de la siguiente

documentación.
• Anexo 1- cuadro paralelo con caracterización conceptual (Aplica para todos)
Nota: Tenga en cuenta que para que la Universidad emita documentación como
certificado de ARL y carta de presentación usted debe seguir las indicaciones dadas en
el entorno de información inicial / componente práctico / Escenarios físicos y estar muy
atento a las indicaciones que se van dando en el foro de noticias del curso y
correspondencia interna del presente curso. La invitación es leer toda la información
compartida.
2
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar y tener presentes las fechas de la agenda de actividades

• Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso
• Estar atento al foro de noticias del curso
• Presentarse en el Tema 1 – Interacción social del foro general del curso
• Agendarse para asistir a las tres web-conference programadas
• Consultar y tener presente los horarios de atención sincrónica del tutor vía
Teams
• Revisar las instrucciones para asignación de sitio de práctica, indicaciones para
la apertura de carpetas y formatos de seguimiento para el componente práctico.
En el entorno de Aprendizaje debe:
• Consultar detalladamente el syllabus del curso

• Descargar, leer y desarrollar la guía de actividades y rúbrica de evaluación de la
fase 1.
• Realizar la lectura del referente bibliográfico indicado
• Participar activamente en el foro de discusión de la fase 1
En el entorno de Evaluación debe:
• Entregar de manera individual la tabla de caracterización conceptual (Aplica para

todos los estudiantes del curso) y documentos iniciales para apertura en el
drive de carpetas (N/A estudiantes LILEI).
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Un archivo en PDF que contenga:
3
• Archivo 1: tabla de caracterización conceptual utilizando el Anexo - 1 cuadro
paralelo (Aplica para todos los estudiantes del curso).
Tres archivos PDF cargados en el drive, en la subcarpeta denominada “Documentos

administrativos” que contenga:
• Archivo 2: Certificado de EPS (No aplica para estudiantes LILEI)

• Archivo 3: Certificado de ARL (No aplica para estudiantes LILEI)
• Archivo 4: Carta de Presentación con firma de recibido de la IE (No aplica para
estudiantes LILEI)
Tenga en cuenta que el entorno de evaluación y seguimiento tiene la capacidad para

recibir sus archivos en pdf, según el caso. Recuerde que el drive es una responsabilidad
autónoma del estudiante que lo forma en llevar una trazabilidad de su proceso de
práctica.
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.
4
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones
1. Realizar un reconocimiento general del curso y de cada uno de los

entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identificar los recursos y referentes de la unidad a la que

corresponde la actividad.
3. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
4. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de

Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de
sus compañeros y del cuerpo docente.
5. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
6. Adjuntar en el trabajo final todo el ejercicio de tabla conceptual

realizado en el curso administración y gestión educativa acorde a
las indicaciones dadas.
7. No cometer fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el

normal desarrollo académico de las actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
5
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
6
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Primer criterio de
Nivel alto: El (la) estudiante socializa a tiempo las características
evaluación:
conceptuales de la Administración y Gestión educativa.
Participación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 5 puntos
Socializa en el foro
sobre las
Nivel Medio: El (la) estudiante presenta de manera poco
características detallada y clara las características conceptuales de la
conceptuales de la Administración y Gestión educativa.
Administración y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Gestión educativa. entre 2 puntos y 3 puntos
Nivel bajo: El (la) estudiante no socializa en el foro las

características conceptuales de la Administración y Gestión
Este criterio
educativa.
representa 5
puntos del total
entre 0 y 1 puntos
de 25 puntos de la
actividad.
Nivel alto: La tabla de caracterización conceptual de

Segundo criterio
Administración y Gestión educativa realizada por el (la)
de evaluación:
estudiante comprende de manera clara elementos relacionados
con los propósitos formativos, el referente bibliográfico leído y las
Contenido:
tareas a realizar en el curso. / El (la) estudiante hace entrega en
Diseña una tabla de
el drive de la documentación solicitada para la apertura de su
caracterización
carpeta, siguiendo todas las indicaciones dadas en la guía de
conceptual de
actividades (No Aplica para de LILEI).
Administración y
Gestión educativa /
entrega de
documentación en el
Nivel Medio: La tabla de caracterización conceptual de
drive (No aplica
Administración y Gestión educativa realizada por el (la)
para LILEI)
estudiante NO comprende de manera clara elementos
relacionados con los propósitos formativos, el referente
7
Este criterio bibliográfico leído y las tareas a realizar en el curso, por lo tanto,
representa 20 está incompleta. / El (la) estudiante crea el drive y hace entrega
puntos del total de la documentación solicitada para la apertura de su carpeta,
de 25 puntos de la pero NO sigue todas las indicaciones dadas en la guía de
actividad actividades (No aplica para LILEI).
Nivel bajo: El (la) estudiante no presenta la tabla de

caracterización conceptual de Administración y Gestión educativa
/ El (la) estudiante NO hace entrega de la creación del drive y no
entrega la documentación solicitada para la apertura de su
carpeta (No Aplica para LILEI).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
y 3 puntos

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El docente en formación estará en la capacidad de identificar la epistemología de la

La actividad consiste en:

SESIÓN I: (Aplica para todos los estudiantes del curso)

El estudiante debe ingresar al Entorno de Conocimiento en la Unidad 1. Ahí encontrará

Sánchez Macías, A. (2013). ¿Administración o Gestión educativa? Un ejercicio

De igual manera responder en el foro sobre las características conceptuales de la

Entregar de manera individual la plantilla de la tabla de caracterización conceptual de

SESIÓN II: (No Aplica para estudiantes de LILEI)

El estudiante debe generar desde su correo institucional en drive la carpeta para el

Haga entrega en el entorno de evaluación y seguimiento de la siguiente

• Anexo 1- cuadro paralelo con caracterización conceptual (Aplica para todos)

En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar y tener presentes las fechas de la agenda de actividades

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Consultar detalladamente el syllabus del curso

En el entorno de Evaluación debe:

• Entregar de manera individual la tabla de caracterización conceptual (Aplica para

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Un archivo en PDF que contenga:

Tres archivos PDF cargados en el drive, en la subcarpeta denominada “Documentos

• Archivo 2: Certificado de EPS (No aplica para estudiantes LILEI)

Tenga en cuenta que el entorno de evaluación y seguimiento tiene la capacidad para

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

1. Realizar un reconocimiento general del curso y de cada uno de los

2. Identificar los recursos y referentes de la unidad a la que

4. Intervenir en el foro de discusión aplicando las normas de

5. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

6. Adjuntar en el trabajo final todo el ejercicio de tabla conceptual

7. No cometer fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

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Nivel bajo: El (la) estudiante no socializa en el foro las

Nivel alto: La tabla de caracterización conceptual de

Nivel bajo: El (la) estudiante no presenta la tabla de

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